原电池教学反思08

原电池教学反思原电池是把电能转化为化学能的一种装置，也是化学与能源相联系的很关键的内容，这些知识不但能让学生大开眼界，而且还能为环境、能源与可持续发展提供良好的教学内涵由于对此内容进行诠释的方式较多，且大多以探究式教学为主，而我主要进行的是常规教学，要克服学生实验难的问题，因此结合“化学反应原理概念模型教学”这一主题，我对这部分知识进行了一些新的教学理念尝试和实验环节的调整这堂课的亮点有两个一是在整体设计时能够前后呼应，紧紧围绕所创设的情境展开，让学生扮演医生这个角色，激发学生浓厚的学习兴趣，通过“找病因——析病因一一开处方”三个环节的设计分别引出了原电池的定义、组成条件及工作原理，并通过改变电极、电解质溶液等进一步巩固原电池的组成条件在上课过程中，我注重与学生的沟通和交流，让课堂成为学生自主学习、自主探究、自主归纳总结的环境；二是对原电池组成条件的探究，特别是电解质溶液这一条件，通过查阅资料，进行了实验改进，采用装有苯和硫酸铜混合溶液的盐水瓶实验，实验效果明显，且方便学生推导结论但是对围绕概念模型教学原理而言，这堂课的教学实施仍有很多不足之处

1、如果是全新的概念模型教学，应该直接给出原电池模型，通过不断变换原电池的组成条件，让学生在“不变应万变”的过程中逐步加深对原电池的理解和应用；

2、改变原电池组成条件的设计没有规律，应进行分组设计，且最好由学生提出,通过“质疑一一猜想一一验证一一结论”的方式巩固原电池组成；

3、盐水瓶实验目的是为了验证原电池组成条件之一的电解质溶液，应在教学设计中前置，放在分析病因之前；

4、在学生动手实验环节没有强调注意事项，学生实验时间没有掌控好，由于分组过少造成部分学生作壁上观的现象；。