热胀冷缩教学设计

《热胀冷缩》教学设计【教学目标】知识与目标♦使学生进行对空气、水和铜球的热胀冷缩的性质探究，认识到绝大多数的物体具有热胀冷缩的性质能力与过程♦引领学生体验”问题一一猜测一一实验验证一一结论”的探究过程，使学生初步掌握科学的探究方法情感态度与价值观♦培养学生探究的兴趣，养成良好的研究习惯【教学重点】指导学生探究物体热胀冷缩的性质【教学难点】指导学生独立开展探究活动【教学用具】热水、冷水、气球、塑料瓶、铜球、铁环、红墨水、胶头滴管、烧杯、小玻璃瓶、细管等【教学过程】

一、激情导入同学们，老师带来了幅图片，他们都在做什么？（吹肥皂泡）多4漂亮的肥皂泡啊！你们吹过肥皂泡吗？（吹过）今天老师也想给大家表演一下吹肥皂泡，不过呀，不是用嘴吹，而是用空玻璃瓶吹你们想看吗？（想）请同学们坐好，瞪大你的眼睛仔细观看玻璃瓶口是否真的有肥皂泡出现（动手操作实验）你们观察到了什么？（气泡）为什么空玻璃瓶也会吹肥皂泡呢？谁知道这其中的秘密吗？（知道）怎样才能知道他的解释是正确的呢？（做实验）好，这节课我们就一起通过实验来探究《加热和冷却对物体体积的影响》（不知道）那么，你们想知道其中的秘密吗？（想）这节课我们就来研究《加热和冷却对物体体积的影响》

二、实验探索、气体的热胀冷缩性质1加热和冷却究竟对物体的体积有什么样的影响呢？首先，我们以“空气”为例，做一个实验一一气球实验实验的器材有个烧杯，（其中一杯盛有热水，另一杯盛有冷水）还2有一个带气球的塑料瓶我们再明确一下实验的实验步骤及要求谁能大声地为大家读一遍他（她）读的真棒！声音那么洪亮大家听明白实验步骤和要求了吗？（明白了）好，实验开始（在过程中老师巡视）各小组实验操作都已完毕，现在请同学们放下所有实验器材，马上坐好哪个小组来汇报一下你们观察到了哪些实验现象？（找个小组）2（课件展示）通过实验现象，你们得出的实验结论是什么？哪个小组来汇报？课件展示）也就是说空气在加热时体积胀大，冷却时体积缩小（板书）、液体的热胀冷缩性质:2通过刚才的实验我们发现空气在加热时体积胀大，冷却时体积缩小，那么，液体有没有同样的性质呢？下面，我们以水为例来做一个“红水”实验实验的器材有个烧杯，（其中一杯盛有热水，另一杯盛有冷水）还2有一个装满红水并且盖子上插了细管的小瓶请大家根据刚才实验的现象和结论，猜想一下加热和冷却后，小瓶中的红水将会有什么变化呢？谁能把你的猜想说给大家听一听？猜想终归猜想，我们还需要实验来证明同样，在实验前，我们明确一下实验的具体步骤及要求谁来读一遍好，实验开始！（在过程中老师巡视）老师看到各小组实验操作都做完了，现在请同学们马上坐好哪个小组来汇报一下实验中观察到了哪些现象？（找个小组）其2他小组呢？（课件展示）你们得出的实验结论是什么呢？哪个小组来汇报？（课件展示）这个

3、体的热胀冷缩性质:实验说明液体在加热时体积胀大，冷却时体积缩小通过前面个实验，我们发现空气和液体都具有加热时体积胀大、2冷却时体积缩小的性质那么固体是否也具有同样的性质呢给大家分钟的时间，请同学们以小组为单位，回想前面的两个实2验过程，结合老师提供的实验器材和表格，想办法设计实验操作的步骤哪个小组来汇报一下你们设计的实验步骤？其他小组呢（老师给大家提供一个思路先看看铜球能否通过铁环，接着加热后看看铜球能否通过铁环，最后看看冷却后铜球能否通过铁环）考虑到实验具有一定的危险性，老师跟大家说明几点要求实验开始!（在过程中老师巡视）老师看到各小组实验操作都做完了，现在请同学们马上坐好哪个小组来汇报一下你们观察到了哪些实验现象？（找个小2组）哪个小组来汇报一下你们得出的实验结论（课件展示）这说明固体也有加热时体积胀大冷却时体积缩小的性质、热胀冷缩的定义:4通过这个实验的探究，我们发现固体、液体和气体都具有加热时3体积胀大，冷却时体积缩小的性质那么，你能用一个科学名词来表示吗？（热胀冷缩）你们想不想知道:科学家是如何描述这种性质的胸？请看大屏幕（板书热胀冷缩）

三、联系实际学习知识就是为了解决生活中的疑难问题这不，老师遇到了这样两个问题，同学们能不能帮老师解决一下呢？谁能举例说明现实生活中都有什么的哪些方面应有“热胀冷缩”？可能同学们一时着急，没有想出不过没有关系，老师收集到一些，请看大屏幕（解释）生活中应用“热胀冷缩”的例子有许许多多，请同学们要多观察、多思考、多记录课后根据“热胀冷缩”自制一个温度计板书:热胀冷缩胀大加热物体体积缩小冷却。