外研版九年级上册英语Module4集体备课单元整体教学设计

外研版九年级上册英语集体备课单元整体教学设计Module4

一、单元基本信息学科英语设计者实施学校、年级使用教材外研版（2013年）九年级上册单元名称Module4Home alone单元课时6课时

二、单元教学规划单元主题及主要内容分析单元主题当代子女多为独生子女，平时很少有独立生活的锻炼机会，也缺乏独立生活的能力本模块“独立在家”的话题非常契合学生的生活实际，这使得本模块的学习变得更有意义本模块通过对学生独自在家生活状况的描述和讨论，展开语言学习活动，并提示学生要注意锻炼和培养自己的独立生活能力主要内容分析根据教材“题材一功能一结构一任务”的编写原则来分析本模块的具体内容如下本模块以日常活动中的家庭生活为话题，以“独立在家”为题材展开听、说、读、写的语言实践活动功能是能够在日常交往中恰当理解和运用态度（希望和愿望Have agood trip.）和情感（遗憾I msorry•••/So amI）的语言形式语法是由although引导的让步状语从句和由so-that引导的结果状语从句任务是谈论独自在家的自立性问题针对独立生活的讨论，是本课的中心，尤其是基于核心素养下的英语教学，更是要把学生的能力培养放在教育的首位对于本课的语法，由于although在八年级上册Module10,so…that在八年级下册Module8学生已经接触过，对于句意的理解应该没有问题，关键是语言输出中的准确性主题学情分析本节课的授课学生是九年级学生，经过八年级一年的教学，教师与学生关系非常融洽,互相熟悉对方的教与学的方式学生整体有表达的欲望，逐步有英语思维的意识课堂氛围融洽，积极活泼学生整体程度中等，有一定的词汇量储备，在思维上开始有一定的深教学过程（第1课时）教学目标教学活动及互动方式（时间）设计意图效果评价一导入新课，板书课题导入标题帮助能抓住关键词，课前通过感官直接感导入语Hello,my class!Today wewill learn明确学习目标学生通过标题受本节课的主题和学Module4Unit

2.And writethe titleon the理解本节课重blackboard.习目标难点

1.Lead students to freetalk abouthome在学习背景知alone and what growingpains teenagersare学生将了解新的单词识的同时学习学习生词，扫清facing throughpictures andlearn somenew和短语，并掌握相关新单词和句阅读障碍words.句型和动词不定式型，为学生扫

2.Introduce ZhengChenyu tostudents and清阅读障碍make predictionsabout hisperfect holiday.要求学生快能选出文章速阅读文章，的中心大

1.Skimming回答问题，帮Have Students read the passage quicklyand意助学生理解find out the summary.Teach studentshow tosummarizethe mainidea throughkey课文内容sentences.Studentsread the passagequickly通过学生快and findoutthesummary.To graspthegeneral ideathrough findingkey sentences.速阅读，培养

2.Scanning学生获取主Have studentsread again and matchparagraphswith titles.Teach reading旨的能strategies ofscanning.力并进一步

3.Careful readingAsk the students to readthe passage in details理解文章的学生能够采用跳and answermore questions.内容，为进一读、略读、细读等

1..Read Para1and answer the questions.学习做好铺方法阅读文章并1What doesthe writerthink of the lifewith能够对文章的关垫his parents键信息进行捕捉2WhyIs thewriter aplayful爱玩的boy在阅读过程通过阅读能before Why中教师通过判断句子对

2.Read Para2and complete the table.细读环节的错

3.Read Para3and finishthe form.设置,培养学

4.Read Para4and complete the table.生获取细节

5.Read Para5and answerthe信息的能力,questions.Pair work全面了解文Q:Does thewriter finallysucceed in章内容阅读能理解段落managing hisown lifeHow doyou know过程中引导大意并正确学生找出翻译描写人物感情变化的形容词,为后面的写作做了铺垫而小组活动能通过学生间的自主、合作学习，让学生充分地实践运用语言，并激发学生创造性思维的发展引导学生对这Post-reading节课的总结，

