初中语文教师资格证面试教案

初中语文教师资格证面试教案初中语文教师资格证面试教案精选篇

11.题目讲课题目

2.教学目标1知识与能力本节课主要的授课目标，需要学生达到的基本能力如读准、认识、正确书写生字，理解词语2过程与方法通过何种方式来完成何种教学目标如通过探究学习，提高学生对修辞的掌握和运用能力3情感态度与价值观通过课程学习，在情感价值上要求学生产生什么样的变化和提升如学习生活的积极态度

3.教学重难点重点本堂课使学生掌握的基本内容，类似于知识与能力如读准、认识、正确书写生字，理解词语难点教学中，学生应该掌握的，但是难度稍大的知识如运用排比造句

4.教学方法直接写出讲课方法，无需阐述如讲授法

5.教学过程⑴导入根据导入方式进行书写，格式为通过方法，导6课程如通过故事导入课程2新授该部分学生可根据自己个性化的讲课思路，进行调整思维发展，丰富学生的想象力有以下几处要用课件展示邓稼先的照片导入新课;介绍相关的背景资料;播放记录片《让历史来告诉未来》⑸讨论法

2、学法引导学生使用朗读法和自主合作探究的方法学习此文⑴朗读法因为此文饱含深情，我们可以在朗读中体会作者的感情朗读是一种口头表达能力的训练，它与其他能力的培养相辅相成对课文内容理解的透彻，朗读才能传情达意;对课文思想感情把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量;对课文的词句熟悉，朗读才会有准确的发音、停顿、重音朗读是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好的手段因此，朗读一直贯穿在整个学习过程中⑵自主合作探究法从课外的资料搜集到课内的质疑解难，从导入新课到最后的总结课文，自主合作探究的学习方法贯穿始终

五、教学程序

1、激发兴趣，导入新课由邓稼先与杨振宁的照片导入本课

2、资料汇总，了解背景学生将搜集的资料展示，教师可作适当的补充，用课件的形式展示出来（设计理由由于学生们对这位科学家了解不多，因此课前让学生查找有关资料，以达到真正意义上的了解，然后在教师由感性到理性的引导下，走进人物的内心世界，感受其伟岸的人格魅力）

3、阅读课文，走近英雄（分五步完成）⑴朗读课文，整体感知弄清文章各部分的侧重，交流感受⑵思读课文，理清思路讨论六部分之间有着怎样的联系⑶悟读课文，深层探究质疑问难，引导学生发现问题⑷美读课文，品味赏析品味语言，引导学生发现文章的美点⑸颂读课文，体会深情有感情地朗读课文，体会作者的感情

4、延伸拓展，深情告白⑴任选一个角度对这位科学家说点什么⑵学过此文，你对人生有了哪些新的理解？

5、观看影片，结束新课观看记录片《让历史告诉未来》片段，用一首小诗结束本课初中语文教师资格证面试教案（精选篇4）教学目标

1.了解文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情

2.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象

3.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感4学重点

1.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象

4.

1.会赏析语言，体会语言中所富含的情感教学方法诵读法、讨论法、点拨法教学过程

（一）、创设情境、深情导入（Imin）家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情（板书课题散步）

（二）、整体感知、把握情节（12min）问题一学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容先由老师提问，学生回答第

一、散步的时间一一初春第

二、散步的.地点——田野第

三、散步的人物一一我、母亲、妻子、儿子第

四、散步中发生了什么？（课文中）一一分歧第

五、什么分歧一母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思第

六、谁来解决分歧一一我第

七、为什么我来解决一一我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，在外边，她总是听我的第

八、我要如何解决呢一一我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日以短我说“走大路”第

九、最后是如何选择的呢一一最后，我们走了小路,在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去第

十、为什么选择了小路一一母亲改变了主意好，下面根据上面的回答，让一位同学概括一下，迅速组织语言，这篇课文讲了一件什么事？（师明确这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要注意时间、地点、人物和事件）（师明确:时间是初春，地点是田野上，人物有我、妻子、儿子和母亲，我们一起散步所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野上散步）问题二课文的题目是《散步》，他们为什么去散步呢师引导文中说，她老了，身体不好，走远一点就觉得很累真要出去散步，多累啊，应该让母亲在家多休息才好呢生1:老人更需要关爱，如果把母亲一个人留在家里，母亲会觉得很孤单一家人一起散步，会让母亲感受到家的温暖生2文中说，但是春天总算来了，我的母亲又熬过了一个严冬说明母亲的心里是期盼春天的到来，希望出去走走师引导春天总算来了，“总算”说明了什么母亲熬过了一个严冬，“熬”反映了什么（朗读指导“太迟、太迟了”、“挺不住、”总算、“熬”）师明确初春的景色很美，而且母亲也熬过了一个严冬,出去走走还可以唤醒母亲心中的活力，所以一家四口一起出去散步那作者为什么要写散步这件这么简单的事呢，它究竟表达了人间的什么情感下面让我们先来看看作者与他的创作背景，思考以上问题

（三）作者与创作背景（2min）莫怀威笔名周平安、章大明现任重庆师范大学新闻学院教授、中国作家协会会员，代表作有《散步》和《家园落日》等本文创作于1985年，创作的契机在于作者与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈出乎意料的是他对中国文化中的“孝”大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”而这些都是我们中国人在追求对外开放、大力提高经济水平时代所丢掉的，发达国度的人却拾起来，如获至宝，这使作者感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产写作的念头就产生To作者想通过此文呼吁人们捡回失落的亲情，多关心自己的亲人那么下面让我们细读文章，体味文章的亲情

（四）、品读课文、分析人物、体味亲情（14min）教师刚才大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们是怎么样呢首先，看看“我同学们说说文中的“我”这个人怎么样？学生自由发言，教师引导关于“我”［5分钟］你认为“我”是怎样一个人？（孝顺，善良的人）请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句（“母亲本不愿出来的，就象我小时候很听她的话一样”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处）（“一霎时，我感到了责任的重大我说‘走大路”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光）（“这样，我们在阳光下背起了儿（板书“我”孝顺善良）关于我的母亲［4分钟］文中的奶奶又是怎样一个人呢（善解人意，爱护小辈）请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱护小辈的段落或语句

（五）教师总结:这是一篇优美的散文，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德文章只选取一个三代同堂的普通家庭一次散步的小事来写，但却表现了一个重大的主题（板书小事情表现大主题）所以同学们对生活中的小事一定要仔细观察，用心感受，才能有真情实感的好文章其实，在我们经过的平写出凡日子里，都蕴涵了许多令人感动的故事，就像文中提到的那转瞬即逝一幕幕将永远留在我们心底久久回味，从而使我们更爱自己的家人，更珍惜亲情，珍爱生命.初中语文教师资格证面试教案（精选篇5）一，教学目的

1、了解文言文的常识和方法

2、学习古人端正学习态度，改进学习方法

3、理解课文词语和句子的含义二，教学重点理解课文词语和句子的含义三，教学难点理解课文词语和句子的含义四，预习指导

1、读准下列加点字的读音愠罔殆谓哉焉诲

2、看课文注释或查字典，试翻译课文

3、熟读五，教学过程A、三分钟演讲B、创设情境，导入新课请同学自由发言，说出一些自己知道的.有关学习的格言或谚语来，以此调动学生的情绪由此导入孔子关于学习的论述C、文言文入门教师讲解

1、文言文的翻译方法直译和意译

2、文言文的古今义和一词多义

3、通假字

4、朗读与背诵

5、四种特殊句式D、朗读指导

1、教师范读课文

2、学生自由朗读课文一次，教师纠正学生朗读过程中语音和停顿方面的错误，学生齐读课文

3、抽二个学生朗读，众评注意引导学生注意文言文朗读的停顿和重音E、指导文言句子翻译因为是第一次接触文言文，要与学生讲清以下几点1弄懂每个字的含义2把古代的单音字换成现代双音词3弄清虚词的用法4补充适当的词语5调整句子的语序6揣摩句子的语气7注意古今义的不同8注意一词多义的现象9四种文言文特殊句式F、指导翻译第1—5则:处理方法

1、第一则由老师示范性翻译由个别的词义，到句意的直译和意译

2、每一则由教师讲解几个普遍性难字词，然后学生自己试译，不明白的举手发问，由会的同学或老师答疑

3、分别请四位同学展示翻译的结果

4、师生共同评价，纠正G、指导背诵H、小结由学生谈谈学习了这五则明白了什么是学习方面的道理初中语文教师资格证面试教案精选篇6教学目标

1.知识储备点1积累重要词语，掌握它们的读音及词义2积累语言，揣摩语言

2.能力培养点1能正确、流利、有感情地朗读课文2逐步提高阅读能力特别是品味鉴赏语言的能力3自主、合作、探究的学习能力的培养4夹叙夹议的写法

3.情感态度价值观感受文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感重点、难点:

1.重点尊老爱幼的传统美德富有表现力的语言

2.难点理解文章的人性美、品味文章的意境美教学资源

1.多媒体设备

2.音像资料歌曲《致爱丽丝》《常回家看看》教学时间一课时教学过程

一、课前预习环节

1.朗读课文，自己查字典，解决字的读音，找出课下注释中没有，自己又不理解的字词，整理在笔记本上，小组同学之间交流字词整理情况

2.朗读课文，感受亲情的和暖用一句话说说你读这篇文章的感受

二、文本研讨环节课堂导入记得周国平说过，家，是一只船，是避风的港湾，是游子心中永远的岸家庭中，正因为有了父母坚强的臂湾，有了他们无微不至的‘嘘寒问暖，我们才感受到无尽的温情与和暖如今，他们老了，孱弱的双肩再担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春天，去共享亲情的无限

（一）初读入情整体感悟

1、配乐朗读

①一读学生听录音或教师范读使学生扫除阅读障碍，理解大意；古诗类需加上释题及作者介绍环节

②二读分段或分角色朗读找出每段写作特色或情感，注意朗读节奏与情感表达，古诗意象均可；

③三读整体阅读，情感升华，引导学生抒—感授课过程注意互动，可以采用分组、辩论、角色扮演以及其他形式进行3总结通过提问总结课程4作业布置根据课程内容布置作业，注重发挥学生的主动性5板书设计根据授课内容，设计板书初中语文教师资格证面试教案精选篇2教学目标

