《爱莲说》说课稿

《爱莲说》说课稿《爱莲说》说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家收集的《爰莲说》说课稿,仅供参考，欢迎大家阅读《爱莲说》说课稿1点击浏览该文件《爰莲说》说课稿2新的语文课程标准提出了语文是工具性与人文性”的统一，那么在语文教学中，如何才能将两者统一起来呢？就必须加强对语言的训练，通过对外在的语言的〃诵读—品味，来感悟”文学作品内在的形象、意境等而新的课程标准，重要的一点就是学生学习方式的转变，注重自主、合作、探究〃，现就《爱莲说》的教学，谈谈个人的想法

一、说教材《爰莲说》是八年级上学期第五单元的一篇文言文单元的主要教学目标是熟悉一定数量的常用文言词语养成诵读的习惯，在反复诵读中，领会文章内涵，并对作品精美的语言特色有所体会对于八年级的学生来说，本文有一定的难度，因为很多文言知识是原来学生没有学过的，所以在目标的设定上既要对字词落实，又要学生掌握本文的写法及文章的中心，感悟古人追求的君子〃之风教学目标•.知识和技能积累文言词语，理解文章内容，了解什么是托物言志〃和本文独特新颖的结构方式

1.过程和方法反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解精美语言特色2怎样的感情来朗读这一语句呢？（）君子是怎么样的人？（）文题是爰莲说〃，而文中却三次提到菊〃、〃牡丹〃，这有什4么作用？5本设计力求让学生更多地直接接触课文材料，体现新课标在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”的理念通过多层次诵读，师生共同研讨部分句段的朗读技巧领悟作者的思想感情

（四）延伸拓展、你如何看待作者不慕名利、洁身自好的生活态度谈谈你的看法对这个问题，教师应允许学生有自己的看法，但对较消极的学生要适当地进1行鼓励新课标要求学生〃欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示〃能就适当的话题即席讲话，有自己的观点，有一定的说服力〃，我设计这一环节,一方面能够培养学生对文章内涵的拓展延伸，也有利于锻炼学生的口头表达能力、让学生说说自己最喜欢《爰莲说》中的哪一句，并谈谈自己对这一句的理解

2、让学生收集有关荷花〃的诗文作品，张贴于学习园地最后做限时作业3《爱莲说》说课稿5尊敬的各位领导老师、亲爱的同学们，下午好！我是来自中文学院的,今天我说课的课题是周敦颐的《爰莲说》现在我从四个方面来阐述我对本节课的理解和设计XXX

一、教材分析

（一）、教材理解《爰莲说》是人教版八年级（下）第五单元中的一篇精读文言文,单元目标熟悉一定数量的常用文言词语养成诵读的习惯，在反复诵读中，领会文章内涵，并对作品精美的语言特色有所体会《爰莲说》采用托物言志的写法，在莲的形象中寄寓作者不慕名利、洁身自好的生活态度直操守的价值向，使学生受到高尚情操的熏陶学习这篇课文，最大的意义在于引导学生重视德行修养，保持正E

（二）、教学目标结合《新课改》的教育理念，再根据对教材结构与内容的分析，考虑到学生已有的认知水平和心理特征，我制定如下教学目标.知识和技能积累文言词汇；了解说”这种文学体裁和作者生平；掌握托物言志〃和衬托的写作手法

1.过程和方法反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解精美语言特色.情感态度价值观了解作者洁身自好、刚正不阿的高尚情操，引导学2生塑造君子人格3

（三）、重点难点《爰莲说》这片课文篇幅短小，学生在多次诵读之后，能了解本文大意，但是对更深一层次思想内涵，要准确地把握会有些难度，而学习本篇古文，最重要的意义在于领会文章的内涵、养成正直操守的价值观，因此我把把理解莲’的美丽形象，体会莲的高贵品质作为本课的重点理解课文的寓意及托物言志的写作手法作为本课难点（下面进入教法分析）

二、说教法主要采用朗读法，质疑讨论法、提问法等教学方法，同时贯彻自主、合作探究的学法，此外还与直观形象的多媒体结合，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体地位（在这里，我主要介绍质疑讨论法）质疑讨论的方法在学习过程中非常重要，一般而言，有思考就有疑问，有疑问就会探索，通过探索，才能发现真理所以我成立四人小组，小组内部发问质疑，共同探讨作为教师的我，也会在教室来回走动，掌握学生的动态，积极地参与到学生的质疑讨论中去，及时给予学生点拨和学法的指导（接下来进入本次说课最重要的部分——课堂教学，整个教学过程分为以下几个环节）

三、教学过程

（一）引入课题、由多媒体配乐展示荷花的图片导入情景，用有关咏〃莲或荷〃的诗句引入课文（这是一组非常有视觉冲击力的莲花图，通过播放这组图片，1让学生感受到莲花的外在美，从而激发学生的学习兴趣，去探究莲花的内在美从古到今，有许多文人墨客写下了赞美莲花的佳句，有李白的清水出芙蓉，天然去雕饰〃，杨万里的接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”和“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头〃在宋代，还有一位文学家周敦颐，他对莲花也是赞美有加，并写下了传诵千古的佳作《爰莲说》）（、介绍课题和作者衔接语接下来，我会介绍课题和作者告诉学生说指的是什么然后简单介绍作者周敦颐，引用宋代著名文学家黄庭坚2对他的评价人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月〃）—）篇早诵读、示范朗诵教师配乐朗读，我在做示范朗读前，会要求学生在文中标注难读的字词以及停顿

1、学生朗读自由朗读以熟悉课文、疏通文意为目的；还会请学生单独朗读，提高学生的朗读能力；齐读，全班参与，班级学习热情高涨2

（三）疏通文意（紧接着，进入疏通课文环节，在这个环节，主要采用学生自主、合作学习的方式首先我会出示学习任务）学习内容、识记和理解重点字词（之、蕃、自、盛、予、之、出、染、濯、清莲、远、益、清、亭亭、植、亵玩、谓、隐逸者、君子、鲜、同予者、宜）

1、课文翻译用两人一组讨论翻译的形式要求学生借助注释和工具书，互相探讨完成对课文的翻译，同时，我会适时地给学生做点拨和指导最后2用分钟明确答案和做归纳总结

（四）赏析课文（下面进入教学过程中最重要的一个环节，在这个环节3中，学生分组讨论与教师的点拨相结合，使学生逐步获取信息和新知识，解决教学重点难点问题，完成教学目标）我会引入探究内容:、作者为什么唯独喜爰莲花？（出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益1清亭亭净植，可远观而不可亵玩焉）、作者从哪几个方面描写莲花？