1.Retelling让学生做自由Have studentsretell the passage accordingto学生能够自主思考今发言，培养学能够根据提示the clues.天新课内容做好总生自主学习，完成一完整的作

2.Writing结，并且完成作文自主总结的良文Have studentsdo asurvey andwrite sentences好学习习惯with although,but andso...that.敷励学生的学习兴趣，树立学习英语的信心课时教学板书设计Module4Home aloneUnit21became so bored with their orders that1wished they would leave me alone.My“perfect holiday”Paragraph Mainidea Retell key wordsPl.A bitunhappy managedP

2.Have somefun cametrueP

3.Late forschool wokeP

4.Bad andlonely burntP

5.Came backlaughed课时作业设计

1.完成作文（注意书写和语法）

2.熟读M4U2课文三遍然后语音上传（参考老师上传的音频）

3.完成学习之友课后反思（实施后填写）本单元第3课时Unit3Language inuse（复习课）语篇研读在本单元中，学生将复习他们在本模块中学到的内容，包括关键词、关键词的表达和结构学生们将复习第一单元和第二单元的对话和段落然后学生将回顾让步和结果的状语从句的用法，并进行一些练习本模块的任务学情分析九年级的学生已经具有了基本的英语学习能力，也基本培养起了学习英语的习惯本单元以复习和应用为主，应当帮助学生复习和掌握although和so that引导的让步状语从句和结果状语从句通过练习题巩固和掌握本模块的重点词汇和固定搭配本单元还给学生介绍了国外的父母把孩子独自留在家的注意事项，提高学生跨文化交际的认识教学目标单元教学目标课时教学目标

1.熟练掌握版本模块重点单a能够掌握本单元的单词、短语及重点句型的用法词、短语等

2.掌握让步状语从句的引导b通过本单元的练习题，提升学生在听说读写方面的能力词C从练习题中观察并总结出本模块的语法点

3.学会用让步状语从句表达句子教学重难点教学重点

1.The words and theexpress ions Iearned i n thi smoduIe.

2.The keygrammar point—adverbia IcIause ofconcess ionand resultand2conjunct ions usedinthi scIause:a Ithough andso that.教学难点让步状语从句和结果状语从句的用法教学方法本节课型为Revision andappl icat ion,根据新课标的要求，结合教材和学生特点，主要采用任务型互动式进行教学，结合情景法、交际法、听说法、归纳法等教学方法实施课堂活动，开启学生思维，通过一系列有条理的教学活动，引导学生自主探究学习和与他人互动合作学习，让学生体验愉快学习教学工具希沃课件、电子书教学流程图-------、总结归纳课上探究•练习巩固•听力训练•1阅读提升•:课后总结:教学过程（第*课时）.教学目标教学活动及互动方式（时间）设计意图效果评价复习和巩固所学的知识点Step1RevisionT:Ask students to revisesome key words and复习巩固前面两学生能够和expressions andask studentsto spellsome个单元所掌握的wordsandmake some sentences with the课前导入，新旧知识语法和词汇老师积极互expressions.的衔接让过渡自然T:Review thetext ofunit1and unit2and try动，回顾本to retellsomesentencesmentioned in the模块所学conversation inunit1and thepassageinunit

2.讲解让步状语从Step2Language practice句和结果状语从T:Read throughthe examplesentences in thebox with the wholeclass.句的用法，帮助学

1.1can look after myself,although itwont be学生如何运能够使用让步状语从生掌握easy for me.句和结果状语从句完用让步状语

2.Although they loved me,I felta bitunhappy with them.成练习题并熟练掌握从句和结果

3.My clock rings soloudly thatit will做题技巧状语从句certainly wakeme up.T:Ask thestudentstorepeat the sentences inthe box andthen askthem totranslate them.T:Ask studentsto underlinethe mainconjunctionsused in adverbial clause ofconcession andresult.Grammar:

1.so…that…引导的结果状语从句so…that...结构的意思是“太……以至于……，so后面接形容词或副词，表示程度，that后接从句表示这一程度造成的影响或结果We wereso noisy that ournext-door neighborcameto complain.我们太吵了，以致隔壁邻居前来抱怨I wasso carelessthat Iforgot somethingimportant.我真是粗心，以致忘记了重要的事情He speaksso fastthat I cannot understandhim.他说话太快了，以致我没理解他的意思

2.让步状语从句although引导的让步状语从句，表小“尽管……,（但是）……I can look after myself,although itwont beeasy for me.我还是可以照顾自己的，虽然这对我来说不容易Although Kevinis alone,he isvery happyatfirst.尽管凯文独自一人（在家），但他刚开始还是挺高兴的让步状语从句也可以由though引导，表示表示“尽管……，（但是）・・・・・・在一般情况下，可以与由although引导的让步状语从句互换使用在口语中，though较为常用He wenton fighting,though hewas wounded.尽管受了伤，他还是继续战斗注意汉语中“虽然/尽管”与“但是”往往同时使用，但在英语中却不是这样I donotoften makedinner,but I can cook.我不经常做饭，但是我会做Although Ido notoften makedinner,I cancook.虽然我不经常做饭，但是我会做对比这两个句子可以看出，在英语中，与通常是不能同时使用的although but通过练习加强掌Step3Exercise握本单元的语法Taskl TAsk studentsto completethe sentences和语言点withthe words inthebox in Ac

1.There maybemore thanone answer.T:Ask studentsto readthe sentencesandtranslate them.Task2T:Ask thestudents goon practicingadverbialclause ofconcession andresult withalthoughand so that inAc

2.T:Ask studentsto completethesentenceswiththeir ownideas inAc

2.本环节通过T:Ask thestudentstocheck their ideas oneby总结掌握a1though练习复习到one.和T:Ask studentsto sharetheir sentenceswith了一些重点others.so...that的用法Task3词汇和阅读T:Askthestudentsto completethepassage技巧withthe correct form ofthe words inbracketsin Ac

3.T:Check theanswers ofstudents togetherandask studentsto readit andtranslate.T:Ask studentsto payattention tothe skillsofdoing suchexercise.Task4T:Ask studentstocompletethepassagewiththe correctformofthewordsand theexpressionsintheboxinAc

4.T:Ask studentsto readthewordsintheboxand thepassage andfill inthe blanks.T:Check theanswers ofstudents andtranslatethe passage.Then readthepassage.让学生自己总结Summary本模块的知识

1.so…that…引导的结果状语从句

2.让步状语从句点，加深理解although引导的让步状语从句，表不“尽管……,（但是）……工课时教学板书设计ModuIe4Home aloneUnit3Language inuse.

1.IcanIook aftermyseIf,although itwon5t be easy for me.

2.AI thoughtheylovedme,I felta bi tunhappywiththem.让步状语从句though/although

3.My cIock ri ngs soIoudIy thatit wi II certainly wakeme up结果状语从句课时作业设计

1.Remember thekeywordsand expressionsin this module.

2.Complete theexercise in thismodule.

3.画出本模块重点知识的思维导图课后反思（实施后填写）度但是学生们的欠缺独立自主的意识和能力，所以本模块要通过课程的学习培养学生的独立自主能力开放性学习环境

1.立足教材，在教材中进行教学，内容上开放有活力在重点句型讲解上，通过举例，鼓励学生自主寻找，观察，发现，总结，积极思考，变被动为主动，充分调动学生学习积极性，让学生做课堂的主人

