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文本内容:
1、板书课题“詹天佑”，请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料
2.詹天佑是谁？——京张铁路（板书）的设计施工者京张铁路修筑于哪一年？（1905年），距现在有多少年了？（一百多年）（出示资料）
3.同学们，老师看了这些资料，产生了这样的疑问一条铁路的诞生,为什么那么重要？我们为什么要如此隆重地纪念它呢？就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧（设计意图创设情境，谈话引入，把学生带进角色，这是情感的诱发）
二、初读整体感知内容，回顾难忘岁月
1、录像老师詹天佑的铜像落成了，你能在课文中找出一句话来题写吗？现场老师速读课文，找到你认为最准确的句子
2、录像老师出示句子（詹天佑是我国杰出的爱国工程师）读课文把相关语句划下来现场老师自由读课文
5、6自然段，划一划能表现詹天有杰出才华的语句，并想一想这两段主要写了什么？
3、现场老师引导学生读后交流教师引导概括（勘测线路、开凿隧道、设计线路）（设计意图在阅读过程中，要让学生独立发挥，读出个性，尊重学生个人的独特感受和体验）
三、精读深入研读内容，体会创新设计
1、现场老师出示相关图表，同桌讨论后尝试用笔画出詹天佑开凿隧道的两种不同的方法
2、学生讨论完成图表
3、录像老师讲读相关语句，动画演示两种不同的开凿方法
4、现场老师指名学生读第六自然段，指名学生演示火车上坡的过程
5、录像老师动画演示“人”字形线路上火车上坡的过程及讲相关故事（设计意图抓中心句展开教学，体现训练的整体性这对全文来说起到了居高临下，总揽全局的作用）、品读再现动人细节，感情朗读课文
1、录像老师詹天佑的杰出佑来源于什么呢？请同学们再一次读课文现场老师轻声读课文第4自然段，在你感受深的地方写写批注
2、录像老师在修筑铁路的四年1400多个日子里，一定会有许许多多让人难以忘怀的动人细节詹天佑当时是怎么说的、怎么做的、怎么想的？出示相关语句现场老师组织交流，抓住文本关键语句，通过对重点词语的推敲，引导学生观察插图，积累词语，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质
3、现场老师重点指导朗读（遇到困难，他总是想这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心）
（1）交流詹天佑当时遇到的种种困难
（2）教师引读师因为资金短缺，铁路修筑暂时陷于困境，此刻，詹天佑想生“这是中国人……”师帝国主义者一直不放弃夺取铁路修筑权的野心，暗中阻挠，这时，詹天佑想生“这是中国人……”师面对皇亲国戚横加干涉，无理取闹，詹天佑想:，，生（齐）“这是中国人师亲友离开，女婿遭绑架，女儿身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中，他想生（齐）“这是中国人……”师同学们，詹天佑不但自己经常这样想的，他也经常这样勉励他身旁的工作人员（指名学生读遇到困难，他总是勉励工程人员“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心”）
4、现场老师孩子们，修筑铁路的日子里，詹天佑让人感动的细节，绝不只是课文里写的这些！如果，我们对当时当地的情况，有更多的了解，那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬（设计意图新的课程标准强调“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”在阅读过程中，要让学生独立发挥，读出个性，尊重学生个人的独特感受和体验让学生做“阅读的主人，学习的主人”）
五、研读回眸百年沧桑，体会课文深意
1、老师帝国主义当时是怎样的表现呢老师请大家用心地读读
2、3自然段，边读相关句子，联系詹天佑修筑铁路过程中的一个个细节，边想一想这两段话的哪些地方，让你的心久久难以平静？（默读，画出让自己心里不平静的句子）
2、老师孩子们，作为一个有良知的中国人，回顾那一段岁月，我们的心情肯定是不平静的，谁来读读让你的心情感到不平静的句子？（交流感受，朗读体会一一主要从帝国主义的阻挠、要挟，嘲笑；一路上的高山深涧；技术条件落后；国人的期盼等角度，理解詹天佑面临的重重压力）
3、学生交流体会
4、老师过渡正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！）来，孩子们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！（齐读最后一段）（设计意图渗透品词品句的阅读方法，欣赏詹天佑的杰出才能，与作者产生共鸣引导学生评价人物，让学生把学得的阅读方法及时用于实践，触类旁通，发挥学习迁移的积极作用）
六、活读倾诉满腔情怀，升华爱国热情
1、老师为了纪念那段难忘的历史，河北省政府在张家口重塑了詹天佑的铜像孩子们，假如这一天，你亲眼目睹了铜像揭幕，我想，你的内心深处，一定会涌起很多感慨，你也一定有很多心里的话儿对詹天佑说把要说的话写下来吧（写的时候，可以适当用上课文里刚刚学过的词语）阻挠要挟嘲笑毅然杰出爱国高山深涧悬崖峭壁狂风怒号回击竣工（学生在音乐声中写话）
2、老师同学们，让我们面对着詹天佑的铜像,尽情地诉说心理话吧……
3、老师听着大家的发言，老师不由想起了很多很多，我的脑子里，出现得最多的画面，是电影《詹天佑》中的一个片断1919年，詹天佑拖着重病之躯，登上长城，深情地说（师朗诵）“生命有长短，命运有沉升……所幸我的生命，能化成匍匐在华夏大地上的一根铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了”
4、老师学习一首有关詹天佑的诗，升华感情，总结课文（设计意图这一环节是感情延伸，首尾呼应，遵循了《新课标》中“整体一部分一整体”的原则至此完成本节课的教学任务深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶）。
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