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文本内容:
语文园地一教学目标
1.引导学生阅读“交流平台”并联系自己的阅读经验进行交流，说说自己的心得（重点）
2.认识并体会排比句的特点和作用；认识分号，并能说出分号的用法；大致了解地名拼音的拼写规则，熟悉姓名的拼写规则（重点）
3.熟读并背诵《过故人庄》，大致了解古诗的意思，体会诗人的情感（重点）课前准备教师准备制作表格，制作含有相关资料的PPT学生准备搜集田园诗课时安排2课时教学过程第一课时
一、谈话导入这一单元，我们走进大自然，触摸了山川湖泊的心跳，领略了自然界的奇妙行走在字里行间，我们感受到了作者丰富大胆的想象，体会到了语言的魅力这节课，我们就这个话题，谈谈怎样阅读文章
二、交流平台L过渡同学们，在本单元的学习中，我们学习了阅读文章时，要注意从所读的内容想开去你能说说从哪些内容想到了什么吗？
4.充分交流，打开大胆想象的思路
（1）阅读文章时，可以联系自己的生活经验想开去
①交流阅读老舍的《草原》，读到课文中主客相聚与惜别的内容时，可以联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景，与作者产生共鸣，从而加深对课文思想感情的理解；还能联想到老舍的其他作品，如《骆驼祥子》《四世同堂》；或者联想到其他作者写的有关草原的作品，如《科尔沁草原的人们》《撒满珍珠的草原》《茫茫的草原》等
②课件出示拓展内容，引导学生讨论交流导学读懂了《草原》主客相聚的欢快场景，可以想象一下如果自己置身于这个场景中会怎样？在日常生活中遇到这样的场景应该如何描写？例如，过年过节时，亲朋好友齐聚一堂的欢快场景该如何描写完成表格，交流学习收获欢快场景如何描写草原过年过节⑵阅读文章时，还要能从课文内容联想到更多
①引导学生交流课文《丁香结》中，丁香结引发了作者对人生的思考，由此可以想到其他有象征意义的植物，如梅、兰、竹、菊，想到这些植物象征着什么，由这些植物想到人生追求
②拓展交流我们还可以根据丁香结从生活经验想开去，想想自己在生活中见到的其他植物，如杏花、梨花、梅花、桅子花等，这些花什么样子？什么颜色？什么气味？试填写表格花名样子颜色气味杏花梨花梅花桅子花
3.小结阅读的时候，既能读进去，又能想开去，不仅可以深化对课文内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力在今后的阅读中，我们应该在这方面多下功夫
三、总结收获同学们，其实我们刚刚进行的学习是一种联想阅读，是一种层次较高的研究型阅读人们在读书的时候，看到书本上所写的内容，往往把它们和别的事物联系起来，人们把这种思维活动叫“联想”联想的范围是非常广泛的有时候是把书本上所写的事物和道理与现实生活相联系比如，我们读了白居易的诗句一一野火烧不尽，春风吹又生，就会由野草的顽强的生命力联想到革命事业也是压迫不倒、摧折不了的比如，我们读了陆游的诗“死去元知万事空，但悲不见九州同王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”我们也许会联想到文天祥的诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”同学们，在未来的学习生活中，阅读会伴你一生，请你自觉进行这样的阅读，你一定会有更多的收获第二课时一明确目标，直入主题本节课的学习有四个方面的内容一是体会排比句的表达效果；二是了解分号的用法；三是能通过路牌上的拼音，认识地名；四是学习唐代诗人孟浩然的一首诗《过故人庄》，感受诗人笔下的田园风光二学习词句段，能准确运用一读一读，学一学
1.出示例句，读一读，体会这几组句子都有什么特点，说说这样写的好处
2.指名读句子，注意要读得正确、流利
3.引导学生说说这几句话有什么特点，从中读到了什么
4.学生交流1用到了排比的修辞方法第一组句子选自课文《花之歌》，通过排比，强调了花的用途第二组句子选自《桂林山水》，写出了漓江的水静、清、绿的特点第三组句子选自《祖父的园子》，通过拟人、排比，表现了祖父的园子里一切都是鲜活的，“我”在这里的心情是快乐、自由的⑵这几组句子，句式整齐，在结构形式上有一种匀称美，读起来觉得句子条理清晰、层次分明
5.小结我们在写风景的时候，不妨使用排比句式，可以强调自己想要表达的意思，增强表达的效果
（二）读一读，说一说
1.读下面的句子，再说说分号的用法（课件出示句子）
（1）有感情地朗读这几个句子
（2）想一想这里的分号有什么作用？
2.学生认真思考，交流所得第一段讲了花的使命第一句讲白天，花有两种使命使原野风光更加旖旎，使清风芬芳馥郁两种使命都是花白天完成的，分号就起到并列的作用第二句讲花在微睡时和醒来时的两种情况，中间用分号告诉我们这两种情况是并列的第二段讲了风的形成离不开冷热空气的对流第一句讲了形成热、冷空气的两种条件，用分号表示并列关系
（三）读一读，想一想
1.出示书上的两个路牌，引导学生自己试着拼一拼音节，认一认地名
2.指名读，说一说你是怎样知道这个地名的读法的，借助拼音该怎样读
3.观察一下，路牌上拼音的写法有什么特点？指名说一说路牌上拼音的书写特点
4.引导学生联系实际想一想自己的名字用拼音应该怎样拼写，正确拼写自己的名字后，再试着拼写同学或亲友的名字（试着自己拼写自己的名字）
5.鼓励学生试着拼一拼、写一写家乡的地名三诵读田园诗，体会朋友情L过渡在本单元的学习中，我们学习了几篇写景的文章，感受到了多姿多彩的大自然在古代，美丽的大自然也让诗人留下了许多著名的诗篇有一首诗被人称为“清水出芙蓉，天然去雕饰”，虽平淡却见功力（课件出示古诗《过故人庄》）
6.教师简介诗人
7.学生自由朗读，借助工具书读准字音
8.指名读诗，相机正音
9.学生多种方式练习朗读10提供下面的学习资料，引导学生自己试着理解诗句内容过拜访故人老朋友具准备，置办鸡黍指农家待客的丰盛饭食邀邀请郭古代城墙有两重内为城，外为郭场圃场，打谷场圃，菜园轩窗户话桑麻闲谈农事把酒饮酒就菊花饮酒赏菊11图文对照，试着学习这首诗1老朋友请孟浩然到他家去，孟浩然看到了怎样的田园风光？翠绿的树木环绕着小村子，城墙外的青山连绵起伏，就像一幅清淡的水墨画打开窗户，看到了丰收的打谷场，菜园里蔬菜长势喜人2两个老朋友在谈些什么呢？谈谈这段时间的农事，庄稼长得怎样，会不会丰收孟浩然说，到九月初九重阳节的那一天，再来一起饮酒赏菊12小结这首诗不仅让我们读到了自然恬淡的田园风光，更让我们感受到了诗人和朋友之间的深厚感情13交流课前搜集的田园诗如范成大的《四时田园杂兴》、陶渊明的《归园田居》等
14.熟读成诵四布置作业，巩固积累背诵《过故人庄》。
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