第4节　速度变化快慢的描述—加速度

第节速度变化快慢的描述一加速度4教学设计备课人学科物理课题速度变化快慢的描述一加速度

1.4加速度是描述物体运动的又一个重要概念在前几节内容的基础上，加速度的引入可以更加完整、准确地描述物体的运动情况，促进学生运动观念的逐步建构教科书以节前“问题”引出建立加速度概念的必要性，进而启发学生仿照速度定义式得出加速度的定义式，接着进步研究加速度矢量的方向以及教学内容分如何从修图像分析加速度等问题同时通过“思考与讨论”栏目对联系生活实际的举例，加深对加速度析及相关概念的理解、辨析而“科学漫步”则是从更普遍的角度研究变化率的含义和意义、应用，开阔视野“STSE”从交通工具的发展变化讨论其与社会发展、能源及环境的关系，引发学生对于人类与自然和谐发展的思考这节课之前学生已经学习了速度的概念，知道速度有方向是矢量，知道了速度变化量的概念理解现实生活中存在变速运动问题，对速度变化的快慢的概念有了模糊的认识，为加速度的学习奠定了基学情分析础

1.理解加速度是描述物体速度变化快慢的物理量，了解加速度的定义式和单位

2.了解加速度的矢量性，会根据速度与加速度方向的关系判断运动的性质

3.通过加速度概念的建立过程和加速度定义式的得出过程，了解和体会比值定义法在科学研究中的应用教学目标

4.理解加速度的概念，区别速度、速度变化量和速度变化率，能在生活中准确地使用加速度的概念

5.能用止，图像计算加速度的大小，体会数学知识在物理中的重要性L加速度的概念建立和加速度的比值关系（重点）

2.加速度是速度的变化率，它描述速度变化的快慢和方向（重点）教学重难点

3.X图像中图线斜率的物理意义（重点）

4.理解加速度的概念，区分速度、速度的变化量及速度的变化率（难点）教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图首先，观看视频【教师提出问题】f赛车在

5.5s内，速度从0达到30m/s,一学生根据教师所提问通过视频的观看和问题的只猎豹在

4.0s内速度也从0达到30m/so虽然赛导入新课题，分组讨论问题并讨论，引出这节课要解决车和猎豹速度都从0达到30m/s,但是它们的运动回答的问题，学习新概念情况显然不同你觉得用“速度大”或“速度变化大”能描述这种不同吗？如果不能，应该怎样描述呢？【教师提出问题】

一、加速度1下列物体的运动速度变化，谁变化大？谁的速度变化的快？如何比较？根据教师所提问初速度经过时间末速度v/m.s1为加速度准确的定义做△VQ/IHA4t/s题，分组讨论问题A.自行车下坡2311铺垫B.公共汽车出站036C.某舰艇出航0206D.火车出站0100202在学习速度时我们知道，位移表示的是位置的变化要比较位置变化的快慢，可以用位移除以时根据教师所提问讲授新课间那么，要比较速度变化的快慢，我们又应该如引导学生用类比的方题，分组讨论问题何做呢？式，来定义加速度【新授内容】L定义速度变化量和发生这一变化所用时间的比值叫加速度学生记忆并掌握加速牢固掌握基础知识与概念

2.公式a=o度的概念Ar

3.物理意义用于描述物体速度变化快慢的物理量【思考与讨论】根据教师所提问题，通过12两个问题，让1根据第3节的学习，我们知道速度的单位是分组讨论问题学生明确物理量单位是怎m/s,那么你认为加速度的单位会是什么样子的？么得出的2根据以上定义物理量单位的方式，你还能举出哪些用类似方式定义的物理量单位吗？3速度大，加速度一定大吗？你能举例说明吗？根据教师所提问题，通过3456四4加速度大，速度一定大吗？分组讨论问题个问题，引导学生辨析影5速度变化量大，则加速度一定大？响加速大小的因素6速度变化越快，加速度越大？【新授内容】

4.加速度的大小牢固掌握基础知识与概念1加速度大小与速度u没有直接关系学生记忆并掌握影响2加速度a大小与速度变化量△口没有直接关加速度大小的因素，系并掌握速度、速度变3加速度Q大小由速度变化率的大小决定；由化量、速度变化率三速度变化的快慢决定；由单位时间内物体速度变化个概念的不同大小决定

5.速度、速度的变化量、加速度的比较速度V速度的变化量”加速度aAr V=——Av a=——表达式Av=v2-v.A/i•的方向与加内加•加的方向由初、末速”的方向与△/内方向的方向相同度决定Av的方向相同表示物体运动的快表示物体速度变化表示物体速度变化物理意义慢和方向的大小和方向的快慢和方向为加速度的方向做铺垫【思考与讨论】根据教师所提问题，根据第3节学习，我们知道速度是一矢量，有分组讨论问题大小有方向，并且方向与某段时间内位移的方向是相同的，那么你认为加速度是否是一个矢量呢？如果是，它的方向又是怎么样的？

