文本内容:
《大雁归来》教学设计
一、教学目标了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文倡导自然界万物之间和谐相处的主旨
二、教学重点
1、理解文章语言的知识性、形象性、抒情性
2、理解本文理解本文倡导自然界万物之间和谐相处的主旨
三、教学难点对本文语言的赏析、品读，来体现其知识性、形象性、抒情性的统
一四、教学课时一课时
五、教学过程
1、板书标题“大雁归来”（出示幻灯片1）并导入我们在七年级上册学过唐代诗人王湾《次北固山下》出示幻灯片齐读，说说最后两句表达了诗人怎样的情怀？小结过渡大雁在我国古代诗人的笔下寄托着一种“思乡怀亲”的寓意，今天我们来读读美国著名环保主义者利奥波德的《大雁归来》一文，看看他笔下的大雁又有哪些趣事是我们同学闻所未闻的？
2、概括要点，把握全文请自由速读全文，圈画文中作者描写大雁的句子，并说说这些句子写了大雁哪些方面的内容（出示幻灯片2）小结过渡听了这么多同学的发言我们大致了解了利奥波德对大雁这种候鸟的生活习性及个性特点的介绍，（板书语言知识性）老师从《辞海》中也找到了一段介绍“大雁”的文字，它是这么写的大雁属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称大雁群居水边，往往千百成群，夜宿时，有雁在周围专司警戒，如果遇到袭击，就鸣叫报警主食嫩叶、细根、种子，间或啄食农田谷物每年春风后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬群雁飞行，排成“一”字或“人”字形，人们称之为“雁字”，因为行列整齐，人们称之为“雁阵”大雁的飞行，路线是笔直的雁队成6只，或以6只的倍数组成，雁群是一些家庭，或者说是一些家庭的聚合体——摘自《辞海》问同样是介绍大雁的特点这一段文字与课文进行比较，找出有关句子说说两文的写法有什么不同？（可以从表达方式、修辞手法、内容侧重等等方面思考）（出示幻灯片3）过渡刚才那么多同学从不同角度对两文进行了比较阅读，发现课文的语言生的、形象（板书形象性）其中提到文中有一句话老师还不能明白，有谁能替老师解惑吗？
3、语言赏析，感受情感语言赏析
（一）一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天我们的大雁又回来了一触到水，它们就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天大雁又回来了作者把大雁称为“我们的”，这说明了什么呢？能把“我们”去掉或改成“它们”吗？（出示幻灯片4）小结过渡刚才几位同学告诉了我，这句话通过“我们”的称呼表达了作者把大雁当做自己的朋友流露出对大雁的喜爱之情，但是还有一处我又不理解了语言赏析
（二）第九段中“突然间，刺耳的雁叫声出现了，并且带着一阵急促的混乱的回声」“刺耳”一词是否用错了，改为“美妙”是乎更合作者之意，你以为呢？（出示幻灯片5）（板书抒情性）（流露喜爱之情的句子还有吗？看时间再发问）小结过渡以上各个方面都表现了作者的爱鸟之心，“爱”字贯穿全文（板书爱）但是作者写这篇文章仅仅是要告诉我们自己对鸟的喜爱吗？你知道他还有什么更深层次的目的吗？
4、探究文本，领悟主旨小结过渡作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机、充满诗意、充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处是我们每一个人都应该做的，包括我们在座的每一位同学（板书和谐）
5、拟写一则人与大自然之间和谐相处的广告词
6、课堂总结（出示幻灯片7）我们再也不应该把其他生物仅仅看作我们的美味佳肴，而首先应该把它们看作是与我们平等的生命看作是宇宙智慧的创造物，看作是宇宙之美的展示者首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样总结《大雁归来》为我们唱响了一曲田园牧歌，引人向往，发人深省一种平静的较高的“生活水准”是否值得以牺牲自然的、野外的和无拘束的东西为代价？生活简化得只剩下自己，环境浓缩得只剩下公园，一切纯朴的本真的自然的东西，从我们的视野中悄然离去感谢利奥波德，他让我们明白了热爱自然，是人类的共同情感；回归自然，是人类的终极追求
7、布置作也，自选其一（出示幻灯片8）
①拟写一则人与动物之间和谐相处的广告词
②写一封热爱自然、回归自然的倡议书
③阅读利奥波德的代表作《沙乡年鉴》写一篇读后感附板书大雁归来（美国）利奥波德语言知识性生动性抒情性和谐。
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