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九上Modulell Photoes（定语从句复习）Unit3Language inuse【课型】语言知识课【学情分析】语法向来是学生头痛的一项内容，而定语从句在历来的中考试题中都有所体现，因此,掌握这一内容显得尤其重要我所教的班级学生为普通生，英语的基础比较差，再加上传统的语法教学基本以呈现理论为主再辅以练习，相对枯燥，学生兴趣不够，容易分散注意力，所以应溶入一些新的教学元素这个年龄的学生争强好胜，喜欢新事物，于是我考虑借用大家感兴趣的话题促进学生的热情，增强学习的效果【教学目标】知识目标
1.熟悉定语从句的概念、句法结构和作用以及先行词和关系代词的位置和作用
2.掌握关系代词that,which,who,whose的基本用法（重点）
3.专项复习定语从句需要特别注意的几个问题（难点）
①先行词+介词+只用which/whom引导的定语从句；
②先行词指人时，只用who的用法；
③先行词指物时，只用that的用法；
④在定语从句中注意主谓一致；（从句谓语动词单复数与先行词一致）能力目标能够在真实的交际环境中正确应用关系代词that,which,who,whose引导的定语从句德育目标L通过模仿、操练和观察，学会演绎和归纳定语从句的基础知识
4.通过自主合作学习交流，培养学生合作意识，团结协作精神；以及综合运用所学知识解决实际问题的能力情感目标促进同学间积极合作交流，发展同学间的友谊通过学习调动学习积极性，使学生体会到英语的趣味和实用性【教学方法】自主学习、合作学习以学生为主体，尝试创新思维，联系生活采用讨论、协作、探究的小组活动和语法规则自主归纳演绎的教学模式，引导学生灵活运用所学语法知识先依案预习独学，课堂合作探究再在老师的引导下进行理解和运用教师作必要之讲解【教学手段】利用多媒体计算机、网络资源、自制音像等创设教学情景、问题情景，扩大教学容量,增强教学的趣味性和时效性（设计依据《新课程标准》要求教师在教学中要以学生为主体，采用研究性学习方法，寓教于乐检验一节课成功与否，不是教师讲了多少，而是以学生的学习效果为评价标准因此我借助多媒体，用老师和学生的图片力求使枯燥的语法生动趣味化；并且考虑学生英语基础的实际情况，教学过程也要体现素质教育的全体性，因此设计任务循序渐进，由浅入深,由易到难，导引学生参与整个学习过程，获得更佳的学习效果及发展智力，提高思维，观察,注意，记忆，想象，联想等能力）【课前准备】
1.熟悉定语从句相关知识点
2.学生课前预习定语从句的讲解和试做导学稿上的自测题
2、教师准备相关多媒体课件【教学课时】一课时（40分钟）【教学过程】教学过程教师活动学生活动设计意图Step1Leading-in
51.教师利用多媒体向学生min.展示Lets chant:Til try!”请导入学生模仿教师先以直观视频创设定语Hl try从句教学情景，chant游戏节The littleboys w/zo sayll奏感强，有趣生动，巧妙地Pry”will flyto the sky.全班模仿chant,观察将学生的思维活动引导到定词中的定语从句观The littleboys语从句，sa”7wo fry”will察定语从句大三要素先行词，关系词，定stand sideby side.Ill try语从句does greatthings,whichmeans dontbe shy.Be suresay77/tryLet“I won7try saygood-bye.
2.从chant词中，引出定语从句简略回顾基础知识教师指导学生分析，回顾知识点，为下一环节的Step2:Analysis让学生归纳复习定语小组活动预热考点5min.