2、作者把莲花比作什么？（君子）既然这样作比，莲花具有哪些君子人格？

①生长环境出淤泥而不染，濯清涟而不妖〃3—不与世俗同流合污，不随俗浮沉；庄重，质朴，不炫耀自己

②体态香气中通外直，不蔓不枝，香远益清〃正直，通达事理，行为方正，清高而美名远扬

③风度气质“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”—志洁行廉，体态端庄，令人敬重以上三个问题是层层递进，由浅入深，在透析问题的实质后，让学生在交流探讨中领会作者的思想感情和文章的内涵最后很自然地提出“托物言志”的手法总结出作者不慕名利、洁身自好的生活态度、文章除了写莲，还写了菊和牡丹，分析作者对菊和牡丹的情感态度、作者为什么在写莲花的同时，还要写菊和牡丹？（从写作技巧方面找4原因）5（衬托——正衬和反衬）（探究完这些问题，学生可以体会到作者爱憎分明的情感态度，同时还对作者高超的写作技巧进行了赏析）（分析完课文，马上进入总结环节）

（五）总结课文（我会用简洁语言进行小结，让学生的情感得到进一步升华，进而实现本课的教学目标）本文仅用个字，调动多种艺术表现手法描绘莲花的美，表达了作者不慕名利、洁身自好的生活态度品读这篇文章，我们不但可以感受到莲花119的朴素美，文章的语言美，还能感受到作者的情感美作者这种高尚的人格精神值得我们学习！

（六）布置作业（学生任选其一）、运用托物言志的手法，以爰说〃为题，写一篇字的小作文，点明所爰之物，所托之志（练习目的是巩固托物言志”的写作技巧，1300同时，训练学生的语言组织能力，并暗示性的对学生进行了思想教育）（、这项训练有深度也有一定的难度，这就要求学生站在一定的思想高度来分析，辩证地看待这种矛盾）本文中，牡丹是属于反面形象，是贪2慕富贵、追名逐利的象征，但是在许多文人的笔下又有等许多赞美牡丹的佳绝代只西子，众芳惟牡丹”“唯有牡丹真国色，花开时节动京城〃句，我们怎么看待这个问题？请大家写一篇字的文章

四、板书设计（下面就是本次说课的最后一个部分一板书设计,我的板书300简洁明了，突出了本课的教学内容，又能给学生留下深刻的印象）以上就是我的说课内容谢谢大家！《爱莲说》说课稿6各位老师，大家好！我今天说课的内容是《爰莲说》，下面我将从“走进文本教学过程课堂评价三个方面对本课的设计进行说明（展示课件）

一、走进文本发掘经典名篇的人文价值、说课文特点及在教材中的地位《爰莲说》是人教版八年级上册第五单元中的一篇文言文，作者为北宋1著名哲学家周敦颐文章采用托物言志的手法，以莲自喻，抒写爰莲之情，表达自己淡泊名利、洁身自好的人生态度，委婉地批判了追名逐利，趋炎附势的恶浊世风由于其文质兼美，一直深受人们喜爰，传诵不衰，是中学语文教材中的传统篇目第五单元本的主题是古代生活〃，单元学习要求是”要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语〃点评对课文内容要点和学习要求的介绍，要言不烦需要指出的是，小标题”说课文特点及在教材中的地位〃不妥，从这部分所介绍的内容看，除了说到课文特点外，还着重提到了单元学习要求，所以应将小标题改为”说课文特点及单元学习要求〃、说教学目标关于文言文的学习，义务教育语文《课程标准》对年级提出了2以下要求“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容学会运7——9用多种阅读方法能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶结合本篇课文自身的特点，我把本课教学目标定为知识与能力目标、掌握积累文言词句，理解文章大意，熟读成诵、认识莲花的形象和高洁品质，学习托物言志和衬托的写法1过程与方法目标

2、反复诵读，感知文章的大意及内容要点、学习本文托物言志的写法，体会作者的感情1情感、态度、价值观目标2学习莲花的高洁品质，体会作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀，引导学生形成正确的人生价值观点评新课程实施以来，不少教师喜欢从三个维度拟制教学目标,并将其视作一种时尚，随着对新课程认识的逐步深入，人们意识到三维目标是一个有机的整体，将它们机械地分割开来是不科学的，如过程与方法”这个维度就难以在目标中孤立地体现从本课设计的目标看，”过程与方法目标〃所列的两项内容与知识与能力目标的内容相重复因此，应将过程与方法目标”删去，这样既避免机械地生搬硬套三维目标，也避免了目标之间的交叉重复，从而使目标更加集中明确、说教学重难点本文虽篇幅短小，却意蕴丰厚教学重点是引导学生通过品味语言，感3受莲〃形象和内在精神，理解作者的志趣和情感至于教学难点，我将其确定为托物言志和衬托的表现手法及其作用点评教学重难点定位准确，符合单元学习要求和教学实际，且与教学目标的表述相一致、说学情和教法、学法4学情分析八年级学生经过一年多的初中学习，对于文言文不再陌生，已经积累并掌握了一些学习文言文的基本方法，本文篇幅短小,文字较为浅显易懂，学生在参照课下注释的基础上能大致疏通文意，了解作者的思想感情教法根据课文学习要求和学情，本课主要采用朗读法、质疑讨论法和合作探究法通过听读、仿读、试读、感情朗读等形式，积累文言知识，理解文章内容；通过质疑探究和小组合作，激发学生兴趣,突出其主体地位学法（）朗读法叶圣陶老先生曾经说过学习文言，必须熟读若干遍，勉强记住不算熟要能自然成诵才行〃也就是说，学生对文言文的1（感知是通过读来完成的所以要引导学生在反复的朗读中感知领悟）圈点勾画法、质疑法对字词的疏通,可采用圈点勾画的方法，让学生将重要2的字词和自学中遇到的难词难句，勾画标注出来，以便交流和学习同时，通过质疑，驱动学生自主探究，建构意义点评〃以学为本以学定教〃是新课程实施以来受到广泛赞同的教学理念本说课稿从八年级的学情出发，拟用朗读法质疑讨论法和合作探究法〃实施课堂教学，拟用〃朗读法圈点勾画法〃质疑法引导学生学习，这些方法的运用不仅符合学情和课文学习需要，而且体现了自主、合作、探究”的新课程精神，凸显了学生在学习过程中的主体性和能动性

