一年级语文下册教学工作计划范文

努力提高学生自学生字的实力教学中，要坚持〃字不离词〃〃词不离句〃对绝大多数字（词）义的领悟，肯定要结合上下文进行，通常状况下要只求〃意会〃，而不求〃确解〃正确处理〃识字〃〃读书〃〃写字〃三者的关系,接着坚持〃寓识于读〃〃以识促读〃〃识写结合〃的做法就是把识字寓于诵读课文的过程中，借助课文注有汉语拼音的优势，力求在读书过程中相识生字;把相识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合，用识字去促进课文的诵读;还要把识字与写字紧密结合，识什么就练写什么，以识字促进写字，以写字巩固识字的成果相对集中识字的教学，要特殊重视每篇课文各个组成部分的整合比如，对词串识字的教学，不但要留意每一个词语和详细事物联系，而且要特殊关注〃串〃与〃串〃之间的关联，最终达到对整个词串的整合,让学生在整合的过程中对词串的内部结构、关系有所领悟另外，还要特别留意对小学生一边读、一边想的学习习惯的培育，要求他们一边诵读，一边去想与这个词语相对应的事物图像，把表面上孤立的图像整合为一体再如，对介绍汉字起源的识字课文，在教学中肯定要提示学生留意字、词、文之间的联系，把视察每一个汉字的演化过程和结果，与随后出现的词语以及歌谣联系起来，把看图到识字、识词，到歌谣连为一体关于本册的写字教学，首先坚持指导学生保持正确的写字姿态，使学生做到人人用眼卫生，个个读写姿态正确讲求写字的质量，要求学生依据笔画、笔顺、间架结构的规范标准把字写好，做到笔笔到位,字字工整同时要用好每篇课文后面特地设计的〃描红〃字帖，以及印制在〃练习〃中的展示偏旁部首和生字笔顺的图表，并通过描红、仿影和临写的实际操作，让学生在实践中驾驭如何写好字的本事，初步感受汉字的形体美

3.关于阅读教学⑴激发情趣，让学生宠爱阅读《语文课程标准》把〃宠爱阅读，感受阅读的乐趣〃作为低班级阅读教学目标的第一条，可见激发阅读情趣在低班级是多么重要应实行多种手段引起学生剧烈的新奇心和求他们建立新旧联系，以便他们借助已知去预料未知,形成自主的学习意识，乐观、能动地进入阅知欲,必要时可适当为他们供应一些背景学问,读⑵加强认读，让学生把课文读得正确、连贯小学低班级是学习阅读的起步阶段，一班级下册共26篇课文，学生要让学生达到〃用一般话正确、流利、有感情地朗读〃这一目标，应属不易，是老师教学的重点和难点因此，除了给足读书的时间外，特殊是长句子，含有生僻词语、儿化韵和特殊句式的句子，词语转行或翻页的句子，应加强老师的领读经过不断地学习、训练，帮助他们切实过好认读关最终达到读得正确、连贯，不错、不丢、不添、不断、不重读后对课文的整体内容，能有大致的、轮廓的了解

（3）指导朗读，让学生感悟语言材料在熟读课文的基础上，抓住关键词句，结合上下文和生活实际,引导学生感悟体验启发他们绽开联想和想象，边读边想，在想象中进入课文意境，在感受课文意境中获得情感体验，从而提高读的水平还要切实加强背诵的语言实践，开展制造性阅读和多种形式的语文活动比如分角色演诵，改编成解说词、导游词来演说，当成课本剧来表演等，最终达到通过学习课文的语言来规范儿童的语言，扩大语言积累、内化的目标⑷加强课外阅读，培育良好的阅读习惯用好《新语文补充读本》，结合课堂教学有支配地进行阅读，使学生在扩大阅读量的同时，巩固所学的语文学问，发挥其阅读实力创建书香班级，开设班级图书角，鼓舞学生借阅各类经典童话故事、成语故事，开展讲故事竞赛，亲子阅读活动，营造深厚的好读书氛围通过读书，丰富孩子们的学问，开阔他们的视野,让他们在读书中体会到书的无穷魅力，感受读书的乐趣，培育良好的阅读习惯