1、知识与能力阅读分析能力;表达能力;辨析能力

2、过程与方法了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法

3、情感、态度与价值观培养学生坚强不屈，用于和困难作斗争的勇气教学重点

1、了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法阅读提示1播放乐曲《致爱丽丝》，有感情地朗读课文，感受家庭的亲和力2思考课文向我们讲了何事何人何景从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？我们一起来探究以上两个问题

2、反馈、点评、小结1我们一家三代四口人、在春天的田野里散步2师生明确“和美”的家庭二研读入境合作研讨下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭,去感悟他们美丽的心灵讨论

1、展示题目1在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？理由是什么？小组口头表达2在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算假如是父亲或母亲，当尊老爱幼不能两全时，你会怎么做？班上书面交流

2、研读要求1小组内个人见解独到、精彩，每人欣赏一个人2小组观点一致中心、补充、记录、发言代表

3、小组讨论，教师参与，点评讨论情况

4、反馈、小结师生明确1中年人是家庭的顶梁柱，他一肩挑两头，上要赡养父母，下要抚育子女，责任重大

（2）“和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情链条缀接而成的

（3）家和万事兴

（三）美读入理品味意境这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色找出文中佳句，赏析本文语言特色

1、提示

（1）你喜欢文章哪几个写景的片段分别写了哪些景物？

（2）师生明确第4段田野、新绿、嫩芽、冬水第7段菜花、桑树、鱼塘（“粼、鳞”）

（3）集体朗读，注意读出初春的生机和散步的情趣

2、提示

（1）从你更喜欢片段中？感悟到了什么样的意境和哲理？

（2）自由朗读品味

（3）学生简谈文中写景的作用（点明散步的原因及走小路的原因，也是对生命的礼赞，同时渲染一种和谐而充满生机的氛围）

（四）赏读入心学习技巧（我们品味了本文生机蓬勃的意境美，下面我们来揣摩文章清新淡雅的语言美有些句子虽然不是写景，但我喜欢）

1、展示“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子J请学生猜老师喜欢的原因？

2、反馈形式对称，音韵和谐，相映成趣，清新淡雅

3、这样的句子在文中还有很多，请画出来（每组看两段,找到一句即可举手）

4、深情赏读领读辅之以跟读，评价

5、师生一齐朗读最后一段，感悟最后一句的含义师生明确以小见大，以轻衬重，体现了作者强烈的责任感和使命感（再读）初中语文教师资格证面试教案（精选篇7）教学目标

1、了解父亲这一人物形象的特点，学习劳动人民勤劳、质朴、忠厚、善良而又有所追求的优秀品质

2、体会本文围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的好处

3、学习本文平实、质朴、充满深情厚意的语言教学设想

1、本文是一篇自渎课文，可以充分发挥学生的自主学习，合作交流的精神，培养学生的独立阅读的能力

2、整体感知课文的内容，了解人物形象

3、教学两课时第一课时教学任务整体感知课文内容教学过程1＞导入新课教师讲述《愚公移山》的故事学生体会故事的寓意这个故事反映了古代劳动人民征服大自然的美好愿望，体现了劳动人民不畏困难，永不放弃追求的精神《台阶》中的父亲在某种程度上与愚公的形象相似板书课题一一台阶本文是一篇小说，教师引导学生回忆有关小说的基础知识

2、学生快速的阅读课文，注意解决下面两个问题1注意下列词语的形、音门槛、烦躁、晌午、瞬间、尴尬、烟瘾、黏性、涎水、微不足道、大庭广众、2使用第三人称说说本文的故事梗概要区别第一人称和第三人称两种不同的写法举例某某家的老屋只有三级台阶，他眼看人家的台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋可是凭他的经济条件,要造这样的新屋得准备大半辈子他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋他苦了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角一角钱的攒，终于盖起了新屋，砌上了九集台阶，屋造好了，人也老了，身子也垮了

3、明确小说的结构小说的故事情节，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成，本文是一篇结构完整的小说，根据这一点我们可以分析本文的结构开端父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋发展父亲开始了漫长的准备高潮终于造起了有九集台阶的新屋结局新屋落成了，人也老了，身体也垮了第二课时教学任务理解人物形象；与《背影》比较分析教学过程

一、理解人物形象问题探究

1、父亲为什么总觉得我们家的.台阶低？从那些细节中我们可以看出父亲对高台阶的渴慕？表现出父亲怎样的性格？

2、父亲为了建造新屋以及台阶作了哪些准备？从中我们可以看出什么？

3、作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的？划出这些句子，体会父亲的性格特征

4、台阶造好以后父亲有哪些表现？可以看出他怎样的心理？

5、为什么新台阶造好了，父亲反而感到处处不对劲？小结主旨本文叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯《台阶》暗寓了中国一般农民人生的奋斗过程

二、写作技巧探究

1、作者为什么在老屋的三集青石台阶上用了那么多的笔墨？

2、为什么造新屋的主体工程写的简略，造台阶反而写的详细？

3、文章较详细的写了父亲的脚板的泥沙以及洗脚一节,似乎与文章的中心无关，可以删除吗？小结本文选材精当，详略有致凡是与台阶有关的内容不惜笔墨，尽情挥洒，而与台阶无关的则惜墨如金，有的点到为止

三、比较分析《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料；《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，请分别说说这样写的好处在哪里？（学生自由发言，言之成理即可）小结这两篇文章所写的事情，都是日常生活中司空见惯的，但是作者却能挖掘深邃的内涵来所以我们在平时的生活中，要留心身边发生的事情，体会意蕴，从中受到教益初中语文教师资格证面试教案（精选篇8）教学目标

①在教师指导下，培养学生自主组织合作探究的学习方式和科学探索精神

②学习欣赏神话传说

③培养搜集、筛选、整理资料的能力

④在实践活动中，提高口语交际能力活动重点

①搜集资料，整理资料

②口语表达

③想像写作训练课时安排2课时课前准备

①让学生自主选择合作伙伴，组成合作小组，并可根据自己的喜好及活动内容给小组命名

②围绕活动内容广泛搜集资料，上网查询资料，整理资料

③每组准备一个档案袋教学设计

一、导入可从放映《星球大战》影片片段导人活动，唤起学生对未来世界的遐想，对人类起源的思考，激发学生参与活动的积极性及科学探索热情

二、故事大王比赛

①每组每人搜集一种关于人类起源的神话故事，在小组内互讲故事

②每组选出一名讲故事的代表，参加班级故事大王比赛

③比赛将评出

一、

二、三等奖

④小组将部分参赛的神话故事进行搜集整理、汇编成jm o

三、自由辩论会

①搜集查找关于“人类起源新说”的资料

②从中选定一种说法，并围绕这一说法继续查找相关资料

③让小组成员熟悉资料内容，为参加班级自由辩论会做好准备

④辩论形势灵活，以小组为单位，互相展开辩论每一小组可在比赛中提出自己的观点并根据资料证明自己观点的成立，同时还可以反驳其他的小组的观点a、以小组合作情况、发言情况及准备资料的多寡评出

一、

二、三等奖b、比赛后与其他小组交流资料，实现资源共享，互通有无，并汇编成册

四、给未来人画像

①每组设计一幅未来人像，可以用电脑制作，也可以手工制作

②每幅画要做简要说明，说明主要包括1外形设计理念；2服饰搭配理念；3人体结构的变化如皮肤、肌肉、骨骼会有哪些改变……

③画像要求100cmX80cm,将画像悬挂在教室墙壁上，每组派代表到画像前阐述本组的创作理念

④根据画像制作的精美程度，设计是否有创意、说明内容是否充分，评出

一、

二、三等奖

⑤每人以“未来世界”为题，写一篇想像作文

五、成果展览

①每组派出一名代表作评委会成员，组成评委组

②每小组将本次活动编辑的册子、资料、获奖奖状整理好，布置一个有特色的展区

③每小组派2名代表站在自己的展区前，回答评委组提出的问题，并为本组展区设计•作简要的解说

④由评委组给各个展区做出评定，评出

一、

二、三等奖活动评价根据学生在活动过程中表现的情感和态度，同时也根据小组在各个活动中的获奖情况，评出最佳合作奖、最佳口语交际能力奖、最佳表现奖、最佳创意奖等一系列奖项活动小结通过这次综合性学习活动，学生搜集、整理资料的能力得到了进一步的提高，了解了关于人类起源的发展过程，感受了古人丰富的想像力及神话传说的魅力，培养了学生自主组织、合作探究的学习方式和科学探索精神，学生的口语表达能力、随机应变能力、创新思维能力都得到较好的确培养和提高初中语文教师资格证面试教案（精选篇9）知识与能力目标

1、准确理解重点字句含义;培养学生自学文言文的方法和能力

2、学习本文叙事、写景、抒情、议论相结合的写法过程与方法目标

1、有感情地朗读并背诵全文

2、诵读、品析、合作探究、体会作者的情感、把握文章主题

3、通过讨论交流，进一步培养自主、合作、探究的学习习惯情感态度和价值观目标体会作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，提高学生的阅读鉴赏能力并培养审美情趣，丰富人文素养

1、掌握全文的思路，即由事写景，由景抒情，由情言o

2、记叙、描写、抒情、议论相结合，表达了作者深刻而丰富的感情

3、理解整句与散句结合，使文章既和谐又富于变化的语言，读起来琅琅上口

1、掌握全文的思路，即由事写景，由景写情，由情言O

2、了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主张

3、学习记事、写景、议论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言;培养翻译和朗读的能力第一课时、引入新课

2、培养学生坚强不屈，用于和困难作斗争的勇气教学难点

1、托物言志的写法和作者抒发的情感

2、课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义教学方法自主、合作、探究教课课时一课时教学过程

一、导入新课出示作者图片同学们，认识这个人吗他叫贾平凹，凹这个字在普通话里念a,如凹凸不平，但在北方方言和这位作家的名字里念wa来，一齐读他的名字我们曾经学过他写的《太阳路》今天再来我们学习他的另外一篇文章一一我的小桃树