二、教学过程探寻濂溪先生的精神世界我的整个教学过程安排了五个步骤，即“引莲——读莲——赏莲——爰莲一论莲一咏莲〃，下面依次进行（展课件）第一步芙蓉出水——引莲、课堂导入莲花是美丽的，它是文人墨客笔下的宠儿，那么我们学过的赞美莲花的名句有哪些呢？由此让学生回忆所学过的写莲花的诗句并展课1件写莲诗句小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红……设计意图良好的课堂导入不仅能先声夺人，而且能为新课的展开创设良好的教学氛围典雅，充满诗意的导入为本课营造浓厚的学习氛围，可以激发学生学习课文的兴趣，为教学过程的开展奠定良好的基础、简介作者及〃说〃这种文体以提问并借助多媒体展示的方式,介绍作者周敦颐的相关知识以及说这种文体的特点2设计意图检查学生预习情况，让学生认识作者，了解说”的文体特点点评“引莲环节为课堂导入，值得肯定的是，教师善于联系学生已有的知识积累回顾所学的写莲诗句，导入新课的学习，这既有利于营造学习情境，又体现了温故知新的教学原则第二步清香袭人——读莲俗话说书读百遍，其义自见”，文言文的教学，朗读是最基本的方法，也是最有效的方法，这一环节的训练我通过以下五步来完成:听读教师范读，学生听设计意图教师富有感染力的示范诵读能1够营造氛围，使学生与作品产生共鸣；教师范读，还可以帮助学生校正字音，分清节奏仿读学生自由朗读课文，读准字音，读清节奏，将课文读通读顺试读指名学生读课文，这样可以更加清楚的知道学生读书情况2译读边读边译，圈点勾画，结合课下注释和工具书口译课文，画3出不会译的疑难字词句同学之间相互提问，相互答疑，疏通文后、4疑读小组合作，讨论疑点；相互交流，答疑解惑0设计意图新课标强调”学生是学习和发展的主体〃，为此，我让学生5采用各种形式反复读课文，在与文本的对话中，获取知识,产生疑问，并通过合作探究的方式，讨论交流，答疑解惑我认为这是培养学生自主、独立学习的有效途径当学生解决不了问题的时候,教师才适时点拨，发挥帮扶作用，授以学法指导点评正如执教者所言文言文的教学，朗读是最基本的方法,也是最有效的方法”的确如此，朗读是一种有效的语文学习方法，它对感知文本、形成良好的语感作用重大引导学生反复读课文,是读莲〃环节最为出彩之处，通过五个步骤的读〃，学生循序渐进地研读课文，逐步达成教学目标另外，自主探究、质疑解惑、合作交流等学习方式在这个教学环节中得到充分的体现，有效培养了学生的学习能力第三步冰清玉洁——赏莲这一部分，我主要设计了三个问题（具体见课件）问题:文中哪些语句具体描写了莲花？作者把莲花比作什么？表1现了莲花哪些品质？设计目的是让学生揣摩品味课文描写莲的语句，领会莲的君子风范，学习莲的高洁品格，培养出淤泥而不染”的良好道德情操在学生思考交流的基础上，教师指导，明确作者爱莲，也在赞颂莲，我们要注意带着赞美之情来读这个长句（予独爱……）作者从生长环境、形体姿态、香味、气质四个方面来描写莲，把莲比作君子,赋予莲高洁、质朴、正直、庄重等品质问题:课文写了莲，还写了哪几种花？文章题为《爰莲说》，为什么还要写其他花呢？2设计意图这个问题的设计主要是引导学生了解衬托的手法，以解决文章的难点这一环节采用小组合作方法，这样增强了学生的合作学习意识，提高了学生解决疑难的能力和效率，彰显了学生的的主体地位，同时也培养了学生概括信息能力和语言表达能力问题:作者想通过本文来表达怎样的一种人生态度？设计意图这一环节是让学生了解托物言志的写法，文章第二段的句子3有个共同特点，就是都将三种花的品格拟人化了，由此借赞美莲花来赞美像莲花一样的君子，从而表达作者自己不慕名利、洁身自好的生活态度以及对追名逐利，趋炎附势世风的讽刺这种写法就叫做托物言志，是学习本文应着重掌握的一种写法点评赏莲〃部分为问题探究，是课文研读的深入，主要采用问题牵引的方法，设计的三个问题分别从文章内容、表现手法、思想感情三个方面进行阅读理解问题的设计突出了教学的重点，落实了教学难点，且由浅而深，由表及里，颇具匠心如果对问题和问题的设计再提炼一下，使询问的头绪更集中一些，效果将会更好12第四步放飞思维一论莲引导学生讨论在物质高度发展的今天，你怎样看待文中提到的消极避世的隐土〃〃追求名利的富贵者和洁身自好的君子〃？设计意图课程标准指出欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示〃设计这个环节主要是对学生进行情感教育，让学生在研读文本的基础上,了解作者的人生观和道德情操，形成正确的人生价值观点评这个教学环节既是对文章内涵的进一步领悟，又是对学生思维的拓展训练，学生在阅读感知的基础上谈自己的认识和感悟，不仅获得了教育，而且提高了思辨能力第五步积累美文——咏莲学生背诵让学生尝试背诵古诗文中咏莲名句设计意图叶圣陶先生根据文言文学习的特殊性，曾经说过学习文言，1必须熟读若干遍，勉强记住不算熟，要能自然成诵才行”也就是说，学生对课文的感知是通过读来完成的，尤其是文言文的教学，诵读尤为重要，还要重视经典名篇的背诵积累培养文言语感，提升语文素养学生练笔布置学生以某种植物为题，采用托物言志的手法写一篇小短文，题目自拟

2.情感态度价值观感受到文章的美，学会怎样欣赏抒情散文,并领悟短文所表现的作者的志趣和情操，提高生活情趣3教学重点•莲美丽的形象，优美语言的欣赏，作者的志趣和情感是本课的重点教学难点•如何通过〃莲花”来表现作者的理想的

二、说教法诵读法由于本文是文言文，文章简短，意境优美,富有韵律•点拨法对于学生来说，文章中有些字词是不能理解的，就需要教师•的点拨传统的诵读与现代多媒体的结合由于学生的年龄关系，在诵读的基•础上，与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣

三、说学法自主学习•对于基本的文学常识（如作者、关于说〃，对文章字词的疏通,对文章的基本理解合作学习•对于学生在自主学习中的疑难问题，由师生之间、学生与学生之间共同合作来完成探究学习对于课文中有一定难度的问题（如莲花与君子〃的关系，作者的思想，托物言志的写法等）1

四、说教学的过程

（一）、引入课题由多媒体配乐展示荷花的图片（引入情景），由学生回忆相关咏莲〃或荷”的诗句播放多媒体课件，可以一开始把学生带入情感高潮，在最短时间内，把学生注意力集中起来，激发学生求知欲（引入课文），从古到今，有很多人赞美莲花〃，今天我们就去看看周敦颐是如何赞美莲花的，为什么要赞美莲花

