人音版音乐六年级上册全册教案

人音版音乐六年级上册全册教案教学目标

1、接触多首以,茉莉花’为题的音乐作品，能够从中认识到以，茉莉花’为代表的民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，进一步收集并了解影响民歌变异的多种因素

2、能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱根据《茉莉花》改编的合唱，并能够背唱一段歌词

3、欣赏《图兰朵特》中的《东边升起月亮》、三首我国不同地区的《茉莉花》及合唱，能够听辨并能用语言文字表述出他们在情感、风格上的差异

4、能用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》，每个学生都在其中承担任务教学重、难点

1、让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲

2、聆听不同地区的《茉莉花》，享受不同风格带来不同的感受教具准备光碟、多媒体设备、风琴课时安排四课时第

1、2课时教学内容欣赏歌曲《茉莉花》、欣赏《东边升起月亮》教学目标

1.通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解.

2.通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣.

3、从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美教学重点通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解教学课时本部分拟用二课时教学过程

一、组织教学师生问好

二、导入新课

1、教师导语第3课时迪克西岛教学内容聆听乐曲《迪克西岛》，学吹竖笛《箫》教学目标

1、感受乐曲悠然自得的情绪，认识并听出短笛的单色

2、学习竖笛的吹方法，培养学生学习竖笛的兴趣教学过程

一、导入新课听乐曲《口哨与小狗》，边听边随着音乐的节拍做律动，并模拟吹着口哨与小狗散步情景

二、新课教学

1、初听乐曲《迪克西岛》片段，在律动自然导入乐曲的聆听，听后议一议乐曲的情绪是怎样的，它与《口哨与小狗》在音色和情绪上有什么相同与不同

2、再听乐曲第一部分，认识短笛，记住短笛的音色1乐曲除了有口哨吹奏外，你还听到什么乐器在演奏？2出示短笛的图片或实物，认识短笛的形状、音色特点及演奏姿势3听辨乐曲中短笛和口哨的音色，并用动作表达

3、完整聆听乐曲，听出第三部分是第一部分的重复

4、教学生学吹竖笛

三、全课小结

1、师生共谈谈这节课的收获

2、小组、师生、生生互评第3课美丽的童话教学目标

1、听出《波斯市场》各主题出现的先后顺序及主题国的主奏乐器，能随着音乐用,XX X，的节奏来表现主题团中的铃鼓声

2、聆听交响诗《魔法师的弟子》，哼唱并记住，扫帚拎水，的主题，知道节奏、速度、力度与主题情绪的变化之间的关系与同伴一起根据音乐片段编创音乐短剧并表演

3、能自信地用行进速度与风格演唱歌曲《木偶兵进行曲》

4、能用连贯、柔和的声音演唱《月亮姐姐快下来》，并用打击乐器为歌曲伴奏，表达热爱生活、热爱大自然的情感

5、认识,西洋乐器分类

（一）’中所呈现的乐器，能根据乐器的形状、构造特点进行分类教学重点能用连贯、柔和的声音演唱《月亮姐姐快下来》，并用打击乐器为歌曲伴奏，表达热爱生活、热爱大自然的情感教学难点用打击乐器为歌曲伴奏、与同伴一起根据音乐片段编创音乐短剧并表演课时安排2课时第1课时木偶兵进行曲教学内容演唱歌曲《木偶兵进行曲》教学过程

一、导入新课复习旧歌，口说提示课题

二、新课教学

1.初听歌曲，感受歌曲的进行曲风格聆听前设问这首歌曲你是否似曾相识？与你听过的哪首乐曲的旋律相同？（管弦乐《玩具兵进行曲》）请学生边听边用手上的笔，随着音乐的节奏轻轻敲击

2.复听乐曲，比较两首进行曲的异同教师可从它的表现形式、旋律、情绪、风格等音乐要素上引导学生，可请学生边听边用自己喜欢的方式记录，也可分小组、分任务一起合作完成，使聆听活动既节省时间又有针对性听后，大家交流、总结

