第26课《诗词五首——渔家傲》教学设计 统编版语文八年级上册

梦里不知身是客自是孤舟天地游一一李清照记梦词《渔家傲》教学设计【教学目标】

1.朗读词作，读准节奏，想象作者梦境中雄奇壮丽之境

2.在反复诵读中，结合时代背景和诗人的生活经历，感悟理解“梦”背后词人抒发的情感

3.走近李清照，感受她复杂的内心世界和对理想境界的不懈追求【教学重点】把握这首词雄奇壮阔的梦境背后隐含的情感【教学难点】在赏读过程中，读出词人心路历程及其坚毅的人生追求【教学过程】任务情境老师最近收到了一封求助信，这封信来自千年前一位华横溢的女子首先让我们一起去看看信的内容吧各位同学展信佳！我是来自宋代的李清照，靖康之变后，我被迫南渡，这段日子里，我的睡眠质量一直不好，有天晚上我突然做了个很神奇的梦，自己百思不得其解，于是醒来后我专门写下了这首《渔家傲》，等待着高手解梦后来听说蓬莱仙路666号有一群解梦高手，所以我将这首词寄给你们，期待你们的解梦之旅预热一李清照简介学生观看有关李清照小视频简介表格，学生填写空格（希沃蒙层）预热二小游戏词了个词任务一读梦.读明节奏

1.配乐范读

2.自由朗读（字词、节奏）

3.指名朗读点评、正音、明节奏

4.出示节奏，齐读任务二绘梦.描绘意境

1.活动一我用画笔绘梦境走进李清照的梦，发挥联想和想象，描绘出最触动你的一个画面命名，并说明理由理由的格式我描绘的画面名字是,它通过,描绘了的画面，让我感受到了的梦境小组的同学交流描绘的画面，投票选择小组内最被认可的一位同学展示（教师巡视，落实字词、翻译）

2.师点拨总结古典诗词体悟方法（意象、画面、意境）任务三释梦.体悟词心过渡就在这梦幻的天境里，李清照遇到了谁？他们进行了一番对话（找出句子）L聚焦对话走进人物

（1）词人为什么用“归”不用“去”？

（2）词人的回答有何含义？

（1）活动二我穿越千年读懂你小组讨论结合历史的大背景和作者的经历，这两句话表达了怎样的情感？（细节炼字、知人论世）我从读出了，因为o

（2）师总结“路长”、“日暮”、“嗟”、“谩”等蕴含的情感

（3）师点拨总结古典诗词体悟方法（细节知人论世情感）

3.解读理想品出坚毅

（1）细细品读，句句是孤独、是悲愁、是苦闷，是豪气中掩映着一颗凄苦的心啊现实如此的悲惨，李清照有没有放弃？她是怎么想的呢？（找句子）

（2）赏析“九万里风鹏正举风休住，蓬舟吹取三山去写出了大鹏展翅奋力高飞之态，意境宏大，从中或许也表现了词人希望自己像鹏鸟一样高飞的愿望她希望像鹏鸟一样，借助大风的力量，让自己摆脱这个现实世界的束缚，一直吹到一个自由、逍遥的世界里去

（3）品析风休住”，你从中又看到一个怎样的李清照？

（4）齐读，读出不屈与豪迈4诗意拓展情感升华“舟”意象组诗拓展《如梦令.常记溪亭日暮》、《一剪梅•红藕香残玉簟秋》、《武陵春•风住尘香花已尽》任务四传梦.以声传情

1.活动三“我和诗人面对面”此时此刻，如果给李清照回信，你最想说什么？

2.配乐师生共读教师原创小诗致易安文/周艳妮你锦绣词章，昭质芳泽，别是一家文人雅士击节叹赏，自愧弗如你剑胆琴心，生当人杰，不逊须眉逃城将士，面目失色，自恼无地你真性情，真风流，无惧诋毁中伤自是花中第一流乱世风云，你颠沛流离，却“欲将血泪寄山河，去洒东山一杯土昨解舟，载不动，许多愁武陵春，花已尽，泪先流浸于南渡苦难，你千疮百孔，却如凤凰浴火，涅槃重生你的名字终成一个符号你的一生终成一个传说你的文字，负载着你，终成不朽！任务预告

1.完成“我和诗人面对面”致易安先生的一封信

2.荐读李清照《漱玉集》梁衡《乱世中的美神》教师简介周艳妮，湖师大对外汉语硕士，长沙县特立中学语文教师从教八年，期间一直担任语文教学且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力愿做学生的灵魂摆渡人，让他们的心灵之花一路芬芳过去在一个回溯所形成的永不消失的真实中重新开花，而现在也就挟有希望和增华的幼芽“明心见性于一念之间”，觉悟生活的本真，不失内心的澄澈山尘若曦，明媚如昔，心之所向，素履所往，独行愿也。