1.关系词及其意义从句大三要素先行
2.先行词词，关系词，定语从
3.定语从句的主谓一致句
4.专项复习定语从句需要特别注意的几个问题（详见课件）Step2:Study in
1.针对课前完成导学案中六人小组活动讨论充分体现课堂一学生为主groups20min.的复习检测题小组合作讨
2.抽题号分组，请学生体，生生之间互相学习，相论答案，分析解决问题每组代表进行成果展辅相成，合作交流教师对
2.抽题号分组，请学生每示学生讲解不足之处，进行纠组代表进行成果展示正或补充强调Step3Group work:请一组代表发言consolidation讨论总结定语从句的要点，教师启发引导，学生回顾总其他组进行适当补充易错点结定从结构的特点和注意事项（详见课件）在学生对一般的规律都把握好以后，把学生的易错点和定语从句的考点呈现在屏幕上，让学生仔细观察并作出总结，该环节设计得很好，很好地训练了学生的观察能力和主动探究分析的能力，效果较好小组讨论，翻译成句Step4Crazy Groupwork:Lets be a singer.English（结构操Translate thefollowing
1.There is a练）lyrics歌词,then singthem beautiful girl whose在学生熟悉了解了定语从句后，创设情境，学以致用，in English.name isXiao Wei.让学生分组活动，根据多媒
2.You arejust my
1.有一个美丽的小女孩，她体呈现的情境，有创造性地的名字叫做小薇.whose littleapple thatis like造句the beautifulclouds in2•你是我的小呀小苹果，就thesky..教师展示一段有趣的歌词，分别让学生翻译成英文选像天边美丽的云朵that全班大声朗读出最佳英文歌词巩固所学，个别同学受鼓励站起检测掌握情况
3.推荐学生聆听学习英语经来展示疯狂英语的三教师根据情况评析典老歌Lemon Tree,并注意“最”功夫最清晰，在教学中多注入或推荐一些体会歌词中的定语从句的使最大声，最快语速生活、艺术、音乐等元素对用于他们保持良好的学习心态很有好处为激发和保持学生英语学习兴趣，Step5一.翻译
3.一个成功的男人通过不同梯度、不同形式的Homework
3.A successfulman isone是他赚的钱比他妻子练习逐步巩固关系代词的正花的钱更多的人确选择使用，定语从句结构who makesmore moneythanhis wifecan spend.
4.一个成功的女人的特点和易错点，加强并提升关系代词的正确使用以及
4.A successfulwoman isone则是能找到一个这样综合运用能力思考题关who canfind sucha man.的男士系副词when,where,why有
二、思考题关系副词什么特殊的用法吗？使学习when,where,why有什么特得以延伸，让学生在课后殊用法？“蹦”着去够新知识板书设计定语从句复习L先行词小组得分II.关系词G1G5III.基本结构G2G6G3G7G4G8九，课后反思提倡任务型教学活动，是为了让学生们在教师的指导下，通过感知，体验，实践，参与合作等方式，力求最大限度地把语言能力的培养落实到教学过程的每一个环节，逐步实现预定的任务目标并感受成功我在这堂课的设计里要求使用小组合作学习，把课堂还给学生,教师起到引导和适当点播指导定语从句自始至终贯穿每个环节，活而不乱，生动有趣，贴近生活，气氛活跃能发挥学生们的主体互动性和能动性，在完成任务的过程中能积极参与课后感觉任务型教学有所体现，学生们积极性高，参与面广，训练量较大，能初步运用定语从句总的来说，这节课进行的很顺畅当然，真实的课堂可以说瞬息万变，总会有突发事件和意想不到的情况出现，不可能一切都在设计之中我把这些意外看做是对教师能力的一个挑战，同时也是教学要根据学情、教情变化和调整的依据在教学过程中，我意识到有个别学生基础太差，虽在课堂中他们也积极参与，但有时很盲目，甚至不知道老师和同学们在进行什么内容，从他们的目光和神态中，我了解到他们对知识的渴求，我暗自告诉自己,一定要帮助他们，这很难，但一定要坚持，决不放弃附导学稿定语从句导学案（复习）【学习目标】1）明确什么是定语和定语从句；2）理解关系词的三作用，并能区分和运用关系代词；关系代词which,that,who,whom,whose（重点）3）专项复习定语从句需要特别注意的几个问题（难点）
①先行词+介词+只用which/whom引导的定语从句；
②先行词指人时，只用who的用法；（重点）
③先行词指物时，只用that的用法；（重点）
④在定语从句中注意主谓一致；（从句谓语动词单复数与先行词一致）4）通过自主合作，培养学生合作意识，团结协作精神；【学法指导】先依案预习独学，课堂合作探究再在老师的引导下进行理解和运用教师作必要之讲解【学习过程】[自主学习
一、什么是定语和定语从句？
111.用来修饰名词或代词的词称为定语a tallbuilding thebook onthe deskanything importantthe girlin red（定语常可以翻译为“…的”，常见的定语有形容词、介宾词组）练一练根据所学，相信你能找到下列句子中的定语，请在它们下面划线）1His sisteris a beautifulgirlin afamous college.）2The studentreading bythe windowis fromLondon.）3We havemuch homeworkto do.