3.再听歌曲，找出歌曲中相同的乐句，分析歌曲的结构可请学生边昕边把相同的乐句用相同的线条、图形或颜色标出来

4.学唱歌曲，进一步感受歌曲的情绪和风格歌曲的旋律深受学生的喜欢，但填上歌词后作为歌曲来演唱，要解决以下几个难点

1、第一乐段是弱起小节，两小节换气速度较快，加上歌词稍微有点绕口，因此在学唱时，宜先放慢速度学唱，待咬字清楚了再加快速度到原速

2、一小节里连续三个小二度，这一小节要多用琴声带唱同一时，要区别两处歌词在节奏上的不同，及时纠正学生易唱错的词

3、第二乐段中要注意音程间关系，还有,向前进，处的八度大跳，都要作出提示，注意唱准

三、全课总结谈谈这节课的收获？第2课时月亮姐姐快下来教学内容演唱歌曲《月亮姐姐快下来》教学过程

一、新课导入小组视唱、视奏歌谱的竞赛作为导人，以激发学生的学习热情，提高学生视唱、视奏能力

二、新课教学

1、从聆听歌曲范唱，辨别歌曲的演唱形式导入

2、歌谱学习1采用分组自学、个别自学或集体视唱的方法，学习齐唱部分的歌谱先练习不带连音线、没有切分音的谱子，然后再练习带切分音的歌谱2找出歌曲中出现的切分音，并说说切分音在歌曲中起到什么作用3用竖笛或口风琴吹奏齐唱部分歌谱可采用小组接龙或师生接龙的形式进行，这一环节既能把器乐学习与歌唱学习有机结合，又为下面的轮唱练习打基础、作铺垫4集体视唱或吹奏齐唱部分两遍，第二遍演唱演奏时，教师间隔一小节加入进来，与学生形成轮唱轮奏的效果5练习后请学生说出歌曲的演唱形式，此时还可以与学生重温以前学过的轮唱歌曲，如《两只老虎》《美丽的黄昏》《噫亮歌声》等

3.歌词学唱1按节奏、轻声高位谿朗读歌词可通过教师示范、学生模仿，帮助学生在朗读歌词时，寻找头声发声方法高位谿的朗读，有利于歌唱的优美、和谐2学唱歌词歌曲的意境优美，教师要引导学生理解歌词意境，要求声音唱得连贯、抒情，要把与月亮姐姐的对话唱得深情，把邀请月亮姐姐快下来的迫切心情表达出来，并注意节奏的准确

4.轮唱练习1把学生分成两组，借助竖笛或口风琴的伴奏进行轮唱要求学生关注两个声部的声音和谐、均衡2教师可引导学生在每一小句的第一拍加上重音演唱，突出三拍子的韵律，在随后的一小节处理为渐弱，使两个声部此起彼伏，好似与月亮姐姐的对话

5.乐器伴奏分组选择打击乐器为歌曲伴奏，比一比哪个小组表演得更好活动中既要尊重学生的个性选择，又注意引导学生恰当地表现歌曲意境

三、全课总结抽生谈收获，演唱歌曲第4课京腔京韵教学目标

1、认识京剧的行当，能听出乐曲《京剧唱腔联奏》中的行当唱腔

2、聆听传统京剧唱腔片段《包龙图打坐在开封府》和现代京剧唱腔片段《你待同志亲如一家》，体会其中的声腔特点和京韵

3、能背唱歌曲《校园小戏迷》，并唱出歌中的韵味

4、在聆听、学唱活动中，能说出几个京剧人物，模仿几个亮相动作和背唱一段唱腔教学重点培养学生从小对京剧的喜爱，能背唱歌曲《校园小戏迷》教学难点能说出几个京剧人物，模仿几个亮相动作和背唱一段唱腔第1课时教学内容聆听乐曲《京剧唱腔联奏》和京剧唱腔选段《包龙图打坐在开封府》，学习，京剧行当、教学过程

一、口说导入新课课前先把学生分成四组，布谿他们搜集有关京剧行当、唱腔等相关资料

二、新课教学

（一）聆听乐曲《京剧唱腔联奏》

1、以小组为单位，分别介绍自己小组负责收集的行当、唱腔等知识进行分享与下面的环节相结合，教师播放到哪一个行当唱腔时，就由哪一组来介绍

2、辨一辨教师播放几个唱腔片段或视频，引导学生抓住各行当唱腔的演唱特征，听辨出各是哪个行当的唱腔

3、听一听初听乐曲，听出演奏的乐器是喷呐

4、议一议再听乐曲，听出嗔呐模拟了哪几个行当唱腔（分别是净、旦、生、旦）由于学生对这些行当唱腔曲调、演唱特点还比较陌生，因此教师要让学生多听或多看，通过议论和交流，加深学生的感性认识

5、演一演可请学生各自设计一个适合一生、旦、净、丑，四个行当角色的动作，听到乐曲中行当唱腔出现时，用动作来表现

（二）聆听京剧选段《包龙图打坐在开封府》

1、复习京剧的四大行当，判断分析，，包龙图属于四大行当中的哪一个行当，请学生辨别教科书中剧照，说出，包龙图是属于四大行当中的，净

2、教师简介京剧《锄美案》的剧情，让学生明白,包龙图，是小说和戏剧中对包拯的称谓教师先设问包龙图指的是谁？锄美案是一件什么案子？提问你知道包公吗？你知道这个故事吗？若有学生知道，先请他们来谈谈，教师最后再归纳补充

3、初听唱腔片段《包龙图打坐在开封府》，知道西皮，导板’与，原板的不同听前提出思考，导板与，原板’有什么不同？学生听后自由议一议，教师小结，导板，是大唱段的起始句，常用于剧中人感情激越奔放之时；，原板，常用于叙事、抒情和景色描述，一板一眼，中速

4、跟着录音，试着模唱第一句，包龙图打坐在开封府工模唱是学习京剧唱腔必用的教学手段，模唱时可多听几遍，若能跟着京剧演员的表演来模唱的话，就更有利于掌握唱腔的韵味了

