九年级语文中考复习计划（21篇）

九年级语文中考复习计划（21篇）九年级语文中考复习计划（精选21篇）九年级语文中考复习计划篇1本学期我担任初三1班的语文教学工作，到上周为至，初中三年语文新课的教学任务已经基本完成，为搞好明年的初三会考及中考，为系统地复习好语文知识，使学生牢固地掌握和灵活地运用，增强学生中考应试的能力，提高学生的学习成绩，我特制定该复习计划

一、分册复习梳理整个中学阶段1—6册语文课本的知识，使之系统化，使以前零散杂乱的知识有条有理，便于学生理解

1、复习重点课文的字、词、句，理解记忆

2、复习难点

①记叙文、说明文、议论文的联系与区别

②了解其基本的文学知识，如，记叙文的要素，说明文的说明顺序，说明文的结构，说明文的说明方法，议论文的三要素，议论文的论证方法，议论文的结构等，以此落实到一至六册课本中的重点篇目中的重点语段的阅读和理解

3、复习目标

①掌握其它文学体裁的常识，如散文、小说、童话、寓言、神话、诗歌、戏剧的文言文和古诗文，从字词句到文学常识、思想感情艺术手法等，拎出要点，总结规律，逐篇过关第二步，分项训练可以借助《语文报》等资料，按实词、虚词、阅读、欣赏、文学常识等分项训练，使学生获得系统的知识，并形成运用能力第三步，考试演练学生能否考好，最终体现在对试题的解答上所以，要结合模拟考试等，选择优秀的模拟试题，强化训练，解决好学以致用的问题，力争中考文言文不丢分

3、现代文阅读应该把握四点1）要把握文章的结构，理清文章的思路；2）能概括文章的中心意思；3）对文章的内容、语言和写法能有自己的心得，并提出自己的看法；4）能够根据语言环境准确理解文中重要的词语和句子含义中考阅读题对不同文体区分也大，指导学生增强文体意识，不同文体的特点是很鲜明的比如记叙文就是考语言、结构、思想等;说明文无非就是考说明对象、说明方法、说明顺序、说明语言的准确性以及言之有序特点的体会议论文则着重考察学生对“论点”“论据”“论证”的理解运用，近些年个省市加入了不少考察学生积累的题型，例如20—年黑龙江卷《成功》第4题“请为本文补写一个关于勤奋的名人事例”要答好这类题，需要平时留心生活，多读书多积累

4、作文复习连续这几年，全国各地的中考题大多是话题作文加材料的形式因为这一部分占的分值较多，所以在最后复习中不能忽视若使作文能力得到提高，一是靠语言的积累，二是靠作文形式的创新“巧妇难为无米之炊”，语言的积累不能靠死记硬背，要采取有效的方法1）读好文章尽管复习时间短，还应该抽出一定的时间读好的文章和原来做过的读书笔记2）熟读诗词名句这些都是语言中的精品，恰到好处的引用和仿用，能使语言表达更精练，更巧妙从而提升语言的品位3）作文的形式的创新在内容上，要让我们的学生关注生活，关注社会，关注人生，关注社会中的热点，尤其是近段时间发生的国内外重大事件，不能“两耳不闻窗外事”要对这些热点进行思索，体会，必要时运用到文章中去4）将优秀的中考作文例文定期上墙，让学生找出制胜的根本，弥补自己作文的不足

（二）第二阶段复习，主要从考试题型方面入手现在的中考题型，一般由语言积累运用、阅读和写作三部分组成语言积累运用部分，主要是对诗词和文学常识的掌握俗话说“万丈高楼平地起”，对课内外常见古诗词和名句的积累进行分类总结训练,查漏补缺依据复习材料精选试题让学生充分熟悉中考的题型

（三）第三阶段是模拟考试训练最后阶段一定要克服以往语文复习中重讲授，轻视提炼与引申；重盲目运用模拟资料，缺乏针对性；重大量模拟简单讲评，忽视培养学生解决问题的思路和方法;重理论概括，轻视基本能力训练等缺点通过模拟练习，继续查漏补缺进一步强化学生的应试能力和积累做题技巧现在的复习资料可谓是铺天盖地，但我们要根据教学大纲和考试，不搞题海战术，重视精选精练精讲对于出现的问题必须及时的“回炉补火”

三、重视教法，培养学生语言的实际运用能力初中语文总复习效果的好坏与教师的教学方法有很大的关系由于复习时间短，内容多，因而课堂复习容量要大、频率要快，给教师备课、出题带来一定的难度为了达到最佳的复习效果，我将继续在教学方法上下功夫复习课所讲授的内容，不要只对过去知识和课文内容进行简单的重复、冷饭重炒继续采用启发式的教学法，理出知识系统，找出内在规律、开拓学生思路、培养学生创造性思维和语言的实际运用能力近年来，南平市语文试题越来越注重对学生语文能力的考查，记忆性概念性知识的分值不断减少，这就要求我们在复习教学中要把能力训练和培养放在至高的位置上同时在重要的知识点和能力点的训练上，必须做到重点突出、难点浅出，成效突出九年级语文中考复习计划篇4