二、夯实基础一字词过关伫zhfi孱cdn嵬w6i懊丧Go执着zhu6矜持jin猥w6i琐1伫立长久地站立2生灵生命3孱头软弱无能的人4矜持拘谨，拘束5踏青清明前后到郊外去游玩三步

二、讲新课

1、介绍作者和写作背景⑴作者介绍范仲淹9891052年，北宋杰出的政治家、文〜学家他幼年丧父，家境贫寒，靠刻苦攻读，1015年中进士，官至副宰相他对下层人民的痛苦感受极深他不断议论朝政，切中时弊，得罪保守派，被排挤出朝廷著有《范文正公集》⑵介绍写作背景宋仁宗庆历5年1045年，范仲淹因提出政治改革的主张，触动了朝中保守派的根本利益，被罢参知政事副宰相的职务，贬放邓州第二年6月，滕子京重修岳阳楼，即将落成，去信请范仲淹作记，并附上《洞庭晚秋图》千古名篇《岳阳楼记》就是在这一年9月15日写成的

2、范读课文，学习生字谪守zhe滕子京teng予观夫yufu衔远山xidn浩浩汤汤shGng朝晖夕阴hui潇湘xiGoxiCing迁客骚人sao霭雨yin霏霏feifei怒号hao橘倾楫催qiangjl山岳潜形qian薄暮冥冥homing波澜不惊Ian沙鸥翔集ou岸芷汀兰zhiting皓月千里hao静影沉璧bi宠辱偕忘xie嗟夫jie政通人和，百废具兴具通俱，者属予作文以记之属通嘱，叮嘱

3、由读课文，直至读熟

4、学习文章的第一节⑴本节课文，并根据页下注释翻译这一节⑵学习这一节中重点的实词和虚词滕子京谪守巴陵郡守，作太守越明年越，到了政通人和通，顺利;和，和乐属予作文以记之予，我；以，来;之，指重修岳阳搂这件事⑶概括这段文章的内容重修岳阳楼的背景，和写这篇文章的原因⑷背诵课文第一节

三、作业熟读课文，记忆生字，翻译课文第二课时

一、复习引入朗读全文，复习生字

二、新授

1、学习课文第二节⑴朗读本节课文，说说这一节写了洞庭湖哪些方面的内容洞庭湖的大观⑵翻译描写洞庭湖大观的课文，想象洞庭湖的壮丽景色予观夫巴陵胜状夫，发语词，无意义;观，观看;胜,美好此则洞庭湖的大观则，就是;观，景象⑶翻译本节课文剩余的内容说说这部分写的是什么？北通巫峡北，向北;通，到达南极潇湘极，至上这部分写的是迁客骚人的览物之情⑷想一想，既然是岳阳楼之大观，为什么不详细记述呢因为“前人之述备矣”，如果作者再详细写就会显得重复没有新意⑸背诵本节课文

2、学习课文第三节⑴朗读课文，想一想，这一节写的是岳阳楼什么时候的景色？“霆雨霏霏”时的景色⑵这“霆雨霏霏”时写了洞庭湖哪些方面的内容？霭雨霏霏时间之长;天气阴冷，风高浪大；天昏地暗;傍晚时节两岸的声音⑶这样的天气，这样的景色，给人的感觉是什么？（悲伤）⑷重点的实词和虚词登斯楼也斯，这去国怀乡去，离开感极而悲者矣极，极点⑸朗读这节课文，体会其中描绘的情形⑹背诵这一节课文

3、学习课文第四节⑴朗读课文，说说这节课文描写的是岳阳楼什么时候的景色？“春和景明”时的景色⑵这“春和景明”时节，作者描绘了岳阳楼哪些方面的景色？宽阔而平静的水面，水面上下自由自在的动物，岸边郁郁青青的植物，皓月千里的月色，相互对答的渔歌⑶面对如此的美景，人们会产生那些感受？（喜）⑷重点的实词和虚词春和景明和，和暖;景，阳光而或长烟一空或，优势宠辱偕忘偕，都⑸自读课文体会文中描写的美好景色⑹背诵这节课文小结课文的第三节和第四节写出了洞庭湖两种截然不同的景色，以及不同的人面对这两种不同的景色时产生的不同的思想感情“霭玉霏霏”时的感极而悲，“春和景明”是的喜洋洋，照应了第二节课文中的“览物之情，得无异乎这些人因为自己不同的遭遇，面对洞庭湖壮观的景色产生差距强大的感受，是因为他们的心情不同

三、作业翻译并背诵课文前四节第三课时

一、引入复习

二、新授

1、学习课文第

五、六节⑴仔细朗读课文第五节，看看作者在这一节表达的内容是什么？⑵学习重点的实词和虚词，并翻译者节课文予尝求古仁人之心尝，曾经或异二者之为或，或许;异，不同;二者，指以上两种不同的心情不以物喜，不以己悲以，因为是进亦忧是，这样先天下之忧而忧先，在……之先;而，就后天下之乐而乐后，在之后⑶这一节作者由对迁客骚人的览物之情写到了古仁人的感情，借对古仁人思想感情的描写表达了自己的政治理想，要“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这是作者要追求的境界，也是本文作者写作本文的目的之一⑷背诵这两节课文，体会作者在文中抒发的思想感情

2、朗读全文，整理作者的写作思路介绍重修岳阳楼的背景写作本文的原因洞庭湖的胜景览无之情之异霭雨霏霏之悲春和景明之喜与以上二者之不同“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”（抒情言志）

3、这篇文章的写作特点⑴将叙事、写景、抒情、言志巧妙的结合在一起⑵整句与散句相结合，读起来朗朗上口，易读易记

4、成课后第三题

三、作业熟读书背全文完成练习题教学目标

1.通过自主学习、小组合作掌握一些文言词、句的意思

2.结合全文内容提炼出全文的中心，理解古代仁人志士“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，并激励学生树立远大的志向

3.自主判断本文叙事、写景、抒情、议论的表达方式并通过小组合作分析它们之间的联系

4.通过多种形式的读来品味本文对仗工整、音律协和的语言

5.通过“妙点”赏析，品味本文写景之“妙”和材料处理的精当教材分析重点难点

1.分析古代仁人志士“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，并激励学生树立远大的理想

2.品味语言的音律协和之美

3.通过“妙点”赏析，理解本文写景之“妙”和材料处理的精当本文是范仲淹的传世名篇它是一篇文言形式的散文，先叙事后写景，由景入情，因情而生发议论，环环相扣，层层蓄势，表达了作者的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟，这是本文立意的深邃和人生境界的高远之处，理当成为重点文章句式长短错落有致，大量使用骈句，语言凝练，形象而富有音乐美；写景方法精妙奇绝这是本文语言和写法别具一格之处，也列为重点本文被安排在苏教版语文9年级上册第五单元的第五篇从编排的角度和疏通意思的要求看，这样安排既是对已学过的写景散文（如《与朱元思书》《小石潭记》《三峡》）的小结，又是对即将要学习的《醉翁亭记》的引领，具有承上启下的作用；同时它又具有独特的个性魅力，这是它脍炙人口的原因之一，因而要求我们在教学中能突出本文的个性特点教学设想努力构架立体式的课堂从对文本的解读上，着眼于全篇，按音读、译读、理读、析读、有感情地朗读、诵读的顺序展开，从不同的层面加深学生对文本的理解，为深入分析文章的“妙点”作铺垫,并在读、析、写的过程中训练学生的能力，陶冶学生的情操;从教学方法的选择上，遵循学生的认知规律和新课程标准的要求，本着面向全体学生，让不同层次的学生都能有收获，又体现教师主导作用的原则，采用自主、合作、探究的方法;从课堂教学流程的设计上，采用冰糖葫芦式，力求做到板块之间的连接自然这样，力求做到既夯实基础，又突出重点、训练能力；既从整体上把握全文，又引导学生领略文章的美,并在学生自主活动、生与生合作、师生互动中提升学生的语文素养和语文能力，使课堂内容饱满，节奏和谐，充满生命的灵动因为，一方面，9年级学生已掌握了一定文言知识和学习文言文的技巧，而且也有一定的朗读能力;另一方面,新课标写道“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活获得思想启迪，享受审美乐趣要珍视学生的独特的感受、体验和理解”动中，加深理解和体验，有所感悟和思考,受到情感熏陶教学流程第一课时-导入新课有这样一位了不起的人他两岁丧父，家贫无依他年轻时就有远大的志向，常把治理国家大事作为自己应尽的责任做官以后，常常谈论天下大事，奋不顾身以致于遭谗言被贬官后，不仅自己心忧天下，还在他的传世名篇中劝勉好友藤子京也这样他是这篇文章是？

二、小组合作交流（5分钟）在课前自主学习的基础上，小组交流导学案中的内容（见下面中），要求

1.由组长负责，先校对、补充，再交流各自疑惑并整理出本组的疑难，写在黑板上

2.点评本组小短文的亮点和需要改进之处，推荐本组的优秀短文准备集体展示

3、精讲点拨（5分钟）

1.集体交流自主学习和小组合作中未能解决的词句意思

2.各小组派代表朗读本组优秀短文，老师评分

四、组内研读（6分钟）

1.选择自己喜欢的句式整齐的句子或段落，按DCBA的顺序在组内朗读，在读中初步感受本文语言节奏和谐的音律美

2.发挥集体的智慧，通过自评和他评，揣摩如何控制朗读时的语气、语速、语调才能达到有感情朗读的效果（§3语气凝重、语速缓慢、语调低沉，§4语气轻松、语速轻快、语调激昂）

3.再次按DCBA的顺序在组内有感情的朗读自己喜欢的句子或段落，感受语言的音律美

4、小组品读（6分钟左右）展示交流前四个获得展示机会的小组展示自己的朗读，老师点评并判分

5、课堂小结（3分钟）各人小结本课的收获和有待改进之处，写在导学案上，然后组内交流，再全班交流

七、巩固练习组长负责抽查自学中错误率高的内容（5分钟）

八、布置作业

1.复习导学案，组长负责抽查10个词语解释和5条句子翻译（其它组负责检查的人在下节语文课前向老师汇报被检查组的完成情况）

2.完成第二课时的导学案第二课时、导入新课，明确目标昨天，我们感受了《岳阳楼记》的文采之美不过，华美的词藻下还有哪些妙处铸就了它的非凡风骨、朗朗英气呢带着这样的疑惑，我们一起探幽觅胜:、组长负责组织小组合作交流，准备展示）由组长负责，按A-D,B-C的组合检查导学案中§「3的背诵情况并纠错（5分钟）