5、再听，听后请学生谈谈自己对，净，这一行当声腔的感受，引导学生结合唱腔中的唱词，说说这一声腔和人物之间的关系体会唱腔的感受，和学生一起总结出净角用真嗓子演唱，音色更宽宏、粗犷等

三、全课总结谈谈这节课我们了解了京剧的哪些知识？第2课时教学内容聆听京剧唱腔选段《你待同志亲如一家》，学唱歌曲《校园小戏迷》教学过程

一、导入新课回顾以前听过的现代京剧唱腔片段，如《都有一颗红亮的心》、《迎来春色满人间》等，请学生唱一唱、听一听或者辨一辨

二、新课教学一聆听京剧选段《你待同志亲如一家》

1、简单回顾京剧《沙家浜》剧情，知道唱段中的几个主要角色

2.观看唱段《你待同志亲如一家》视频，让学生感受传统京剧与现代京剧的不同

3、再听、看、唱、演，请学生随着音乐哼唱，体会京剧的韵味让学生根据剧情创设情境，表演其中的角色哼唱时，教师带着学生按节奏以，一板一眼’的形式拍击，帮助更好地体会二演唱歌曲《校园小戏迷》

1、剪辑一段少儿京剧表演的视频给学生观看，拉近现代小学生与传统京剧的距离，引起学生学唱歌曲《校园小戏迷》的兴趣

2、复唱歌曲《龙里格龙》或聆听歌曲《唱脸谱》，以复习京剧脸谱、行当导入学习

3、播放歌曲《说唱脸谱》，从歌词中激发学生学唱京歌、学习京剧的兴趣及传承国粹的责任感请学生谈谈你对歌词唱的，慢慢腾腾咿咿呀呀哼土老半天、，怎么能够跟上时代赶上潮流有什么看法？

4、复习京剧行当的划分、唱腔特点，请学生模仿其中行当角色的动作、造型如果能模唱一句唱腔就更好了

5、用听唱法学唱歌曲《校园小戏迷》1朗读歌词，了解京剧的表演形式唱、念、做、打2初听范唱，边听边打节奏跟读歌词，感受歌词的节奏特点3再听范唱，分角色模唱其中男、女生演唱的片段，可参考，作品分析中对男腔和女腔的介绍，按音色要求模唱模唱学习中，教师要引导、指导学生尽量把握老生刚劲挺拔、青衣细腻婉转的演唱风格，体验京剧唱腔的字正腔圆和行腔圆润的要领要唱出韵味来4跟教师学唱歌曲最后一句学习京剧手位动作，拉山膀，，边唱边做，注意音准，并唱足尾音的时值

4、完整演唱歌曲，边唱边演教师可教学生走走京剧的基本台步，还可请学生设计，几个京剧的亮相动作，在歌曲中合适的地方表演

三、全课总结谈谈这节课我们了解了京剧的哪些知识？唱一两句《校园小戏迷》第5课赞美的心教学目标

1、记住《黄河颂》的主题旋律，感受乐曲壮阔而深切的激情

2、能用多种演唱形式表现歌曲《今天是你的生日》，能用亲切自然的歌声背唱《龙的传人》，用歌声表达自己对祖国母亲的热爱与祝福之情

3、聆听合唱曲《五彩缤纷的大地》，感受孩子们对祖国大地的赞美之情

4、认识反复记号,D.S.S并能说出和反复记号,D.C.’的不同用法；认识,西洋乐器分类二’的乐器，能听辨并说出乐器的名字和所属的乐器组别教学重点演唱《今天是你的生日》教学难点歌曲所表达的情感以及听辨出乐器的名字和所属乐器组别第1课时教学内容学唱歌曲《今天是你的生日》，学习反复记号；教学过程

一、导入新课谈话导入设问你知道你妈妈的生日是哪一天吗？你知道，祖国妈妈’的生日又是哪一天？说说你对，祖国妈妈’生日的祝福

二、新课教学

1、初听歌曲，感受歌曲的情绪认识反复记号,D.s.L可结合呈现的数字顺序，让学生去发现反复记号,D.s,的演唱顺序，并能说出和反复记号,D.c「的不同之处1反复记号,D.S」出示反复记号反复跳跃记号，请学生说一说它的名字，复习学过的几种反复记号2唱唱在复唱《赶用归来啊哩哩》《茉莉花》的歌曲中复习反复记〜号的用法3看一看认识反复记号从提示D.S.的演唱顺序中知道它的用法4练-练请学生在本课的练习中完成，用数字表示旋律进行的顺序5听一听播放歌曲《今天是你的生日》，边听边找出反复记号，知道歌曲的演唱顺序6说一说这几个认识的反复记号在用法上有什么不同

2、.再听歌曲，用听唱法学唱第二乐段歌词1第一次听，找出歌词中，我们‘对祖国生日的祝福语边听边想边看歌谱，听完后，请学生把这些歌词有感情地读一读2第二次听，边听边随着音乐唱出我们的祝福即第二乐段的歌词请学生唱后谈谈怎样唱才能更好地表达我们对祖国生日的祝福之情此乐段音域较高，在演唱时教师要提醒正处变声期的学生不要喊唱，一字多音又带连音线的地方要注意唱准节奏3第三次听，师生合作，边听边有感情地演唱教师负责演唱第一乐段，为下一环节的学习铺垫，请学生边唱边体会，老师演唱的部分与他们演唱的部分，在情绪上有什么变化学生唱后自由回答