2.多元评价学生课堂评价用语形式不单调，多采用鼓励式用语，让学生在课堂上有积极被肯定的情感

3.拓展教材，对教材进行深加工根据课程内容，布置开放性作业，活跃学生思维

4.充分利用互联网多媒体技术，形象生动地把同学们带进语言学习环境之中

5.教学中渗透德育教育，让同学们培养独立自主的意识和独立的能力单元学习目标语言能力获取和梳理口语语篇中一系列事件的主题和因果关系；口头概括所读故事或短文的大意，转述他人简单的谈话；文化意识培养独立自主的意识核能力；思维品质借助语境克服生词障碍，理解口语语篇的信息和意义学习能力理解和推断日常生活中说话者的意图，如计划，建议围绕相关主题口头表达个人观点和态度，并说明理由与核心素养的关系说明针对独立生活的讨论，是本课的中心，尤其是基于核心素养下的英语教学，更是要把学生的能力培养放在教育的首位当代学生缺乏独自生活的能力，教师要充分利用这一教学契机，和学生深入探讨锻炼基本生活技能的途径和重大意义，让学生通过列举自己能做的事和尚不具备能力去做的事，明确自己所要发展和锻炼的能力单元课时安排语篇课型第*课时课时对应的单元教学目标

1.在语境中理解掌握单词platform,meet ing,mi1对话听说课2ss,shut,1ock,simple,passenger,address,textmessage,acoup1eof;

2.通过大小听力和多层听能听懂家长叮嘱孩子的对话，并获取细节信息，能谈论独自在家的规划；3,增强自己生活自理、自立能力

1.阅读郑晨宇独自在家的短文，采用速读、跳读的阅读策略，找出文章的主题句，并能概括文章的主旨大意2记叙文读写课

22.细读，捕捉郑晨宇独自在家的情感变化，提高理解文本细节的能力

3.通过“词不离句，段不离篇”的语言运用方式，完成文章填空，整体把握文本

1.熟练掌握版本模块重点单词、短语等语法课、复3语言运用

22.掌握让步状语从句的引导词习课

3.学会用让步状语从句表达句子

三、课时教学设计本单元第一课Module4Home alone时Unitl Icanlook aftermyself,although itwont be easy forme.语篇研读本单元的话题是独自在家，属于课标话题第4个话题Daily routi nes的子话题13家庭生活Life athome本课主题属于人与自我当代学生多为独生子女，平时很少有独立生活的锻炼机会，缺乏独立o生活能力本模块“独自在家”的话题非常契合学生的生活实际，富于教育意义本模块的任务要求学生围绕时间管理、饮食起居和安全保障三个主题进行讨论，并完成写作任务，反映了学生需要培养和发展独立生活能力的需求本课位于本模块的第一课，是一节听说课What:第一个对话较短，对话以贝蒂在火车站站台与父母告别的对话展开第一个对话可以迅速把学生带到贝蒂与父母送别的场景在对话中，父母对贝蒂独自在家表示不安第二个对话较长，是第一个对话的后续贝蒂的父母因工作需要不得不出差，而贝蒂因为要上学，需要独自在家生活两周左右对话围绕父母对贝蒂独自居家生活两周的担忧展开父母分别从居家安全、饮食健康和时间管理方面对贝蒂不断地提醒、叮嘱贝蒂则对父母的担忧逐一进行了回答以宽慰父母贝蒂认为尽管这对她来说不易，但是她相信她可以独居并照顾好自己因此，本课的学习可以提升学生自我管理的能力，引导学生居家独处时要注意居家安全、饮食健康和合理安排时间等方面How:本课听力是贝蒂的父母在火车站与其离别时的对话贝蒂的妈妈使用了较多的祈使句,出口Beespecially carefu1withthedoor.Shut itwhen you,re outand1ock itwhen yougo out;Make sureyoueat p1enty offresh andvegetab1es这些祈彳吏句有提醒性的建议或者带有命令句的意味，提醒贝蒂o在居家独处时可能会遇到的各种问题贝蒂在宽慰父母的担忧时，使用了情态动词can如，1can cooksimplemea1s;1can1ookaftermyse1f,although itwon tbeeasyforme.立足于这一场景，对话灵活、恰当地体现了让步状语从句的功能对于爸爸担忧没人叫她起床，贝蒂认为她的闹铃可以提醒自己My c1ockrings so1oud1y thatit wi11certainly wakeme up这里贝蒂使用了so….that…，意在安慰父母不要担心自己错过时间，相信自己可以独居生活学情分析九年级的学生对独自一人在家的话题并不陌生，同时已经掌握了一定的词汇量，但是他们还是难以用英语表达词汇名称，和如何用英语给此情况提供意见或者建议在学习的过程中，要注重学生基础知识的夯实，多读多背，同时可以利用图片给予学生直观的感受，创设真实的情境，提升兴趣，加强学法指导教学目标单元教学目标课时教学目标a.在语境中理解掌握单词pIatform,meet ing,miss,shut,Iock,simple,

