学困生转化经验交流案例06

学困生转化经验交流学困生的转化是教育是否成功的关键，学困生的表现也各不相同有“学业型学困生”（“学业型学困生”是指“非智力不足或智力低下，而是由于性格上有缺陷，学习习惯差，学习方法不恰当，学生生活方面有问题而导致学业基础差，表现为不能完成教学大纲所要求的学习任务，学业成绩低于自己智力水平的学生”）「智力型学困生”（指的是智力明显不足，思维过于缓慢，达不到同龄儿童最低智力要求）还有一种属于“品行型学困生”（经常发生违反道德准则或有严重的违规违纪行为，妨碍他人学习、妨碍教师教学活动的开展、妨碍班级教学常规的学生）其中智力型学困生属于个例，其他两类学生在班级中为数不少，因此在平时教育教学过程中我也注意观察这些学生的表现，根据他们的各自特点，研究转化这些学困生的方法，下面我就举两个班级中的例子，来探讨转化学困生的方法首先，先谈一下学业型学困生我们认为学习型学困生的主要有这样一些特点，他们智力正常，但没有明确的学习目标以及正确的学习方法,导致学习成绩下降，由于成绩下降带来学习上缺乏信心，从而产生恶性循环这些学生在平时表现出学习习惯差、学习缺乏自信、上课时常走神等情况如我班的王子巍、陈强、李晓航就是这样的典型，他们上课回答问题时总是低着头，说话时声音很轻而且含糊其辞每次轮到他回答问题，嗯嗯啊啊老半天不见答案作业也总是最后才交，错误率极高可是他们上课与下课时的状态完全不同上课时萎靡不振，下课时却生龙活虎，时常找一些新鲜玩意和儿个同学一同玩耍针对他们的这些特点我采取了一些相应地措施例如.提高提问率，选择一些难度较低的问题，一旦他们回答正确就给予鼓励下课抽空就找他们聊天，1了解他们的爱好，经常寻找表扬他们的机会，以增强他们学习的兴趣与信心•设定短期目标，降低目标要求这些学困生因为学习习惯不好，思维缓慢，作业速度也跟不上针对这种情况，2我们采用的是短期目标设置，今天和昨天比，明天和今天比，这一节和上一节比，有一点进步就会为他们加分，加油当堂作业完成效果好也要加分表扬尽管如此，他们有时.还是会感到疲惫，会自觉休息，会出现反复我们想，只要每天能进步一点点，对于他们来说，已经很好了对于我们来说也是成就.恰当定位，自我评价激励，由于这些孩子在学习上的能3力不足，造成课堂上有自卑心理，不敢表现自己，更不敢在别的同学面前正面评价自己长此以往，就自己把自己定位于差生也因为在课堂上的自我表现不佳，课下开始了需要别人承认他们存在的不良举动针对这些，我采用读报堂，让这些学生进行自我定位，对于自我定位不好的同学，我让其他学生帮忙找优点，来进行帮助定位，已给他们自信和反省在每个质量检测中，我们都看到了他们的进步其次，培养学困生掌握正确学习方法，养成良好的学习习惯教师可以结合自己学科特点，教给他们学习，记忆，思维的正确方法，养成良好的学习习惯总之，虽然有些学困生的转化很快就可以看到效果，但大部分学困生的转化不是一朝一夕就可以见到成效的我们想努力加坚持，就一定会闻到满园的芬芳，看到遍地的花开。