3、跟琴视唱，学唱歌曲第一乐段⑴听教师范唱，说出歌曲可分成几个乐段教师可从乐段不同的情绪对比上作启发2跟着教师的琴哼唱歌谱在学唱歌谱过程中复习切分音，可请学生找出歌曲中出现的切分音，并指导学生唱准3学唱歌词在朗读歌词中，教师渗透歌曲创作的背景、词曲作者

4、完整演唱歌曲，表达歌曲情感

5、请学生分组讨论，设计多种演唱形式来表现歌曲

三、全课总结我今天就给大家带来一个美丽的传说传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下有个鞋粗国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起

2、茉莉花的旋律响起或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主终于她良心发现，从此改邪归正音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现此歌是1989年为纪念解放40周年活动而写的主题歌据词作者介绍，歌曲中饱含深情最重要的词语是，放飞一群白鸽;因此，在演唱歌曲时，教师可再次引导学生讨论怎样唱这一段才能更好地表达感情第2课时教学内容学唱歌曲《龙的传人》，聆听《黄河颂》；教学过程

一、师生谈话引入

二、新课教学

（一）演唱歌曲《龙的传人》

1、初听歌曲，理解歌名的涵义设问⑴你知道这首歌曲的名字吗？你会唱吗？

（2）你知道，龙的传人呼旨的是什么？等等引导学生从歌词中知道，龙的传人珀勺根，即歌中唱的,古老的东方有一条龙，它的名字叫‘，，黑眼睛黑头发黄皮肤，永永远远是龙的传人O

2、再听歌曲，播放张明敏演唱的录音或视频弓起学生的情感共鸣会唱的学生可轻声跟着哼唱

3、学唱歌谱，比较、分析旋律

（1）跟琴哼唱或用竖笛吹奏旋律，找出旋律中相同的地方2再唱，感受旋律的进行，谈谈从哪一乐句开始，情绪产生了变化

4、有感情地演唱歌词1渗透歌曲的作者及创作背景，引导学生更好地理解歌曲所表达的民族情怀2可以,长江，是的母亲河；黄河，是中华民族文化的发源地，来引导学生深入理解歌词，产生对民族根的认同和情感共鸣

5、再次演唱歌曲二聆听《黄河颂》

1、导入1歌唱导入师生以接龙的方式演唱《龙的传人》第一段歌词，一问一答地自然过渡到本课的学习2聆听或观看《黄河颂》的演唱，感受歌曲所表达的情感听后，让学生有感情地朗诵一下歌词，以便更好地理解歌词中蕴藏的对祖国母亲赞美之心

2.聆听钢琴协奏曲《黄河颂》，感受乐曲表现的力量⑴聆听主题1,听出乐器演奏的音色听前可先帮助学生知道什么是,协奏曲’、，钢琴协奏曲’，然后提出问题乐曲开始时是什么乐器演奏的？钢琴再次演奏这一主题时给你怎样的感觉？2学生听后交流交流后可再次聆听，以加深对乐曲的感受3带着问题聆听全曲设问你听到黄河奔流的声音了吗？可让学生谈一谈钢琴是如何表现，黄河的奔流’的4再次完整聆听全曲，听后请学生谈谈哪一段旋律使你最为激动？教师可在听前引导学生边听边看教科书中出示的四个主题，比较一下它们的旋律进行、音区等的特点

3.简介乐曲及歌曲创作的背景乐曲《黄河颂》钢琴协奏曲《黄河》是根据人民音乐家冼星海的《黄河大合唱》改编创作的它以抗日战争为历史背景，以黄河象往中华民族，表达了无产阶级的革命英雄主义和中华民族不屈不挠、勇于斗争的精神在创作中运用了西洋古典钢琴协奏曲的表现手法，在曲式结构上又体现了传统风格，以标题性组曲的形式写成经改编后的钢琴协奏曲《黄河》共有四个乐章，分别为

1.前奏黄河船夫曲；

2.黄河颂；

3.黄河愤；

4.保卫黄河本课选听的是第二乐章《黄河颂》第二乐章《黄河颂》以《黄河大合唱》中的同名独唱曲的旋律作基础发展，描绘出黄河与中原大地的河山美景乐曲由大提琴奏出庄严缓慢的引子，引出钢琴独奏，追溯了中华民族的悠久历史——千百年来勤劳的人民在黄河两岸劳动、斗争、生活之后，在层次和力度上逐渐加以展开，把乐曲推向歌颂性的高潮，热情地歌颂了人民的光荣革命传统钢琴铿锵有力的和弦奏出雄伟的结束部分，象征着觉醒的人民犹如巍巍昆仑屹立在世界的东方