一、复习依据根据《语文课程标准》，结合—地区20—年《中考说明》及题型、考点，历年拟题的导向，切合黄柿中学学生的是实际情况，制定以下备考方案，根据备考方案要求进行系统性复习

二、复习设想

1.认真学习《中考说明》，了解考试范围，题型，考点，重点抓基础知识和基本能力点，教学中要落实注意总结学习规律，掌握解题方法，技巧，使学习目标得以达成

2.抓常态课堂，发挥备课组的集体力量，使复习集大家智慧，这样尽量减少无效的劳动以耗时间，拼经理来提高质量的做法必须摒弃

3.合理使用多媒体，扩大教学容量，调动学习兴趣，让学生动起来充分发挥师生互动，生生互动的效能，使知识能力内化

4.对后进生的转化工作，必须以极大的耐心，做到仁至义尽，不留遗憾与同班级教师协调合作，把育人放在首位，其次是教好书

三、复习目标通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，掌握必备的语文基础知识，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力,使每位学生获得长足进步，力争在今年的中考中，合格率、均分和优秀率都有大的进步

四、具体安排第一轮复习回归课本、系统归纳、重抓基础（4月1日一一4月30日，着重于从课本入手，依纲扣本，在字、词、句、篇中夯实基础结合本校复习资料《中考新方向》和《导学精练》进行基础性、系统性复习复习要点

①课内古诗词过关:理解一背诵一默写

②课内文言文过关:规定篇目的背诵、主要知识点的归纳（包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等）

③课内重点现代文过关，规定篇目的背诵、主要知识点的归纳

④挖掘课内文本的写作价值第二轮复习专题分讲、精讲精练、提升能力（5月1日一一5月31日）结合本校复习资料《中考新方向》和《导学精练》做专项训练与阅读能力提升的相练习，重点讲解答题方法与答题答题技巧复习要点

①积累与运用（默写、语言应用题的方法指导及训练）

②文言文阅读（文言阅读方法的指导及训练）

③现代文阅读（各种文体的阅读方法指导及训练）

④写作（各种文体的写作指导及训练）专题复习阶段，即根据《考试说明》和中考命题规律，打破学科原有顺序，将它们分门分类地进行整理并强化训练在语文总复习中，我认为专题复习是最重要的阶段，通过这一阶段的复习，可以使以前散见于课文中的基础知识系统化，使同学们站在一个较高的平台来俯视语文知识体系，消除那种只见树木不见森林的迷茫因此，我们都应该重视这一阶段的复习根据历年语文考试说明中的所列考项，我们可以将复习内容归为四个专题一是基础知识包括1语音2汉字3词短语和句子4标点5修辞方法6文体、文学常识二是文言文阅读三是现代文阅读，包括记叙文、议论文、说明文、小说、散文等四是写作在进行专题复习时，首先要明确每项专题的复习要点，然后再结合练习进行巩固在复习过程中为了便于更好地记忆掌握一些知识，我们还可采取列表、再分类的形式如复习文学常识时，可按作者姓名、时代（国籍）对作者评价、篇目、体裁、出处列表归类记忆复习文言文时，可按通假字、词类活用、文言句式、常见文言虚词的意义和用法、古今词义等类别列表归类掌握根据近年来中考中古诗诗文积累默写部分开放题型的出现，我们也可试着将古诗文分类整理记忆第三轮复习综合训练、查缺补漏、巩固提高（6月1日一一6月15日中考前一星期约20课时）复习要点吃透课标及中考说明，收集筛选中考信息，精选模拟试题精练精讲，着重培养学生解决问题的思路和方法，能触类旁通、举一反三

③通过模拟练习，反馈复习情况，及时调整复习方向和方式方法这一轮复习重在进行模拟练习（或综合训练），可帮助同学们在完成专题复习后，检测学习的成效，同时又能起到进行中考实战的演习，提高应试能力的作用训练时可选十堰市近五年的中考题或选难度、容量与近年中考题相近的题目练习，真正起到模拟的作用第四轮复习自主学习（6月16日——6月19日考前一星期约5课时）复习要点

①学生自主学习，查漏补缺，整理消化知识点，梳理知识结构

②做好考前学生心理辅导，缓解紧张情绪，引导学生正确认识自我，找到自信，以饱满的精神状态进入考场，考出最佳成绩作文复习安排（3月5日一一6月19日共十六周）

（一）形式每周一篇作文

（二）复习要点

1.自由命题作文

2.命题作文3半命题作文

4.话题作文

5.材料作文

6.阅读并收集优秀作文九年级语文中考复习计划篇5

一、指导思想以语文课程标准和中考考试说明为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文能力和综合素质

二、复习目标充分体现素质教育的精神和新课改的理念，通过复习，力争使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力提高学生运用语文知识进行创作的能力使每位学生获得长足进步，力争在20_年的中考中，及格率、平均分和优分率各方面都取得可喜的成绩

