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习作“变形记”教材分析本单元习作是以学生感兴趣的“变形”为话题，引导学生“发挥想象，把自己变形’后的经历写下来，注意把重点部分写详细一些”这是让学生在阅读本单元课文、感受作者丰富想象的基础上创编故事，进一步培养学生的想象力和创造力，学习在习作时要把重点内容写详细与第
一、二学段的想象类作文相比，本次习作想象的角度有所变化，想象自己是“另一种东西”，从它的视角来写可能的经历、生活，要引导学生以第一人称来写大多数学生对“变形”这一话题有着浓厚的兴趣，对本次习作不会存在畏难情绪教学时可先帮助学生打开习作思路，即写清“变成什么”，而后引导学生围绕“变了之后会发生什么”等问题进行思考，让学生把自己真正当作变形后的事物换位生活一下可以先让学生结合教材中变成蚂蚁的例子接着想象还可能会遇见谁？发生什么？也可以引导学生结合教材中的插图及变成一盏路灯的例子展开想象路上会发生怎样的故事？在此基础上，教师进行归纳小结，让学生明白要从变形后的“另一个东西”的视角去思考变形后会发生什么以此帮助学生打开思路，明确习作方向在此基础上重点指导如何把重点部分写详细，即写好“发生了什么”学生明确了自己要变成什么之后，对于变形之后的经历往往会有丰富的、充满个性的想象，但在写的时候容易出现主次不分、记流水账的现象在动笔前，可进行适当引导，如，指导学生互相交流，分享自己变形后“最奇特的经历”“最难忘的瞬间”等，并组织学生互相就感兴趣的部分进行追问，以此引导学生把重点部分说详细教学目标
1.联系生活经验，展开丰富想象
2.有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细
3.根据别人的意见，运用修改符号修改自己的习作教学重点构建丰富而有趣的故事情节，把重点部分写详细教学准备教师准备
1.制作相关的教学课件
2.准备范文学生准备想好自己最感兴趣的是什么，最想变成什么，搜集相关素材课时安排1课时教学过程板块一揭示课题，明确要求活动1谈话交流，激发兴趣
1.导入还记得刚刚学过的《花之歌》吗？那是花的自述，想象奇特，充满趣味如果给你一个机会，你最想变成什么？
2.生交流预设31我想变成一棵树，因为它能给小动物们遮风挡雨42我想变成一朵云，因为我想在天空中自由自在地飘着
3.想听一听老师的想法吗？课件展示如果我会变，我想变成一个蛋壳，成为小草的遮雨伞、小蚂蚁的床、小蝴蝶的热气球……怎么样，是不是很神奇、很有趣？在变形的世界里，我们可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球多有意思啊！今天就让我们一起走进变形的世界，体会变形的快乐与神奇（板书变形记）活动2组内交流，确定选材
1.课件出示本次习作要求，审题明确本次习作关键本次习作要展开丰富的想象，把自己变形后的经历写具体，要写得有意思，吸引人，题目自拟
2.结合教材内容，引发想象如果你变成一只蚂蚁，你会做些什么呢预设生1我想到地底下，看看蚂蚁王国生2我想去昆虫世界进行探险生3我想跟着树叶去流浪，看看不同的地方
4.你最想变成什么？如果变成了你想变成的事物，你会做些什么？先自己用心想一想而后与小组同学讨论交流（板书变形后的变化）操作指导在第一板块的学习中，要充分激发孩子想象和表达的兴趣通过师生间、生生间的交流，激活学生的思维，打开思路，拓宽思路，使他们想表达，爱表达，为后面的习作做好准备板块二发散思维，指导构思活动1学习构思，方法引领
1.导入当你变形之后，又会发生什么故事呢？（板书变形后的故事）