（二）按DCBA的顺序依次交流导学案中的内容（见下面中），做好订正、补充工作;然后由B同学准备上黑板展示（7分钟）

三、小组展示（8分钟）由老师分工简单的题目一组一条，难一些的题目两组甚至三组一条;其它组可以进行对已形成的答案进行补充、订正

四、教师精讲集体交流，老师点评判分（8分钟）

五、课堂小结（3分钟）各人小结本课的收获和有待改进之处，写在导学案上,6垂垂暮老形容像老人一样没有生气7楚楚较弱柔美8猥琐容貌、举动庸俗不大方9祸不单行表示不幸的事接连发生10灼灼形容明亮的样子这里用来形容桃花繁盛明丽的样子二作者简介贾平凹，1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，当代作家1974年开始发表作品1975年毕业于西北大学中文系1982年发表作品《鬼城》《二月杏》1992年创刊《美文》1997年凭借《满月儿》，获得首届全国优秀短篇小说奖2023年，先后担任西安建筑科技大学人文学院院长、文学院院长2023年凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖2023年凭借《古炉》，获得施耐庵文学奖三背景介绍1976年，为期十年的一终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征一中成长起来的青年一代通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索正成长的真实历程文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花蕾，岂止是“风浪里航道上远远的灯塔”，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征

三、整体感悟然后组内交流，再全班交流

五、巩固练习（5分钟）

1.背诵第4-5段

2.组长负责抽默文中的5条名言佳句

六、布置作业

1.组长负责检查导学案的订正、补充情况，抽查导学案中的部分错题

2.依据下一课的文后探究练习进行预习板书设计岳阳楼记范仲淹（宋）立意高远语言音律和谐写景别具一格初中语文教师资格证面试教案（精选篇10）这篇文章内容充实，情感丰富，不朗读不足以充分理解,悉心领会;文章骈散并行，骈句辞彩华美、音韵和谐，散句抑扬顿挫、富于变化，不朗读不足以体会;意境优美而多变,不朗读不足以涵咏品味教师宜指导学生朗读，以朗读和背诵带动其他教学环节组织学生课前收集与范仲淹、岳阳楼相关的资料，如范仲淹生平、滕子京与范仲淹的友谊、范仲淹逸事、《岳阳楼记》写作背景、岳阳楼、与岳阳楼有关的诗文、岳阳楼名联……安排学生在课上交流，增强对课文的感性认识组织学生主动发现问题并通过讨论解决问题，教师在此环节作适当点拨即可引导学生用审美的眼光品读文章，鉴赏文章的意境美、哲理美、语言美，学习文章叙事、写景、抒情、议论相结合的写法，提高鉴赏能力

1、知识目标⑴掌握一些常见的文言实词的意义和虚词的用法，逐步加强文言词汇的积累⑵认识作者、写作背景及文体特征⑶概述本文写景抒情、对比出旨的特点及文中警句的思想光彩⑷背诵课文

2、能力目标⑴指导学生朗读，继续提高诵读能力，品味意境，读出情感⑵揣摩本文叙事、写景、议论、抒情相结合以及寓情于景、情景交融的写法⑶揣摩本文的立意美、意境美、语言美，逐步提高鉴赏能力

3、情感目标思考本文名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所体现的作者的政治抱负及其在现代社会生活中多方面的意义，激发学生走出自我，胸怀天下，以利民为己任，以强我中华为宗旨，积极进取，大胆开拓，做一个精彩的人，做一个大写的人

1、整体把握文意，理清行文思路，背诵课文

2、学习课文叙事、写景、抒情、议论相结合的写法品味意境，理解作者的思想感情

1、理解“览物之情，得无异乎”和“古仁人之心，或异二者之为”两句中的“异”字的内涵及其在篇章结构中的作用

2、理解名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所体现的作者的政治抱负

1、朗读法

2、文献法

3、讨论点拨法

4、品读法幻灯片、示范朗读磁带、录音机、文字资料2课时第一课时教学要点导入新课;资料展示，创设氛围，走近范仲淹，走近岳阳楼，增强对课文的感性认识；教师指导学生朗读课文，力求读得通顺、流畅，读得铿锵悦耳，声情并茂;整体把握文意，理清行文思路，尝试背诵课文教学步骤

一、导语设计设计一岳阳楼上有一副对联后乐先忧，范希文庶几知道；昔闻今上，杜少陵可与言诗问范希文是谁？“后乐先忧”是何意请从《岳阳楼记》中寻找答案设计二同学们，我国有许多名胜古迹都留下了文人词客的诗词歌赋比如我国古代三大名楼——滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了许多美文妙句，如王勃《滕王阁序》中“落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色”令人神往;崔潮《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲I”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”更是传唱不衰《岳阳楼记》遂成为写景状物抒发真情的名篇今天，我们一起学习这篇美文设计三多媒体播放洞庭湖、岳阳楼的风景画，形、声、色俱备,引发学生观赏兴趣洞庭天下水，岳阳天下楼湖山辉映，自古以来就是令人神往的江山胜地;岳阳古称巴陵，位于洞庭湖与长江汇合处，枕山带湖，为巴、蜀、荆、襄之要冲北宋庆历六年

（1046）,一代名臣范仲淹应朋友之约，为重修的岳阳楼作记，千古名文《岳阳楼记》于是诞生

二、资料展示，增强对课文的感性认识学生展示课前收集的与范仲淹、岳阳楼相关的资料，先在小组内交流，然后各组选出较好的资料交付老师，图片可由实物投影显示，文字资料可由学生自行朗读或实物投影显示在交流过程中，大家互通有无，实现资源共享教师也可酌情介绍一些必要资料多媒体显示

1、范仲淹简介范仲淹9891052,宇希文，苏州吴县现江苏〜省吴县人，北宋政治家、文学家他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深宋仁宗天圣10231031年间任西溪盐官，〜建议在泰州修捍海堰宝元三年1040,任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功庆历三年1043,范仲淹还朝，任参政知事曾提出十条改革措施，因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守死后谥号文正有《范文正公集》传世

2、岳阳楼简介岳阳楼是岳阳城的西门楼，紧靠洞庭湖,可以饱览“八百里洞庭”的湖光山色楼址在现在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时吴国都督鲁肃的阅兵台唐玄宗开元四年，张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名岳阳楼，常与文士们登临赋诗自宋滕予京重修，范仲淹作记后，岳阳楼遂名扬天下，便成了历代的游览胜地唐代名家李白、杜甫、韩愈、白居易也都有题咏现在岳阳楼是清代同治六年1886重修的

3、时代背景《岳阳楼记》是作者应好友滕子京之邀，于宋仁宗庆历六年1046作宋仁宗庆历五年1045,范仲淹因提出政治改革主张，触动了朝廷中保守派的利益，被罢去参政知事副宰相的职务，贬放到邓州今河南邓县任地方官庆历四年春，滕子京遭诬被贬官至岳州今湖南省岳阳市滕子京治岳州颇有政绩，于是重修岳阳楼此楼原建于唐初，在现在湖南省岳阳市，就是旧县城西门城楼，楼高三层，下瞰kdn洞庭湖并将此楼的历史沿革、周围环境、建筑特点等写了一封信，并附上《洞庭晚秋图》一幅，派人送给范仲淹清他作记范仲淹了解滕子京被贬岳州后一直很有感伤情绪，所以趁作记之机，借题发挥，一面申述自己的政治抱负，一面也含有对滕于京劝慰和他共勉的意思

三、朗读课文，整体感知文意

1、教师播放洞庭湖湖景画面，配乐朗读课文，学生听课文，初步感知文意教师提示一些字的读音多媒体显示⑴生字滕teng谪zhe日星隐曜yao淫雨yin浩浩汤汤shang薄雾冥冥b6ming偕xie橘倾楫摧qiang j1岸芷汀兰zhi心旷神怡yi⑵通假字百废具兴通俱者B、全、皆属予作文以记之通“嘱”，嘱咐

2、学生齐读课文一遍，教师稍作朗读指导⑴注意读出骈句的节奏美、散句的变化美⑵注意情感的整体把握，注意语气的轻重缓急第一段以叙为主，应读得舒缓、庄重第二段写洞庭湖景的文字，气势雄壮，应读得开朗雄浑“前人之述备矣”语调转入平缓，“然则”引出新意境，语调应升高“得无异乎”应读出疑问语气第三段以“若夫”起笔，意味深长以下的写景文字，由天气的恶劣写到人心的凄楚，意境悲凉，应读出愁苦凄楚的情味来第四段“至若”领起，引出一个阳光灿烂的画面，“至若”应读得高亢噫亮，节奏明快而有力以下的写景文字，描摹出一幅湖光春色图，色彩明丽，生机盎然，应读出欢乐和畅的韵味“此乐何极！”一句把喜悦的感情推向高潮，“登斯楼也，则有……”应读出超脱、挥洒自如的情味来第五段以“嗟夫”开启，带来抒情和议论的意味，注意三句疑问句，语调应上扬，“噫”一句，应读出悲凉慷慨、一往情深的意味

