课程教学计划

学校课程教学计划

一、课程的性质与地位《三字经》是我国古代最具有代表性的儿童启蒙读物它用一千多字涵盖了自然界、社会及中国古代人文与历史的基本知识，通过“读千年美文”，引导学生“做少年君子”，培养孩子的道德品质和文化精神它又是我们推进新课程改革的具体表现，适应低年级学生心智成长和发展的特点，弘扬了优秀的传统文化，拓宽了教学面，生动有效地加强了学生的语言文字学习和训练因此，开设了《三字经》课程，就是意在发挥历史悠久、底蕴深厚的优势，帮助学生了解中华民族的优良传统，强化民族道德意识同时，在学习的过程中，使学生获得多方面的知识，增强学生在实际生活中学国学、用国学的意识，以提高学生的自身素质

二、课程基本理念为伍，与圣贤对话，启智求真，提高学生的文化素养和道德素质，促进学生健康和谐可持续发展

三、课程纲要的设计思路《三字经》校本课程纲要共分三个部分，第一部分为前言，概述《三字经》课程设置的背景、课程的性质、地位和基本理念；第二部分为课程目标，叙述课外阅读的总目标和分目标；第三部分为实施建议，叙述了《三字经》课程资源的开发和利用说明，教学建议与评价建议，其中第三部分是核心，它是总目标和分目标的进一步具体化，体现的是学生在《三字经》诵读活动中，确定内容，明确方法，了解评价方式使学生在《三字经》诵读活动中，丰富知识，获得人生启迪第二部分课程的目标

一、总目标

2、在读古文、背古诗的过程中，宏扬中国传统文化，培养爱国情感

3、丰富学生的文学储备，加强其文学功底，促进学生成为一代具有丰厚文化底蕴的新世纪人才

4、通过读古文、背古诗，继承和发扬中华民族的传统美德，帮助学生修身养性，净化心灵，陶冶情操

5、开发记忆潜能，发展学生的语言、思维、想象及表达能力，为学生可持续发展奠定基础

二、具体目标

1、能朗读短小精悍、琅琅上口的诗句，形成诵读的兴趣和习惯；

2、扩大生字量，以此为识字启蒙教材，积累更多的生字、词汇；

3、接受中华传统美德的熏陶，养成良好的学习习惯第三部分实施建议

一、教学建议根据《三字经》校本课程的学习规律及学生的认知规律，教学基本方法可确立为“四化”教学方法，即“诵读化、情境化、故事化、生活化二

1、“诵读化”即诵读为主“书读百遍，其义自见”一一“诵读、记忆”是古人学习最常用的学习方法也是最重要的方法古人读经书的要求和方法是“粗知文义”、“略通大义”在教学方法上，以口授和诵读为主学生正处于人生记忆的黄金年龄，在这一时期让学生诵读记忆《三字经》的精华内容，他们将会终生受益因此，加强诵读恰好发挥了学生记忆强的优势引领他们把无意识记忆转变为有意识文化储备，使他们从小腹有诗书，在本国传统文化滋养中成长

2、“故事化”，就是用精典的小故事来诠释古文深奥的哲理，帮助学生理解原文的主旨《三字经》校本课程所选内容，皆中国古典优秀文化，其内涵丰富，它蕴含着古人的大智大德，如何让学生破译文章的宏旨要义是教学的难点小故事中含有大智慧，教学时可把故事引入课堂，用精典的小故事来帮助学生领悟文章的含义，突破了教学难点这样，不仅调动了学生的积极性，而且化难为易，化繁为简，深入浅出地设计教学，达到了预期的教学目的“故事化”教学方法，符合学生的年龄特点和认知水平，使学生在潜移默化中理解课文，受到教育，可谓是“润物细无声二

3、“生活化”是指《三字经》校本课程要贴近学生的生活我们教育的最终目的是教会学生更好的生活，让生命更有价值为了提高教学的实效性，让学生学以致用，教学中可设计让学生联系生活实际谈感受的环节，把学国学与学做人联系起来这样，拉近了古今文化的距离，使遥不可及的古代文化走入了学生的生活使《三字经》生活化，让学生把中国传统的文化道德、思想智慧内化为一种品质，外化为良好的道德行为，使他们“我欲仁，斯仁至矣”

四、评价建议

1、评价主体多维化首先是改变目前占主流的单一评价主体的现状，指导学生自评、互评由于《三字经》的学习还常常在课余进行，还可请家长共同参与，使评价成为教师、学生、家长共同交互的活动