（二）整体感知课文设计意图布置这样的作业是体现语文学科的工具性，注重读写结合，以读促写，达到学以致用的目的，培养学生实际运用语文的能力结束莲，不仅是文人墨客笔下的宠儿，也是歌唱家们讴歌的对象，让我们在这优美的歌曲《爱莲说》中结束新课点评第五步是教学的结束部分，学生背诵〃环节与前面的课堂导入〃相照应，凸显了对语文积累的重视；学生练笔〃环节采用读写结合的方式，起到学以致用之功效附板书设计设计意图板书是在与学生学习探讨的过程中逐步完成的，简洁明了的概括，浓缩了课文的要点，突出了教学重难点，直观形象，对帮助学生梳理知识、理解课文，起到了很好的总结、巩固作用点评教学板书是教学要点的浓缩，优美的板书，还能给人以美的享受，其作用不可小觑然而，在多媒体日益普及的今天，不少教师忽略甚至遗忘了板书,这是不可取的本说课案注意了教学板书，且设计合理，值得肯定

三、课堂评价一点亮精彩的人生课堂我的这堂课整个教学过程的设计，主要是在了解常见字词和领会文意的基础上，着重感受莲的形象和内涵，理解托物言志和衬托的手法教学方法重在以读为主，安排了〃听读、仿读、试读、译读、疑读〃等教环节，让学生在读中感知感悟，同时注重在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式我认为这节课的亮点体现在以下两个方面、课堂的导入、主体、结束等各部分结构完整，安排紧凑导入充分调动了学生的感官角度，靓丽的画面、优美的诗句把学生引入一种古典的氛围，1新课结束时我顺应了现代学生的心里，以一首歌曲《爱莲说》结束，让学生有耳目一新的感觉莲，如诗，如画，如歌,整节课结构完整、以读为主，让学生通过读来疏通文意，通过读来理解内容，通过读来领会写法，同时积极引导学生进行自主、合作、探究的学习活动，充分体现2了学生的主体地位，有效促进了学生语文能力的发展谢谢大家！我的说课完毕，请各位老师给予指导点评这里的课堂评价即教学反思，常言道千金难买回头看〃，坚持教学反思，有利于提高对经验的认识水平，有利于专业的成长与本说课案的其它部分相比，教学反思部分显得用力薄弱，主要表现在内容较为单薄，浅谈辄止，不能精确而充分地揭示出本说课案的主要特点及其不足总评说课是一种有效的教研形式，它要求说课人在认真备课的基础上,讲述自己的教学设想、教学行为以及理论依据，以达到促进交流研讨、优化教学过程、提升专业水平之目的它之所以倍受青睐并广泛采用，是因为这种教研形式具有以下的特点

①全面性与课堂教学相比，说课更能看出教师的专业综合素质，因为它所涉及的面非常广泛——有教材和学情的分析、有教学目标和重难点的拟定，有教学过程和课堂板书的说明，有教学反思和设计意图的阐述，所以说课对教师的要求更高，更具全面性

②理论性说课不仅要说清教学的各个环节，而且要说明这样设计的意图，即学理依据，因此具有较强的理论性，有利于提高教师的理论素养；

③交互性如果说课堂教学是师生、生生之间的互动过程，那么说课则是教师与教师或教师与专家之间的互动过程由于说课人与听课人可以及时地交流互动，因此具有很强交互性，有利于实现“专业引领和同伴互助〃认识了说课的特点，再来看本说课案，就会感觉到它完全符合说课的要求一教学目标较为明确、教学重难点定位准确、教法学法选用恰当、教学流程顺畅清晰、课堂板书设计合理，课堂评价比较客观其中主要亮点有三，值得我们学习借鉴其一，将〃自主、合作、探究〃融入学习过程中说课人坚持以生为本〃，切实将新课程的理念转化为教学行动，并落实到位我们看到，整个教学活动中始终贯穿自主、合作、探究，实现了由关注教师”教〃向关注学生学〃的转变，这不仅突出了学生的主体地位，而且有效激发了学生的潜能，促进了他们语文能力的发展其二，注重引导学生〃潜心会文本〃阅读理解是研读文本、构建意义的过程，学生是阅读理解的主体，所以语文教学决不能用教师的讲解来代替学生的阅读体验本说课案在这方面做得很好，注重引导学生读课文，采取听读、仿读、试读、译读、疑读〃五步阅读法，这既符合文言文学习的特点，也符合阅读认知的规律，对培养学生良好的阅读习惯和阅读能力无疑大有裨益其三，”设计意图〃较好地诠释了教学行为前面说过，说课不仅要说清教学的各个环节，而且要说明这样设计的意图〃，说课人在教学过程的每个环节都安排了“设计意图，它们或点明学理依据,或指出教学意图，较好地诠释了教学行为，从而使说课更具理性色彩和研讨价值当然，任何事物都是一分为二的，本说课案也存在着瑕疵，需要改进和完善一是对重点字词的检查落实和对重点句子的揣摩品味尚显用力薄弱尽管在译读〃环节安排了学生结合课下注释和工具书口译课文，画出不会译的疑难字词句，相互交流答疑，但对初二学生来说仅靠自己消化理解是很难奏效的，需要教师的提示、强调与指导,否则教师的主导”就起不到应有的引领作用二是〃设计意图”及〃课堂评价”稍嫌深度和力度不够有的设计意图”只是经验式的介绍，缺乏理论阐述；还有的针对性不强，流于形式，如第五步积累美文”的设计意图，有些话是前面学法”部分的重复《爰莲说》说课稿7各位老师，大家好！我是语文教师我说课的题目是《爰莲说》，说课内容共分六个环节

一、教材分析《爰莲说》是繁花似锦的古代散文园地里的奇葩它选自九年义务教育人教版语文八年级上册第五单元第课，与本课另一篇短文《陋室铭》相似，都运用了托物言志的手法;但又与其有很大的区22别《爱莲说》的句式更富于变化，语言讲究骈散结合全文字，虽然篇幅短小，却字字珠矶，笔笔传神，句句融情《爰莲说》写“莲是实，写爰〃是虚，以实托物，以虚言志，境界深邃，U9读之如品香茗,唇齿留香

二、学情分析莲在齐市很少见，学生知之甚少，因此，课前需收集有关〃莲〃的知识信息，以此培养学生收集、处理信息的能力八年级大部分学生对古文的学习已有了初步的认识、了解，能利用工具书，教材的注解，理解大意基础薄弱的学生应在加强基础复习的同时，提高他们的能力学生受年龄和阅历地影响，理解主题会有难度，我将结合时代背景做好铺垫