三、复习原则

1、明确目标，立足教材教师分析命题依据，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢复习中精选有代表性的训练题和模拟题进行训练以教材为依据,培养学生独立分析、解决问题的能力

2、全体参与，分层达标复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，不能只把目光盯在少数尖子生身上，而应该更多地关注学习有困难的学生对不同层次的学生采取不同的做法拔高优等生，促进中等生，帮扶差等生

3、强化基础，突出重点针对考试试题基础性强的特点，对新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果阅读理解与作文是语文复习的重头戏，教师应加强指导

4、递进复习，讲练同步整个复习过程分为四个阶段

一、分册复习（月曰月曰）全面复习课内篇目和相关知识；

二、专题复习（月曰月日）；

三、模拟冲刺（月日月日）；

四、梳理调整（月日中考）

5、团结协作，共同提高以学科为平台，集思广益，充分发挥集体智慧，发扬团队精神，争取共同进步九年级语文中考复习计划篇6

一、学生基本情况分析经过上学期的学习，学生语文学习兴趣有所增强，学习能力有了明显提高特别是大部分男同学学习语文的兴趣明显增强，如丁伟志同学，头脑非常活跃，数理化解题能力很强，但对语文学习一直提不起劲儿经过半年时间的引导、辅导，他端正了学习态度，认识到了学习语文的重要性，并且掌握了科学的语文学习方法，语文测试成绩一次比一次好全班成绩比刚进九年级时大有进步，但本学期面临着新的挑战一是时间紧扎扎实实的上课时间只有十五周，共计100课时，要完成教材的教学内容，还要进行中考的全面复习有时月考和模拟测试还要占用课时二是预计到学生会出现如下消极的思想状况A.我不想读书了，搞不搞好复习无所谓;B.我基础差，反正考不上理想的高中，干脆放弃算了；C.我的语文在小学没学好,也一直没兴趣，现在学也来不及了，还不如用这些时间去做我喜欢的数学题等这些问题如不引起重视，势必会使他们本身学不好，甚至会波及周围的同学，造成极恶劣的影响因此，在日常教学与复习中，一定要多找这些学生谈心，引导他们树立正确的

②掌握一些重要的文学常识，侧重于一些名人大家，如鲁迅、唐宋八大家等

③分册复习是对教材的忠实，针对学生来说十分重要和必要,我们一册书一周，约六周（一个半月），每册复习完成之后，辅之以选择的题精练

4、注意事项针对三班的同学，在以上复习的基础上，选择大量的题加强训练，在知识的运用上加深加宽

二、专题复习

（一）依据中学语文教材编排，文体于课文分成五大类，进行专题复习，源于教材、高于教材（大概用时四周）

1、记叙文专题复习

2、说明文专题复习

3、议论文专题复习

4、应用文专题复习

5、古诗文专题复习

（二）作文指导（大概用时一周）了解说明文、议论文的常见结构模式，重点放在记叙文的写作指导上面，要求学生能够准确地审题，正确地选材、立意、结构文章，板书正确，为良好写作打下基础为使绝大部分学生毕业且成绩较好，必须重点落实第

一、第人生观、价值观，把全部精力投入到学习与复习中，争取取得满意的成绩后段复习还要注意培优工作我班学生偏科较严重，在课堂教学与课下辅导时应多关注他们，给他们以信心，帮助他们掌握科学的学习与复习方法，针对他们薄弱的知识点与能力点一一攻破，即因人而异，因材施教

二、教材分析九年级下册在整个初中阶段教材体系中属于最后一阶段本册课程学习结束后，课程标准要求的“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标应全面完成，学生的语文素养应得到了全面提高而且，学生面临初中毕业会考与高中选拔考试因此，本册教材在内容选择方面有它的特点内容以文学作品（诗歌、小说、戏剧）为主，旨在进一步提高学生的文学欣赏水平；安排了两个单元的文言文，为先秦时期诸子散文与当时具有代表性的名篇，目的在于进一步提高学生阅读文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并进一步增强自己的情感体验，学会用历史唯物主义观点去看待与评论历史人物教材分为三大块；整合优化单元（课文分教读和自读，练习分必做和选做，自读课文后的练习尤其可以灵活处理）、综合性学习（含口语交际和写作）、名著推荐和阅读努力吸引学生，提高学生的学习积极性在综合性语文学习提高学生的语文素养，在不断的语文实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力扩大了知识容量，增强了综合教学的整体效应，有利于全面而有效地提高学生语文素质的素养全册内容仍分为六大版块，即“阅读”“写作口语交际综合性学习”“课外古诗词背诵”“名著导读”“附录”及课文后面的“补白”全册共24篇课文，其中教读课文13篇，自读课文n篇，共分为六个单元，每个单元一个主题课外古诗词背诵共10首，以李白、杜甫、白居易等名家名篇为主，要求学生背诵，积累其中的名句名著导读本册推荐三部名著《格列佛游记》《简爱》及泰戈尔的诗歌附录《谈谈散文》《谈谈戏剧文学》