2.如果定语是句子，便称为定语从句I know the girl.The girlis inred.（两个简单句）T know the-bWkilLml.（定语从句）分析这个句子，找出定语从句的结构构成【语法聚焦1】L什么是定语从句？在复合句中充当定语的从句叫定语从句定语从句的作用相当于形容词，用来修饰主句中的某一名词、代词或整个主句，所以也称形容词性从句
3.定语从句的结构构成被定语从句修饰的名词或代词叫，定语从句一般放在先行词的O在先行词和定语从句之间起连接作用的词叫即基本句型结构…+先行词L+.+.___________练一练判断下列句子分别带有什么样的从句
1.He toldme thathe missedhis trainlast week.从句
2.There aresome peoplewhose facesyou cannever forget.从句
3.He toldthe boy
①who theca〉hit
②that thedriver hadbeen caught.前
①为从句，后
②为从句（自主学习
二、关系代词作用与区别2]which/that/who/whom/whose例句—1know the girl bWi^iJOUXd（定语从句）
1、关系词的作用（根据每个作用后面的解释，由你给他们起个名字吧？）
①.作用关系词引导连接主句与从句；关系词也称作引导词
②.作用关系词在从句中指代在它前面的先行词；
③.作用因为关系词之后的定语从句部分一定有所缺，即句子成分不全，意思不完整所以关系词在定语从句中总是充当句子中的某种成分三要素之间的关系先行词=关系词=定语从句中所缺部分（主要是意义上的相等）【自主学习3]
三、如何选定关系词？定语从句需要特别注意的哪几个问题？
1.关系代词r指人who,whom,that,whoseL指物which,that,whose【语法聚焦2】从句成关系词例句备注先行词分Do youknowtheman whois talkingwith your主语宾who人mother语who m人宾语Mr.Smith is the personwith whomI amworkingThe boywhom sheloved diedin thewar..whom,which和that在人，I likethose bookswhose topicsare abouthistory.关从句中做宾语时，常whos e定语The boywhose fatherworks abroadis mydesk系物可以省略，但介词提mate.代前时后面关系代词不词能省略，也不可以用人，主语A planeisamachine thatcan fly.that that物宾语She is the popstar that I want to seevery much.The bookwhich Igave youwas worth$
10.主语whic h物The picturewhich was about theaccident was宾语terrible.
2.that与which指物时的区别1先行词指物时，只用which的情况
1.★当关系词放在介词后时This isthe placein which I was born.
2.非限制性定语从句中We willgo tohis hometown,which he was born in
3.当先行词本身是that时宜用whicho Thatdog whichI foundin thestreet belongstoMary.4★先行词指物时，只用that的情况有7种
①.当先行词为all,anything,everything,something,nothing等指物的不定代词时，只用；thatYou maybuy anythingthat youlike.
②.当先行词被形容词最高级修饰时，只用that；This isthe bestnovel thatI haveread.
③.当先行词被序数词包括the first,the second等修饰时,只用that；This isyour secondtime thatyou toldus thestory.
④.当先行词被all,some,any,every,no just,only,very,little,much等修饰时，只用；thatYou cantake anyseat thatis free.
⑤.先行词被the only,the very,the same,the last等修饰时，只用that；This isthe verybookthat Iwanttobuy.
⑥.当先行词既有人又有物时，只用that；ril never forget thepeople and the thingsthatI met there.
⑦.主句以who,which开头的特殊疑问句时，用that避免重复Which of the booksthat hadpictures wasnot worthreading.
3.that与who区别★先行词指人时，只用who的用法有2种
①.当先行词为anyone,everybody,someone,nobody等指人的不定代词时，只用who；Is thereanyone whocan answerthe question
②.当先行词为this,that,these,those等指示代词时，只用who；Those whocan helpyou inneed areyour realfriends.
4.who与whom区别★先行词指人时，位于介词后的关系代词只用whomThe boywith whomyou playedyesterday ismy littlebrother.