3、教师示范朗读部分段落，学生跟读

4、学生大声练读，尝试表情朗读，力求读得抑扬顿挫,声情并茂

5、学生推选朗读水平较高的同学示范朗读，其余同学点评

四、译读课文，整体把握文意

1、学生默读课文，参考注释，借助工具书，自行疏通文句，翻译课文，并画出疑难语句

2、同桌之间就疑难问题展开讨论交流，共同解疑、释疑

3、以学习小组为单位，疏通文句，翻译课文，理解大意，并围绕疑难问题展开讨论教师巡视各组，酌情给予指导点拨

4、教师分发文字资料，帮助学生积累文言词语，了解文言知识资料内容如下⑴一词多义予观夫巴陵胜状（那）夫环而攻之（发语词，不译）未几，夫声起（丈夫）去国怀乡（离开）西蜀之去南海（距离）委而去之（逃离，逃亡）若夫淫雨霏霏，连月不开（放晴，散开）旁开小窗（开设，设置）开我东阁门（打开）此则岳阳楼之大观也（就是，判断词）然则北通巫峡（那么，连词）居庙堂之高则忧其民（就）予观夫巴陵胜状（看）此则岳阳楼之大观也（景色）北通巫峡，南极潇湘（尽，直通）浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极（穷尽）政通人和（和乐）春和景明（和煦）薄暮冥冥（迫近）妄自菲薄（看不起，轻视）予观夫巴陵胜状（好，美丽的）环而攻之而不胜（取胜）而或长烟一空（有时）或异二者之为（或许、也许）⑵古今异义越明年（第二年，今义，相对于“今年”）属予作文以记之（写一篇文章，今，学生作为练习所写的文章）去国怀乡（离开，今义，前往；国都，今义，国家）进亦忧，退亦忧（进，入朝为官;退，隐居乡野今无此义）沙鸥翔集（鸟停在树上，今义泛指聚集）⑶解释下列加黑的词滕子京谪守巴陵郡（太守，官名，这里是动词，“做……太守”）百废具兴（荒废了的事业，名词）或异二者之为（动词用作名词，表现行为）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（在……之前;在……之后）⑷难句翻译示例

①政通人和，百废具兴政事顺利，百姓安居乐业，各种荒废了的事业都兴办起来了

②衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；它连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流，浩浩荡荡，宽广无边

③览物之情，得无异乎看到自然景物而触发的感情，大概会有不同吧？

④长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧大雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，照在湖面上闪着金色，月影映人水底，像沉潜的玉璧

⑤不以物喜，不以己悲不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲（注意互文）

⑥先天下之忧而忧，后天下之乐而乐比天下人忧虑在前，比天下人享乐在后

⑦微斯人，吾谁与归如果没有这样的人，我和谁志同道合呢？

五、披文入理，理清行文思路，指导学生背诵，并体会多种表达方式综合运用的艺术效果

1、教师要求学生复述各段大意并作简要概括选五位同学发言生1:第一段说明作记的缘由作者先提出自己的好朋友滕子京，说他被贬官到岳阳后，经过一年的时间，就做到T“政通人和，百废具兴”重修并扩建了岳阳楼，在楼上刻了唐代先贤和今人的诗赋，并嘱托作者写一篇文章记述这件事

1、谁来说一说，课文主要写了些什么？课文是按这个顺序叙述的吗谁能按照课文的顺序来叙述？

2、了解了课文的主要内容，我们再来看看，你还有哪些地方读不懂？

3、“学贵有疑”，你们的问题提得很好，这是你们认真思考的结果有人说，提出一个问题比解决一个问题还要重要同学们的这些问题都和小桃树密切相关，那我们先来弄明白这是一棵怎样的桃树从这个问题入手，再来逐步解决其他几个问题

四、合作探究

1、联系全文分析作者的梦是什么？答课文中作者6次提到自己的梦，较明确的有两处一是孩提时代埋桃核，“想让它在那儿蓄着我的梦”，二是到城里上学前夕，桃树两尺来高的时候，那“梦是绿色的”通读全文之后不难看出，作者采用了托物言志的手法，意在通过对小桃树顽强生命力的赞美来表达自己所寄寓的深刻含意早在孩提时代，作者便对美好的未来有了朦胧的向往，因此埋下桃核，希冀“让它在那儿蓄着我的梦”进城上学以后，作者更是“血气方刚，常要以济于下的人物”（贾平凹《夜籁》）O这个梦自然是绿色的，因为绿色象征希望和生机，简言之便是“奋斗”，并且“轰轰烈烈地干一番事业”这便是作者的梦虽然走上社会以后，作者的际遇曾遭受到类似桃树那般生2第二段由岳阳楼的大观过渡到登楼览物的心情作者认为巴陵的美景集中在洞庭湖上，先从空间上写湖面的广阔和水势的浩淼，然后从时间上写洞庭湖晨昏之间的万千气象，燃后用“此则岳阳楼之大观也”一句小结接下来，作者转写登楼览物之情，设想迁客骚人观洞庭时的主观感受生3第三段写览物而悲者大意是假若是在阴雨连绵的季节，一连几个月不放晴；天空阴风怒号，湖上浊浪排空;太阳和星星隐藏了它们的光辉，山岳也隐蔽了它们的形体;商旅不敢出行，船只全被损坏；当黄昏时分一切都笼罩在昏暗之中，只有那虎啸猿啼之声不断传人耳来这时登上岳阳楼，满目萧然，触景伤情，更会感到离开京城的哀伤和怀念家乡的忧愁并且会忧心忡忡，畏惧小人的毁谤和讥刺，感伤到极点而悲恸不止生4第四段写览物而喜者大意是遇到春天温和的日子，明媚的阳光照射在平静的湖面上，没有一丝儿波澜天色衬着湖光，湖光映着天色，上下是一片碧绿天上的沙鸥飞飞停停，水里的龟儿游来游去岸边的花草散发出浓郁的芳香，沁人心脾在夜间还可以看到湖上的烟云一扫而空,皎洁的月光普照千里;月光水波一起荡漾，金光闪烁，水中的月亮宛如一块温润的璧玉渔歌的对唱，洋溢着无边的欢乐这时候登上岳阳楼，一定会心旷神怡，把一切荣誉和耻辱都忘掉了举杯畅饮，临风开怀，那是多么的欣慰和欢喜啊！生5第五段对前两段所写的两种览物之情一概加以否定，表现了一种更高的思想境界，点明了文章的主旨作者十分感慨地说，我曾经探求过古代那些具有高尚道德的人的心，与上述两种心情有所不同他们的悲喜不受客观环境和景物的影响，也不因个人得失而变化当高居庙堂之上做官的时候，就为人民忧虑，唯恐人民有饥寒；当退居江湖之间远离朝政的时候，就为国君而忧虑，唯恐国君有阙失那他们什么时候才快乐呢他们必定这样回答先天下之忧而忧,后天下之乐而乐作者表达了对这种人的向往与敬慕倘若没有这种人，我追随谁去呢？教师总结全文共分三部分，第一段为第一部分，交代写作背景、作记缘由第二部分（二至四段）为全文主体，第二段写洞庭湖全景并提出“览物之情，得无异乎”一问，第

三、四段两个排比段分写“览物之情”，一悲一喜，一明一暗，形成鲜明对比第三部分（第

五、六段），抒发作者的阔大胸襟和政治抱负，这是全文的核心，多媒体显示全文结构图

2、学生根据板书提示，熟读课文，背诵课文

六、布置作业

1、选出与课文内容相同的一项（）A、衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯B、沙鸥翔集.锦鳞游泳;岸芷汀兰，郁郁青青C、阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形D、居庙堂之高则犹其民，处江湖之远则犹其君（提示此题意图在考查背诵选C）

2、在以下成语中任选几个写一段写景文字政通人和百废具兴浩浩汤汤气象万千春和景明长烟一空皓月千里心旷神怡（答案略）

3、背诵全文初中语文教师资格证面试教案（精选篇H）初中语文教学设计和教案格式（包括学习内容分析，考试时不写）（考试时不写）

1.知识与能力目标

2.过程与方法目标

3.情感态度与价值观目标（重点、难点都有，可分述，亦可合称为“教学重难点”,二者各自最多一两点，不可多）（考试时不写）第一课时（可以多写为“两课时”）多媒体课件辅助教学第一课时

一、激情读，引出文本

1.例如问题导入、承上启下导入、检查预习导入等

2.板书课题，师生齐读课题

3.激发学生的阅读兴趣，进入课文自由朗读

二、尝试读，感知文本

1.介绍篇幅、生字个数，落实重难点生字词的教学

2.学生自由朗读课文，教师巡视指导学生读书

三、思考读，感悟文本

1.促读师的话学生的回答、表现预设

2.促问师的话学生的回答、表现预设

3.促思师的话学生的.回答、表现预设

4.促说师的话师的评价语学生的回答、表现预设

五、探究读,

1.

四、展示读，内化文本小结引读（本环节解决文本的整体问题）

2.师生对话

3.激情引读

1.第一段

4.再读体会师的引导语点）请生个人朗读、谈体会

5.师生对话师的评价语

2.第二段师的引导语请男女生分角色朗读、谈体会师的评价语

3.第N段师的引导语请生齐声朗读、谈体会赏析文本（对

二、

三、四环节进行小总结）（一般是为了攻克一篇课文的难点问题）（通过学生自由朗读来思考重难点问题）（通过学生默读、写批注体会来解决重难（教师引导学生个人起立交流心得、并及时评点提升）

六、无声读，超越文本

1.引导质疑（例如争鸣式）（教师通过提问，引起学生质疑课文难点问题，并默读思考）

2.师生对话（师生对话，学生各抒己见，教师联系实际进行拓展教育）

3.总结下课（结合板书总结一堂课的教学、点题结束课堂）

4.布置作业（布置作业要求作业应体现分层性；作业设计的形式应体现多样性；作业的内容应体现趣味性；作业的内容应体现实践性〈练了会用〉）附概括式、对比式、板画式、线条（图表）式等初中语文教师资格证面试教案（精选篇12）教学目标

1、运用略读的方法，理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络

2、文章论证严密，在教学过程中，引导学生理解论证方法的运用，培养学生思维的严密性

3、本文语言流畅而又凝练，指导学生进行感悟、积累及训练可通过句子仿写等形式，锻炼学生的表达能力

4、“责任”的话题是严肃的，要引导学生采用合作探究的方式，理解本文丰富的人文内涵，树立对自己、对他人、对社会的责任感教学重点

1、学习略读的方法跳过某些细节，在短时间内有选择地阅读，把握作者观点

2、对内容和表达深入把握，形成自己读书后的心得与体会教学难点训练严密的思维能力和语言表达能力教学时数2课时课前准备

1、积累字词音形义，课堂展示

2、查找关于梁启超的资料

3、查找议论文相关知识教学过程第一课时

一、畅所欲言，导入新课同学们，大家先说说自己的最苦与最乐吧！学生发言同学们，痛苦和快乐，是人类永恒的话题，平常百姓也有深刻的思考，哲人志士更有不少精彩的论述今天，我们来学习梁启超先生的《最苦与最乐》一文，此文既有儒家的进取精神，又有佛家的超凡智慧，读来脍炙人口，掩卷令人回味无穷ppt显示课题将学生分成四个学习小组，合作交流，完成以下四个环节的学习