2.教师呈现几种不同的构思，启发学生从不同的角度入手思考课件展示我想成为一片叶子蚂蚁捡起我，我成了它的渡船……小田鼠捡起我，我成了它的雨伞……小刺猬捡起我，我是它的葵扇……梅花鹿捡起我，我是它的一块饼干……我是一个洋娃娃我的第一个主人是一个富人家的小女儿……我的第二个主人是一个拾破烂的老太太……我的第三个主人是一个得了重病的孩子……我是一颗黄豆春天，我作为一粒种子，被一个农民埋进土里……夏天，干旱无雨我垂着头，农民来了……秋天，我长成金色的枝干，挂着一串串豆荚，农民看着我……冬天，我被装进袋子里，农民……活动2交流评价，确定结构
1.小组合作学习讨论交流自己的变形经历相互评价，看看同学对自己的“世界”是否感兴趣
2.出示评价要点课件展示说一说同学的经历有意思吗？结构是否合理？・•有意思在哪里？•提出修改意见或建议操作指导本板块要侧重指导学生多角度构思，解决习作中的平铺直叙问题，通过引领、交流、评价的过程，帮助学生打开想象的大门，选择合适的材料，从多个角度去构建故事大致内容，让故事多一点儿不同的色彩，为接下来习作的顺利完成打下基础板块三丰富情节，创意表达活动1同桌交流，感悟方法
1.自主思考如何让你的故事有味道，耐读？
2.同桌交流活动2借助例文，学习写法
1.借助例文交流第一点写法让故事有温度课件展示我是一只小毛虫，我趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切各种昆虫飞的飞，唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃只有我，可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在一旁我费了九牛二虎之力，才能挪动一点点当我笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界尽管如此，我并不悲观失望，我懂得谁都有自己该做的事情我，一只小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房我一刻也没有迟疑，尽心羯力地工作着，终于把自己从头到脚裹进了温暖的茧子里不知过了多少时候，我清醒过来，但我已不再是以前那只笨手笨脚的小毛虫了我灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹我高兴地舞动翅膀，竟从叶子上飘然而起我飞呀飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中1轻声自由读例文2小结文章主题积极，故事才有温度板书有温度
2.借助例文交流第二点写法让故事有细节课件展示我成了一只蝴蝶节选我知道这听起来很不可思议，但是我的确变成了只蝴蝶我也很想说这只是一个梦，可翅膀上的疼痛却真实地让我无法回避现实我笨拙地扇动翅膀，离开那令我受伤的地方刚飞离地面，一只白蝴蝶便迎面扑来，在我惊悚的目光中叽叽喳喳讲起话来，那场景别提有多古怪了！为了不暴露出我的身份，接下来的日子里，我仿照着别的蝴蝶劳作，小日子倒也过得滋润可是事情偏偏不顺我心，不如我意那一天，我突然遇到了一个人类，我因遇见“同类”而欣喜万分，热切地跟他问好，已然忘了自己变成了蝴蝶，他根本听不懂我说的话面对越来越近的大手，身体快过我的思想，迅速逃离了魔爪，可他似乎早料到了，趁我愣神间，用备好的玻璃瓶盖住那一刻，周围的世界与我隔离，无论是天空还是树林，都仿佛蒙上了一层薄纱，而我也初次体会到了绝望玻璃瓶像一个囚牢，囚禁了我的身体以及那见到老乡的喜悦我停留在瓶底，看着瓶子上倒映着的那个身影——深蓝的翅膀仿佛是一片夜幕，斑驳的圆点装点着黑夜，让这只蝴蝶看起来很梦幻，如果知道这是他抓我的原因，那我宁可不要这美丽1默读，找出你认为写得好的地方，与同桌交流⑵小结故事有细节，才会吸引人板书有细节
