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文本内容:
《画》教学设计教学目标
1.学生6个生字，认识3个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头
2.会认3个字
3.知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思
4.正确、流利地朗读课文背诵课文教学重点
1.学会6个生字，认识3个偏旁
2.能理解每句诗的意思
3.正确、流利地朗读课文背诵课文教学难点理解诗句的意思教学过程
一、谜语导入同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学习说，学习猜）老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的
二、看图
1.出示图学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？
2.请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？
三、初读课文，认识生字
1.借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字
2.画出的生字和会认字借助拼音多读几遍
3.同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确
4.指名读课文，大家纠正读音
四、学习生字的字形结构及字义
1.先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义
2.同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？
3.请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲人独体字，笔画记忆撇，捺也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字组词好人，人民色上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字组词景色、彩色无独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖钩钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖变钩“无”就是没有的意思组词无有、无用、无人画先认识“”（凶字框）可以用熟字换笔画的方法记忆用“鱼”字来记，去掉上面的角字头，换成“横”，下面的“横”写成“凶字框”就是画组词画画，图画春先认识“春字头”上下结构的字上面是“春字头”，下面是“日”字，合起来就是“春”字学生书空“春”字笔顺组词春天、春雨、春风听认识“口”字旁左右结构的字左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字组词听讲、听话
4.抽读生字和词语的卡片，巩固生字
五、正确书写生字
1.让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置
2.在书上描红
3.教师重点指导“画”和“春”两个字
4.其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导
5.学生在生字本上正确、规范地书写每个生字
六、学习诗句，理解意思
1.学习前两行诗句1自己小声读读这两行边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？2指名读这两行再让学生说说自己的理解板书远山有色近水无声3让学生找找二行诗句中的相对应的词“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词4认真看图，远处的山、近处的水怎么样？眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？朦朦胧胧看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？画5指导朗读教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读
2.学习后两行诗句1总体学法
①读诗句，对照图，说说这两行的大致意思
②想想诗句中是怎样写画中的山和水的
③联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系2学生结合学习方法自学后两行的内容3小组内互相说一说4指名说说对后两行诗句的理解春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽当人们走近的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上板书去花还在来鸟不惊
（5）联系生活实际说说又是什么样的情况？（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的）
（6）指导朗读教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词学生练习朗读，同桌互读，指名读
3.朗读全首诗
（1）在诗句中找出意思相反的词
（2）找出相对应的词读一读花——鸟山——水声——色
4.结合板书练习背诵
（1）自己练习背诵
（2）同桌互背
（3）指名背诵。
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