实践反思06

本次的网络远程培训，让一线老师受益匪浅通过多媒体信息技术，我们能在课堂上模拟栩栩如生，丰富多样的现实生活情景不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起表达的欲望这种情境教学无疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际能力同时利用多媒体信息技术，结合声音、动画等，充分挖掘教学内容的内涵，对于打开学生联想的闸门，启发积极的思维，把课文中“静止”的语言变成“活动”的形象，变单纯的说教为“有来有往”的互动教学模式，对发展学生智力、培养计算机网络环境大大扩充了协作的范围，减少了协作的非必要性精力的支出，学生可以通过网络相互交谈、讨论，逐步形成独立获取知识信息和应用知识信息的能力并且英语教学本身就存在许多形式的“Teamwork”（团体协作）尤其是在与信息技术整合的过程中在进行模拟交际时，需要与同伴分配角色共同完成；获取信息时要合作，小组中可以有明确的分工和目标；在利用计算机展示学习成果时，更需要小组成员间的密切合作,“，在这样的小组活动中，使每个学生的团结协作意识不断增强，提高了学生的综合素质，为将来的学习、工作打下了良好的基础教师也可以通过网络及时了解学生可以说，协作式是最能体现网络特性，也最有利于二十一世纪新型人才培养的教学策略之一信息技术与英语课堂教学的整合,以计算机为工具，以网络为资源，以活动为载体，以语言交际为主线，计算机的交互性有效激发了学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，形成学习动机在此学习环境中他们可按照自己的学习基础、兴趣选择所要学习的内容和适合自己水平的练习，学生在这种环境中有了主动参与的可能，为发挥主动性、积极性、创造性提供条件可以说，英语学科在信息技术环境下进行教学是培养素质型和创造型人才的最有效途径,信息技术市场的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具因此，充分利用现代信息技术是英语教学发展的必然要求也将受到越来越多英语教师的喜爱。