三、全课总结谈谈这节课的收获？第6课两岸情深教学目标

1、能听出乐曲《丢丢铜仔》的主奏乐器二胡，说出

1、2段旋律各自的特点及不同的情绪

2、聆听乐曲《阿里山的姑娘》，自选乐器并设计节奏为1伴奏，表现乐曲热烈欢快的情绪

3、能用自然优美的歌声有感情地演唱歌曲《半屏山》，并和同学合作，用多种演唱形式来表现歌曲

4、背唱歌曲《阿里山的姑娘》，随音乐边唱边跳，体验歌曲的情绪

5、能按编创节奏的要求做编创练习，并能在教师琴声的带领下做视唱练习

6、与同学一起用竖笛合作吹奏《摇篮曲》，并能编创音型教学重点让学生在听、唱、跳、辨、编等多种音乐实践活动中，熟悉、感受宝岛台湾最具代表性的歌曲和乐曲，感受与体验音乐作品所表达的,两岸人民感情相连相融’的情感教学难点培养学生创造性思维和提高学生综合表演能力第1课时教学内容学唱《半屏山》，发声练习教学过程

一、导入新课播放歌曲范唱，直接导入教师可设问在的东南部，有一座山被削成两半，叫做半屏山，你知道它们分别坐落在哪儿吗？

二、新课教学

1、歌曲学唱1初听歌曲，跟着老师用固定节奏为歌曲伴奏熟悉歌曲旋律的同时，为下面在旋律中，并编创节奏谱的活动作铺垫2可先请学生找出刚才为歌曲伴奏的两种节奏，然后再引导学生发现旋律中还有一种节奏用得较多一切分3以上面三种节奏为主，编创4小节的节奏谱，尝试为歌曲伴奏能力弱的班级可只选其中一两种节奏，降低难度；能力强的班级可把编创的小节数加长，难度加大可尝试用编创好的节奏谱为歌曲伴奏，边听歌曲范唱边拍4学唱歌词，有感情的演唱教师要引导学生理解歌词所表达的情感’在学唱歌词时，要注意启发学生以情带声，控制气息A装饰音要唱得自然B休止符的地方，要提示学生此处不是换气的地方，要注意休止时声断而气息不可断气息不要断，一口气唱6小节

2、尝试学习用闽南方言演唱歌曲的第一段有条件的学校，可从网上下载台湾歌手孟庭苇用闽南语演唱的版本，提供给学生听听、学学

3、设计多种形式来演唱歌曲学生小组讨论后试唱，相互评价后再确定方案，方案可以是多种的如第

一、二段可设计为男女生演唱或普通话与闽南方言演唱等

4.发声练习这是一条下行跳音的练声曲跳音要唱得短促、跳跃，富有力度和弹性，母音,ha，的发声要注意保持，喉头下移，软腭抬起，的兴奋状态（做惊讶状），开口音,ya，声音不要散，下行时要做到,音高下行而感觉向上始终保持声音的高位貉此发声练习练好了，则有利于解决歌曲《半屏山》从高音下行仍保持高位路的演唱技术问题练声的音域上行可在1=至1=E之间练习，下行可练至1=A

三、课后延伸请学生搜集台湾当地的风俗文化资料，在下一个学习内容时分享★特别提示用编创的节奏谱为歌曲伴奏这一活动要视学生的能力、水平而定，这个环节也可以安排在歌曲学唱后再进行第2课时教学内容聆听与学唱《阿里山的姑娘》教学过程

一、导入新课播放阿里山的风光视频或图片，从感受阿里山之美导入歌曲《阿里山的姑娘》的聆听让学生猜猜这是来自哪儿的一首歌曲的旋律？

二、新课教学

1、聆听歌曲范唱，感受歌曲的情绪

2、简介管弦乐《阿里山的姑娘》鲍元恺编写的管弦乐小品《阿里山的姑娘》又名《高山青》，经典歌曲《阿里山的姑娘》的旋律，由各种乐器声部轮流奏出，音色由幼细到柔和，再至深厚，仿佛众人口耳相传着什么令人喜悦的话语首尾热烈狂放的乐队合奏，表现出民歌本色的淳美之感，使阴柔与阳刚之美，水乳交融令人惊奇，并将原味民歌与西洋交响乐创作技法完美地融合在一起

3、跟琴视唱歌谱，熟悉歌曲的旋律先进行跟琴视唱，然后教师弹奏全曲，请学生边听边在歌谱中划出这条旋律

4、学唱歌曲，表现歌曲热情欢快的情绪在学唱过程中，可采取男女生对唱、分组接龙唱的形式，活跃学习的气氛也可鼓励学生与同伴一起边唱边加上简单的动作，随音乐边唱边跳如四人一组手牵手（如教科书中的插图），三步一弹腿，左右方向各做1次