三、教学目标及重点、难点的设定通过对教材与学情的分析，依据新课程标准，从学生的认知规律出发，确立本节课的教学目标及重难点如下

（一）、知识与技能、朗读并背诵课文、积累文言字词

1、了解文章思想内容，领略作者的情怀2

（二）、过程与方法

3、学习向文本质疑的方法、在朗读赏析的过程中，把握托物言志的写法12

（三）、情感、态度、价值观认识作者不慕名利，洁身自好的生活态度，感悟古人追求的〃君子〃之风，培养学生对正直人格的仰慕教学重点学习向文本质疑的方法、把握〃托物言志的写法L2教学难点理解衬托手法的运用

四、教法学法分析《语文课程标准》提到学生“欣赏文学作品，〃对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题因此，依据课标精神，本文设想以课堂质疑的方式展开教学学生通过自学与合作学习，独立发现问题、解决问题课堂质疑分为三个环节整体感知一质疑解惑---总结整理，从不同方面解读文本，运用多向性质疑、逆向性质疑、类比性质疑三种方法，通过生生质疑、师生质疑来完成教学目标

五、教学流程我设计了五个环节（-）导入新课，营造氛围有中国银都之称的永兴县马田镇（周家）一个村子有一本传了几百年的世袭家谱！宗法（辈份）如下；法后渊源衍爱莲济子遐思水木缘文风应自任皇系仲季由西尚一鞭光宗显祖承谟烈世德祥开玉秀贤有道家声能佑继明经福泽定绵全你能看出这是唐代哪位思想家的家谱吗？周敦颐（播作者与说的片）创意；利用周敦颐家谱”这一传统文化元素导入新课，引领学生迅速进入古文学习情境，激发学习兴趣，顺势介绍作者及作品文体

（二）感知文意，夯实基础为第三环节主动质疑搭设阶梯本环节分为听读、自读、齐读、合作翻译、自行解疑五步放手让学生去做学习的主人，这样既避免了学生听的重复性，又可以调动思考问题的积极性，使不同层次的学生都能积极主动地获取知识、听读，划出朗读节奏，弄清字音、自读，把握字音与节奏

1、齐读整体感知2分组疏通文意，展示讨论成果3质疑，学生互相解答4这是本文的范读，学生听读的同时更直观的欣赏莲花5

（三）课堂合作，质疑文本把学生分成几个学习小组，重点解决第二和第三个问题，初步总结向文本提出有价值问题的方法让学生提问，进行质疑，不仅能组织起热烈的课堂活动，还能自然的凸显出课文的重点内容，关键是能改变学生固有的思维模式，加强师生间的对话与交流、请讨论回答；、）好看的花朵很多，为何予独爰莲？1）、《爰莲说》刻画了莲的哪些特点？这些句子优美吗？请举例赏析1）、出淤泥而不染….不可亵玩焉”几句究竟是写莲还是写人这是2什么写法？

3、文中还有哪些地方是你不懂的？提出来大家讨论解决（、这些问题就是我们对文章的质疑，）请大家和老师一起总结，我2们设计问题、欣赏文章的着眼点有哪些？（放片）3

（四）延伸练习，质疑创新我设计了三道练习，其主要目的是，让学生不局限于教材，既能欣赏课文的优点，又能看到课文的不足，敢于创新，言前人之所未言，使问题的答案更趋多元化，培养逆向性和类比性思维能力与此同时，积累写作素材、你还知道历史上有哪些人具备作者所说的“君子”的精神品质？屈原洁身自好，顽强抗争，努力向上，又不幻想脱离环境的积极态度

1、你认为周敦颐所赞扬的“君子〃品质都有借鉴意义吗？、《爰莲说》与歌颂梅、兰、竹、菊的托物言志的文章有何不2同？3

（五）畅谈收获，总结规律通过本节课的学习，你有什么新收获？我的收获是通过与大家地共同学习明白了欣赏文章、设计问题可以从文章整体内容、具体语句赏析、文章深层主题入手，对某个词、某个句子、某个修辞、某段话表现的思想感情、文章结构、写作手法等质疑，提问

六、板书设计用莲的图案做底，填入课文相关内容，能够使学生获得更为直观的印象，加深记忆，便于背诵和理解课文《爱莲说》说课稿8新的语文课程标准提出了语文是工具性与人文性”的统一，那么在语文教学中，如何才能将两者统一起来呢？就必须加强对语言的训练，通过对外在的语言的〃诵读—品味〃，来感悟”文学作品内在的形象、意境等而新的课程标准，重要的一点就是学生学习方式的转变，注重自主、合作、探究〃，那么在课堂上该如何体现呢？现就以《爰莲说》为例，谈谈个人的看法

一、说教材《爰莲说》是八年级的一篇文言文，对于八年级的学生来说，本文有一定的难度，因为很多文言知识是原来学生没有学过的，所以在目标的设定上既要对字词落实，又要学生掌握本文的写法及的中心，感悟古人追求的君子〃之风教学目标•、理解课文内容，并在此基础上背诵课文、了解托物言志的写法

1、认识作品的现实意义，提高生活情趣2教学重点•3理解作品内容及作者的思想教学难点•如何通过〃莲花”来表现作者的理想的

二、说教法诵读法由于本文是文言文，简短，意境优美，富有韵律•点拨法对于学生来说，中有些字词是不能理解的，就需要教师的•点拨传统的诵读与现代多媒体的结合由于学生的年龄关系，在诵读的•基础上，与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣

三、说学法自主学习•对于基本的文学常识（如作者、关于说，对字词的疏通，对的基本理解合作学习•对于学生在自主学习中的疑难问题，由师生之间、学生与学生之间共同合作来完成探究学习对于课文中有一定难度的问题（如〃莲花〃与君子〃的关•系，作者的思想，托物言志的写法等）

四、说教学的过程

（一）、引入课题由多媒体配乐展示荷花的图片（引入情景），由学生回忆相关咏莲〃或荷”的诗句（引入课文），从古到今，有很多人赞美“莲花“，今天我们就去看看周敦颐是如何赞美莲花的，为什么要赞美莲花

（二）、学生自主学习（教师让学生明白自主学习的内容）学习内容、什么是〃说〃？、关于作者的情况

1、看课文注释，了解课文大意，同时画出不能理解的句子

2、学生自由的读课文3

（三）、合作学习4师生共同合作加上教师的点拨，共同完成在自主学习阶段不能完成的任务，这一阶段要让学生了解课文的内容

（四）、探究学习（学生分组讨论，与教师的点拨和学生的合作学习相结合）教师要让学生明白探究的内容、文中写了哪些花？重点写什么？为什么要写其他的花？、哪些地方是写莲的？从哪些方面写莲的？