3.借助例文交流第三点写法让故事有情趣课件展示我是一只小虫子当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说“当一只小虫子，一点儿都不好”我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑其实，那深水只是小狗撒的一泡尿孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟不过，我觉得当一只小虫子还真不错早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行这可是免费的特快列车呀！我有很多小伙伴，每一个都特别有意思走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路螳螂很贪吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳有些虫子脾气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶，早上好”，她总是想顶我一下我喜欢当一只小虫子当我很快乐的时候，会使劲儿叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我！⑴轻声读，画出你觉得有趣的句段，和同桌交流一下⑵小结要使语言增加一点幽默感，故事才有情趣板书有情趣操作指导这一板块通过例文引领，在交流中使学生明确，并学会让故事有味道、耐读、吸引人的具体方法需要教师抓住要点，要学生细读，抓住关键词语进行品味，体会把故事写好的要点板块四完成习作，自主修改活动1确定题目，完成习作
1.给出备选题目，学生选择其中一个或自拟题目进行习作
2.学生根据教师讲解打好腹稿
3.学生写习作，教师巡视指导4动2反复阅读，自主修改
1.学生反复朗读，运用修改符号修改习作课件展示修改要求D—读，读语句是否通顺，有没有错别字2二读，读用词是否准确，有没有写出自己看到了什么，听到了什么，想到了什么3三读，读习作中是否有丰富的想象4四读，看习作的结构是否合理
2.在自己修改的基础上，互相交流，合作修改在小组内读一读自己的习作，对照要求互相评一评，改一改
3.学生独立修改
4.誉写习作要求认真书写，眷写清楚操作指导本板块主要解决两个问题，一是打好腹稿，二是修改在打腹稿这一活动中，要给予学生充分的时间构思，同时多让学生口头表达，并给予一定指导要让学生明确“好文章是修改出来的”在与他人的交流中，善于发现别人的优点并进行学习，提高学生修改习作的能力板书设计k（有温度）「菱形后的菱花::v[变形记「重眩后吊故事1君向布-:、一-（看房窥）、----.教学反思习作选题比较宽泛，学生可以根据自己的体会和经验自由选择，也可以自由选择，只要觉得有内容可写就行材料的选择并不难，关键是要写好，写精彩要细致指导学生在写作时一要注意中心明确，主题积极；二要运用五大细节描写；三要使语言增加一点幽默感把文章写具体，写精彩围绕确定的中心选择素材和列出写作提纲，让孩子把文章写得有层次这里需要教师给予学生必要的指导和帮助，重点解决材料和中心联系不密切或者牵强附会的问题，在写作提纲方面教师主要是指导学生按照一定的标准构建文章框架,避免出现一会儿是列举事例，一会儿是景物描写的堆砌写法范文引路我变成了一滴水珠清晨，太阳刚刚升起，我和爸爸在公园的荷花池边散步那荷叶上晶莹的水珠吸引了我，我盯着它们看啊看忽然，它们变得和我一样大，离我那样近，怎么回事？原来我也变成了荷叶上的一滴水珠啦！
①✓\Z\ZSZ\Z\Z\Z*Z\ZSZ*Z\Z\Z\Z\/\Z»Z\/\Z»Z\Z\Z\Z\Z\ZZ\/w*\Z\/\Z\/^/\Z\Z\/SZ\Z\ZSZ\ZV/SZ\Z\ZSZ\Z\/SZ\Z\/SZ\/\/SZ\Z\ZKZ\Z\ZKZ\/\jkZ\Z\ZXZXZ\ZXZ\Z\ZKZX/VZ\ZX/XZ^Z\/\Zw*Z\Z\Z\/\Z\Z\/\Z*1Z\Z\ZZZ\ZZ^Z\ZZ\Z\ZZV/\Z\此时，我感觉自己正在一片比学校操场还大好几倍的荷叶上它绿得真耀眼，/s/\z\zsz\z\z\z\z\y\z\z\ysz\/\/szx1/\z\zx1/\z\/\/v»\zxzv\z\/v^/s1z%/\z\.表面软软的、滑滑的，摸上去舒服极了