5、分组表演唱《阿里山的姑娘》

三、全课总结评一评哪一小组的同学演得好，好在哪儿？第7课七色光彩教学目标

1、能用明亮而圆润的声音演唱《七色光之歌》，表现歌曲活泼、热情、积极乐观的情绪

2、能用柔美的声音、恰当的速度与力度演唱歌曲《萤火虫》，并能选择合适的打击乐器为歌曲伴奏，表现出歌曲的意境

3、能哼唱《木星——欢乐使者》两个音乐主题，并背唱其中一个主题的旋律，比较出它们在速度、力度和主奏乐器音色上的不同与变化

4、能听出《大峡谷组曲》之《日出》

2、3旋律演奏乐器的组别说出力度变化在乐曲中的作用

5、能独立完成视唱练习，懂得西洋管弦乐队的排列教学重点感受音乐作品给他们带来的热情与欢乐，丰富其内心的情感体验，培养他们对生活积极乐观的态度和对美好未来的向往与追求教学难点结合歌曲和乐曲的学习内容，学生对音乐要素在音乐表现中的作用有更深的理解第1课时教学内容聆听乐曲《日出》，学唱歌曲《七色光之歌》教学过程

（一）聆听乐曲《日出》

1、导入新课复听四年级上册乐曲《羊肠小道》片段，让学生听后说出曲名、作者及出处然后点出课题今天我们一起来聆听格罗菲的管弦乐《大峡谷》的第一乐章《日出》

2、聆听乐曲，引导学生结合乐曲的标题《日出》，说出力度在乐曲表现景象中的变化与作用

3、让学生对照教科书上的五幅画面来感受力度的变化，还可以回顾乐曲《晨景》，启发学生对比两首表现同一自然景象的作品，发现在表现手法上的异同

4、重点聆听乐曲第

2、3段1第一遍，听出第

2、3段分别由什么乐器和乐器组演奏的教师可采取视听结合的方式，在聆听前先出示西洋管弦乐队的排列图，让学生复习巩固；然后边听、边看、边记录第

2、3分别由木管组和弦乐组奏出2第二遍，边听边模拟乐器的演奏聆听时，当听到主奏的乐器出现时，用模拟演奏动作来表现可先熟悉主题旋律，请学生把这两个主题旋律哼唱一下也可用竖笛吹奏第3段主题，此旋律节奏较为简单，但又包含了高音和装饰音，可以巩固之前所学的吹奏方法

5、完整聆听全曲，再次感受美国科罗拉多大峡谷的,日出,

6、采用音画结合，随着音乐的演奏，展示大峡谷日出时的美妙景色，丰富学生热爱大自然的情感二演唱歌曲《七色光之歌》

1.猜谜导入，直奔主题从生活的自然现象引入到音乐的学习，教师出谜语，学生猜如，天上一座桥，颜色真漂亮，雨后才会有，能看不能走你知道是什么吗‘彩虹彩虹由哪几种颜色组成？红、橙、黄、绿、青、蓝、紫所以人们叫它，七色光,

2、初听歌曲，感受歌曲的情绪和速度可在播放音乐的同时，展示彩虹多姿多彩的美景照片，让学生入景人情，为歌曲的学唱和表现作情感的铺垫学生听后谈谈对歌曲的情绪、速度的感受

3、抓住难点，学唱歌谱歌曲的难点有三1节奏的掌握歌曲中的切分节奏尤其是跨小节的切分，学生不容易掌握，可在学习前以游戏的方式作铺垫学习，边划拍边视唱，把握跨小节的切分节奏有八分休止符的地方，停顿要短促2二声部的学习采用分小组、分声部、分句自学，以师生接龙、生生接唱、声部分唱的形式降低学习难度，增加学习乐趣歌谱的学习过程，借助竖笛、口风琴等乐器把音唱准3波音和下滑音的演唱在歌谱唱得较为熟练后，再加入装饰音的演唱，学习时多采取聆听、比较、模仿的方法，即教师演唱带装饰音的和不带装饰音的旋律，学生比较两者的不同效果，然后模唱教师要提示、指导学生用轻柔而干净的声音演唱二声部合成时，注意倾听对方的声部，使声部和谐、均衡

4、学唱歌词时要注意⑴A段旋律中四分、八分休止符较多，要停顿好下滑音要唱得自然，不要过于强调2B段出现较多切分节奏，应突出强拍才能唱出歌曲的韵味

5、歌曲的处理可让学生自己先讨论、设计歌曲处理的方案，试唱、交流评价，最后修改定案可以用稍快的速度演唱，力度上作以下强弱对比A段第

一、二乐句用mp,唱得活泼而有弹性；第

三、四乐句用mf,第三句唱得连贯、圆润些，第四句富于舞蹈性，因此可唱得活泼而有朝气，还要突出每一个短句的第一个音和切分音；B段第一乐句，第二乐句用，mp,后面四个乐句用，mf,要唱得饱满、和谐，结束句可放慢，力度渐强至ff束

6、在演唱形式上可设计为A段用领唱与齐唱，B段合唱演唱时还可加入打击乐器为歌曲进行伴奏先让学生讨论选择哪些打击乐器适合表现歌曲的情绪，然后全班分组讨论打击乐器伴奏的节奏型，并尝试一下为歌曲进行伴奏方案可设计为齐唱部分的情绪活泼、欢快，用碰铃、串铃、响板合唱部分加入沙槌、铃鼓，重音的地方加入大鼓，为歌曲增加欢乐的气氛，把歌曲推向高潮

