用信息技术营造更好的英语教学氛围反思06

用信息技术营造更好的英语教学氛围（反思）实践收获上好每一节课是每个老师的心愿，让课堂生活过程之旅常新，让课堂生活理论之树常绿，是我们当老师的理想而英语课是实践性、综合性突出的课程语言是生活的语言，学生在课堂上学习的内容要在实际生活中加以运用，但我们目前的状况并没有使其发挥的余地，这在客观上限制了它的巩固和提高怎样活跃课堂气氛，提高学习效率？多媒体教学为我们解决了这一难题现在中学英语教学时间紧、内容多、信息量大，以前我们老师为了完成教学任务,课前必须认真备课，写好教案随着信息技术的引入，在这一环境下，教师不再以黑板和粉笔为武器进行一讲到底式的教学，而是根据网络教学的需要，通过多媒体教学信息控制台，利用白板、投影机、大屏幕等引导学生展开研究性、探索性的学习这样既切实减轻了老师和学生的负担，节约了老师板书的时间，也增加了上课内容，提高了教学质量同时也能使学生多种感官并用，学习积极性、自主性和合作性增强，为英语的创造和发现学习提供了条件，拓展了学生的视野

一、有利于创设学习情境学生学习英语往往缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会，而实际教学中又往往只注重句型和词汇的学习，忽视句型的具体应用因而，不少学生能从原型例子和教材练习中获得固定的、孤立的知识点，但将这些知识迁移到实际生活情境的能力比较差，当他们遇到与之不同场合下的现实问题时就束手无策而通过多媒体，我们能在课堂上模拟现实生活的情景运用计算机多媒体辅助英语教学，可以增加课堂的知识容量，扩大学生的知识面和视野，让学生了解更多的关于西方国家的风土人情和民族的特点通过多媒体我们不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起用英语表达的欲望这种情境性学习无疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际能力，这样学生不但学习了新知识，还复习了原有知识，更重要的是培养了知识整合、灵活运用的能力

二、有利于提高学生学习英语的兴趣传统课堂模式是“粉笔加黑板，课本加笔记本”，学生毫无兴趣多媒体辅助教学为我们提供了一个有效的教学方法，为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的，枯燥的学习内容转化成有形的，可知的、可视的、可听的动感内容英语多媒体教学真正使学生做到想学、乐学、善学，使课堂教学情境化、交际化，引导学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习，使学生的各方面综合能力得到训练运用电教媒体来展示情景对话，色彩鲜明的人物画面，配以对话性的文字，再配以适合的音乐学生有了兴趣，才会主动去学激发学生的学习兴趣，才会唤起他们的求知欲当学生置身于多媒体教学环境中，学生可以自主地选择自己感兴趣地学习材料和学习通道多媒体容声、色、文为一体对学生的感官和视觉产生强烈冲击，学生在课堂上会很活跃，就会变被动为主动，充分发挥自己的想象力和创造力，就会争先恐后的回答问题，积极配合老师的教学，充分发挥学生的主体作用学生满腔热情参与活动，参与交际，形成了师生、生生互动交流，与老师共同完成教学任务当然，多媒体技术教学在实际操作中还存在一些问题由于信息技术与课程整合仍然处于实践探索中，所以理论与实践层面都出现了一些误区和偏差，有相当一部分的学校进行的仍然是封闭式的、以知识为中心的课程整合整个教学都在以“知识”为中心的指导下进行，信息技术的引入，只是在帮助教师减轻教学工作量方面取得了一些进步，教学目标、教学内容、教学形式及教学组织都和传统课堂教学没有什么区别，整个教学过程仍以教师的讲授为主，学生仍然是被动的反应者、知识被灌输的对象，对学生思维与能力的发展，并没有实质性的进步，学习仅仅停留在感官学习、直观学习水平上所以，实际教学活动中无论是学生还是学科课程实施教师更多的看重媒体形式的应用，而忽视了思想理论方法的转变与应用总之，中学英语教学中，合理地运用多媒体辅助教学，结合声音，动画等，更能提高学生学习兴趣，激发求知欲能够使他们积极，主动参与学习对于发挥学生想象力和创造力，把“静止”的内容变为“活动”的形象，发展学生的智力，培养学生听，说，读，写综合运用能力，实现课堂教学最优化，都具有十分重要的意义只有把信息技术与英语学科教学结合起来,才能全面提高英语教学质量,适应时代的发展问题建议__信息技术教学应用实践中的主要问题、困惑与建议证明材料教师在培训期间进行课堂实践、线下研修等的照片、活动记录等证明材料备注本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。