除法的初步认识教案

除法的初步认识教案教学目标

1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算

2、通过教学活动，使学生理解除法的意义

3、让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法教学重点

1、理解掌握除法算式表示的意义

2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力教学难点理解掌握除法算式表示的意义教学准备情景图等教学过程

一、设置问题，引导参与

1、谈话，出示情景图

2、提出问题大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里每盘应放几支？请小朋友想一想

3、开展活动，解决问题

（1）指名请学生上台演示鼓励学生有多种分法可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（）支竹笋

（2）学生回答教师板书【设计意图】在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题町跺发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定基础

二、学习新知

1、引入除法谈话刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法揭示课题除法问把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？像这样的情况我们可以用除法来计算

2、介绍除法算式的读写

（1）以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“小”，读作除号写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐

（2）学生练习书写除号

（3）解决熊猫分竹笋的算式写法12+4=3,读作12除以4等于

33、分一分，写一写，读一读让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读【设计意图】在引导学生灵活应用平均分的基础上，提供“能不能用一种方法直接计算呢？”激发学生强烈的求知欲在引入除法的基础上让学生参与“分一分，写一写，读一读”学习活动，给学生提供做中学的机会让学生通过操作进一步感受解决问题的过程，领悟除法意义

三、巩固应用，加深理解

1、课本第13页的“做一做”1自己读题，理解题意2学生动手操作，教师巡视3交流汇报4小结

2、挑战园地1第一关练习三第1题“魔法卡片”出示算式卡片背面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星2第二关练习三第2题“小帮手”学生动手摆学具并填写算式，教师巡视3第三关练习三第3题“分西瓜”学生先独立思考并解决，然后交流【设计意图】结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形式多样，富有挑战性的练习形式，营造出充满生气和激情的学习氛围，并运用奖励措施，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣

四、课堂总结。