年月日教学设计07

《年月日》教学设计教学目标

（一）知识与技能认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，初步学会判断平年、闰年的方法

（二）过程与方法经历观察与探究年月日规律的过程，了解并掌握年月日的一般规律培养学生敢于质疑的问题意识

（三）情感、态度与价值观通过对自然科学和历法知识的了解，增强学生对科学的热爱，激发爱国热情教学重点认识年月日并掌握他们之间的关系教学难点理解并掌握平年、闰年的判断方法教学准备

1.不同年份的年历卡

2.电子白板课件教学模式自主合作探究创新教学过程

（一）教学流程图练习巩固、小结、归纳提问二月是个什么月，介绍二月引出闰年、平年，研究“平年、闰年的判断方法”提问小结“一个月有多少天”认识归纳大小月提出探究新课知识年月日图片导入新课

（二）教学设计《年月日》教学过程教学教学内容活动设计活动目标交互式电子白环节板使用功能师同学们，北京奥运会是全中国的骄傲你导入的过程中，通

一、创设们一定还记得北京奥运会开幕是过对北京奥运情境、导入哪一天吧？学生自主回答2008会的回忆，激发学课题年8月8日生的爱国热情用屏幕幕布的师这节课我们一起来探索有关年月日的知功能以及福娃识的图片激发学课件年月日并引出年月日的课生的学习兴板书年月日题趣同学们，对于年月日，你们都知道些什么？（教学生可能回答一年通过全班交流，提师板书）有12个月，一个月出值得研究的年月有30天，有的月份日中心问题每月有31天，一年有365有几天？一年有几天，有时有366天？天……课件演示，了解年、月、日的来历年月日就是通过观看视频，激由地球、月球、太阳这三个星球的公转和自转发学生学习年月日运用动态视频

二、探索形成的的兴趣，对后面的演示，了解年、新知、观学生观看视频了解年发现奠定基础月、日的来历察交流月日的形成增强学生对科学的热爱其实年月日中还有很多的小秘密，等待着你们的发现

（一）、观察年历卡、整理数据今天老师发给学生不同年份给你们带来了不同年份的年历卡，仔细观察年的年历卡，有助于历卡，完成统计表帮助学生更全面地思考你发现了什么了解年历卡的日期

三、探索

（二）、解决“一个月有几天？”规律？排列规律发现月的

1、仔细观察你能按照每月天数的不同给月份秘密，讨分分类吗？论释请一位同学回答先£其他同学同意吗？

一、大、小月的秘密在独立观察发现的说明这些月在每年都是31天/30天，也就是L3,5,7,8,基础上，小组讨论，他们是“固定的”10,12月有31天发现“一个月都多2月是“变化”的，看来从2001到2008年（板书31天）少间，2月28天的多，29天的少4,6,9,11月有利用荧光30天（板书30天）天？”包括三种笔，将大月、情况大月、小小月2月涂成月、特殊的2月不同的颜色，那我们就得给这些固定天数的月份起个名字，有助于学生我们给31天的月份起个名字叫认真观察月“大月”，30天的月份叫“小月”

二、2月的秘密份的特点2月最特殊，它既不是小月也不是大月，我2月是特殊的，有28们把它单列出来，可别小看它，在下面的学天或29天（板书习中，你就会发现，2月可真是个不简单的2月29天、28天）月每年的每月天数都一样，只有2月的天数不同你现在能记住那些月是大月，那些月是小月引导发现2月哪里吗？有什么好办法能记住吗？特殊

（三）、记忆大、小月进一步的追问，引A单数与双数七月以前，单数是大月，八月导学生注意每年以后，单数是小月中除了2月，其B利用歌诀记忆一三五七八十腊，三十一讨论发现其他月的他月的天数都天数都是固定的，天永不差，四六九冬三十整一样只有2月有时28天，平年二月二十八，闰年二月二十九有时29天C利用拳头记忆拳头一凹一凸凡是数到凸起在师生的共同的地方，那个月就是大月，凡是数到凹下去探讨下，使学生找的地方，那个月（二月除外）就是小月到最适合自己的记忆方法全班练习通过多种记教师出示月份，学生用左右手分别表示大月、忆方案共同作用，小月帮助学生迅速、准学生试着总结确的判断大、小月记忆大小月的方法利用分屏，将2种方法列出，方便学生记忆学生汇报闰年与平年

1、通过刚才同学们的观察，我们发现二月有时有28天，有时有29天，我们把2月有28天的那一年叫平年，平年有365天；2月有29天的那一年叫闰年，闰年的一年有366日下面我们重点看一下统计的这些年份的二月，你发现了什么？也可以说每四年就有一个29天，平年和闰年通过观察万年历利用探照灯的确和4有着密切的联系，如果我们用年份学生汇报我发现二和统计图，发现2功能观察每去除以4,你会发现什么？月份，每3个28天月的规律，为平年2月的特后面就有一个29年、闰年的规律发点，总结出每板书“四年一闰“天现奠定基础4年会有一个

四、探闰年2月29索发现每4年会有一个闰天，其他的年年的秘年2月29天，其他份都是2月密，讨的年份都是2月28天随着探论释28天照灯的移动，疑学生的思维算一算，还有哪一年会是闰年？1900年是商有余数的二月有引导学生发现能一步步深入，什么年？28天，没有余数的够被4整除的数突破教学难二月有29天学生的特点，使学生更点有一般情况，也就有特殊情况，1900是整百讨论得出能够被4加准确、快速地判数，年份是整百的，一定要是400的倍数，整除的年就是闰年断平年、闰年这一年才是闰年；而1900年不是400的倍数，所以不是闰年利用电子学生独立完成，全班白板的超链反馈接功能，链接记忆口诀四年一闰，百年不闰、四百年又1900除以4没有余到万年历网闰站，激发学数，应该是闰年生的学习兴引导学生观察趣，感受信1900年的年历息技术的观察年份的规律，利卡2月份有28天，教学优势用能整除4的数的特1900年是平年点来判断，注意“百年不闰，四百年又通过动画效果闰”再次吸引学生在理解的接触上记注意力，进一忆是最好的方法步了解平年闰年的形成及判断方法

1、今天我们认识了年月日，同学们学得都特在基础的判断、填棒，下面我们来做个抢答游戏学生思考汇报空中，巩固所学知识学生判断后填拓展练习，抓住入答案，方便“生日”这一主

五、应用教学运用刮题，将本课所学知拓展奖刷与遮挡功

2、拓展题（猜生日）识融合应用，增加能激发学生的难度联系生活的学习兴趣场景有助于在课堂最后吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣今天你又收获了什么新知识？学生全班交流自己在只有反思，才有进

六、畅谈课堂上的收获步收获年月日

1、

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10、12月31天大月

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9、11月30天小月板书2月特殊月28天365设计天平年29天366天闰年四年一闰，百年不闰、四百年又闰课后反思这堂课运用交互式白板的特殊效果和应用技巧，设计出各种形式的教学活动，增强了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃形成了自主探究和自主合作的学习方式，提高了学生的科学素养突出了教学重点，突破了教学难点但在堂课对学生的各种各样的生成还应把握的更准确，处理的更加巧妙而对于电子白板的功能开发与应用上应更加深入，提高课堂教学效率，为教学更好的服务！。