1、仅仅是写花吗？采用了什么写法？

2、花与人有什么关系？

3、作者的感叹说明了什么？4

（五）、巩固练习5多媒体展示莲花与〃君子〃的联系

（六）、指导背诵通过各种形式的朗读来实现如男女生分段朗读，自由朗读，教师提问，学生用书上的原句回答等本阶段学生能基本背诵课文

（七）、课文总结，布置作业作业作者的思想过时吗？

五、总结从课程的设计来看，能体现语文工具性〃与〃人文性”的结合；在课堂来看能体现〃学生为主体，教师为主导；在学习方式上，注重学生的“自主，合作、探究为主，辅以教师的点拨；从教法上看,能将传统的诵读法与现代的多媒体技术相结合《爱莲说》说课稿9尊敬的各位考官大家好!我是语文组号考生下面我将与各位分享一下《爰莲说》的教学设想5

一、说教材《爱莲说》是人教版初中语文八年级上第五单元的一篇精读文章,本单元是文言文单元本文以菊之爰牡丹之爰‘衬托莲之爰〃，层层深入地写来，其中涵盖了大量社会现象，文虽短而意蕴无穷，这种写法也很值得品味

二、说学情学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点我所面对的学生是这样的，文言基础知识相对薄弱，对于学生理解文章有所不利，这些都需要教师加以适时引导

三、说教学目标和重难点因此，基于教材和学情，我从课程标准中提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标.知识与能力了解文章的思想内容，充分领略作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景1，，.过程与方法通过诵读品味关键词语把握词中描绘的意象,了解托物言志的写作手法提高鉴赏古文的能力

2.情感态度与价值观学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀3基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的教学重点是通过诵读，品味关键词语，把握词中描绘的意象，了解托物言志的写作手法;提高鉴赏古文的能力学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀，则为难点为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节

五、说教学过程

（一）创设情境，导入新课著名特级教师于漪曾说过课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住”基于此,我将展示莲花的，引导学生进入情境，进而导入本课通过这样的导入，引起学生对于文章的极大兴趣

（二）诵读训练，初步感知学习内容、什么是说、了解作者的情况

1、教师配乐范读课文，指导学生自由读课文，指名读

2、看课文注释，了解课文大意，同时画出不能理解的词语、句子

34、学生译读课文，解决重点词句（幻灯片展示，学生对照理解）

（三）、合作研讨5师生共同合作加上教师的点拨，共同完成在自主学习阶段不能完成的任务，这一阶段要让学生了解课文的内容教师要让学生明白研讨的内容（）找出课文中直接写莲〃的句子，并说说作者是从哪些方面来歌颂莲的1（）从作者对莲花的描写和歌颂中，可以看出他什么样的思想感情？（了解托物言志的写法）2多媒体展示莲花与君子的联系（）文章题目是〃爰莲说〃，按道理只要写莲花就行了，而本文却还写了菊花、牡丹花，用意何在？3学生思考后交流，教师点拨（幻灯片展示）文章结尾的几个感叹句怎麽理解？（学生分组讨论，与教师的点拨和学生的合作学习相结合）（诵读理解）

（四）拓展练习以我爱，因为它说一句或一段话

（五）、课堂小结

（六）、布置作业翻译语句、背诵、默写课文、完成课后问答题《爱莲说》说课稿3L23各位评委老师，上午好我叫来自北关镇第二初级中学，我说课的题目是《爰这一环节我设置了以下环节.教师播放音频，并让学生自由朗读课文.指名学生阅读全文，并翻译全文，概括文章大意1诵读是语文教学的重要方法，加强诵读习惯的培养，对领悟作者感情，2品味文章语言，增强文章语感起着至关重要的作用本课伊始我将从指导诵读入手引导学生初步感知课文首先我会进行示范朗读,然后通过自读、齐读、指名读、竞赛读等各种手段指导学生正确、流利、有感情地进行朗读通过这一环节，引导学生对文言文有一个初步的认识，大致把握文章内容，为下面深入研读做好铺垫

（三）合作学习，重点感悟从某种意义上讲，教与学的过程就是面对问题、分析问题和解决问题的过程，这些问题可能是不被了解的现象，可能是前后认知的矛盾，还可能是需要挑战的困境为此，在这一环节，我将出示这样几个层层递进、环环相扣的问题放手给学生，学生分组讨论、合作探究,力求突出重点、突破难点我将设置小组讨论讨论下列问题:水陆草木之花，可爰者甚蕃〃既然各种各样的花都很可爰，为什么作者独独喜爰莲花呢？

1..作者是从哪些方面描写莲花的？.开头作者为什么写了菊花和牡丹？2这样一个问题链，环环相扣，引导学生深入文本，理解作者独爱莲的原3因，明确作者描写莲不同角度，即生长环境、体态、风度最后引导学生理解，作者写陶渊明独爰菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质，用菊花来衬托莲花，也是用陶渊明来衬托他自己通过这一环节，学生对文章的思路、结构以及主旨都有了一个深刻的认识

（四）拓展延伸，发散思维（可省略）我们常说要走进文本，也要走出文本引导学生思考，作者用莲花〃寄寓了自己的志趣，你喜欢什么植物请谈谈你喜欢它的原因或者它寄托了你怎样的思想感情，实现感知向能力的迁移

（五）小结作业，巩固提高课堂小结是对本堂课所学知识的巩固，我会着重引导学生思考本课学习的象征意义和衬托的手法，通过小结，了解学生对于本堂课所学知识的掌握程度课后作业是教与学的交汇点，是与课堂学习内容的对话我希望通过作业的布置，强化学生对本文的理解，并能够实现知识的迁移基于此，我设计了开放式的作业写一篇小短文，表达对某种植物的喜爰以及它寄托了你怎样的思想感情

六、说板书设计这堂课的板书设计，主要由讲解的重要内容构成，直观简洁，结构清晰，突出了本堂课的教学重点以上就是我说课的全部内容，如有不当之处，恳请各位老师批评指正《爱莲说》说课稿10下面，我将从以下三个方面对本课的设计进行说明，它们是教材分析、教学方法和教学过程

一、教材分析、课文特点及在教材中的地位《爰莲说》是现行初中语文八年级上册第五单元中的一篇短文，本单元的教学目标课本页上已明确指出要先1借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和164精美的语言，并积累一些常用的文言词语本文和《陋室铭》一样，都是托物言志的名文，文字优美，意味深远，学习时要反复诵读，用心品味，以充分领略作者的情怀，同时也要认识这种情怀产生的社会背景、教学目标:、德育目标学习莲花的高洁品格，培养出淤泥而不染〃的良好的2道德情操

