学前语言活动设计教案

讲述活动的设计与组织学情分析讲述活动是幼儿园语言教育的重要方式，对于培养幼儿的语言表达能力具有特别的作用讲述活动的指导与设计技能也是幼儿教师必须掌握的一项语言技能教学目标、掌握幼儿园讲述活动设计与组织方法，并能设计幼儿园讲述活动进行模拟

1、激发学生的兴趣，敢于表达自己的想法2教学重点幼儿园讲述活动设计与组织教学难点设计、模拟讲述活动教学准备、相关资料若干PPT教学方法讲解法、讨论法、实践法课时安排课时4教学过程

一、导入新课观看教学视频大班讲述活动《大象救小兔》学生讨论、讲述活动的特点，与谈话活动的区别

1、该活动有哪几个基本环节2

二、探究新知-讲述活动的基本特征学生讨论，教师总结、讲述活动有一定的凭借物1凭借物指讲述活动中教师为幼儿准备的或幼儿自己参与准备的图片、实物、情景等、讲述活动有相对正式的语境

2、讲述旨在锻炼一种独白语言3二讲述活动的类型、看图讲述1看图讲述依据图片数量还可以分为单图讲述、多图讲述；依据图片的顺序还可以分为排图讲述、填补讲述等、实物讲述2使用具体的物体来帮助幼儿讲述，有真实可感的特点它以实物作凭借物，包含真实的物品、玩具、教具和外在自然景物等指导幼儿感知理解实物并进行讲述时，最重要的是帮助幼儿把握实物的特征、情景表演讲述3情景表演讲述要求幼儿凭借对情景表演的理解来进行讲述可以包括真人表演的情景和用木偶表演的情景，或是真人与木偶共同表演的情景、生活经验移风易俗4要求幼儿对自己曾经经历过的一件事，或一段情境进行讲述，它以生活经验作凭借物,指导幼儿讲述生活经验，最重要的是要引导幼儿讲清楚事件的时间、地点、经过，以及对事件的感受和体验、创造性讲述5创造性讲述是指续编故事或看图编故事等一般教师讲述故事的开关或结尾，让幼儿创编故事发展的结局或故事的起因

（三）讲述活动的组织与指导、创设情境，引起兴趣1学生讨论教学视频中的情境方式？如果你来设计还可以用哪些方式导入？教师讲解可以以教具引入情境，以表演描述情境，以设问引出情境即在讲述活动前教师采用提问的方式，启发幼儿从多角度去感知理解讲述对象，还可以开门见山引入情境、感知理解讲述对象2依据讲述类型的特点感知理解讲述对象教师要关于分析讲述内容的特点，合理选择感知理解讲述对象的手段、运用已有的经验进行讲述3教师具体做法在幼儿自由讲述前，交行清楚讲述要求1在幼儿自由讲述的过程中注意倾听幼儿的讲述内容，发现幼儿讲述中的“闪光点”以及存在的问题，并给予适时的纠正和评价2在幼儿自由讲述时，老师不要过多指点幼儿

3、引入新的讲述经验4新的讲述经验是指讲述的思路和讲述的方式幼儿通过教师组织一次讲述后，迁移相关的经验，习得新的讲述经验可以以示范、师生共同讨论等方式引入、迁移新的讲述经验5在幼儿获得新经验的基础上，还应有进一步培养幼儿思维的创造性，给幼儿提供实际运用新经验的机会，以利于幼儿讲述水平的进一步提高老师可以以更换角色的方式迁移，以添加角色或更换场景的方式迁移，以补充情节的方式迁移

三、讲述活动的实例分析大班生活经验讲述《说表情》

四、教师小结讲述活动在设计和实施时也存在着一个相对固定的结构，有着基本步骤和展开顺序，遵循这样一个规律，活动就能顺利开展

五、学生作业尝试设计一个讲述活动，并进行模拟。