中班语言活动《秋天的颜色》教案02

中班语言活动《秋天的颜色》活动目标理解散文诗的内容，感受散文诗优美的意境

1..尝试与教师合作朗诵散文诗活动准备

2.一张大纸，一盒水彩笔；1相应秋天景色图片；

2.散文诗录音

3.活动过程

（一）说说自己眼中秋天的颜色，引出诗歌的名称师“小朋友，你看到的秋天是什么颜色的？

（二）幼儿欣赏、理解诗歌.教师朗诵散文诗至“秋天是绿色的”，提问1诗歌里有谁？它们说，秋天是什么颜色的？（教师根据幼儿的回答画出相应的画面，逐步形成一个完整的图谱）.教师朗诵散文诗至“秋天是绿色的”，幼儿边听边看图谱，理解散文诗，体2会散文诗的意境为什么小草说秋天是黄色的，枫叶说秋天是红色的，菊花说秋天是白色的,松树说秋天是绿色的？.教师朗诵我问大地，大地骄傲地告诉我“秋天是绚丽多彩的”

3.教师完整朗诵诗歌4

（三）学习朗诵诗歌轻松地跟教师完整朗诵诗歌

1.分角色朗诵诗歌

2.跟着录音朗诵诗歌

3.

（四）简单仿编诗歌活动反思:情景描述活动开始我以秋天是什么颜色的开始，孩子说“绿色的”、“红色的”，我提醒道”回答问题的时候要说完整，什么是绿色的？”孩子回答道:“秋天是绿色的”我接下来问“为什么说秋天是绿色的？为什么说秋天是红色的？”为了接下来散文诗的内容做铺垫“因为秋天的树叶是黄色的”“因为秋天的画是红色的”“那秋天所有的树叶都是黄色的吗？”有的孩子立刻站出来回答“不是的，有的树叶是黄色的”“那秋天除了有花是红色的，还有什么也是红色的？”孩子们摇摇头分析孩子们出门观察秋天的次数不多，即使去了也很少可以观察都秋天的变化，尤其是气候变暖，大多数的树叶还是绿的在孩子的经验中很少有秋天有什么花、秋天的树叶除了绿色、黄色还有红色等等源于观察地不够，经验的不足，或者是在意地很少，没有成人的引导或者疏导策略孩子正是喜欢接触大自然，对周围的事物、现象感兴趣的时候，带孩子去探寻探寻秋天，比如收集收集秋天的树叶，观察观察秋天的变化，感受感受秋天的风等等作为这个活动的铺垫和前提经验会让孩子们的生活经验更丰富，对于散文诗的创编更有帮助因此我认为散文诗可以安排在之后几天，在活动前可以布置周末任务出门去看看大自然、和父母收集秋天的资料，一起去树林里收集树叶等户外观察活动。