三、教学措施

1.从语文学科的特点和社会对语文学科的要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人

2.语文教学中注重学科之间的渗透突出重点，重视积累、感悟、熏陶，培养语感，致力于学生语文素养的整体提高

3.重视学生思维能力的发展在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想像的能力，尤其要注意培养学生的创造性思维

4.精心备课，尤其是要备好学生突出教学中的重点、难点，课堂上提倡自主、探究、合作的学习方式，避免繁琐的分析、机械地练习，注意语文的整体性重视创设语文学习的环境，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会作文教学要灵活命题，多写随笔和读书笔记作文批改要尝试互批互改，以改促写，有效提高作文学生的水平

5.实行分层目标教学，利用课余时间培优辅后，力争整体提高

6.引导学生成立课外兴趣小组，培养合作精神，可采用“一帮一”或竞赛形式

7.优化作业管理培养学生自主学习、自我管理的能力，发挥科代表、组长的作用，力争做到每课过关

8.作业的布置和批改要因人而异，要贴近学生的学习和生活实际

9.采用赏识教育，多表扬鼓励，少生硬批评

10.利用网络，辅助教学

11.认真写好教学反思对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广鼓励学生多向思维，开拓创新让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步

12.认真搞好中考总复习要想尽一切办法，克服学生厌学心理，把不爱学习的部分学生的学习积极性充分调动起来，使他们乐学、好学、善学，争取中考中取得优异的成绩

13.狠抓语文基础的训练在复习过程中让学生明确基础知识考点的范围，始终以考纲作为复习指南1古诗文默写，要做到一分不失要把39首必考的诗词印发给学生，让学生利用早、晚读的时间有计划地安排背诵任务，让学生一对一的过关，老师检查，做到人人过关，再加上平时的检测、月考等巩固，保证古诗文默写的一分不失2语言综合运用，注重语音、词语、仿写、修辞、修改病句、选词造句等题型的训练可以把六册书的生字词印发给学生系统记忆，把各地中考试卷相关的试题汇总起来，筛选，分解成“每周小测”，每周抓一点落实一点，达到积累和训练的目的3综合性学习这是变数最大的一个考点，主要涉及语言的表达及论述、语言的实践运用等方面因此，复习时必须做到重点突破，再向两个方向拓展重点突破的是要在“每周小测”这样的练习中固定设计这类练习，达到一定量的积累两个方向的拓展，一是关注20_各地中考的新题型、新思路，二是向生活拓展，把一年来社会的热点问题引入到语文课上来，作为练习材料或者考题本身

14.重视文言文的阅读训练文言词汇的理解积累对初中六册语文教材的重要文言文篇目要求学生都要过关，重点要求学生能默写一些重要的名段、名句，懂得文言实、虚词的释义，翻译句子和能了解其主要内容及其写法，领悟其内涵，从中获得有益的启示

15.重点搞好现代文阅读理解的复习一是平时的阅读积累，培养良好的阅读习惯，形成比较好的语感要引导学生形成这样的阅读习惯判定文体，概括内容中心，赏析感悟就是拿来一篇文章，先读一遍，整体感知，快速地理解文章内容再作赏析感悟简单说就是把文章读懂二是考点专题辅导可粗略地把现代文阅读的试题分成整体感知与信息提取概括类、中心与情感概括概括类、语言品析作用好处类、联系生活感悟类这样四个大的板块，其中还要再细分出若干小的考点，每一个考点都要指导学生形成比较稳妥的答题思路和解题规范，这样，基本上能保证学生不失大分，要做到完全不失分，就又回到刚才第一方面的功夫上去了其实，也就是要教给学生阅读的要领和方法，以“整体阅读部分阅读整体阅读”的阅读思路，“读文读题答题”的解题思路贯穿整个阅读，着力提高学生的举一反三的迁移能力和应试答题能力

16.名著阅读积累这是一个难点，学生往往失分较多原因一是读书太少，一是课文学得不扎实可以指导把一到六册教材附录中的名著导读整理出来，分门别类加以归纳，形成一个知识图表，把书名、作者、人物及特征、主要事件、作品主题、写作特色等知识系统疏理，强化记忆因为现在再要求学生去读书、读名著是很不现实的事，这样疏理之后可以起到事半功倍的效果

17.课外文言文其实，这部分与课内相比反而容易了，只是要让我们的学生能活学活用，把在课内形成的解词方法、翻译句子的要求等转化过来即可但因为学生对陌生的东西会有畏惧感,所以复习时进行一定量的训练还是非常必要的

