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文本内容:
一、指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提升学生的语文素养,培养创新精神和实践水平,促动每个学生的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础
二、学情分析二
（1）班学生38人因为他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，所以学习成绩也参差不齐优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例但经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯绝大部分学生喜欢学习语文但是依然有几位同学学习语文的态度不准确，不喜欢读书，认字的数量少这部分同学也是我这学期需要监督的和协助的对象这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，孩子们会更上一层楼
三、教材分析教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容依次是美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学每个专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值每组教材都包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文园地”各部分相互〜联系，构成一个有机的整体识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动,对学生有较强的吸引力本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意”语文园地”包括四个栏目我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法；日积月累一引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，实行语文基础知识的综合练习；口语交际——在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际水平；展示台一给学生提供展示课内外学习所得的舞台八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读最后是两个生字表生字表
（一）是全册要求理解的字，有450个生字表
（二）是全册要求会写的字，有350个这两种不同要求的字分别在课后练习里标明除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求理解的字
四、教学目标
1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音
2.理解450个字，会写350个字要求理解的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，准确书写，练习在口头和书面表达中使用有主动识字的愿望，在生活中自主识字养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁
3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的水平
4.喜欢阅读，对阅读有兴趣学习用普通话准确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段
5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累I司语
6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法养成爱护图书的习惯
7.理解课文中出现的常用标点符号学习使用句号、问号和叹号
8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻说话时态度自然大方，有礼貌
9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来在写话中乐于使用阅读和生活中学到的词语了解日记的格式，学习写日记
五、教学重难点重点会写350个理解的字，理解、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，准确书写，练习在口头和书面表达中使用理解450个常用字，读准字音，结合词句了解意思
3、准确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段在阅读中主动积累词语难点提升识字水平，巩固识字，继续养成良好的写字习惯理解课文中出现的常用标点符号学习使用句号、问号和叹号培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来在写话中乐于使用阅读和生活中学到的词语学习写日记
六、教学措施
（一）教学内容方面
1.要注意把握同组各部分内容的内在联系这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法因而，备课时，注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案如第一组，《秋天的图画》之后，学习伙伴说“我想画秋天的果园”“我想捡几片落叶做书签”“把咱们的作品带来，办个展览吧！”实际这是在为“语文园地”的展示内容作准备学到这里，就要布置学生画秋天，收集描写秋天的好词佳句，用落叶做书签、贺卡等，为举办作品展览做准备教师要创造性地使用教材比如，《黄山奇石》课后，学习伙伴建议大家收集黄山奇石的图片，”语文园地一”的展示台就能够补加展示这个内容教师要根据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道
2.识字和写字教学应注意的问题本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法理解汉字巩固识字是教学的难点，教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字复习、巩固识字，提倡在同学之间的交流与合作中实行如，做组字、组词游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果在识字的要求上，不要“一刀切”，要承认学生个体的差异识字首要的是理解因为，识了字就能阅读，所以，要求理解的字能在语言环境中理解就能够了但还要鼓励学有余力的学生多识一些字做到下要保底，上不封顶不必要求每课生字人人过关后再学下一课，要允许个别学生发展得慢一些
3.阅读教学应注意的问题阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读准确、流利的基础上，指导学生读出感情这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的朗读的方式要多样，如，分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等实行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣要尽量减少提问的数量，改变简单的“问答式”的教学方式要鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的水平
4.口语交际教学应注意的问题教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说有些口语交际的教学要提前做好准备教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流学生交际时，教师要注意倾听，发现语病，要以适当的方式予以纠正，规范口头语言教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言，即时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快地参与口语交际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程除专设的口语交际课，教师应在平时的课堂教学中，有意识地培养学生的口语交际水平，要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人实行口语交际，持续提升学生的口语交际水平
5.展开丰富多彩的语文实践活动教师要努力开发、充分利用语文课程资源，展开丰富多彩的语文实践活动实践活动要与教材内容有一定联系，能够将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也能够带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文新课标第一网
（二）学习习惯方法指导
1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提升学生的水平,发展学习思维课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生
2、合理地安排时间，展开“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步实行
3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提升学生的兴趣
4、即时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯
七、教学进度表教学内容报名始业教育识字1
（2）
1、秋天的图画
（3）
2、黄山奇石
（2）3植物妈妈有办法
（2）4古诗两首
（2）语文园地一
（3）识字2
（2）
5、一株紫丁香
（2）
6、我选我
（2）
7、一分钟
（2）周国庆放假次
18、难忘的一天
（2）语文园地二
（3）识字3
（2）
29、欢庆
（2）
10、北京
（2）
11、我们成功了
（2）
12、看雪
（2）语文园地三
（3）识字4
（2）
13、坐井观天
（2）
314、我要的是葫芦
（2）
15、小柳树和小枣树
（2）
16、4风娃娃
（2）
17、酸的和甜的
（2）语文园地四
（3）检测四（机2）识字5
（2）
18、称赞
（2）
19、蓝色的树叶5
（2）
20、纸船和风筝
（2）
21、从现在6开始
（2）语文园地五
（3）
722、窗前的气球
（2）
23、假如
（2）
24、日记两则
（2）
825、古诗两首
（2）语文园地六
（3）识字7
（2）
926、“红领巾”真好
（2）
27、清澈的湖水
（2）
28、浅水洼里的小鱼
（2）
29、父亲和鸟
（2）10语文园地七
（3）识字8
（2）
30、我是什么
（2）
1131、回声
（2）
32、太空生活趣事多
（2）
33、活化石
（2）
34、农业的变化真大
（2）12语文园地八
（3）复习13复习14复习16期末复习检测/学期结束工作171819202122。
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