5.whose引导定语从句…+先行词+whose+名词+从句谓语动词+....o
①.whose引导定语从句，whose后应紧跟名词，构成名词短语“whose+名词”看成一个整体，在定语从句中充当主语或宾语Whose指代“（先行词）的.・…”whose相当于of whom或of whichThats thechild whosefather isa teacher.
②.whose引导定语从句，其先行词不仅可以指人，还可以指物Do youknowthe woman whosehusband isa doctorThis isa bookwhose coveris green.切记what绝不能引导定语从句，它与定语从句无关[自主学习定语从句中的主谓一致4]当定语从句的引导词在从句中作主语时，定语从句的谓语动词必须与先行词保持一致，这时引导词与谓语动词的数无关如
1.Tom isthe only one of the workersin ourcompany whohas wona nation-wide fame.（汤姆是我们公司唯一一个赢得国家荣誉的工人先行词为the onlyone）
2.Tom isone ofthe workersin ourcompany whohave wonnation-wide fames.（汤姆是我们公司赢得国家荣誉的工人之一先行词为the workers）
3.I,who amyour friendfor ever,will neverturn againstyou.（我，你永远的朋友，永远也不会背叛你先行词为I）练一练（主谓一致）
1.It isI whoyour bestfriend.be
2.She isone ofthe studentswho theliteiature文学.like
3.She isthe onlyone ofthe studentswho theliterature.like
4.It isone ofthe mostinteresting filmsthat inHollywood.produce
5.He isthe onlyperson thatcometo myhelp whenIm introuble.
6.He isnot the onlyoneofthestudents whohavepassed theexam.（）
7.I still remember the teachers andthe schoolthat betalked ofyesterday evening.【合作探究】定语从句考关系词的做题方法5-）从先行词关系词考虑用两个步骤来做
1.将先行词分为两类指人？/指物？
2.有无定语从句需要特别注意的几个问题只用which只用whom只用that只用who二）从定语从句所缺成分考虑考虑先行词或关系词在定语从句中充当什么成分？（但在介词加which的句子中较困难）This isthe placewhere I was born.（缺状语）This isthe place whichI was bom网（缺宾语）I knowthegirl限（缺主语）[lived in the room〔whose windowsjfacnsouth.（缺定语）将先行词和从句重新组成一个句子，是否加介词This isthe placewhere I was bom.（先行词为place从句为I wasborn可以构成Iwasborninthe）place.f This isthe placewhichIwasborn is.或This istheplacein whichIwasborn.注意I camehere tenyears agowhen hewasa teacher.从句可构成He wasateacherbefore tenyears.【学生反思小结】有条理的列出你所知道的关系词定语从句自测题一.单项选择
1.1still rememberthe collegeandtheteachers Ivisited inLondon yearsago.A.what B.who C.that D.which
2.一Look!That isthewomanImetyesterday.Oh Shesmy aunt.A.what B.who C.where D.when
3.Liu Yangisthefirst Chinesewoman astronauthas evertraveled inspace.A.whom B.which C.who D.whose
4.Success willbelong tothose neversay“impossible”.A.whom B.what C.who D.which
5.There willbeaflower showinthepark wevisited last week.A.who B.when C.what D.which
6.We alllike thestory abouttheteacherhappened inour schoollastweek.A.which B.who C.whom D.what
7.1hate peopletalk muchbut dolittle.A.who B.which C.whose D.whom二.选词填空（可多选）that,which,who,whom,when,where,why,/（可省略）
1.He istheonlyperson knowsthe secret.
2.We wentto thefarm wasnot faraway fromour schoollast month.
3.This isthe hotelwe stayedlast summer.
4.Do youknow anyoneknows aboutthe historyoftheMing Tombs.
5.It isthe importantthing shouldbe finishedsoon.
5.1dont knowthe reasonhewaslate againthis morning.
7.Long longago,there wasabeautifulgirl hairwas veryvery long.
7.1stillrememberthe dayI fistcame toEngland.【课后延伸】关系副词when,where,why只做了解先行词例句备注关系词从句成分when时间I willneverforgetthe daywhen wemet there.可用on which时间状语where地点Thisisthe housewhere Iwasborn.可用in which地点状语The Icant imagine加勤庭第皿双hy heturned downmywhy可用for whichreason原因状语offer.。
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