我要的是葫芦教学设计08

教学设计学科语文年级二年级教学形式讲授教师单位课题名称我要的是葫芦学情分析我所教授的是二年级的孩子，他们聪明活泼领悟能力强，善于表现自己，好奇，对于新鲜事物刨根问底，抓住这一特点，创设情境，让学生当文本中的主人公，体会种葫芦的乐趣，从情境中围绕“可爱的小葫芦为什么会落呢？”这一问题展开教学，让学生在趣味中学习本文教材分析我们知道，植物生长一般要经历这样一个过程生根、发芽、长叶、开花、结果在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果做任何事都得注意事物之间的联系《我要的是葫芦》是人教版教材第三册第四组中的一篇看图学文，这篇寓言故事生动有趣，共有四个自然段，简短精悍讲一个人种葫芦，眼睛只盯着葫芦，不听邻居的劝告，不去管理叶子上的蛎虫，却只想得到葫芦结果叶子上的蜘虫越长越多，葫芦慢慢变黄，最后葫芦都落了，课文通俗易懂，但意义深刻教学目标

1、写好“言、每、棵、怪、慢”6个字正确、流利、有感情地朗读课文，边读边悟，体会种葫芦人的心态体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气

2、学会带着问题读课文，读中感悟，看图与学文相结合

3、懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告懂得做任何事都要注意事物之间的联系教学重难点重点

1、写好“言、每、棵、怪、慢”6个字正确、流利、有感情地朗读课文，边读边悟，体会种葫芦人的心态体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气

2、学会带着问题读课文，读中感悟，看图与学文相结合难点懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告懂得做任何事都要注意事物之间的联系.教学策略多媒体课件教学过程

一、导入

1、师看，老师给大家带来了一位新朋友，（出示葫芦图）它是——（生答）葫芦

2、谁愿意和它打个招呼，亲切地叫它一声葫芦的芦单个读第二声，放在词语中读轻声

3、今天，我们一起学习一篇有趣的寓言故事（课件出示课题）一14我要的是葫芦

4、齐声读课题，自由读课题，你想到了哪些问题？

二、初读感知，认读生字

1、答案藏在课文里，我们赶快打开课本去读一读课文吧，出示温馨提示

①、注意读准字音，读通句子

②、想想课文写了一件什么事

2、谁来说说课文写了什么事？

3、生字宝宝也来了，我们一起学一学吧，指名读生字、词语，齐读生字词语4|、同桌互相交流记字方法

三、看图那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图？下面请小朋友再看一幅图，出示第二幅图，看看你发现了什么？看看有什么不一样？

四、说话

1、你发现两幅图有什么不一样？

（1）、人的表情不一样一是面带微笑，一是满脸惊讶

（2）、葫芦的叶子不一样一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔

（3）、葫芦不一样一是挂在藤上，一是掉在地上

2、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？（学生发表意见）下面我们就来看看故事学了故事后呀你就明白了

五、朗读感悟

1、自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落

2、描写第一幅图的是哪个自然段呀？师范读第一自然段学生说说自己听了以后的感受

3、你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？（细长、长满、雪白的、小葫芦）小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去看儿次

4、哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮？让人一听就喜欢上它指名用自己喜欢的方式读第一段其它同学评他就把描写葫芦美的词读得很优美还有哪个小朋友能读得更美呢？

5、小朋友你们想当小老师吗？下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听

6、这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？请在课文中找一找这些句子齐读最后一段出示图多可惜呀！

7、小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？请小朋友读课文

2、3自然段从故事中找答案学生自由说

8、男女生分角色朗读

9、读读下面两句话，猜猜这个种葫芦人的想法？有几个虫子怕什么！他认为-----------（了解蛇虫，并进行指导朗读）叶子上的虫还用治？他想的是小朋友认为他想得对不对;大家讨论一下叶子上的虫到底用治不用？小组讨论汇报

10、指名分角色朗读对话并指导，小组学生分角色，老师和学生合作读

六、课堂扩展

1、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？

2、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢？第二年，那个人又种了一棵葫芦……（续编故事）并把第二年他又种的葫芦画下来看谁想得好，画得好

4、学了这节课你懂得了什么？还有什么不明白的吗？

5、请小朋友课后把自己又编的这个故事讲给自己的爸爸妈妈听教学环节教师活动学生活动设计意图认读生字看引导学生看课件齐读生字，分组交流识字方法通过文中两幅图画的比较，让学生自主提出问题，图理解课紧紧抓住“这么可爱的小文葫芦，为什么会全落了呢？”进行展开教学，在学生的头脑中留有充分思考的余地，能充分调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣、求知欲板书设计我要的是葫芦叶子（长满）葫芦（可爱）11长虫发黄,落了（不知食物有联系，不听劝告）分层作业设计

1.用拼写本写要掌握的生字

2.组词慢（）怪（）哇（）洼（）娃（）漫（）圣（）挂（）佳（）蛙（）1。