18.写作这是语文第三重点，也是最大的难点因为我们的学生要想在中考取得好的成绩，作文是关健作文的成败就决定着中考的成败中考作文在常规要求之外，有五条发展性评价标准，就是加分的条件情感真实，充满心灵的感动；具有想像力，能引发人们的想像与思考;体现出较为深厚的文化底蕴，有一定的思辨能力；构思新颖，有创意；语文优美，富有独特的个性因此作文的复习训练要以此作为发展方向，要把作文的分解训练和综合训练结合起来，每周都要布置专题作文让学生训练，并要加强作文的指导和讲评工作，特别要做好“话题作文”、“半命题作文”等开放性作文的强化训练从中，还要解决作文的五大难题书写不工整、立意不深入、选材不新颖、结构不规范、语言无新意说得简单一些就是解决作文的“深”与“新”两大问题

四、教学内容及课时、进度安排本学期时间较短，真正的教与学的时间只有十五周时间，中间还有“五一”长假要完成九年级下册的授课任务，还要用相当多的时间进行中考总复习，时间非常紧因此，我对课文做了处理，有篇阅读课文要求学生在课外自读完成第一阶段从3月2日到3月27日，完成新课的教学，指导学生在学习新课的同时自己进行初步的全面的复习，并以每周小测的形式训练各类中考题型第二阶段从3月30日到5月8日，全面复习与系统归纳所要考到的知识点（第一轮复习）第三阶段从5月11日到5月29日，进行各个考点的专题检测与点拨，让学生得到进一步的巩固和提高（第二轮复习）第四阶段从6月1日到6月12日，进行综合测试与知识点的查漏补缺以中考模拟题的形式进行检测（第三轮复习）九年级语文中考复习计划篇7本学期，我担任九年级

267、268两个班的语文教学工作从上学期期末考试检测成绩和本学期开学初的寒假作业反馈成绩来看，学生的成绩不够理想，表现为知识的记忆和巩固差，学习优秀生所占比例不足三分之一，原因主要有温习知识的时间投入得少，解题思路与技巧记忆差，习题训练量有限本学期，学生将参加中考，时间紧，任务重作为教师，我将以高度的责任心投入工作，科学制定教学进度，精选习题，加强课堂管理，严格按照学校的先学后教，当堂训练教学模式，上好每一节复习课，做到不走样，重效果，出成绩，力争中考创佳绩为此，特制定具体的工作措施如下

一、落实好教学常规

1.努力把主要精力用于备课，做到提前备好课，制作好电子教学设计和课件

2.坚持做到每节课必提前2-3分钟候课，做到准时下课，不拖堂

3.上课采用先学后教，当堂训练教学模式，注重高效、堂清

4.组织好课堂上学生的合作学习，培养兵教兵的能力

5.作业要亲自批阅，批改要及时，努力达到作业量的三分之O

6.做好课堂教学反思的记录和总结

7.积极参加每周2个小时的集体备课活动，围绕研讨主题踊跃发言，积极研讨

8.要积极观课、听课、议课，达到12节以上

9.抽时间到阅览室学习阅览，努力达到15小时

10.建设好自己的教学工作信息平台个人空间

11.及时阅读学校的内网信息，目标是不误工作，做实工作,做好工作

12.做好模拟考试的质量分析工作和整改工作

13.做好中考备战工作

二、上好模式复习课采取大先学后教的方式上复习课在第一轮复习中按专题分类;在第二轮复习中，以综合复习为主，精选模拟题，课堂落实复习课模式步骤检测（先学）纠正检测中的错误（后教）O

（一）检测（先学）的目的摸清学生对本专题有哪些掌握了，还有哪些没掌握

1.让学生做精选的检测题检测题要依据新课程标准，围绕本专题的主干知识命题，习题要有代表性

2.教师要巡视，确保学生按时独立完成检测练习，要纠正学生做题时的不良习惯

（二）纠正检测中的错误（后教）的目的引导学生纠错，更正一题，学会一类，吸取教训，避免下次再出现类似错误

1.学生对照答案互改

2.学生自己更正检测中的错题

3.出示典型的错误解法请学生指出错误并说明原因，再更正

4.引导学生总结规律，讨论注意点（小组合作）

三、积极参加集体备课要与备课组教师提前共同备课，按照先学后教，当堂训练模式质疑问难，研讨下周所教的教材;研讨下周每节课如何引导学生紧张、高效地自学做到统一进度（划分课时），统一学习目标，统一检测题教师要预测学生更正、讨论后还有哪些问题难以解决，教师针对这些问题如何讲（补充、纠正、拓展，即走出教材,指导运用，提醒可能会出现的错误）教师针对教学班级的实际情况进行二次设计，要突出和学生的自学（检测）环节设计，教学过程要体现学生的主体性，以提高学生发现问题和解决问题的能力教师要及时总结教师教与学生学两方面的成绩和问题，认真写好教学反思，让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步九年级语文中考复习计划篇8初三的语文教学工作，不仅要抓好素质教育，还要提高学生的语文综合素养，限度的提高学生的语文成绩，学生面临的是中二阶段的复习总耗时约二个半月