1.掌握本单元重点词汇、句passenger,address,text message,a coupIe of;型b.通过大小听力和多层听能听懂家长叮嘱孩子的对话，并获取细节信息，

2.理解课文对话，捕捉关键能谈论独自在家的规划；信息C.增强自己生活自理、自立能力

3.培养独立意识教学重难点重点司5匚meet ing,shut,pIatform,Iock,passenger,address,a coupIe of,wake sb.up,text message

2.句型理解和初步运用由although引导的让步状语从句和so…that引导的结果状语从句1can1ookaftermyse1f,a1though itwon tbeeasyforme.My c1ockringsso1oud1ythatitwi11certainly wakeme up.难点语法知识方面，学生对状语从句的分类可能不能很快理解和运用，因而让学生多开口练习加以掌握教学方法情境教学法、小组合作学习教学工具多媒体教学教学流程图.人—I/*itiM—v5中—所.教学过程（第*课时）教学目标教学活动及互动方式（时间）设计意图效果评价帮助学生深入学生能通了解思话题的开展，Warm-up:Enjoy thevideoQ:What canyou knowfrom thevideo考独自在家时的理解重点句视频导入本节课话题-Q:Have youever beenalone at home需要注意各种情型Q:Will youlook afteryourself ifyou are独自在家，激发学生的Q:alone athome况，通过读图，说Step1Lead-学习兴趣Q:What willyou doif yourparents are出与图片信息相in away关的词汇；

1.Look atthe pictureand talkabout itin能准确抓住关键Activity linpairs.通过图片帮助信息学生了解本节Short Listening.本环节通过谈论图片课话题Task!Listen tothe tape,answerthe能准确做说出答和听力，为后面的听中Step2Pre-questions.案句子，巩固整句环节扫障listening QI.Where areBetty andher parentsThey朗读；are atthe station.Q

2.Is Bettytravelling withher parentsNo,she isnt.

2.Listen tothe tapeagain,complete thesentencesof Ac

3.QI.Will yoube OKathomeon yourown.Q

2.ril missyou,too,and Illcall youeveryday.Q

3.ril keepit tidysothatyoull beproud ofmewhen youget home.

3.Check theanswers andreadthesentencestogether.Taskl Listenand choosethecorrectanswer.

1.Where areBetty s parents leavingforTo BeijingB.To LhasaC.To Shanghai

2.Who willwake upBettyHer mumB.Her dad能抓住对话的关C.Her clock利用听读，练习的方键信息，准确写

3.What hasn,t Bettys mumgiven her式加强学生对课文的听力活动帮出答案；并且让A.Money B.address助学生提高理解，培养学生细节听力技巧，获C.Fruit andvegetable学生了解独自一听力的技巧，能够听得关键信息