二、交流预习，展示成果ppt显示出示任务读准发音，解释词意，补充作者资料，朗诵《少年中国说》，第一组派代表完成

1、走近作者梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，近代资产阶级改良主义者、学者1898年参与“戊戌变法”，变法失败后流亡日本晚年任清华学校研究院导师文风流畅、犀利、凝炼著有《饮冰室合集》

2、读准字音达dd观安分f@n恩惠hui赔pCi礼纵zbng然契qi约循xdn环悲天悯min人

3、理解词义契约契约，最初是指双方或多方共同协议订立的有关买卖、抵押、租赁等关系的文书契约可以理解为“守信用二达观对不如意的事情看得开如释重负好像放下了沉重的负担形容心情紧张后的轻松愉快任重而道远负担沉重而且路途遥远比喻责任重大悲天悯人哀叹时世的艰危，同情人民的困苦多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平

三、深刻的立意之美（ppt显示）

（一）自由速读，整体感知出示任务本文可以分为几部分各论述了什么？讨论明确三个部分，第二组学生代表论述（ppt显示）第一部分（第1—3自然段）负责任是人生的痛苦第二部分（第4自然段）尽责任是人生的快乐第三部分（第5-6自然段）人生当勇于负责任，而不能逃避责任反馈指导本文告诉了我们，人生的痛苦是未尽到责任,人生的快乐是尽到了责任同时告诉人们，人应当勇于担负责任，而不应该逃避责任

（二）用心品读，筛选观点出示任务作者在文章中提出许多有关最苦与最乐的观点，你最信服的是哪一点？谈谈你对这些语句的理解，或找出相应的事实对这些观点进行证明（依照三部分论证的逐层展开，筛选并概括带有作者看法观点的句子）

1、第二小组学生展示有关议论文基本知识（ppt显示）议论文的三要素论点、论据、论证议论文的结构引论、本轮、结论

2、探讨交流，反馈结果（全文观点性的句子）⑴我说人生最苦的事，莫苦于身上背著一种未了的责任⑵独是凡人生在世间一天，便有一天应该的事该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头，再苦是没有的了⑶凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任⑷有了这责任，那良心便时时刻刻监督在后头，一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子；一生应尽的责任没有尽，便死也带著苦痛往坟墓里去⑸自然责任完了，算是人生第一件乐事⑹大抵天下事从苦中得来的乐才算真乐人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味⑺一翻过去，处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐快乐之权，操之在己⑻责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有⑼尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐（请学生边筛选边在书上圈点勾画）

3、教师引导学生再次梳理论证逻辑（ppt显示）“人生的痛苦在于负了未了的责任”（引论）“尽责任是人生的快乐”“大抵天下事从苦中得来的乐才是真乐”（本论）“这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味”“人生应当勇于负责，而不应当逃避责任”（结论）

4、小结思想内容，领会立意之美出示任务⑴学生发言畅谈拥有责任感和责任感缺失的种种表现⑵发散思维活动仿句“责任是灯下完成作业的坚持”学生答案责任是在教室打扫卫生的坚守责任是为父母主动做事的孝心责任是学业上创造佳绩的心愿⑶反馈总结《最苦与最乐》的文化品位首先表现在文章的价值取向作者提出的快乐和幸福是“尽责任”，这一立意不同凡响，高尚、深刻、朴实、永恒，具有极强的普适性每个人，无论何时何地都可以尽自己的责任一一对亲人、对朋友、对别人、对社会、对自己的责任一个世纪过去了，在当今的时代，作者的思想，他所倡的风和雨，那“再不消沉，再不疲软，再不胆怯”（贾平凹《游了一回龙门》）,雨中仍“留着一个欲绽的花苞”作者的梦是顽强的，恰如作者的性格

2、文中说“可怜的小桃树！”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面寄寓了作者怎样的人生感悟？答写小桃树长得很委屈，样子很委琐，花儿单薄等来表现它的可怜;写小桃树被人鄙视，孤独寂寞来表现它的可怜;写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜面对挫折和磨难，只要不屈不挠，定能创造出美好的未来

五、总结全文本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神揭示一个生活的哲理不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来小桃树是坚强的，在树的顶端，高高的一枝上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下去,像风浪里航道上远远的灯塔，闪着时隐时现的光只要活着,就有希望，不是吗梦想不管多么深邃在内心，不管多么遥远在将来，只要有一朵花苞，就有开放的时候初中语文教师资格证面试教案（精选篇3）

一、教材位置及单元环境在人类历史长河中，曾经出现过许多杰出人物，他们中有政治家、军事家、科学家、文学家、艺术家……他们的对社会的发展作出了突出的贡献，他们的事迹生动感人，广为导的责任感，并没有因时间的推移而失去意义，反而愈益显示出它的光彩和魅力请同学们齐声诵读（ppt显示）故今日之责任，不在他人，而全在少年少年智则国智,少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球!一一节选自《少年中国说》（情感道德价值观的目标通过朗诵，激发起学生昂扬少年情怀，增添一份神圣的责任感）第二课时导入前面我们通过对论题和论点的探究了解了文章的基本内容及深刻主题，现在我们就从论据和论证方法出发，来探讨本文的论证过程

一、严密的论证之美（ppt显示）

（一）用心研读，感受文气出示任务在议论文中，论据是阐述或论证论点的依据,是作者确立观点的理由，是议论的基础那么论据可分为那几类？同样，一篇好的议论文需要恰当运用各种论证方法，常见的论证方法主要有哪些呢？⑴学生交流，第三组展示准备的资料（ppt显示）论据分为事实论据、道理论据论证方法道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证反馈指导意在使学生能分辨文中不同的论据类型，明晰常见的论证方法⑵第三组学生展示譬如我们论英雄的时候会举到项羽不肯过江东的例子，也就是我们通常说的“摆事实，讲道理”，这样的实例就叫事实论据除了事例外，很多议论文中往往会插入很多名人名言，科学理论等，一方面使文章显得有内涵，而另一方面也能支持作者的观点，增强文章的说服力，这类引用的理论在议论文中就叫理论论据一顿佳肴需要有好的烹饪技术，一件漂亮衣服需要有精湛的缝纫工艺，同样，一篇好的议论文需要恰当运用各种论证方法，常见的论证方法主要有道理论证运用讲道理的方法，用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人名言及被人们公认的科学原理、定理、公式等来证明观点（联系理论论据）举例论证列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点（联系事实论据）对比论证把两种事物加以对照、比较后，推导出它们之间的差异点，使结论映衬而出的论证方法⑶出示任务请学生搜索文中使用的论证方法及论据类型学生反馈道理论证引用古语、俗语以及孔子、孟子、曾子等名言论证（论据类型为道理论据）举例论证举了圣贤豪杰、仁人志士等例子论证（论据类型为事实论据）对比论证最苦之事与最乐之事进行对比论证（论据类型为道理论据）教师小结正是因为精心选择的论据和流转自如又充满书卷气的论述，使文章极具说服力

（二）返观全文，把握文脉出示任务请同学们再次梳理全文的论述思维，讨论明确（ppt显示）“负责任是人生的痛苦”一“尽责任是人生的快乐”一“从苦中的来的乐才算真乐”一“人生应当勇于负责，而不应当逃避责任”反馈总结文章的论点是一对姊妹命题，这里“最苦与最乐”的所指“负责任与尽责任”，不是两个迥异的或对立的事物，而是同一事物的两种境界，这种辩证思维的有机联系使全文的议论浑然一体论点包含了两个分论点，作者先论证“负责任是人生的痛苦”，再来论证“尽责任是人生的快乐”对于负责任的几种情况，都是生活中所见的，这里主要渗透大量举例论证，易于被读者所理解接受然后将负责任的情况延展到对家庭，社会，国家乃至自己，使议论更加深入，归纳出“负责任是人生的痛苦”课文后半部分论证“尽责任是人生的快乐”时，则主要采用讲道理的论证方法，作者只增加“从苦中的来的乐才算真乐”这一论据，便水到渠成至此，两个分论点已经证明，文章似乎可以结束了但作者知道，一些读者的思想上还有一个结没有解开既然负责任是痛苦的，那么不负责任不就没有痛苦了吗？于是作者设立了第三个分论点“人生应当勇于负责，而不应当逃避责任”其正面理由是“责任越大，痛苦越大，快乐也越大”其反面理由是“责任是逃避不了的”这两个方面互相支持,使论证更加有力梁启超先生此文严密的论证之美令人叹服！

二、精彩的语言之美（ppt显示）

（一）再次研读三分钟，感受文章语言特点出示任务看看文中运用了哪些不同的句式找找本文有哪些修辞手法不同句式和修辞使用有什么好处？反馈指导句式一一陈述句、设问句、反问句、感叹句;肯定句、否定句;主动句、被动句等修辞手法一一排比、设问、反问、引用等指导学生在文中找出具体句子第四组学生展示⑴人生什么事最苦呢？莫若于身上背著一种未了的责任设问句⑵到了长成，责任自然压在你的肩头上，如何能躲一一反问句⑶责任越重大，负责的日子越久长，到责任完了时，海阔天空，心安理得，那快乐还要加几倍哩!一一感叹句⑷却是不尽责任，受良心责备，这些苦都是自己找来的——被动句⑸这却不然，责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有——否定句⑹人若能知足，虽贫不苦;若能安分，虽然失意不苦;老、死乃人生难免的事，达观的人看得很平常，也不算什么苦——排比⑺孔子所以说“无入而不自得”，正是这种作用一一引用⑻然则为什么孟子又说“君子有终身之忧”呢一一引用学生讨论明确虽然本文谈的是严肃的话题，但由于句式的变化，修辞方法的多样，使得文章的语言凝重却不呆滞,有一股灵动之气，流畅之感