三、模拟冲刺此时离中考的时间已不多了，应对学生进行强化训练，又特别是三班，应多发试卷让学生大量练习，增加见识，提高心理素质，沉着应考教师必须把握题目的量和度，认真批阅，准确评讲，注重方法和技巧的训练模拟考试增加考前的观场感，让学生能不燥不急地回答完所有题目要求，花时约半月

四、作文训练侧重于名篇，摹拟其谋篇布局，刻意选材新颖，内容新奇，力争让每位学生写好记叙文，能把人或事件完整地交代清楚举行写作知识的讲座，让学生做到有写的东西，下笔能心中有数找一些典型的写人、叙事范文，引导学生分析，从审题立意、选材等入手进行详细评讲，让学生拿到题目不盲目下笔举出一些作文内容，适用于哪些题目，让学生作文不离题，基本能找准方向，提高学生的写作能力

五、猜题、押题，打独钉子再次落实一些名篇的阅读理解，辅之以大量试题，针对性更强，目标更明确，一切为了分数，考前对学生进行答题技巧的培训，坚决杜绝白卷现象的发生考，要的是成绩，因此要精心制定好本学期的语文计划，不打无准备之仗，才能使学生以优异的成绩，考入高一级学校

一、学生基本情况初三一一四班共有学生四十六人，男生二十人，女声二十六人，在所有的平行班中，语文成绩不突出，尤其是男同学，在课堂上表现不积极，总是让老师或同学逼着回答问题，无论是回答问题还是读课文都不主动，须在课堂上鼓动，或激励；也曾和他们座谈，大都是自信心不足，怕别人笑话让第一名—同学，发挥带头作用，起到引领作用，使同学敢于积极发言，努力表现自己，树立自信在课堂上，师生共同努力，使课堂轻松，自由，和谐，使学生愉快的学习，提高自己学生的缺点在于理解能力差，对文章读的少，很多学生认为，学习课文无用，尤其是现代文，根本考不着，喜欢做点题，但对阅读是囱囹吞枣，一知半解，再加上不求甚解，阅读理解就成了难点很多学生已养成了记日记的好习惯，对于写作有一定的进步，但还需进一步加强还要让他们养成积累的习惯

二、教材分析初三下学期的教学内容，以复习为主，练习为辅，考试督促;以学生掌握方法为主，教师讲为次;结合县里安排，学校实际，抓牢基础，狠抓阅读训练，搞好三轮复习第一轮复习以课本为主，让学生搞好积累，把复习时的重点字词句，古文、古诗，名句牢记在心并建好积累本，随时积累，养成好习惯第二轮复习以阅读为主，加强阅读练习，让学生掌握方法，明确记叙文，议论文，说明文考试的“点”，能做到理解准确，表述确切，清晰，回答到点子上第三轮用时两周，掌握技巧，做好心理准备

三、采取措施

1、精心备课，在备课时，无论学生，教材、教法尽量考虑周全

2、虚心向同年级、同科教师学习，和他们一起研究教材，设计教法，多听他们的课

3、多读书，多写反思，每节课都做到写出反思，做好记录

4、兴趣是的老师，努力把学习和学生的生活，事实，学生关心的联系起来，调动学生学习的积极性，是他们自己产生对语文的兴趣

5、平时多和学生座谈，了解他们对语文学习的要求，尽量满足他们

6、尽努力采用新的教法，和多媒体教学

7、上课时，充分发挥学生的个体作用，使他们乐学，会学,善学九年级语文中考复习计划篇9【教学目标】

1.了解穆旦的相关情况，诵读全诗，初步领悟诗的意境

2.品味诗中的意象，理解含义深刻的句子

3.感悟作者对大自然，对生命的热爱，赞美之情【教学重难点】

1.有感情地朗读课文，整体感知诗歌所描绘的物象，感受作者抒发的情感

2.揣摩词语和重点语句的表现力，赏析诗歌的艺术特色，感受诗歌的语言魅力【教学过程】

一、导入古往今来，多少诗人曾经描写过春天醉人的景色杜甫笔下的春雨善解人意，“润物细无声”，王安石笔下的春风，浩荡千里“又绿江南岸”，那么在诗人穆旦的笔下，春又是怎样的呢？下面我们一起学习穆旦的《我看》，思考面对春景，诗人的所看所想所感是什么？让我们一起进入诗歌去领略诗的魅力吧！

二、文学常识

1.穆旦19181977,原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津现代主义诗人、翻译家曾用笔名梁真，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人“穆旦”这一笔名是将查姓上下拆分，木与穆同音，得穆旦之名，他是九叶诗派的代表诗人，他的代表诗作有《赞美》、《诗八首》《哀国难》等

2.九叶诗派是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人主要刊物有《诗创造》《中国新诗》九位诗人分别为曹辛之（杭约赫）、辛笛（王馨迪）、陈敬容、郑敏、唐祈、唐溪、杜运燮、穆旦和袁可嘉他们于1981年出版了《九叶集》，因此被称为九叶诗人

