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课堂教学魔方评价法胡君亮最近参加教师素质提升培训，自己选课网络学习我看了南坡先生的《生成资源的整合与迭代》专题讲座，很受启发南坡先生是广州市教育系统首批创新学术团队负责人，华南师大基教院兼职教授、中山大学教育学院硕士导师，教育部、广东省、广州市新一轮中小学教师信息技术能力提升工程专家他的讲座立意高远，论述有理有据，实践性强，尤其是他提出的教学魔方评价方式,很有针对性所谓教学魔方评价方式，是以魔方的六个面来代表课堂教学的六个方面一一目标、资源、数据、问题、活动、评价评I数据价南坡先生以晓东老师的微视频《微课究竟是什卜可题么》为例子，介绍了魔方评价法他把晓东老师的I/资源I✓微视频内容总结为三个方面✓
一、目标理解微课的定义
二、资源
1.早期的“微课”《城南旧事》课例片段
2.佛山市教育局关于开展优秀课例片段征集评选活动的通知截图
3.中小学网络教学资源应用调查研究课题截图4•佛山日报“佛山微课堂网上受热捧”截图
5.CNKI微课文章检索截图
6.解二元一次方程题的微课
三、问题
1.和哪种资源比较像？有什么不同？2•他（胡铁生）为什么会做这个事呢？
3.《课例片段》为什么没人看呢？4,微课是怎么回事？5,微课的合理性是什么？怎么用微课的合理性为教学做支撑？
6.这个微课和之前那个微课有什么不同？7•你是喜欢见人的（课堂再现）还是喜欢不要脸（解题过程）？在晓东老师征求南坡先生的意见时，南坡先生提出了评价的六要素，认为晓东的微视频还缺少另外三要素
四、评价用问卷二维码制作微课是什么的选择题
五、活动学习者用微信扫一扫，给微课下定义
六、数据了解学习者观看微课是什么视频的选择，因为评价是开放的，或许还可以得到民间高手对微课的定义南玻先生认为，一堂好课应该有六个要素目标、资源、活动、评价、问题和数据它们之间的关系是评价是检测目标是否达到的手段，资源是老师平时在积累的，最能表现出教师平时学习的功底，课堂教学往往是基于资源设计活动，而活动的背后涉及到问题是否得到解决，教学目标是否达到，同时，因为有了评价，所以得到数据，检测学习的效果我平时上课比较随性，往往是天马行空，飞到那算到那，按照男坡先生的六个要素来评价课堂教学，可能最缺乏的是数据的支撑，这样一来，课堂教学效果的评价也就模模糊糊了现在是大数据的时代，每一堂课都应该积累小数据，最后才能形成有说服力的大数据。
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