角的初步认识教学设计23

角的初步认识教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书・数学（二年级上册）》第38〜39页的内容及练习八中的习题1一3教学目标

1.使学生初步认识角，知道角的各部分名称

2.初步感知角的大小

3.初步学会用直尺画角教学重点认识角的各部分名称和角的画法教学难点角的大小与边的长短没有关系教具、学具准备学生准备三角板教师准备小棒、三角板、纸及多媒体课件教学过程

一、引入师同学们，你们好，我们现在先一起玩一个摆小棒游戏，注意听，先用四根小棒摆出一个我们学过的图形师可以摆出什么图形？生正方形师好，现在拿走一根，再摆一摆又会是什么图形？生三角形师你们真能干，接着再拿走一根，像这样的图形又叫什么呢师像这样的图形就叫做角，今天我们就一起来认识这位新朋友（板书角的初步认识）（教师先读，然后请学生读一遍）

一、新投师在生活中，你在哪些物体的表面见过角呢？谁来说说？（让学生自由地讲，可以拿自己的东西说）师同学们都说了许多，下面请同学们看看，在这美丽的校园里哪里有角？生老师的三角板，花工的剪刀上……师还有许多同学想说，请你们说说这些物品中哪里有角？（电脑显示第39页上方的三幅图）

（一）动手探索师刚才同学们都找出了许多物体表面的角，好，我们现在来试一试画一个角或做一个角，老师给你们准备了白纸，如果你对角感觉还不是很清楚，可以再看看桌面上的物品，然后再画（学生活动，教师巡视，帮助有困难的学生）

（二）汇报，小结师刚才有的同学做角，也有的画角，都很认真，那好，谁来说说你感觉角是怎么样的？生头尖尖的，两条直直的线……师用纸折角的同学，你们发现了什么？生角折得越多，角就越小，相反则大师画角的同学呢？你们又有什么想说的？谁画得比较好呢，上来展示一下师刚才呢，趁大家不注意，应老师也做了一个角，来看，角可以活动吗？角是怎么变化的？（请学生上台演示可活动的角）生角张开得大，角就大，角张开得小，角就小师好，刚才同学们通过做角、折角、画角，做出了不同的角（展示三种不同的角），你们发现了这些角都有什么相同的地方？（让学生根据自己的理解说一说）

（三）结合实践引导出角的各部分名称

1、师你们所做的和所讲的都对不对呢？让我们来请教一位不说话的老师吧！（课件显示第一个角）教师点顶点，问角的这部分是什么？然后点边，问角的这部分叫什么？点另一边问这又叫什么？

2、出现另两角，问谁来说一说，它们分别都叫角的什么？电脑显示“一个角有几个顶点？有几条边？”生角有一个顶点，两条边师好，请大家检查一下，你们刚才所做的角是不是都只有一个顶点两条边呢，找出来，同组的同学互相说一说师好，下面谁来说自己做的角的顶点和边都在哪儿？（用活动角的学生上来讲述角的大小与边的长短无关）

（四）小结师通过我们的学习认识了角是怎样的图形，知道了角的各部分名称和一个角只有一个顶点和两条边

（五）画标准的角师我们知道了这么多关于角的知识，下面再来画一个标准的角（电脑展示）你们也画画看（教师巡视）师请个小朋友上来画师你画的顶点在哪儿？边在哪儿？（教师标出来，将之当做板书）师大家真能干，又学会画角啦师下面我们就一起来做一些练习，看看你们是不是都掌握了今天学的知识

三、练习（课件展示）

1.辨别下面的图形是否是角，不是的话，为什么？

2.用自己的方法比较一下两个角的大小

3.数出下面角的个数

四、总结这节课你有哪些收获？。