二、加速度的方向根据教师⑴从表格中你可以发现加速度与速度变化量根据教师所提问通过表格中数据明确加方向有什么联系？题，分组讨论问题速度的方向和速度变化所设定的初速度，MA末速度〃心时间$速度变化量MA加速度〃以2加速度，分量的方向一致25331别算出不521-3-3同时刻的-5-83-3-1速度，并-5-21330481011m/s做出比较正方向・为=2・吗=5m/s】，

0、Ar=f2-i»z0a加速4]=“2=-l〃增大i增加m/s2方=・2m/si、=-5m/s43=-2m/s2v

0、Av=Vj-v0«0减速z尸4m/s22加速度在减小，而速度在增大,有可能吗根据教师所提问通过23两个问题让题，先分组讨论问学生明确物体是加速还是⑶加速度在增大，而速度在减小，有可能吗题减速与加速度大小的变化快无关〃减小减小慢反向减速增大减小快⑷通过以上分析，你是否可以总结一下如何判断直线运动中“加速”或“减速”的情况？【新授内容】L物体做加速运动还是减速运动，关键是看物体的学生记忆并掌握加牢固掌握基础知识与概加速度与速度的方向关系，而不是看加速度的大小，速和减速有关知念加速度的大小只是反映速度变化的快慢识1〃与uJU包加速直线运动Q不变，V随时间均匀增加；减小，U增加的越来越慢;Q增大，U增加的越来越快2〃与U反应减速直线运动:〃不变，V随时间均匀减小；a增大,v减小的越来越快;Q减小，U减小的越来越慢

2.a的正负,只表示加速度的方向与正方向的关系，不表示物体是加速还是减速

三、从修图像看加速度【思考与讨论】如图所示，若坐标纸中纵轴方向每个小格代表根据教师所提问第1问让学生明确通过O.lm/s,横轴方向每个小格代表O.lso题，先分组讨论问回图像可以直接获得的信1对人图线，和攵时刻的速度为多大？速度与题息有哪些正方向是相同还是相反？⑵对b图线，从Z1到及时刻的速度的变化量为多第2问让学生明确通过大？速度的变化率为多大？加速度为多大？加速v-t图像如何求加速度度的方向与正方向是相同还是相反？3图线的斜率为多大？它与加速度有何关系？第34问让学生明确根据教师所提问图线的斜率为多大？它与b图线的斜率相比通过v-t图像斜率与加速4Q题，先分组讨论问谁大？这说明图线所描述的物体的运动时的加速度的关系题度谁大？根据教师所提问第56问让学生明确5图线所描述物体的速度方向与正方向是相题，先分组讨论问通过v-t图像如何判断速同还是相反？斜率为多大？加速度为多大？题度方向，减速运动斜率与加速度的方向与正方向是相同还是相反？加速度的大小和符号关6儿图线分别所描述的物体的运动是加速还系；以及如何判断加速和是减速运动？你是如何判断的？减速如何定义瞬时加速度学生回顾平均速度7在v-t图像中认识平均加速度与瞬时加速度和瞬时速度的数学若物体做变速直线运动，u”图像如图所解释示，过A点的割线AB的斜率反映是AB段内的平均加速度；缩短了与A点的时间间隔，割线AC的斜率反映的是这段时间内的壬均加速度；进一步缩短时间间隔，趋近于0,过A点的切线斜率就反映了5s时的瞬时加速度【新授内容】学生记忆并掌握v-t牢固掌握基础知识与概L速度时间v-t图像物理意义图像有关知识念⑴可以读出任意一个时刻对应的速度，也可以读出物体在任意一个速度时所对应的时刻；2可以求出任意一段时间内的速度变化量;3v-Z图像物体速度随时间变化的规律

2.速度时间v-t图像的斜率物理意义lu-r图像的斜率物理意义表示物体的加速度；2为“图像的斜率越大，说明加速度越大，物体速度变化的越快;3以图像的斜率为正，说明物体加速度方向与正方向一致,图像向上倾斜;v-t图像的斜率为负，说明物体加速度方向与正方向相反，图像向下倾斜

3.速度时间v-t图像中速度、加速度方向判断方法1速度的方向

①速度图像在/轴上方,速度为正；

②速度图像在，轴上方，速度为负2加速度方向

①速度图像向上倾斜,加速度为正；

②速度图像应£倾斜，加速度为负

四、课堂练习学生练习巩固知识Av v—v.速度变化快慢的描述一§

1.4加速度

一、加速度L定义速度变化量和发生这一变化所用时间的比值叫加速度课堂总结板书设计

2.公式a=--o△t

3.物理意义用于描述物体速度变化快慢的物理量

二、加速度的方向与速度变化量方向相同

三、从回图像看加速度反映物体速度与时间的关系，斜率表示加速度作业设计教学反思与评价。