1、知识目标诵读全文；掌握重要的文言实词；学习以莲喻人，托物言志的写法

2、能力目标诵读能力；表达能力、教学重难点

3、诵读全文，掌握重要实词是本课的教学重点；3（）（、以花喻人的含义及托物言志的写法难点）1

二、教学方法

2、对初中的学生来说，疏通课文的字词句应是其学习文言文的基本内容，在疏通课文这一环节上，我设计了提问答疑法，在充分预习的基础上，由1同学之间相互提问，相互答疑，疏通课文的字词句，以此来激发学生自主学习的积极性并获得相应的自学文言文的技巧和能力，、本课中托物言志”的表现手法，是一种新的表现手法也是本课的教学难点，在教学中，我设想借助于现代多媒体的手段，为学生设计问题，2辅以相关的资料，运用〃讨论法〃、迁移法，来实现这一教学目地总之，本堂课我所注重的是通过教师恰当的教学方法和有效的指导来加强对学生自主学习，自主探索、自主拓展能力的培养，在最近发展区内推动学生进步

三、教学过程、导入新课莲花，自古以来就被人们看作是美丽圣洁的象征通过欣赏莲的形象，让学生觉得莲花美并能说出莲花美在哪里这样做的目的，是1为了从感官上吸引学生，为本堂课创设美的情境，激发学生学习的兴趣请欣赏一（展示莲花组图）（莲花是美丽的，那么我们学过的赞美莲花的名句有哪些呢？）让学生回忆所学过的写莲花的诗句并展课件针对写莲名句进行解说，让学生对本课有初步的认识（我设计这一环节是这么考虑的首先，通过提问，一方面复习旧的知识，另一方面拓展学生的视野；其次，为本堂课的内容服务）、简介文体及作者以提问并借助多媒体展示的方式介绍文体说〃及作者周敦颐的相关知识此环节的目的是检查预习，让学生了解说”这种2体裁的特点，获得有关作者的信息、朗读训练完成教学目标学习文言文，朗读是一种很好的方法〃诵读全文；掌握重要的文言实词（即本课的教学重点）及培养学生的诵读能力3朗读训练通过以下五步来完成

①、课件展示课文朗读，读时请学生注意字词读音，注意读课文的语气多媒体展示重要字词读音

②、再播放一遍课文朗读，大家可以轻声跟读，体会一下怎样朗读文言文

③、齐读课文，这一遍的要求是读正确字音，读通课文，声音响亮，精神饱满

④、同学之间相互提问，相互答疑，疏通课文的字词句重点字词句课件展出

⑤、当堂背诵第一自然段、设疑讨论这一部分，我主要设计了四个问题

①问题作者把莲花比作什么？哪些语句具体描写了莲花？表现了莲花哪些品格此问题设计的041目的是——学习莲花的高洁品格，培养出淤泥而不染〃的良好的道德情操完成德育目标

②问题课文写了莲，还写了哪几种花？分别比作什么？这三种人分别代表了哪三种处世的态度？

③问题文章题为爰莲说，为什2么还要写其他花呢？回答此问题后齐背这三个排比句（予谓菊……君子者3也）

④问题找出课文中的原句，体会作者对三种花各持什么态度？

⑤托物言志的写法（突破本课的教学难点）第二段的句子有个共同特点，就是4都将三种花的品格拟人化了主要的是把莲花比作君子，借赞花来赞人，从而表达作者自己的思想感情，这种写法就叫做托物言志那么，本文中又托了哪几种物〃，言了哪一些志〃呢？学生思考后，展课件针对课件详细讲解本文托物言志的写法、拓展训练（以培养学生的表达能力）进行当堂训练，（训练内容略）这个训练的目的是让每一个学生都积极的参与，准确地把握志与物之间的5联系，同时，训练学生的语言组织能力，并暗示性的对学生进行了思想教育、布置作业这个作业的目的是让学生在课堂能准确地把握志与物之间联系的基础上，进一步训练其描写能力，从而能使物与志达到完美的统一6强化本节课的难点内容以上、、三个小环节设疑讨论、拓展训练、作业环环紧扣、层层深入的对学生进行训练，让学生能通过本课基本掌握使456用托物言志这一表现手法的能力，也为今后写文章打下了坚实的基础然后以概括性的语言对本课的内容进行总结，并让学生去感悟一些做人的道理附板书设计爱莲说周敦颐生长环境不同流合污莲体态香气正直通达君子风度气质端庄严肃托物言志莲说》下面我将从教材、学生、教法和学法、学习过程三个方面来对本节课进行说明第一方面说教材、教材的地位和作用《爰莲说》是语文出版社七年级下第六单元中的一篇文言文,这篇文1章采用托物言志的写法，在莲的形象中寄寓作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以爰莲之情来表达对这种态度的赞赏，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，引导学生重视德行，保持坚贞正直操守的价值取向，使学生得到高尚情操的熏陶、学习目标结合新课标的要求，根据三维目标〃的定义，我制定了如下的学习目标

2、知识与技能积累文言字词，理解背诵这篇短文；了解托物言志及衬托两种表现手法1的特点及作用，培养学生对古文语言的感知能力及鉴赏能力、过程与方法在朗读赏析的过程中，通过自主、合作、探究和交往的学习方法来理解2作者的思想感情、情感、态度、价值观理解作者的思想感情，激发学生树立积极进取的人生态度，激发学生对3我国古典文化的热爰之情第二方面说学生七年级的学生正处于人格的塑造阶段，因此，他们乐于从美的角度去重新认识周围的事物，从而获得美的体验在我所任教的班级中，学生虽已接触了一些学习文言文的方法，但对文言文的赏析能力还较低因此，让学生主动加入到诵读、讨论、创作中来，才能不断激发学生的学习兴趣与成就感第三方面说教法和学法在四环节教学模式下，为了突出学生的主体地位，我主要采用引导法、提问法引导学生学习学法上，我根据四环节课堂模式的特点，倡导学生采用自主学习、探究学习、合作学习以及发现式学习、小组式学习、交往学习等学习方式，并通过朗读、默读、齐读和自由度等读书方法培养学生的自学能力、探究意识、合作能力和从精品中汲取丰富的写作营养，提高文学鉴赏能力和写作水平第四方面说学习过程结合四环节教学模式，学习过程我设计了七个环节环节是引入新课（分钟）我朗诵”小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头接天莲叶无穷碧，12映日荷花别样红”通过古诗引入新课，带给学生唯美的诗情画意然后介绍荷花又叫做莲花，它是中国历代文人墨客笔下吟诵的对象在北宋时期，就有一位著名的哲学家周敦颐，他凭栏远望，看着自己亲手种的莲花，于是触景生情，写下了一篇传世名作，这就是我们今天要学习的课文一《爱莲说》（环节是解读目标分钟）由学生完成22环节是学生自学（分钟）由于课前学生已经根据自学提纲自学两遍，所以课堂上自学时间不长，310主要是熟悉前两次自学的收获与疑问我是这样设计自学提纲的、通读课文，标出不认识的或不理解的文言字词，然后结合注释和工具书试着解决