3.诗歌背景这首诗作于1938年，当时作者年仅20岁，正在昆明西南联合大学外文系读书诗人以满腔爱国热血和最深的情感，描写了眼中的大自然和万物，在深情的吟唱中，蕴蓄着希望与新生

三、初读课文，整体感知

1.（播放范读录音或教师范读），请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点体会作者感情，感受文章自然的风格

2.请同学们自由诵读诗文，诵读过程中注意朗读指导

（1）停顿要得当；

（2）朗读的节奏要缓急适当；

（3）注意朗读的语气、语调；

（4）注意重读的词语；

（5）读准字音，读出情感

3.学生朗读比赛后播放课文朗读，让学生感受;5分钟

四、合作探究，体悟情感

1.思考“我”是在怎样的特定时间，描写所见之景，抒发所感之情的？“我”在春天的一个黄昏，看到春天特有的景，感悟到生命的蓬勃和力量

2.“我看”领起的四句，描绘出一幅什么样的图画？春风吹拂下的春水荡漾着青草，一片绿油油的晚春图

3.品读第一节，思考第一节包含的意象有哪些？表现了春天大自然的哪些特点？春风、青草表现了大自然的勃勃生机和美丽生动

4.画出第一节中能表现春风和春草特点的词语，分析它们的表达效果（可用“以什么修辞或者表现手法表现了什么事物什么特点”的格式来表达）“揉过”“低首”运用拟人的修辞手法，写出了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景”也许远水荡起了一片绿潮“运用比喻的修辞手法，把草地比作“绿潮”，写出了绿草像“潮水”一样涌动，给人带来无限生机和活力

5.品读第二节，思考第二节紧承第一节哪个词语？第二节描写的意象有哪些？描绘了一幅怎样的画面？紧承第一节的“向晚”意象展翅的飞鸟、天边的流云和大地画面在黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，夕阳染红了天边的流云，彩霞铺满天空，也映红了大地

6.品读第三节，这一节的“你”指“大自然”和“充满生机的万物”，在作者笔下“大自然”有什么特点？是通过哪些词语表现出来的？“大自然”包容一切，能给人带来欢乐，又能驱除人的烦恼“大自然”给人带来心理的慰藉，通过“欢乐和忧戚”“在你的心胸里描画”表现出来“大自然”充满生机和活力，通过“丰润”和“勃发”表现出来

7.品读第四节，如何理解“远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息”？古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着对大自然无比热爱的情感，用不同的艺术形式表达对大自然的热爱之情例如诗歌、绘画

8.品读第五节，思考作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望？是通过哪些词语体现出来的？愿望和大自然融为一体，自由自在、愉快地生活通过“飞奔”“坦荡地漫游”“歌唱”“流盼”“摇曳”表现出来

五、情感升华，拓展迁移请结合时代背景，思考作者心中为什么有“忧戚”和“哀愁”？这首诗写于1938年，日本帝国主义已全面侵华，中华民族陷入民族危急时刻，诗人心中充满着对祖国的忧虑

六、写作特色

1.强烈的抒情性作者在诗中的抒情是真挚而强烈，虽然不仅直接喊出自己的激情，如“去吧去吧，哦生命的飞奔,/叫天风挽你坦荡地漫游”，而且用了一些充满激情的迹象，来表现情感，如天风，鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳，这些意象都包含着热烈的情感，洋溢着对生命的热爱，对自由的憧憬

2.用词准确生动“春风/悄悄揉过丰润的青草，揉”字让人联想起春风如同母亲温暖的手，揉了揉你的秀发“像季节燃起花朵，又把它吹熄”，一个“燃”字，极富动态感，鲜活的表现了花儿盛开时，如火焰般热烈的情态，很有画面感

3.首尾照应，结构严谨第五节的“天风”“鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳“照应了第一节和第二节；“欢笑和哀愁洒向我心里”又照应了第三节的“逝去的多少欢乐和忧戚”；“像季节燃起花朵”又照应了第一节的“春”处处照应，使全诗成为一个有机的整体，又使情感抒发得很强烈

七、小结“你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！”作者以抽象的“爱”“暖”“希望”来比喻心中的“你”，极尽盛赞，美不胜收林徽因是一个母亲，有着对孩子强烈的母爱，因此这首诗极有可能是为孩子写的一首赞美诗

八、布置作业背诵全诗！请同学模仿诗作中对爱的描写，选择一种或几种景物，仿写一首小诗，表达对母亲的爱要求运用比喻或拟人的修辞手法

九、板书设计我看穆旦自然的谐奏生命生命的静流希望与自然合流新生九年级语文中考复习计划篇10九年级语文中考复习计划篇2中考即将到来了，初三学生也进入最紧张最繁忙的中考复习阶段了如何复习才能激发学生们的备战热情，全力以赴积极投入复习学习中，取得一定的时效性并且通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，实现知识到能力的迁移，全面地提高学生的语文技能和综合素养，争取在今年的中考中取得佳绩所以，今天特地为大家分享关于初三语文备课组制定的中考语文复习计划