②周围弥漫着清香的气味远处有四五颗胖嘟嘟、圆滚滚的水珠同伴，它们正往这边滚过来我想迎上去，却发现自己没有脚于是，我学着它们的样子滚动，可是它们是在“下坡”，我是要“上坡”几次尝试失败后，我只好傻傻地等着它们过来谁知，一阵调皮的清风吹过荷花池，大荷叶摇摆起了伟岸的身躯这下我和伙伴们可倒霉了，我们被晃得头晕目眩，一下子撞在了一/■sz\zw\z\zv\zwz\zv\zw\zvz/■\zzy\zvzv\z\/r^/\z\^ys/zw*\/w*w\zw\/\/w/\/«^x/\zvx/\/«^\z1zsz\/xz^\z\zxz\zxz\/\zxzx/\/»*wyv*z\x\z\z\yv\z\zxz\zw*vzi\zxzzwv»zwr\/xzvz_«\zvr\zxzz\z\zz\zvzsz\/zy\z\/sz\zzwzx/\z\z\/wzy/wzxz\/*vzxzx/*\zxzxz\zxz\/*zxz\zv*xz\zzix^x/zi\z\zz_*«/_\z\z\z\zvzwz\zis/\zzwr\zy\z\/起我们抱在一起，我感觉自己的身体瞬间变大了，不由自主地沿着荷叶的纹路滚了下去
③“啪”的一声，我们摔在了另一片荷叶上，又分开了我晃晃头，看看周围的伙伴，嘿！不但一个没少，还多出了好几个可爱的水珠娃娃我们沐浴着清晨温暖柔和的阳光，高兴地随着荷叶的抖动舞蹈，一会儿聚集，一会儿分开……不知不觉照在身上的阳光有些火辣了，我感觉身体似乎在慢慢地缩小伙伴们惊慌地喊道“快躲到荷叶的影子下面！我听了，拼命地往荷叶的阴影下挪动可是我没有脚，不借助风的力量我根本走不动就这样，我的身体越变越小，我感觉自己慢慢飘向了天空，离白云越来越近……我闺女，你发什么呆了？”爸爸的喊声把我吓了一跳
④啊，我这不是还站在荷花池边嘛！这场似梦非梦的变形之旅可真有趣呀！我想，即使如水珠这样柔弱易消散的小东西，也会有Z\/\Z\Z\1/S/\Z\Z%/\Z\/\Z\Z\/\Z\Z\ZV\Z\ZV\Z\Z\Z\Z\ZVKZ\1/S/\ZW\Z\Z\Z\Z\ZS/SZ\Z\Z\Z\Z\Z\Z\ZS/\Z\ZS/\Z\Zv*\Z\Z\Z\Z\Z\Z\Z\Z\1/Z\Z\Z\Z\ZS\Z\1/\Z\Z\Z\Z\Z\1/\ZXZ\Z\ZXZSZ\ZXZ\Z\Z\Z\Z\Z\ZSZ\Z\ZV\Z\Z\Z«*\Z\Z\Z\ZS/\Z\1/V\Z\ZV\Z\/\Z\Z\/Z\Z\/S/\Z\/^/\Zw*X1Z\17\ZX1/\Z\Z\Z\Z\Zw*\ZS1/\Z\Zw/\Z\ZSZ\ZXZ\Z\Z\/\Z«\Z\ZXZX/\1/XZ\Z\ZV*X1/V*\Z\l/V\Z\/\Z\Z\»精彩的生活！
⑤^\ZZVXZWX/\Z\Z\Z\Z\ZXZ\Z\/1XZ\Z\ZXZW\ZW\Z\ZV\Z\Z\ZXOZ\Z\Z\ZSZSZ\ZV\ZvXZ\Z\Z\Z\ZVXZSZ\Z\ZSZ\Z\ZSZ\Z\Z\Z\Z\Z\ZS/SZ\Z\行文写法赏析创设情境，交代“我”变成了荷叶上的水珠❶自然地衔接开头的情境，并通过描写荷叶进入了“我”变形后的世界❷结合现实生活中的自然现象描写了“我”变形后的经历，生动逼真❸变形之旅在爸爸的喊声中结束，逻辑性强，情节完整❹结尾写出了变形经历带给自己的感悟❺总评习作开篇交代“我”变成了水珠，主体部分对“我”变成水珠后的所见及经历进行了详细描写，结尾写明了获得的感悟，全文结构完整，思路非常清晰习作在写水珠的经历时，密切联系生活实际，比如没有风，荷叶不动，水珠也无法移动等细节就很真实这样的写法令变形后的故事情节更加真实，能引发读者的联想。
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