伯牙绝弦教案22

高山流水知音绝唱——《伯牙绝弦》教学设计设计理念:本设计借助文言文文本的特征，一改以往文言文串讲的方式，在教学中坚持自学为主，重点指导朗读和背诵，强化感悟、注重积累的策略，采用情景引领，以读为本，相机点拨，拓展积淀的方式，带领学生去读去思考去吸取，与古代文学大师对话，力图让学生体验到学习古文的乐趣教材分析《伯牙绝弦》是人教版（实验版）小学语文第十一册第八组中的一篇课文本组教材是以感受是以感受“艺术的魅力”为题来组合课文的选编的四篇课文情真意切，文质兼美，从不同角度折射出艺术的魅力本课文是一篇文言文，讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，是东方文化的瑰宝古人云“土为知己这死”伯牙绝弦所预示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在教学目标知识目标指导学生正确、流利、有节奏地朗读和背诵课文能力目标初步掌握学习文言文的方法，引导学生能借助注解及其它工具书理解课文内容情感目标

1、创设情景，点拨感悟，理解“知音”的真正含义，体会知音难觅,理解伯牙“破琴绝弦”的做法

2、激发学生对文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅力，培养其热爱祖国优秀传统文化的美好情感教学重难点

1、引导学生借助注解及其它工具书读通、读懂课文

2、理解“知音”的真正含义，体会知音难觅，理解伯牙“破琴绝弦”的做法教学过程第二课时

一、引题闻知音

1、听曲读诗，引入课题

2、板书课题，齐读课题

3、理解题意，再读课题［设计意图］学习一篇课文，从破题入手，从题目中去寻找新颖、有趣的话题，既是尊重学生的表现，又便于调动学生追根求源的积极性，进而使他们对课文学习有冲动和热情

二、初读感知音

1、自由朗读课文读准字音，读通句子，借助注释理解句意

2、指名读，肯定优点，提出问题

3、出示课文节奏，再读课文

4、齐读课文

5、用自己的话讲讲本文故事［设计意图］从学生的实际出发，给学生充分读的空间，力求通过诵读激发学生阅读古文的兴趣

三、情动遇知音

1、再读课文，思考两人身份相去甚远，却为何彼此视对方为知音呢？从文中找到依据

2、汇报交流

3、出示句子，指导朗读

4、出示偶遇资料，表演朗读

5、想象说话［设计意图］师生融入课文的角色中，学生间形成了“知音”式的对话交流，入文，入情学生如同从远古走来，文言文语言如己出，吟诵如吐心事

四、绝弦谢知音

1、小练笔当伯牙满怀希望而来，等待他的却是一块冰冷的墓碑，一措无情的黄土，他一定有许多话想说，你觉得他此时会想起什么、会说什么呢？

2、吟诵诗歌

3、出示“绝弦”句子，体会伯牙的心情，感情朗读

4、配乐诵读全文［设计意图］在吟短歌、读全文、练笔的同时深化了情感，旨在更加突出以生为本的教学理念，给学生独自思考的时间和空间，培养其主动学习的精神

五、课后集“知音”

1.课后搜集有关“知音”的名句，把它们摘抄到作业本上

2、背诵课文［设计意图］课后作业能激发学生的兴趣，又能在实践中提高语文能力，体现课内课外的融合，体现学习与生活的联系，体现阅读和写作的结合板书设计25伯牙绝弦伯牙子期知音。