《认识几分之一》课堂实录

《认识几分之一》教学课堂实录（-）情境谈话，导入新课小朋友们，你们知道农历八月十五是什么节日吗？（中秋节）中秋节有什么习俗呢？（赏月、吃月饼）（课件）同学们爱吃月饼吗？（爱）师这里有个月饼，怎样分给两个小朋友才公平呢？（课件）4生一人分个，这样才公平2师数学上把公平、一样多叫做平均分（板书平均分）师如果有两个月饼，又该怎么分呢？（课件）生每人分一个师现在月饼只有一个（课件），还能平均分给两个小朋友吗？生能（师板书把一块月饼平均分成两份，）（课件演示分的过程）师每人分得多少呢？（半块）；半块用哪个数表示呢？用我们学过的数能不能表示出来呢？（不能，学生猜测）师对！就是（课件出示）谁知道是个什么数？1/21/2,1/2,1/2生分数师对！今天我们就来初步认识这个新朋友——分数（板书分数的初步认识）（—）动手操作，探索交流师谁能结合刚才分月饼的过程说一说表示什么意思？1/2（引导学生说出表示把一个月饼平均分成两份，每份是它的二分之一）（板书每份是它的二分之一）师指名学生再次说说的意思1/2师（师指另一份月饼）那这一份呢？（让学生明白另一份也是这个月饼的）1/2师现在同桌相互说说的意思1/2师怎么写呢？（伸出手指和老师一起写先写一短横一，表示平均分；再写下面的表示平均分1/成2了两份；最后写上面的表示其中的一份）2,1,师怎么读呢？（生读一遍，再书空写一遍）1/2【设计意图通过教师的指导，学生初步感知分数的含义，学会分数的读法和写法】1/2”、理解21/2:（）体会分数的实际意义1师大家想想，半个月饼可以是,生活中还有哪些东西可以是这样分的？1/2生一个苹果、一个蛋糕……（用生活实例完整地说一说所表示的具体含义）1/2【设计意图使学生进一步感受到数学与生活的紧密联系】（）动手折一折2师其实我们的长方形、正方形、圆形纸片上也都藏着想不想把它找出来？1/2请看要求（课件出示先折一折，再把它的涂上颜色）1/2生动手操作，动口说含义师（巡视指导），做完的同学同桌互相小声说说，你是怎样得到这张纸的的？（学生把自己的作品贴在黑板上）1/2生:我把这张正方形纸片平均分成两份，每份是它的11/2生:我把这张长方形纸片平均分成两份，每份是它的O21/2生:我把这张圆形纸片平均分成两份，每份是它的31/2师追问，这些图形各不相同，为什么都可以表示出1/2生都是把这些图形平均分成两份，所以每份都是它的1/2师对！只要把一个图形平均分成两份，每份就是它的o1/

2、判断引出31/2,1/4师老师也折了几种图形，涂色部分是不是它们的呢请大家用手势判断对或错,看谁反应快！课件出示1/2生:第一个对，因为它是把一个正方形平均分成两份，每份就是它的011/2生:第二个错，因为它不是平均分2生:第三个不是,应该是31/21/

4、探索41/4探索11/4小组活动折出一张正方形纸的并涂一涂1/4师小组先讨论一下不同的折法，然后再动手，比一比哪一组的方法又多又好小组合作，小组交流，小组自愿将作品展示在黑板上和全班交流同桌互相说说表示什么意思1/4师追问这些图形都相同，折法不同，为什么每份都能用来表示？1/4生都是把正方形平均分成了四份，每份都是它的el/4师很正确！只要把一个图形平均分成四份，每份都是它的1/4

（三）巩固练习、拓展应用来！睁大双眼到生活中看一看、看下面的画面让你联想到几分之一？（课件）1生能想到01/4从哪个画面中联想到1/8生第一幅画面，蛋糕平均分成四份，每人吃到一份生能想到1/8从哪个面画中联想到的1/8生第

三、四画面把一个蛋糕平均分成份，每人吃到一份8生能想到1/2这里的是整个蛋糕的吗？1/21/2生不是，是小男孩手上蛋糕的1/2生1/9如果开始就有个人，平均分成份，每人就得到这块蛋糕的？99师小结其实，生活中还有许许多多的分数，只要同学们善于观察就能发现它们下面就让我们在歌声中结束今天的内容吧!（播放《幸福拍手歌》）。