三、全课总结对于歌曲的演唱处理和伴奏，应多发挥学生的积极性，先让学生自己讨论方案，然后请他们个人或小组进行试唱，看看效果如何，把自评、互评、他评等学习评价与提高演唱技能技巧相结合第2课时教学内容学唱歌曲《萤火虫》，复习《七色光之歌》教学过程

一、导入新课出示萤火虫的图片或者有关萤火虫的科普视频，请学生谈谈自己对萤火虫的了解，激起学生的学习兴趣

二、新课教学

1、初次聆听歌曲，感受并思考歌曲营造了一种什么样的意境？它在赞美什么？

2、跟着老师的琴声，试唱歌曲开始的8小节旋律和歌词学唱歌词时，先随着琴声轻轻朗读歌词，然后老师启发学生根据歌词所描写教学内容学唱歌曲《茉莉花》教学目标

1、通过学唱〈茉莉花〉，使学生近一步了解茉莉花的美丽，并能通过优美、抒情的歌声表现出来

2、指导学生熟练演唱，并能背唱

3、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化教学重点指导学生有感情地演唱教学难点指导学生用舒展，流畅的声音演唱歌曲教学过程

一、导入师同学们喜欢旅游吗？你们都去过哪？给你留下印象最深的是什么？师今天老师带你们去一个非常美丽的地方，看过影片之后猜一猜我们到了哪里？给你留下怎样的印象？

二、放录像同学回答刚才老师提出的问题

三、师背景音乐有没有注意到？师今天我们一起到江南水乡走一走，共同学习并演绎这首江苏民歌〈茉莉花〉

四、歌曲学唱

1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的？A、欢快活跃B、亲切抒情

2、歌曲的旋律有什么特点？A、婉转细腻柔美B、粗犷豪放抒情

3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？的意境，用柔和的声音轻声跟着琴唱词

3、再次完整聆听歌曲，找出与歌曲开始8小节相同的旋律，知道歌曲分为三部分ABA唱一唱这一部分的歌词，注意区别两部分的不同之处

4、重点学习合唱部分1师生合作完整地演唱一次歌曲学生唱前、后基本相同的部分，教师唱合唱部分，并请学生思考歌词中出现，让黑暗的世界充满希望，时，音乐发生了什么变化？2结合歌词所表达的情感，简单介绍歌曲创作的背景，让学生更好地理解歌词的内涵此歌是为世界展望会而作，以表达每个人都可以贡献一份力量帮助全世界的儿童3有感情地分别学唱高、低声部4尝试二声部合唱注意声部之间的和谐、均衡初步学会各自声部后，可安排学生一部分负责唱，另一部分负责吹，逐步过渡到全班合唱

5、歌曲艺术处理引导学生思考用怎样的速度、力度演唱歌曲，才能较好地表现不同的乐段请学生用词语、力度记号标在歌谱上，然后试着演唱活动中多给予学生自主学习、合作学习的空间，可进行分小组讨论、展示、相互评价，把活动表演与学习评价有机结合，以提高学生的表现力与鉴赏力

6、选择合适的打击乐器为歌曲伴奏

7、小结对歌曲的艺术处理和选择打击乐器为歌曲伴奏的活动，教师要根据歌曲所表达的意境和情感来引导学生切记不要因为，全员参与，的热闹而破坏了歌曲所营造的宁静歌曲的演唱除了在速度、力度上作处理外，还可以从演唱的形式上加以变化如歌曲开始的8小节，可以安排一个学生领唱或一组学生齐唱其余学生用,m，哼呜作伴唱，效果会不错二复习《七色光之歌》

三、全课总结演唱《萤火虫》，同学间评一评歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情

4、唱歌谱就让我们带着愉快的心情把歌谱唱一唱（出示歌谱）学生分三组唱，第一组先慢唱，然后恢复原速

5、歌曲教唱师这么动听的旋律配上美妙的歌词一定更好听a）放录象（学生听）b）学生跟唱（多唱几遍）划拍唱-一难点纠正把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点

6、放开声音唱一唱

7、完整有感情的演唱师想一想怎样才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么处理？

（1）学生自己试着唱一唱

（2）教师可提示从速度、力度和演唱方法上有什么想法？

（3）学生把每一句都试唱出来，说出为什么这样处理，全体在试唱，教师指导

（4）按照同学们处理的方法大家一起感受演唱（放录音）

五、欣赏与拓展

1、《茉莉花》是首民歌流传于全国各地，奇歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，由尤其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性还有的把它改变成了器乐曲

2、创编动作请同学们自己为歌曲编动作

3、拓展师我们加一种唱法轮唱

（1）练习轮唱

（2）清唱

（3）放录音请同学唱第一段，全体起立唱第二段

六、教师总结，师生再见.说说这节课学习后的快乐之处是什么？第4课时教学内容聆听三首不同地区的《茉莉花》，感受不同的风格教学目标

1、接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，能够从中认识到以“茉莉花”为代表的民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠

2、通过欣赏，让学生乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素教学重点感受不同地区的歌曲《茉莉花》教学难点能够听辨并能用语言表述出它们在情感上、风格上的差异教学过程

一、导入新课民歌具有浓郁的地方特色，统一题材的作品在不同的地区会有什么样的区别呢？今天我们将一起走进东北、河北，看看那里的茉莉花开得怎么样

二、欣赏东北民歌《茉莉花》

1.师播放东北民歌《茉莉花》，设问A歌曲在速度和力度上有什么特点？B音乐的风格与东北人的性格有什么样的关系C与江苏民歌《茉莉花》相比，歌词、旋律方面有何异同的地方？

2.小组讨论歌词基本相同，旋律变化比较大，显出东北人开朗的性格和音乐风格特点

3.师简介东北民歌《茉莉花》辽宁海城的《茉莉花》旋律进行中的大跳明显增多，衬词的处理也显出东北二人转的特点

4.生学唱东北民歌《茉莉花》，感受二人转版的《茉莉花》

三、欣赏河北民歌《茉莉花》

1.师播放河北民歌《茉莉花》，设问与江苏民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特点？

2.生交流旋律中加入了升“sol“和升“do”等音符，显现出北方爽朗和明快的音乐风格特点

3.师简介河北民歌《茉莉花》河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江苏民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似歌词的变化使歌曲融入较多的叙事说唱性特征

4.师用听唱法指导学生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律

四、小结师播放三首不同地区的《茉莉花》，让学生辨别是哪个地区的歌曲第二课悠扬民歌教学目标

1、能记住乐曲《小河淌水》的主题旋律，用自己的语言表达对乐曲与声乐曲的不同感受

2、聆听乐曲《迪克西岛》，感受乐曲悠然自得的情绪，认识并听辨出短笛持音色

3、能用深情、饱满的声音背唱歌曲《妈妈格桑拉》，并能以边唱边跳舞蹈的形式表达自己祝福妈妈幸福之情

4、能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《赶坪归来啊哩哩》，感受歌曲欢乐、喜悦的情绪，并能与同伴用多种形式表演教学重点能用深情、饱满的声音背唱歌曲《妈妈格桑拉》，并能以边唱边跳舞蹈的形式表达自己祝福妈妈幸福之情教学难点感受和体验民歌的特点与魅力，从而加深对民族音乐文化的认识和理解教学时间；三课时第1课时妈妈格桑拉教学内容聆听妈妈格桑拉教学过程

一、导入新课复习旧歌，通过让生谈藏族风土人情，引入对歌曲《妈妈格桑拉》的学习

二、新课教学

1、视唱全歌乐曲，生跟着教师的琴声哼唱旋律，说说是哪个地区的民歌

2、播放歌曲的音乐，让生寻找与之共同的音调，从而导入歌曲的学习

3、初听歌曲，理解情感

（1）教师介绍歌名的含义妈妈格桑拉的意思是指妈妈幸福

（2）初听歌曲，理解歌曲的情感歌曲是反映妈妈的幸福，还是祝愿妈妈幸福？生从歌词、情绪、速度上谈谈自己对歌名的理解

4、学唱歌曲，体验情感

（1）跟琴学唱歌曲旋律

（2）带着对妈妈的深情祝愿，再唱歌谱

（3）有感情地朗读歌词，学唱歌曲4合唱部分通过分小组、分乐句自主学唱，各分声部都熟练地演唱后再合成5对比聆听齐唱、合唱和领唱、合唱的不同效果

三、全课小结

1、师生共谈谈这节课的收获

2、小组、师生、生生互评第2课时小河淌水教学内容聆听《小河淌水》，学唱歌曲《赶好归来啊哩哩》教学目标

1、聆听三个《小河淌水》的不同版本片段，对比它们的异同点

2、学会演唱《赶坪归来啊哩哩》教学过程

一、导入新课全班齐唱《妈妈格桑拉》

二、新课教学

1、聆听三个《小河淌水》的不同版本片段，对比它们的异同点

2、简介云南民歌《小河淌水》，感受歌曲所表现的意境1教师简单介绍歌曲2学生跟着音乐哼唱歌曲的第一乐句由于单调高，注意保护嗓子，通过哼唱，加深对旋律的熟悉与记忆

3、完整聆听乐曲，引导学生从音色与器乐的表现形式上谈谈对乐曲的感受1你听到乐曲有哪些乐器演奏？2管弦乐队与钢琴演奏、人声演唱相比，你认为哪一种表现形式在表达歌曲的意境、感情上更细腻、更丰富？

4、教师简单介绍管弦乐及作者

5、再次完整聆听乐曲

6、演唱歌曲《赶坪归来啊哩哩》1简介歌曲的创作背景2学唱歌曲，体验歌曲情绪3为歌曲伴奏，表现歌曲情绪4用多种表现形式表演歌曲，渲染歌曲气氛

三、全课小结

1、师生共谈谈这节课的收获

2、小组、师生、生生互评。