《赤壁赋》《登泰山记》教学设计-统编版高中必修上册

《赤壁赋》《登泰山记》教学设计本单元是必修上学习任务群文学阅读与写作教学的第三个单元，本课的教学设在前两节课的教学基础上，继续以读写结合的任务教学目标来完成教学教学由计划由三个教学任务组成，分为课时完成学习任务一感受美初读课文，品读古代山水散文的景物描写之美、语言美诵读两篇5课文，积累梳理文言知识，扫清阅读障碍，品味文章的音韵美；赏读文章中优美的写景片段，感受作者笔下的自然之美课时完成学习任务二鉴赏美深读课文，体会作者观察欣赏和表现自然景物的角度，分析情景交2融、情理结合的手法，感悟古代文人的山水哲思，领会文中深厚的人文内涵课时完成学习任务三表达美尝试散文创作，运用情景交融的手法，表达自己对自然风物的理解2和感受课时1学习任务一感受美第一个学习任务由两个小任务组成、朗诵比赛以学习小组为单位，从《赤壁赋》《登泰山记》中选择一个片段，开展分钟的片1段诵读比赛

1、从两篇课文中选取一个自己认为最美的画面，描述画面内容，说出自己的理由和感受，全班2交流课时安排课时第一课时2教学目标、借助工具书和课本注释，疏通文意，扫清阅读障碍，积累文言知识

1、根据两篇文章的文体特点，诵读课文，体会古代散文的音韵美2教学重难点疏通文意，积累文言知识，初步掌握简单的诵读方法教学过程导入〃山川之美，古来共谈〃古人云〃登山则情满于山，观海则意溢于海〃古代文人有很深的山水情结，流传下大量表现自然之美和人文哲思的经典篇章〃言之无文，行而不远〃，优秀的山水散文无不是景物、情思、文辞俱美的佳作今天，我们通读阅读《赤壁赋》和《登泰山记》两篇文章，来初步感受经典散文名篇的音韵美学习活动一初读《赤壁赋》，扫清阅读障碍、自读课文，读准字音，读清句读，不清楚的用笔标注出来

1、完成表格内容，归纳文言知识点，疏通文意2文化常识段落字音重点词语词类活用和文言句式壬戌（）既望月出于东山之上，徘徊于斗牛之间兴（）属客（）属干支纪年纪纵一苇之所如霸窕（）少焉焉时法壬戌凌万顷之茫然（）斗牛（）如天文星宿凌冯虚（）扣舷斗牛所（）―桂棹（）遗世独立溯（）和之（）歌之、和之蜃妇（）渺渺兮予怀客而者不绝有吹洞箫者舞如缕幽整之潜蛟泣孤舟之愁妇然正襟危坐何为其然也渔椎为此非曾孟德之诗乎胪酒然西里夏口樽骤此非论德之困于周郎者乎蟒愀破荆州，下江陵缪触酷槊顺流而东也荣属周一世之雄也蜉而今安在哉侣鱼虾而友麋鹿渺沧海之一粟4-5曾（）藏夫哀物若与生我之皆须无臾尽也是造（）狼籍斯物者之无尽藏也不知（）枕藉曾不东方之既白（）虽相与自读过程中的其他难点学生活动要求、在听教师或录音泛读的过程中，正字音、明句读、自由诵读过程中，小组合作，结合注释尝试口译，疑难处可查阅工具书

12、对于较集中的问题，教师可以集中解答3学习活动二再读《赤壁赋》，体会文章的音韵美、小组合作，标出文章的韵脚；划分语句诵读的节奏

1、小组选择优美篇章反复诵读，选出诵读最好的代表小组展示2学生活动要求教室可以让学生在听录音或范读，标出韵脚和诵读节奏L、每个小组展示时，其他组同学要对展示活动做评价，并阐明理由意见不一致时，教师可以鼓励同学展开讨论，并适时引导2学生活动三自读《登泰山记》，完成下面的表格；画出文中自己认为描写泰山景色最美的句子,并说出理由（美在哪里？）段落字音垂点词语文化常识词类活用和文言句式m-汶水西流当其南北分者，古长城也南施（）砌以郦道元所谓环水也年号纪年法石（）磴乘东谷者，占谓之天门溪水崖限（）徂徒循当道者，世皆谓之天门云明烛（）若天南樗蒲（）稍见云中白若樗蒲数十立者，山也晦绛皓（）或曰，此东海也五鼓偻（）是生行罅（）ISI其石牌（）及平方自读过程中的其他难点汶（）济（）

1、小组自学，完成表格

1、小组活动，找出文中自己认为描写泰山景色最美的句子，并说出理由组内讨论，全班交流2学生活动要求、这是自读课文，篇幅较短，理解难度不大，可以让学生自学

1、学生交流时，要引导学生发挥想象，组织好语言，描述出画面内容2课堂小结《赤壁赋》〃以文为赋”的体裁形式保留了传统赋体诗的特质与情韵，同时又吸取了散文的笔调和手法，打破了赋在句式、声律的对偶等方面的束缚，使文章兼具诗歌的深致情韵，又有散文的自由洒脱散文的笔势笔调，使全篇文情郁郁顿挫，如〃万斛泉涌〃喷薄而出这一特点使本文特别宜于诵读，并且极富声韵之美《登泰山记》语言简洁精炼，极富表现力；全篇以短句为主，适当夹用长句，诵读起来简洁爽朗、灵动活泼希望同学们在诵读过程中仔细品味其中的美感作业、选取自己喜欢的片段，选择合适的音乐，配乐朗诵并录制小视频

1、阅读余秋雨的散文《黄州突围》，摘抄让自己感动的句子2。