（二）再次品读精彩语段，进一步体会“语言平易亲切，如话家常”的特点出示任务⑴“答应人办一件事没有办，欠了人家的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不感见，纵然不见他的面，睡里梦里都像有他的影子来缠着我J（这段话把一个人未尽责任的痛苦心情刻画得如此生动，其实是在阐述“人生最苦的事是未尽责任”这一道理，这样亲切的语言，就像一个长者在与读者促膝谈心，娓娓道来，没有一点盛气凌人的说教口吻）⑵“翻过来看，什么事最快乐呢？自然是责任完了，算是人生第一件乐事古语说得好如释重负；俗语亦说是:心上一块石头落了地J（这段话用古语、俗语形容尽责后的快乐心情，浅显易懂，趣味横生，大大增强了文章的感染力）（除以上的举例外，还可让学生自己找精彩的语句加以分析）反馈总结本文的语言庄重不失灵动、流畅却不冗杂，平易亲切，如话家常，具有精彩的语言之美这与作者的远见卓识，深厚学养，忧国忧民、以天下为己任的热烈情怀是分不开的

（三）链接名文，再次感受梁任公语言之精彩（ppt显示）请同学们齐声朗读第二要乐业“做工好苦呀！”这种叹气的声音，无论何人都会常在口边流露出来但我要问他“做工苦，难道不做工就不苦吗？”今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦;反过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神、费力难道又不苦须知苦乐全在主观的心，不在客观的事——节选自《敬业与乐业》小结庄重之心，恳切之意，亲切之态跃然纸上梁启超先生用浅显流畅的文字阐述深刻道理，常带情感，极具感染力的语言风格不得不令人叹服！

三、能力迁移

（一）教师准备好一些关于责任的名言佳句，要求小组讨论其字面意义，并举例说明（可引用历史人物、生活实例），然后进行小组交流（ppt显示）⑴孔子无入而不自得字义无论到了什么境地，没有不自由自在的举例如安贫乐道的颜回躬耕陇亩的陶渊明⑵孟子君子有终身之忧字义君子一生都有尚未尽完责任的忧虑举例孟子一一生于忧患、死于安乐孙中山一一革命尚未成功，同志仍须努力⑶曾子任重而道远字义任务繁重，而道路遥远比喻责任重大而艰巨举例诸葛亮一一鞠躬尽瘁、死而后已父母终身为子女付出的那份“无私的爱”⑷曾子吾日三省吾身为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎传不习乎？字义我每天多次反省自己，为别人做事有没有不尽力的地方和朋友交往是不是都守了信用？老师所教的课业，有没有认真复习？举例桃园三结义一诺千金⑸范仲淹先天下之忧而忧，后天下之乐而乐字义在天下人都尚未忧虑之前，就先忧虑;在天下人都觉得快乐之后，才觉快乐举例大禹治水许多爱国的仁人志士

（二）学生交谈，发表自己对苦与乐的认识

四、小结在人生旅途上，尽管人人盼望快乐，厌弃痛苦，但他们本是一对学生，永远伴随在生活的舞台上学习知识亦是如此，为那眼花缭乱的“数字迷宫”呕心沥血，因那令人头痛的作文煞费苦心这些表面上看确实辛苦，然而在你超越自我之后，尽到责任之时，迎接我们的将是一串欢乐的音符板书设计最苦与最乐中心论点负责任最苦，尽责任最乐分论点一痛苦一一负责任（自己、家庭、社会、国家）分论点二快乐一一尽责任（处处尽责，时时尽责）结论人生当勇于负责，不应逃避初中语文教师资格证面试教案（精选篇13）各位老师大家好!我讲课的题目是《归去来兮辞》对于本节课，我将贯彻新课标以学生为主体，以教师为主导的理念，从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面加以说明

一、教材首先，谈一谈我对教材的理解《归去来兮辞》选自人教版高年级语文必修一第四课，本文是陶渊明的一篇文言文，描写了诗人辞官归隐的喜悦心情和对田园生活的热爱之情学习本文，有利于提高学生对文言文鉴赏能力，树立高洁的理想和坚定的人生追求具有重要意义

二、学情学生是语文学习的主人，学生已有的认知水平和知识结构，是教师授课的依据和出发点高中一年级的学生具有较强的概括和归纳的能力，抽象逻辑思维占主导再加上初中阶段对文言文的知识学习已有一定的积累但由于第一次接触辞体，所以在理解内容上，教师会引导学生学会对比分析从而掌握作者的情感

三、教学目标根据教材以及学生的特点，我制定了一下三个维度的教学目标积累重要的文言实词和虚词，读懂文章大意，学会有感情地朗读全文通过品析词句，理解作者归隐的原因，体会作者不与黑暗社会同流合污、辞官归隐的情怀感受文中作者表现的对田园生活的无限喜悦以及遗世独立、乐天安命的隐士精神，学习作者高洁的理想志趣和坚定的人生追求

四、教学重难点基于以上的分析我确定的教学重难点是赏析重点词句，理解作者归隐的原因体会作者不与黑暗社会同流合污，向往田园生活的隐士情怀

五、教学方法俗话说“授人以鱼不如授人以渔J只有传授给学生有效的鉴赏方法，学生才会举一反三，逐步提高阅读和鉴赏能力所以本节课我将采用以下教学方法来完成课堂教学任务通读感悟法、小组讨论法、问答法、对比分析法

六、教学过程

（一）导入新课好的导入未成曲调先有情，像磁石一样把学生牢牢地吸引住不但使学生了解这节课所要学习的课题和内容，还要形成阅读期待，激发学生的学习兴趣我将采用温故知新的导入，我会用声情并茂的语言创设情境，引出陶渊明的《饮酒》和《桃花源记》，并进行知识重温，从而顺利引出我的新课《归去来兮辞》这样由温故引*新知，能贯穿对知识的掌握，起到举一反三的效果（板书课题）

（二）整体感知首先，我会引导学生圈画出重点实词和虚词，并让他们汇报对这些实词虚词的预习情况扫清了字词的障碍后，有利于对整篇文章的把握然后，让学生有感情地朗读全文，对整篇文章的大意进行概括，鼓励学生同桌间互相交流并回答，学生有可能回答“本文写了陶渊明归隐田园，表达对田园生活的无限热爱”或“本文写了陶渊明弃官场爱田园，表达对官场的厌恶”等答案我会对学生给予肯定，并进一步在学生回答上总结完善本文作于辞官之初，叙述了他辞官归隐后的生活情趣和内心感受，表达了作者洁身自好、不同流合污的精神情操，通过描写具体的景物和活动，创造出一种宁静恬适、乐天自然的意境，寄托了他的生活理想梳理文章大意有利于为接流传探寻他们的足迹，学习他们的精神，有利于学生的成长人民教育出版社语文七年级下册第三单元所选的就是这类题材的课文，它们依次是《邓稼先》、《闻一多先生的说和做》、《音乐巨人贝多芬》、《福楼拜家的星期天》、《孙权劝学》这些文章人文内涵丰富，都各有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献《邓稼先》一文以几千年的文化为背景，以近一百多年的民族为情结，以50年朋友的深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，是一篇可读性极强的文章品读本文，不仅有助于提高学生的阅读能力，而且能激发学生的爱国主义情感和对名人的敬仰之情

二、教学目标分析依据新课标精神，结合七年级学生已有的知识和认知阅读能力，教学这篇课文，应从情感、态度和价值观，过程和方法，知识和能力三个方面确定教学目标因此确定的目标是

1、知识目标⑴理解积累“宰割、筹划、彷徨”等12个词语的读音、字形、词义，并学会运用⑵了解杨振宁、邓稼先两位科学家的有关情况及一些相关的背景材料，体会作者的写作意图⑶抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者的情感

2、能力目标:下来深入研读做了有效的铺垫，也更好地发挥了学生自主性探索学生的主观能动性

（三）深入研读深入研读是对文本的对话为了突出重点，突破难点,我分为如下几个步骤进行:首先，让学生再次默读全文，圈画关键词句，找出作者归隐的原因学生在画文本时，我会进行巡视指导，学生找出相关的语句有“质性自然，非矫厉所得”“饥冻虽切，违己交病”“深愧平生之志”“寻程氏妹丧于武昌”；第一段中“田园将芜胡不归”“既自以心为形役”等然后，我继续追问学生，在这些原因中，哪一个是作者归隐的主要原因为了更好地全面理解作者归隐意图，我适当点拨，可联系陶渊明《归园田居》的作品主旨进行联系分析，学生综合《归园田居》中“少无适俗韵，性本爱丘山误落尘网中，一去三十年”进行思考并回答主要原因是陶渊明“质性自然，非矫厉所得”“深愧平生之志”“既自以心为形役”我之所以这样设计，发挥学生对比分析的思维能力，有利于深挖文章主旨，体会作者的思想情感接着，我让学生谈谈对这些主要原因进行赏析，进行5分钟的小组讨论，派小组代表发言小组代表回答可能是“质性自然，非矫厉所得”说明陶渊明天性热爱自然，返璞归真的隐士情怀；（板书本性爱自然）“深愧平生之志”抒发作者的平生志愿并非在官场黑暗中与同流合污，而是两袖清风，高风亮节，向往和平安居的理想社会“既自以心为形役”作者感慨被官场世俗劳心伤神，还是觉得田园生活才是诗意的人生（板书厌官场世俗、好田园之乐）这样层层深入地剖析文本，通过小组讨论合作探索的学习方式，有利于发挥学生的主观能动性，又能水到渠成地突破重点最后，在了解作者归隐的缘由后，我让学生总结这首辞中作者表达的情感我会让学生再次自由读全文，以读内化,更好地走进作者的内心学生的答案较为丰富，我会在他们的答案基础上完善总结表达了作者不与黑暗社会同流合污，向往田园生活的隐士情怀，也抒发了他为追求高尚的人生理想，坚定自己高洁的人生追求（板书高尚的理想志趣，坚定的人生追求）