4.关于单元练习教学关于单元练习，教学要求要精确到位对各道题目，要严格按要求进行训练，务求取得实效不能偏离练习设计的另搞一套，甚至拔高要求，加大难度教学方法敏捷多样老师要着力营造民主、和谐、愉悦的课堂氛围，接受多种练习方式引导学生进行字词句的训练，最大限度的获得练习的效益口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际爱好在交际过程中，老师应乐观参与到学生的交际中去，用自己的语言影响学生、引导学生，并对交际的过程与以调控，形成有效的师生、生生之间的互动要充分重视进展学生的语言要体现由说的少到说的多、由说的不大好到说的比较好的训练过程还要重视培育良好的语言习惯注:L综合性学习形式多样，如讲故事、古诗竞赛、写字竞赛、猜谜语等，老师可依据教材，结合本地、本校、本班的实际状况敏捷支配

2.每周三写，除《课堂作业本》外，还须完成20篇内容可涉及课文练笔、生活叙事等一班级下主要练习写通顺的句子或两三句连贯的话，当然，对一些好同学，鼓舞他们多写点对于每周三写，肯定是爱好在先，通过写，激发学生写话的爱好切不能让学生感到写话是一种负担，否则，宁愿延迟开笔建议用统一的方格本子（或写话本）完成此项作业对于学生的每周三写作业，老师同样也应当作细心批改

3.要激发学生课外阅读爱好，加强课外阅读指导教材不是语文学习的全部在教学中除了让学生读教材，更要引导学生读优秀的儿童文学，提倡〃少做题,多读书，读好书，读整本的书〃一班级语文下册教学工作支配范文篇3

一、班情分析:我班现有学生34人，一班级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一班级上学期的学习，大部分学生已经基本驾驭了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字;能依据肯定的情境或看图，用一般话讲清一件简洁的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，相识了句号、感叹号、问号,并能读出陈述、疑问、感叹的语气同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能驾驭正确的读书姿态、写字姿态和握笔方法，并养成了疼惜学习用品的良好习惯在本学期中我们应当接着爱护孩子学习语文的欲望和新奇心，进一步激发孩子们的学习爱好，让孩子们在欢乐中学习，培育孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神

二、教学内容:本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分别为多彩的春天，家庭生活，爱护环境，欢乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么华蜜，我们都有好品质，我们身边的科学八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教化价值，把学问、实力、方法、情感融为一体每组包括1课识字、4一5篇课文和1个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式课我的发觉一一鼓舞学生探究发觉，引导学生驾驭学习方法，主要是识字的方法;日积月累一一引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际一一与专题联系，在双向互动中培育口语交际实力;展示文共34篇，内容丰富多彩语文地包括四个栏目:台一一给学生供应展示学习所得的舞台

三、教学目标:

1、让学生宠爱学习汉字，有主动识字的愿望本册共有250个要求会认的字,200个要求会写的字，要信任学生能够用已经形成的初步的识字实力来学习这些生字，鼓舞他们用自己宠爱的方式识字

2、重视朗读的指导在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、自得，激发学生阅读的爱好

3、老师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学生有表达的欲望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际实力

4、接着养成讲一般话的习惯

5、积累自己宠爱的好词佳句、诗歌、谚语等

四、教学重、难点:

1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、看法、价值观的培育

2、教学难点是1在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了探讨书中的思索题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会⑵学生与别人能大胆、自信的沟通⑶增加学生在生活中学语文、用语文的意识

五、突破重、难点措施:

1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来,联系生活实际识字

2、留意引导学生通过视察图画和实物，把识字和相识事物有机结合起来

3、接受多种形式，留意加强生字的复习与巩固

4、在阅读教学中要避开单调枯燥的技术性指导,而是要

5、意开发学生的制造潜能，促进学生的持续进展引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等

六、教学措施:

1、对学习实力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间,让他们发出自己的见解和感受

2、对学习实力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，留意培育他们的学习爱好，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习一班级语文下册教学工作支配范文篇4本学期我将以学校工作支配、教化处工作支配、学校语文实力实施方案为指导，细致、塌实地完成本学期的语文教学工作详细支配如下:

一、学生状况分析言的积累，使他们具有初步的听说读写潜力，养成良好的语文学习习惯在教学过程中，使学生受到爱国主义教化、社会主义思想品德教化和科学思想方法的启蒙教化，培育学生的制造力，培育爱美的情趣，进展健康的特性，养成良好的意志品行本学期一班级教学总目标和要求

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话

（二）识字与写字

1、宠爱学习汉字有主动识字的愿望

2、相识常用汉字400个，会写100个

3、驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字字写得正确、端正、干净

4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯

（三）阅读

1、宠爱阅读，感受阅读的乐趣

2、学习用一般话正确、流畅地朗读课文

3、学习借助读物中的图画阅读

4、对读物中感爱好的资料，乐于与他人沟通

（四）口语交际

1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯

2、能细致听别人讲话，努力了解讲话的主要资料

3、能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌

4、有表达的信念专心参与口语交际，踊跃发表自己的看法

三、学生基本状况简要分析学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够精确由于学生来自不同的地方，受一些客观因素的影响，学生的学问阅历、认知水平和语言表达潜力都存在着较大的差异个别学生在幼儿时期就已经相识了很多汉字，具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写部分学生能就感爱好的资料提出简洁的问题，个别学生有表达的自信念，能专心地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊

四、提高教学质量的主要措施

1、对于刚上一班级的孩子，驾驭抽象的汉语拼音，明显是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具搞笑味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中驾驭汉语拼音

2、识字是阅读和作文的基础，在低班级语文教学中至关重要低班级学生简洁记住一些详细的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学透过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能驾驭所学的汉字

3、〃阅读是学生特性化的行为〃因此在阅读教学中，接受自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生同时，把阅读教学从课堂延长到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合,协调进展阅读潜力

4、在教学中，专心引导、鼓舞学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问,在问题、求解答的过程中提高口头表达潜力同时,低班级语文教材中，课文资料丰富，并有必需的悬念,能够利用这一有利因素，引导学生绽开想象，给学生制造情境，鼓舞学生大胆去说一班级语文下册教学工作支配范文篇6

一、所教班级现状分析本班现有人数64人，经过半学期的训练，孩子们已经有了很大的进步，对语文的爱好较浓，对基础

5、理解课文资料，在语文学习过程中，培育良好的道德品质，帮忙学生逐步构成专心的人生看法和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣四口语交际

1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯

2、能细致听别人说话，努力了解讲话的主要资料

3、能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌

4、有表达的自信念专心参与口语交际，踊跃发表自己的看法

三、本册教材教学重难点

1.好的学习习惯养成正确的读写姿态，还要结合实际，进行反复的严格训练专心倾听、勇于发言重在平常的培育

2.汉语拼音教学⑴要在平常留意对汉语拼音的巩固2要正确把握汉语拼音教学的目标，能在四线格上正确、工整地书写声母、韵母和音节⑶在音节教学时，要致力于学生独立认读潜力培育，帮忙自主识字

3.关于识字⑴词串识字要将词语与事物挂钩，即透过识情感⑶写字方面，写的字都支配田字格里，强调依据规范严格训练⑷读读背背方面，帮忙学生积累语言包括成语、民谚、儿童诗歌、古诗等5口语交际方面，教学要求要精确到位;教学方!1!主要的教学措施和教改思路法要敏捷多样

1、要熟知教材，驾驭教材的教学思路，也为透过两级三关做打算同时加强学生语文基础学问的训练，特性是重视识字和写字的训练，加强写一手好字的思想教化

2、端正教学思想，勇于探究新的教学模式，特性是以学习者为中心的自主教学模式和先学后教，当堂训练的教学模式，努力在教学过程中实践，总结阅历，学生是学习的主子，要留意激发学生的学习爱好,调动其专心性;要加强学生自主的语文实践活动，把学习的主动权还给学生;要留意教给学生学习方法，引导他们在实践中主动地获得学问，构成潜力