4.When willthey comeback人在家时应注意Step3Whi取信息，训练和培养A.in acouple ofdays什Ie-Ii steni学生细节听力技巧B.inacouple ofweeksng么；C.inacouple ofmonthsTask2:Read andcompletethetable.设悲；Bettysparentsworries HOHt,them»t___________when1aminund itSafetyBeespecially when1gooutMakesureyoucatFood1can_________________.______________and___________.Myclock_____________Therewontbeanyoneto intheTimemorning.Task[3:Read thepassage andanswer theques汇ions.1V/stay athome alone/hy doesBett,Fi sindtwo2h Bettyto look afterreasonithers uknoweasy forTaskelfHowdo yc听后环节设计阅读训帮助学生提高Groi AThink overndDont口语表达能练和表格复述，加深学能流畅地朗读并力Disc upwork:Docan doandwhatyou生对课文的理解并让根据表格试着进can a]:uss whatngalone.Step4Post-And neto makea report.学生对独立自主能力行复述；you tdo aboutlisteningTaskliviithen有理解Loo lartand Retellthechoose ocon、5RetellkatIlo«to^n^kcthematthe ct___________when1aminand itwhen1Safety goout/ersation.1can_________________.FoodBettysparentsworriesMyclock_____________Time BeespeciallyMakesureyoucal__________________________and通过学生们参与Summary

1.Betty9s parentsare goingto...回答，判断学生的

2.Bettys mumtells herto...对文本的深度理Step5情感教育，帮助学生培

3.Betty can...解程度，锻炼自主Summary

4.Betty5sparentsusually...养独立自主的能力能力

5.Betty9s mumhas notgiven hergivenher...课时教学板书设计Module4Home aloneUnit1Icanlookaftermyself,although itwont beeasyforme.

1.On onesown=by oneself^alone

2.Be proudof=take pridein

3.So...that...课时作业设计Homework

1.Memorizes thewords,main phrasesand sentencesinthisunit.

2.Make ashort speechto talkabout whatyou cando athome alone.课后反思（实施后填写）Unit2I becamesoboredwith theirordersthatI wishedtheywouldleaveme本单元第2课时alone.语篇研读本模块以独自在家为主题，第二单元讲述了少年郑晨宇独自在家生活了几天的故事从郑晨宇的身上，我们可以看出一些青少年对大人们“过度”的细心照顾表现出的厌烦态度，他们往往觉得大人们对他们的生活干涉过多然而，实际上，他们常常缺乏独自生活，自食其力的能力其中所涉及的目标词汇包括13个生词和6个习惯用语是重点，所涉及的目标语法结果状语从句和让步状语从句是难点本模块的话题非常契合学生的生活实际，这使得本模块的学习变得更有意义学情分析九年级学生的自理生活能力有了一定的提高，但当代学生多为独生子女，平时很少有独立生活的锻炼机会，也缺乏独立生活能力九年级的学生在英语学习水平上存在着较为严重的两极分化，在阅读与写作方面存在不同程度的不足，比如读的输入量不够，在阅读过程中对文章的理解存在着不同程度上的差异教学目标课时教学目标单元教学目标

1.采用速读、跳读的阅读策略，找出文章的主题句，并a.阅读郑晨宇独自在家的短文，采用速读、跳读的阅读策略，找出文章的能概括文章的主旨大意主题句，并能概括文章的主旨大意

2.细读文章，捕捉郑晨宇独b.细读，捕捉郑晨宇独自在家的情感变化，提高理解文本细节的能力自在家的情感变化，提高理C.通过“词不离句，段不离篇”的语言运用方式，完成文章填空，整体解文本细节的能力把握文本

3.完成文章填空，整体把握文本教学重难点教学重点:熟练掌握本单元中出现的词汇与句型；掌握让步状语从句感知其用法；培养学生的推理能力以及大意阅读理解能力，通过任务活动的设计，培养学生的合作意识，在合作中克服困难、互相帮助，并能从合作中体验快乐教学难点培养学生能够正确运用阅读策略获取信息教学方法任务学习法、小组合作学习法教学工具希沃课件、电子书、PPT。