《盘古开天地》教案21

课文说了一个什么故事？能不能用书上的话来概括？（最后一句）具体来说都有哪些内容？（开天辟地一一顶天立地一一身化万物一一创造宇宙）

三、精读品悟神奇，感悟“创造”、感悟理解作者是怎样把这个故事写具体生动的1盘古用他的身体创造了美丽的宇宙，课文是怎样把这个故事写具体生动的呢？深入学习课文的最好的办法就是带着问题来读书，请同学们根据下面的提示自学（提出质疑，有效生成）探究问题宇宙形成前是怎么样的？宇宙是怎么创造的？创造后的宇宙是什么样的？学生自读，教师了解学情、集体交流、汇报2学生抓盘古用斧头开天辟地的神奇谈体会比较句子，体会哪句话好，为什么（做动作体会）怎样的动作是抡起、猛劈呢？（指名做这两个个动作）什么是抡？（拿起）那为什么不用拿而用抡呢？咱们读读，做做来感受一下你发现了什么？抡字很用力，我们从一个抡字上就能感受到盘古在开天地的时候怎么样？（很用力）那就带着这份力量请你再来读读这句话谁来读？一起来读师盘古用斧头一劈，原先混沌的东西渐渐分开了，请看（出示课文“轻而清的……变成了地”齐读你有什么发现？体会这样写有什么好处（学生汇报反义词，体会这些词语的恰当运用，写出了天与地的不同轻一重清一浊上升一下降天一地）指导有感情地朗读，进一步体验盘古开天辟地的艰难就用这些反义词就把天地分开的过程写清楚了，再读得时候就要注意体会这个过程，这个过程女同学来读上半句，男同学来读下半句师天地分开了，盘古又做了一件事情，让我们为这位英雄的行为肃然起敬请同学们接着往下谈（）学生抓盘古顶天立地的神奇谈体会（“顶”、“蹬”体会盘古顶天立地的巨人形象“倒”体3会盘古舍己为人、勇于献身的精神“不知过了多少年”做事坚持不懈、持之以恒）师声情并茂地叙述:几百年过去了……几千年过去了……几万年过去了……不知过了多少年……,这样的巨人就站在我们面前，你想对他说什么？（）学生抓盘古身化万物的神奇谈体会

四、总结全课，升华情感、教师过渡提问你觉得盘古是个什么样的人课件出示盘古图

1、教师总结是啊，盘古的确伟大，确实了不起是他，把自己的全身化作了宇宙的万物，创造了美2丽的宇宙如果没有他，就没有美丽的宇宙，让我们带着对盘古的佩服、感激之情，齐读最后一段出示（人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙）

五、课外阅读，拓展延伸请同学们课后自己阅读神话故事或童话故事，教师推荐儿童读物【板书设计】｝盘古开天地18开天辟地创造顶天立地身化万物。