3、重视培育潜力学生获得学问是必要的，但培育潜力更重要一个学生假如没有自学潜力和运用学问解决实际问题的潜力，他的终身进展将受到限制,我们从新世纪人才的培育目标动身，务必重视对学生潜力的培育就其次册语文教学来说，要着重培育学生识字潜力、理解词句的潜力，朗读潜力、口语交际潜力和初步的自学潜力在教学中，要承认学生的个体差异，大胆探究先学后教，当堂训练的满意不同程度学生对语文学习的需求，不要一刀切，力求使每个学生都有较大进展

4、提高语文教学效率学生经过上学期的学习，已经驾驭了一些汉字学问和识字方法，教学中要留意放手让学生借助拼音读准字音，利用学过的偏旁部件和熟字分析记忆字形，结合词句和生活实际理解字义,老师只对难点作指导和讲解这样，不仅仅能够节约教学时间，还能够培育学生的识字潜力低班级的阅读教学必须要体现以读为主，开展好课外阅读，让学生多读书，多背诵古诗，不断增加语言积累同时进行一些看图说话练习.

5、开展丰富多彩的语文实践活动语文实践活动透过有支配、有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文潜力得到训练语文实践活动，资料上要与课内教学亲密联系，形式上要活泼搞笑，使学生乐于参与能够把表演、竞赛、嬉戏引进课堂，也能够组织学生走出课堂进行活动使学生在反复实践中巩固所学学问，逐步提高语文潜力

6、重视良好的学习习惯的培育

7、做好个别生的教化一班级语文下册教学工作支配范文篇7本学期我接着一班级包班，故支配如下教材分析《义务教化课程标准试验教科书语文一班级下册》以《全日制义务教化语文课程标准（试验稿）》为依据，遵循语文教化的规律，顺应学生的身心进展的特点，致力于构建开放而有力的语文教材体系，促进学生学习方式的变更，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础

一、教材内容及其编排本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容共设八个专题，分为八组多彩的春天，家庭生活，爱护环境，欢乐的夏天，动脑筋想方法,我们的生活多么华蜜，我们都有好品质，我们身边的科学八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教化价值，把学问、实力、方法、情感融为一体每个专题内涵都比较宽泛，避开了教材内容的局限性每组包括1课〃识字〃、4-5篇课文和1个〃语文I地〃，各部分相互联系，构成一个有机的整体识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式课文共34篇，内容丰富多彩〃语文园地〃包括四个栏目我的发觉-鼓舞学生探究发觉，引导学生驾驭学习方法，主要是识字的方法;日积月累-引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际-与专题联系，在双向互动中培育口语交际实力;展示台-给学生供应展示学习所得的舞台八组之后有五篇选读课文最终是两个生字表

二、本册教材的学习目标

1.相识550个常用汉字，会写250个汉字

2.宠爱学习汉字，有主动识字的愿望

3.学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文了解词句的意思，对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法，并乐于与人沟通（说明朗读在低班级的阅读教学中占有特殊地位，要引导学生边读边想像画面，这是培育语感的重要途径当然，在朗读中还应适当抓一点对重点词语的理解）