2、评价内容多元化不仅评价课内所学，还要评价课外的阅读；不仅评价学生对《三字经》的理解掌握情况，还应“着重考察学生对形象的感受和情感的体验J

3、评价过程动态化评价不仅关注学生会背多少《三字经》，更应注重学生发展的过程重点在于考察学生记诵积累的过程」古诗文素养的提高是建立在存量基础之上的，是循序渐进的过程，因此，应该注重平时的、过程的评价

4、评价形式多样化，学生成果展示多样化篇二课程教学大纲及教学计划课程教学大纲及教学计划课程性质、地位及任务动物营养与饲料课程是高等职业院校畜牧及畜牧兽医专业的一门必修专业基础课本课程共84学时，其中理论讲授64学时，考试课动物营养与饲料是教导学生从一般基础知识进入专业实践技能培养的桥梁，一方面以生物化学、生理学等学科为基础发展而来，一方面有助于学生掌握各种专业知识和技能《动物营养与饲料》将动物与饲料作为统一研究对象，将营养需要与营养源作为统一的研究中心，将动物生产性能与饲料生产效益作为统一的研究目的，并且通过对动物生长、繁殖和生产全过程的营养需要和营养源利用的测定，确定了动物的营养需要量和饲料的营养价值，将动物研究成果应用于畜禽饲养实践，从而推动了畜牧业生产的发展本课程的任务是在研究饲料中营养物质在动物体内转化规律的基础上，掌握饲料中营养物质的转化与动物营养需要的关系，为动物生产者提供理论根据和实际指南，以提高动物对营养物质的利用率，达到以最少的饲料、最短的时间为人类提供量多质优且安全的动物产品本课程培养学生识别常见饲料、测定饲料营养成分的能力；能根据具体饲料条件灵活设计日粮配方教学基本要求

1、了解饲料与畜体的化学组成、饲料的营养物质及其主要功能

2、了解生长、繁殖、泌乳、育肥、产毛、产蛋等动物营养需要的特点

3、掌握蛋白质、碳水化合物、脂肪、矿物质、维生素的主要营养作用及主要相互关系

4、掌握运用反刍家畜、单胃家畜与家禽体内三大有机物质消化代谢特点，合理确定蛋白质、氨基酸、氨化物、粗纤维、脂肪等主要营养物质的供给

5、在提供分析仪器设备等基本条件下，独立掌握按规程完成饲料营养成分常规分析方法

6、熟练掌握各种饲料因素对动物产品产量及品质的影响

7、熟练掌握常用各种饲料的特性、一般加工调制技术及其配合日粮技术，合理利用饲料资源办法教学难点与重点教学方法讲授法、演示法（标本）教学内容第一章第一节第二节第三节第四节第五节第六节第七节第八节第九节第十节第二章第一节第二节第三节、多媒体、实验法动物与畜禽营养基础植物的组成成分畜禽对饲料的消化脂肪的营养作用能量蛋白质的营养作用及非蛋白氮的利用糖类的营养作用与畜禽营养饲料的概矿物质的营养作用维生素的营养作用水的营养作用各种营养物质在机体中的转换青绿饲饲料及其加工技术念与分类料粗饲料第四节能量饲料第五节饲蛋白质饲料第六节矿物质饲料配合饲料第一第七节第二料添加剂第三章节畜禽的营养需要节饲养试验畜禽的营养标准第三节配合饲料的配制技术第四节（按章节去写）教学内容安排表本课程总学时践教学2学期授课计划本学期教学目标需完成的技能训练项目

二、生产实践日志篇三学校课程教学计划初二学校课程教学计划

一、指导思想学校课程的开发坚持以适应社会发展为前提，力求体现时代精神，体现课改理念，遵循学生身心发展的规律，以实现学校培养人的目标为宗旨，让学校课程成为体现学校特色的有效途径之

一二、教学目标在全面推进素质教育的前提下，学校课程坚持“以学生发展为本”的原则，着重培养学生健康的生活态度，培养学生良好的行为习惯和心理品质，增强他们的社会责任感、使命感，发展他们的创新精神和实践能力，以及对社会的适应能力与其它课程的相互补充、协调发展，增强学校课程的地方适应性，体现学校课程的地方特点

三、教学方法和措施

1.坚持面向全体学生，重视学生的参与，以学生发展为本，促进学生自主发展，让每个学生学会学习，学会创新

2.地方和学校课程的开发要由易到难，从简单到复杂并坚持与时俱进，紧扣时代脉搏，始终站在时代前沿3,充分挖掘本地课程资源，促使学生关心周围与现实生活，积极参与社会活动，学会对社会负责，增强学生的社会责任感

