光和颜色教学设计01（第一课时）

1.4光和颜色r第1课时）【教学目标】

（一）知识与技能

1.确认什么是光源，能从几个物体中找出哪些是光源

2.理解光传播和声音传播的区别，使学生了解光在同一种均匀物质中是沿直线传播的

3.知道在不同物质中光速不同，记住光在真空中传播的速度是3x105千米/秒

（二）过程与方法

1.学会用光的直线传播原理解释日常生活中的一些现象

（三）情感态度与价值观

1.通过大量的实验，培养学生对科学的学习兴趣

2.通过我国光学的发展等知识的介绍，进行爱国主义教育【教学重、难点】重点光的直线传播规律难点并能解释某些现象【教学手段】实验、探究【课前准备】教师准备课件、实验所需器材学生准备根据作业本P3制作的小孔成像装置【教学预设】

（一）什么是光源媒体展示有关光的一些图片，在学生欣赏时提问你为什么能看到这些图片？（因为有光进入了人的眼睛）请你闭上眼睛，你还能看见这些图片吗？（不能）为什么？（光没有进入我们的眼睛）学生探究（小组合作）有哪些会发光的物体？月亮是怎么发光的？是不是光源？归纳我们把能自身发光的物体叫做光源学生评价观看媒体上播放出的一些物体，判断是否是光源介绍人造光源漫长的发展史篝火一一火把一一油灯一一蜡烛一一电灯

（二）光的传播学生探究你是怎么来区分白天与黑夜的？太阳光从哪儿发出来的？太阳离我们近吗？那么太阳发出的光是以什么形式传播到地球表面的呢？它是以什么路径传播的？演示实验

（1）光在空气中的传播路线是怎样的（注让光通过“水雾”效果非常明显）

（2）光在水中的传播路线是怎样的？

（3）光在玻璃中的传播路线是怎样的？学生归纳光沿直线传播的学生探究光一定沿直线传播的吗？演示光在酒精和饱和糖水中的传播——光线会弯折，从而强调“同一种物质”补充说明如果物质不均匀，光线也会发生弯曲如太阳还在地平线以下时，我们就可以看见它，就是因为不均匀的大气使光线变弯的缘故播放光的折射为了形象表示光的传播，我们可以沿光的传播路线画一条直线，并在直线上画上箭头表示光的传播方向，这种表示光的传播方向的直线叫做光线（板图示范光线的画法）说明光线是人们为了形象地表示光的直线传播而画出的带箭头的直线，是表示光的传播的一种方法，实际上是不存在的学生探究运所学知识解析影子的形成、瞄准、小孔成像等

（三）光的传播有多快引言同学们生活中都有经验，一开灯，整个屋子立即全亮了，那么，光从光源射到物体上需要时间吗？看看你的记忆能力光从太阳到达地球的距离是多少？（

1.5亿千米）提问你认为光与声音的传播速度哪个快？你能用一个自然现象说明你的判断吗？自然现象在雷雨交加的天气我们往往可以看到闪电、听到雷声，你记得是行先听到雷声还是先看到闪电吗？为什么呢？讲述光的传播速度很大，测光的速度是极困难的第一个测量光速的科学家是伽利略,但遗憾的是他失败了，后来许多几代科学家的不懈努力，测出的结果一次比一次准确，在二十世纪二十年代，较精确地测定了光速现在公认的光在真空中的速度是299792458m/s近似等于3xlO8m/s光能从太阳传到地球，说明光能真空中传播如果一个飞人以光速绕地球运行，1秒钟内绕地球七圈半地球上任意最远的两点之间光走一走只需1/15秒，眼睛眨一眨要1/10秒可见光速之大光从月球传播到地球只需L3秒太阳发出的光要经过8min到达地球，如果一辆以1000km/h的速度行驶的赛车不停的跑，要经过十七年时间才能跑完从太阳到地球的距离思考短距离赛跑时，计时员是看发令枪的枪冒烟开始计时还是听到枪声开始计时？

（四）探究阳光下的树荫中圆形光斑是怎样形成的？

1、提出问题光斑的形状跟透光孔的形状有什么联系呢？

2、猜想和假设透光孔为圆形，光斑也为圆形透光孔为非圆形，光斑也为非圆形

3、设计实验

（1）让太阳光通过纸片上各种不同形状的小孔

（2）让太阳光通过纸片上各种不同形状的大孔

4、得出结论和解释当树叶间隙足够小时，在树荫中形成的圆形光斑是太阳的像不管孔的形状如何,光斑总是圆形的——再次说明光的直线传播

5、反思评价能用其他事实来证明上面的结论呢？课件展示小孔成像【课堂小结工见课件【课堂练习】见附件【布置作业】

1.课本P

25.1-42•作业本第4节

3.自制彩虹。