4.初步学习默读，渐渐养成默读的习惯

5.重视和加强语言的积累，在生活中学语文

三、教学重点、难点及教学策略

1.识字写字教学本册教材支配了550个要求相识的字，250个要求会写的字多认少写，既有利于提高阅读实力，又有助于减轻学生负担识字写字任务主要支配在课文的后面要求认的字，均选自常用字表要求写的字，优先选择构词率高的字，力求每次写的几个字有肯定的规律其中有的是本课新相识的字，有的是以前相识并在本课课文中出现的字，便于学生感悟，也便于老师指导另外，每个语文园地里也支配认几个字，用〃我会认〃的图标标示，并以生字条的形式体现教学策略本册支配的550个要求相识的字，绝大多数是常用字在教学时，提倡学生运用记忆规律，发觉新与旧的联系，发觉识字方法老师不要包办代替，要信任学生能够用已有的识字学问、方法来认记这些生字学生的认记方法不尽相同，老师应鼓舞学生用自己最宠爱、最习惯的方法认记方法相识汉字老师可以接受多种方式设计教学活动，加强同学间的沟通与合作如，小组合作学习的方式，当小老师的方式在识字要求上，一是要求要适当，二是要承认学生间的差异识字的第一步，可以放低要求在语言环境中相识，就算相识从第一学期期末供应的测查看法中，可以体现我们的这一观点因为，大量识字的目的是为了尽早阅读，在阅读时相识即可这样,事实上是先求模糊识记，不要求记忆每个汉字的细微环节，在字形的指导上要从整体动身，可以留意到字形的结构特点，但切忌细致到指导每一个笔画要要求认的字中，假如有新出现的偏旁，要提示学生留意只要依靠上下文连读，尽管并非字字识透，但可以进行阅读，就达到了提早阅读的目的，并且通过阅读还可以复习汉字，巩固识字另外，不能过分追求堂堂清、课课清、个个清对某些学生，应当允许他们慢一点识字是个长期的过程，所以，如何巩固识字就成了识字教学的重点和难点老师要发挥制造性，接受多种多样行之有效的方法，加强复习、巩固工作，防止回生教材重视写字教学与第一册识字完全分开不同，每课要写的56个字都是本课中出现的，而且大多有肯定的规律・如，其次课要求写的六个字中，有两个8单人旁的字（你、们）两个绞丝旁的字（红、绿）,两个草字头的字（花、草），便于老师分类指导，便于学生领悟书写规律总之，本册写字的编排，力求体现写字本身的规律节

4、能较完整地讲解并描述小故事，能简要讲解并描述自己感爱好的见闻

5、与别人交谈，看法自然大方，有礼貌

6、有表达的自信念乐观参与探讨，对感爱好的话题发表自己的看法!1!事物有新奇心，能就感爱好的内容提

（五）综合性学习出问题，结合课内外阅读，共同探讨

2、结合语文学习，视察大自然，用口头或图文等方式表达自己的视察所得

3、热心参与校内、社区活动结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法

三、教学措施

（一）识字与写字

1、信任学生能够用已经形成的初步的识字实力来学习本册生字，鼓舞他们用自己宠爱的方式识字可以接受多种方式加强同学间的沟通与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等

2、接受多种形式，留意加强生字的复习和巩固,防止回生

3、加强写字指导，不但要写对，更要写好最谁写得快、写得对，而是谁的姿态最规范，如此不断订正、不断规范、不断强化的过程，也是学习习惯逐步养成的过程⑵突出重点，兼顾其他本课的教学重点就是创设情境让学生〃乐于倾听〃，让学生按规范坐好，按要求握好笔，要花时间矫正不正确的姿态，矫正不正确的握笔同时，在强调某一习惯时，应兼顾其他习惯，发觉其他方面不符合要求，也要指出并订正，只是在时间的安排上有所区分⑶细致耐性，持之以恒本课所提出的学习习惯，在今后的每一节的教学中都要加以体现，都应当要求学生乐于倾听勇于发言，乐观开动脑筋、主动参把写字姿态是否正确列入学习成果评价的内容包括上学期对学习与沟通;要求学生保持正确的握笔、写字姿态,好能习惯的要求，都要经过长期的训练才能收到实效

2.关于识字、写字教学〃随课文识字〃是本册教材中识字部分的〃重头戏〃要充分利用学生已有的学问和阅历（这些学问和阅历包括学生已经相识了的汉字和已经驾驭的汉语拼音），遵循〃先自学而后教〃“专教那些学生不会和相对薄弱〃的原则，把有限的时间和精力用在〃刀刃〃上,。