（四）拓展延伸在拓展延伸环节，我提问学生，学习陶潜的《归去来兮辞》感受到了田园诗意的隐士精神后，可找出相似的主题作品进行对比分析呢学生可能找出刘禹锡《陋室铭》、范仲淹《岳阳楼记》等通过拓展对比分析，能更好地帮助学生对高尚的精神情操和人生追求的熏陶，实现情感态度和价值观

（五）小结作业我将采用师生共同总结的方式进行深化情感，让学生意犹未尽，体会文章的内涵作业我采用开放式，让学生写一篇读后感旨在巩固课堂所学和培养学生写作的兴趣

七、板书我的半数是对于课本讲解内容的高度概括，便于学生清晰地了解陶潜归隐的原因，直观的感受作者高尚的理想情操和人生追求条理清晰，工整完美，这样的板书是在学生互动的过程中得出的，体现了学生的主体地位初中语文教师资格证面试教案（精选篇14）教学并没有什么固定的模式，它要求教师灵活应变，因材施教但是教案的撰写，却有一定的规律可循其内容一般包括课程名称、课型、课时、教学目标、教学重点和难点、教具、教学方法、教学过程、作业设计、板书设计、课后反思等

一、课题名称课题名称即所授课的名称

二、课型、课时课型是指根据教学任务而划分出来的课堂教学的类型按照不同的标准，分类也是多种多样的在教案中常见的有讲授课、练习课、复习课、实验课、示范课、研讨课、汇报课、观摩课、优质课、录像课等等课时主要是指授课内容要在几个课时内完成

三、教学目标教学目标是教师根据课程标准的要求和学生的实际情况，针对课题或课时的教学内容而提出的，是指学生在课程结束时应达到的具体目标或教师应完成的教学任务新课程理念倡导的教学目标包括三个部分，即知识、能力、情感态度和价值观，具体是指在教学过程中考虑传授给学生哪些知识，培养学生哪方面的能力，对学生进行哪些方面的情感态度、价值观教育教学目标要明确、具体、切合学生学习实际

四、教学重难点教学重点，是指在授课时必须着重讲解和分析的内容教学难点，是指学生经过自学还不能理解或理解有较大困难的内容在编写教案时，教师既要抓住、抓准教学难点，并考虑采用恰当的方法帮助学生突破难点，以扫除学生理解教材的障碍；又要抓住、抓准教学重点，正确适当地处理好教材，以保证较好地达到教学目的

五、教具教具又称教具准备，是指辅助教学手段使用的工具如多媒体、模型、标本、实物、音像等

六、教学方法教学方法是指在教学过程中所使用的方法如课堂的提问、讨论、启发、自学、演示、演讲、辩论等

七、教学过程教学过程，是教师为了实现教学目标、完成教学任务而制定的具体的教学步骤和措施教学过程是整个教案的核心和主体，编写时要根据教学目标及教材的具体情况，该详则详，该略则略，做到内容充实、重点突出、详略得当、利于教学教学过程中的各个环节，要环环相扣、步步衔接，把教学活动连成整体，以保证顺利地完成各项预定的教学任务具体来讲，包括以下几个部分

1.导入导入是引导学生进入学习情境从而形成适宜的学习心理准备状态的教学行为方式导入的恰当使用对一堂课有导向和奠基的作用常用的导入方式包括序言导入、尝试导入、演示导入、故事导入、提问导入、范例导入六种教师在设计教案时，要尽量使导入新颖活泼，精当概括，吸引学生

2.讲授新课讲授新课是编写教案的主要环节教师在设计这一部分时，要针对不同教学内容，选择不同的教学方法；设想怎样提出问题，如何逐步启发、诱导学生理解新知；怎么教会学生掌握重点、难点以及完成课程内容所需的时间和具体的安排

3.巩固练习必要的练习有利于学生对新知的掌握因此，练习的设计要精巧，有层次、有坡度、有密度具体还要考虑练习的进行方式，是教师还是学生板演如果是学生，应该让谁上黑板板演，这一环节应控制在多长时间内等

4.归纳小结归纳小结，即是在所授课将要结束时，由教师或学生对本课所学内容要点的回顾教师在设计时可考虑实际需要，简单明了，适时总结

八、作业设计作业是教师为了促进学生对课堂中的教学内容的掌握，依据学生的年龄特征和现有知识水平，有计划、有步骤地部署课外练习或任务的一种方式作业是课堂教学的延续，是实现教学目标不可缺少的环节作业设计的形式可以有很多种，如书面作业、探究讨论式作业、实践摸索式作业、情境表演式作业、阅读复习等教师在设计作业时应紧扣教学内容，适当联系旧知，循序渐进同时也要考虑学生的学习差异，对不同程度的学生，设计不同难度的作业，尽力使每个学生都能获得相应的学习成就感

九、板书设计板书是教师为了配合讲授，在黑板上运用文字、图画和表格等视觉符号传递教学信息的教学行为方式它具有提示、强化、示范、解析、直观、总括的作用教师在设计板书时要做到目的明确、布局合理、时机合适，要与讲课的内容、进度相结合

十、课后反思课后反思是教案执行情况的经验总结，其目的在于改进和调整教案，为下一轮授课的进行提供更加良好的教学方案这就要求教师全面审视教学过程，注意对意外发现、点滴收获以及个别疏漏、补充的方法等内容进行记录并仔细分析以上内容仅供各位备考之用这一模板并不是固定不变，大家应根据自身的实际灵活应用，尽量多点实践，将理论用到实际的课堂教学中去这样才能在考场上临危不乱，以最佳状态去应试！初中语文教师资格证面试教案（精选篇15）

1、了解童话故事用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点

2、探究故事中离奇现象产生的诸种原因，开拓学生的思维，培养学生的分析能力

1、通过看图复述，加以想象，培养故事复述能力和丰富的想象力

2、通过续写，深入解读文本，培养文本再造能力培养学生诚实、正直、纯洁的人格和心灵

1、理解童话中想象和夸张手法的运用

2、分析故事中各个人物形象，揭露童话所反应的社会本质分析现实与想象之间的关系，体会童话所揭示的深刻意义看图复述法、讨论法多媒体课件

一、导入同学们，说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，这是为什么呢？（学生回答）今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事——《皇帝的新装》

二、整体感知

1、走近作者安徒生一一世界著名的童话作家，19世纪丹麦文学巨匠，世界文学童话创始人他一生创作的优秀的童话作品有《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《皇帝的新装》等他的160余篇童话被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界

2、关于童话文学体裁儿童文学常用手法想象、幻想、夸张、拟人语言特点通俗、生动，离奇曲折，引人入胜主题以想象的手法和夸张性的情节反映社会生活

3、正音正字

三、初读文本

1、看图复述故事

2、课文写了哪些人物？

3、课文情节是围绕哪一个字展开的？

4、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？

5、迅速浏览课文，将课文分为五大段，并且给每一段取一个小标题生引子

（1）爱新装开端

（24）做新装〜发展

（522）看新装〜

（2331）穿新装〜结局

（3236）展新装〜

6、你觉得上当受骗的是哪些人

四、合作探究

1、在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？生“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理，因而骗术步步行通

2、跳读课文，思考文中塑造了一个怎样的皇帝的形象？从哪里得知？

3、大臣、骗子、百姓、小孩子分别是怎样的人，你能概括出来吗？

4、第1段中，写皇帝“每一天每一点钟都要换一套衣服”说明了什么？

5、第5段中，写皇帝“心里的确感到不大自然”，皇帝为什么会感到不大自然？

6、当皇帝已经感觉到了老百姓受的话是真的，为什么反而“摆出一幅更骄傲的神气”，想“必须把这一大典举行完毕”？

7、在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓，都不敢说自己根本看不见它，这是为什么？

8、整个过程中，只有一个小孩子敢说真话，这是为什么？

9、你觉得文中的哪一处人物描写最传神，说说好在哪里？

10、小结一场闹剧，围绕“新装”，通过一个昏庸无能的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢、腐朽、自欺欺人的丑陋行径在现实生活中，如何保持纯真的童心，不虚伪，敢说真话，让我们的社会保持纯净，这就是对每个人的考验了

五、布置作业抓住人物特点，展开合理想象，续写课文⑴掌握本文以小标题连缀，自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征，逐步提高写作能力⑵了解本文语言句式多变，情感真挚的特点，体会课文恰当的运用语言技巧表达思想感情的写法，积累语言，增强语感

3、德育目标学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国、不计个人名利,鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人

三、教学重点、难点

1、教学重点⑴理解作者将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中加以描写、评论及精选横断面表现人物的作用更典型更集中地突出人物不平凡的经历和对民族的伟大贡献⑵揣摩语言，把握句式特征，体会作者的思想感情

2、教学难点引导学生感悟作者寄寓在字里行间的深情，理解文章在记叙、议论基础上抒情的好处

四、教法与学法

1、教法教学过程中力求转向以学生为中心，开展研究性学习，加强实践教学环节，通过开展小组讨论、师生互动等活动，强化学习效果，努力营造有利于学生积极、主动、创造性的学习氛围，使他们有所感、有所思，从而达到课程标准的要求，具体采用以下教学方法⑴文献法本文涉及的背景资料较多，例如我国近一百多年的历史、我国的‘核武器研制史、“两弹一星”研制者的相关情况邓稼先的生平资料、作者杨振宁的有关情况等等教师应该指导学生自主搜集、整理、交流课文的相关背景资料，增强对课文的感性认识⑵五步阅读法

①朗读课文，整体感知

②思读课文，理清思路

③悟读课文，深层探究

④美读课文，品味赏析

⑤颂读课文，体会深情将“整体到具体再回到整体”的思路体现在这个教学方法中，使学生能全面深刻透彻地理解课文⑶发现阅读法在阅读过程中，发现课文中自己认为很精妙贴切的美点，然后用自己的语言进行品析，以提高学生的欣赏水平和表达能力；鼓励引导学生自己去发现问题，培养学生质疑解难的能力这种阅读方法要求学生在较为充分的预习和阅读的基础上学习，以达到深刻领会课文的阅读目的这种教法可以突出学生的主体地位，辅之以教师的点拨,双边活动热烈，能帮助学生形成积极的探索态度，使他们体验到发现的乐趣，从而培养学生的创新精神⑷多媒体教学法运用多媒体教学可以将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学，同时又促进他们的。