1、用自己喜欢的方式再读课文，技整体感知文章的内容，注意朗读读巧，读准字音，读出义言义的节奏,出感情

2、完成卜面解决问题中的、讨,不能自行解决的问题放在研坏竹小组讨论解决3L23,结合课下注释和工具书疏通文、再读课文，整体感知文章内容意，积累文言词语，提高文言文的朗读理解的能力

4、了解作者不慕名利，洁身自好的生活态度，感受高雅脱俗的情怀然后思考下列问题，自己不能解决的小组讨论解决5环节是小组研讨分钟我是这样要求的以小组为单位，由小组长组织本组同学开展讨论，带410头交流自学成果，并对本组同学提出的疑难问题、自学提纲中尚未完全解决的问题以及老师准备的习题进行合作探究通过讨论争辩、各抒己见、使全组同学逐步达成共识其中作为我，巡回倾听各组讨论情况，掌握学生的思维状况和存在的共性问题对于那些没有进入讨论状态的小组，要给与鼓励、引导和帮助，还可以参与其中我准备的习题如下、给下列加点的字注音甚蕃濯清涟亵玩1，、结合课下注释解释下列词语牡丹之爰，宜乎众矣2菊之爰，陶后鲜有闻濯清涟而不妖、《爱莲说》作者是字号北宋的级

3、大声朗读课文，注意语气、语调、语速、整体感知文章内容11，、反复读课文疏通文意1可爰者甚蕃2莲之爰，同予者何人1，出淤泥而不染濯清涟而不妖2可远观而不可亵玩焉3牡丹之爰，宜乎众矣4不蔓不枝

5、文本探究

6、课文中作者写了那几种花？这些花分别有哪些人喜欢

3、这些花的象征意义是什么？12（）、陶渊明为什么唯独喜欢菊花？（）、文中为什么要写出牡丹和菊花？（引出正衬和反衬）3（）、《爰莲说》在写作方法上是借助某种事物来抒发感情，我们称4这种写法为（）（）（）

5、作者在第一段中从哪三个方面来描写莲的形象，赋予莲以美好的品质，意在表达作者怎样的品质思路梳理:

4、本文赞扬莲出淤泥而不染，濯清涟而不妖，比喻君子不与5们说到近朱者赤，近墨者黑对这两种观点，你是怎样看待的？恶浊世风同流合污，但并不孤高自许但是，在我们的生活中常听人（级）本文是一篇托物言志的散文，你认为本文的美体现在哪些方面？请畅所欲言谈谈111《爱莲说》说课稿4

一、教材的地位和作用《爰莲说》是语文出版社八年级（上）第五单元中的一篇文言文,这篇文章采用托物言志的写法，在莲的形象中寄寓作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以爰莲之情来表达对这种态度的赞赏，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，引导学生重视德行，保持坚贞正直操守的价值取向，使学生得到高尚情操的熏陶教学目标及重点、难点的设定、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；这一教学目标的设定是根据新课标提出的“阅读浅易文言1文，能借助注释和工具书理解基本内容〃、理解作者的思想，领会文章的寓意因为新课标提出〃诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣〃的2要求、引导学生保持坚贞正直操守的价值取向，使学生得到高尚情操的熏陶从而培养学生健康的人生价值观3采用托物言志的写法来表述自己的观点，生动形象而寓意不言自明，是本课的一个重点,又是一个难点

三、教学思路、新课标提出”学生是学习和发展的主体对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径在1本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力、语文学习要与时俱进，引导学生充分正确地利用网络资源，培养学生查资料的能力和习惯，并且在网上发表自己的意见和见解，全面提高自己2的语文素养、教法设计和学法指导!1!新课标指出应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考〃为了调动学生的情感体验，我加强了课文的朗读环节，以语气作为切入点，采用多种形式的朗读方法，带动学生体会文章字里行间寄寓作者的思想感情加强积累是提高学生语文素养的重要环节，所以我在本课的教学设计中，采用了开放式讨论法、提问法、练习法等等教学方法巩固学生的文学积累新课标提出”学生是学习和发展的主体〃对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力为此我设计的学习活动有、借助工具书和注释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读文言文的能力；

1、多形式朗读课文，培养语感，激发学生学习文言文的兴趣；、利用合作、讨论、探究的方法，领悟作者不慕名利、洁身自好,保持2坚贞气节和高尚品德的生活态度3

五、课时安排一课时

六、教学过程-导入新课、引导学生欣赏以荷花〃为题材的中国画，创设教学情景

1、导入语现代人都喜欢互赠花，大家都知道哪些，每个节日送什么样的花，如果要你送花要送什么呢？你认为不同的花代表了不同的志向和爱2好要求，所以我们古代有爱梅如妻的林逋，有以菊自励的陶渊明宋代的周敦颐最喜欢莲花，他写了一篇短文一《爰莲说》，虽然只有个字，却是千古传诵的名篇119—诵读感知、解读标题题解”说〃是古代一种既可以说明、记述事物，又可以发表议论的文1章，偏重于议论，所以后来人们常把说理辨析的文章统称为论说文那么爰莲说这个题目该如何理解呢？归纳谈谈爰莲花的道理，说说爰莲花的道理、听课文录音，正音正字，注意停顿节奏和重音、领读，由教师带领全班学生一句一句的读，体会文章作者的语气

2、学生对照课文注释小声读，体会句中关键字词表达的感情

3、男女同学各一名代表朗读，针对学生朗读情况，学生自评，教师适4当5点拨三品读课文、学生对照注释理解句意，小组讨论疑难问题、让学生质疑，师生共同解决有关难字难句的问题

1、分小组谈论回答以下问题，教师做适当的点评和归纳2在作者看来，莲花有什么可爱之处呢？试用课文中的语句回答3这一语句突出了莲花的哪些特点呢？明确后板书莲花的品格高洁、1庄重、正直、芳香、清高〃2我们知道了作者之所以爱莲，不仅因为莲花的姿态美丽，更是因为莲花的高洁、庄重、正直、芳香、清高的品格，那么我们该用3。