4.认真学习和研究地方课程的特点，认真做好备课的每一个环节，熟悉教材，领会课改精神

5.注重学生学习方式的转变，重视体验式学习和探究式学习的设计，以实践体验、动手操作、自主活动为主

6.注重教学方式的改革更新，以研究探索和方法指导为主，拒绝单一的知识灌输式的教学篇四三年级地方课程教学计划三年级地方课程教学计划

一、指导思想地方课程是基础教育课程管理与开发的一个重要组成部分随着全球化、信息化和知识经济的到来，地方课程的开发和利用越来越受到人们的重视三年级我们将开设安全教育、环境保护、传统文化和海洋教育等方面的课程

二、教材分析传统文化我们要做什么样的人？我们生在中国，长在中国，当然要做一个堂堂正正的中国人《传统文化》这本书为我们提供了一个良好的平台，教材向我们展示了传统文化的魅力；古人的高风亮节；具有浓郁文化气息的山山水水；历经几千年的民族艺术教材会让你看到一个丰富多彩的人生世界安全教育这本书详细介绍了社会安全、校园安全、公共卫生安全、网络与信息安全、意外伤害、自然灾害等方面的预防和应对措施以后，当我们遇到危险时，就不会手忙脚乱、束手无策了通过“真实再现”、“行动在线”、“拓展延伸”、“警示台”、“天天提醒”、“知识链接”等丰富多彩的学习活动形式，提高自己的安全意识，掌握必要的安全知识和生存技能，真正感悟安全的意义和价值海洋教育这本书从学生的实践生活出发，从周边的环境问题入手，使学生对海洋有进一步的了解，通过多种形式的环境保护和生态宣传教育活动，培养学生热爱海洋，进而热爱自然、保护环境的人与自然和谐相处的环保理念

三、学情分析现在的学生已在安全、环境方面认识了许多，对于传统文化方面的认识也知道了不少但非常有必要继续开展这些专业课程海洋教育是新增的课程，学生对大海有表象的认识，但是不够深，他们十分渴望这样的课程来丰富自己的知识

四、教学目标

1.新时代对学生开展环境教育关系到我们国家的生存，人类的发展，是学校德育的重要内容，是素质教育的需要，让学生在潜移默化中领悟环保的重要性，掌握环保的简单知识，从小树立良好的环保意识、资源意识

2.中央领导对学生安全的指示“人民生命高于天，人民利益重如山”素质教育的重要内容之一“安全教育要让学生在交通、校内外活动、消防、疾病预防等方面确实引起高度重视，杜绝麻痹思想、侥幸心理，教给学生必要的各方面的安全知识，培养安全意识和交通安全责任感，确保学生的安全3•通过海洋教育使学生明白环境保护的重要性，增长海洋知识，培养学生兴趣，使孩子们在未来能更好地融入青岛的蓝色构想

五、教学重难点通过对安全知识、环境知识、海洋知识以及传统文化等方面的学习，能让学生树立环保意识、安全意识和对传统文化的热爱将书本知识转变为现实生活经验，培养学生的情操是教学的难点

六、教学措施

1.教师吃透教材，精心备课

2.坚持理论联系实际的原则，以学生为主体，组织学生自己设计，主持开展活动，发挥学生自主性，增长才干3,注重学生实践观察为主，认识事物，认识现象，掌握运用规律，引导学生用事实说话

4.激发学生的学习兴趣，找出适合本年级学生活动方法发挥学生自身的主动探索和创造

5.把智力活动和操作活动紧密地结合

6.创设学生主动参与学习活动的时空在教学中，教师应尽量根据三年级孩子的特点出发，创设各种活泼生动的活动，强调从活动中学习，让孩子在活动中去了解家乡的状况

7.突出学生在学习活动中的主体性重视学生的学习与生活和社会实践联系,强调从活动中学习，在探究事物的发展、变化过程中感知周围事物的特征，让探究成为地方课程学习的主要方式8•强调学习活动形式的多样化地方课程可与国家课程结合使用，相互渗透；也可单独开设主要运用观察、信息收集、现场考察、参观访问、讨论、制作、调查、社区活动、专题研究等多种学习形式，掌握获取信息和处理信息的方法和能力，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程总之，通过地方课程的学习，会让学生们了解相关的安全、环境、传统文化以及与我们息息相关的海洋知识，并能学以致用from wenku.baidu.com sign20220223001713。