一、复习重点

1、古诗文的识记、理解和阅读

2、重点词语的识记和理解

3、现代文的阅读和理解

4、写作训练

二、具体措施

1、全体参与，分层达标复习课的.主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性,所以复习时既要把目光盯在少数“尖子生”身上，也要更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生对不同层次的学生应提出不同的要求，尽量让班级中各个层次的学生都能清楚意识到自己复习中的弱势环节，一步步进行训练完善，争取在教师的指导之下逐步得到改善与提高

2、理清头绪，突出重点针对中考试题基础性强的特点，对于新课程标准和考纲中要求掌握的语文知识和基本篇目，在复习时首先要对教材内容进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才会有更佳的效果阅读理解特别是课外阅读理解文章与作文是语文复习的“重头戏”，在复习中应加强指导比如在进行阅读理解训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力作文训练要做到每周至少一篇，教师有目的有步骤地指导和训练具体做法是1重点字词，先带领学生一起梳理，然后采用听写和小组合作的方式，对学生训练2文言文复习先让学生明确哪些课文是重点篇目，然后做重点指导，指导完毕后侧重检查学生掌握情况，争取大多数人过关3古诗词，侧重于让学生背诵和默写，训练从三个方面入手,一是连续性默写，二是理解性默写，三是运用性默写复习完一册就利用课堂和早读时间让学生背或默写，背，要尽量做倒背如流

（4）作文训练，每周至少讲练一次，⑸名著导读的讲练，主要依据《考纲》中指定的篇目，以问带讲

三、复习步骤

（一）、三月至四月中旬复习古诗文及文言文部分，并配套完成大决战相关练习题每堂课前可抽出五分钟进行抽签背诵；默写练习；文言文复习先归纳书中的内容按文言常识、重点实词、重点句子理解、文章主旨、主要写法等归纳总结其间每周完成一篇专题作文及讲评（周五写，周一评）第一周复习七年级古诗《论语》、《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》、《天净沙秋思》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《夜・雨寄北》、《泊秦淮》、《浣溪沙》、《桃花源记》、《陋室铭》作文第二周《望岳》、《春望》、《使至塞上》、《早春呈水部张十八员外》、《登飞来峰》、.《无题》、《爱莲说》、《三峡》、《记承天寺夜游》作文第三周《.相见欢》、《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《过零丁洋》、《，赤壁》、《水调歌头》、《山坡羊•潼关怀古》、《马说》、《送东阳马生序》作文第四周《饮酒》、《茅屋为秋风所破歌》、《己亥杂诗》、《送杜少府之任蜀州》、《渔家傲秋思》、《.岳阳楼记》、《醉翁亭记》作文第五周《行路难》、《.白雪歌送武判官归京》、《观刈麦》、《雁门太守行》、《江城子》、《破阵子》、《小石潭记》、《生于忧患，死于安乐》.、《鱼我所欲也》作文第六周《关雎》、《兼葭》、《.曹刿论战》、《邹忌讽齐王纳谏》、《出师表》作文

（二）、四月中旬起复习现代文阅读，讲清不同体裁的文章知识点、答题技巧配套完成大决战上的练习题，读品议中提升学生们的阅读表达能力主要采用小组合作探究的方法每周仍然穿插作文专项训练一课时写作，一课时讲评

（三）、五月初用一周的时间集中复习全六册字词结合小决战3-11页习题一周时间训练名著阅读结合小决战122—140页

（四）、五月中旬至六月份综合复习，做卷讲解，提高答题技能和应试经验，进行知识整合学会合理分配时间，控制好答题的最佳节奏

四、注意事项

1、指导学生多收集和整理作文素材在最后阶段要让学生多读书多看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，善于联想，张扬个性让文章体现出真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息

2、在复习中要养成良好的学习习惯历年的答卷中都存在着一些考生不认真看原文，不能认真审题的毛病平时做阅读练习，一定要养成认真审题的好习惯，抓准题眼、抓住关键词句，再作答另外，书写也应重视，若平时书写潦草，则会在积累中出现错别字，在写作中丢掉书写分俗话说“习惯成自然”，若平时不能养成良好的阅读和书写的习惯，考试时也就会出现一些不必要的丢分九年级语文中考复习计划篇3

一、明确目标，吃透考试大纲在总复习过程中，只有确立了正确的复习教学观念，才能有明确的思想来指导复习教学工作因此必须紧紧围绕着《大纲》和《考试说明》中关于对初中毕业生的要求的内容，对考试范围、学生情况仔细研究，心中有数，使复习能抓住重点及时根据教学内容和学生反馈的意见不断调整和充实复习计划

二、制定、实施严密的中考复习路线图计划

（一）第一阶段的复习，应以“本”为主抓纲务本，优化对学生各知识点的复习尽管现在中考题大多来自课外，但这些题大部分是课文中基础知识的变形和延伸因此，在这一阶段复习中，应遵循《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》的教学要求和教学内容来复习这也是命题者命题的依据又因为整个中学语文知识系统分散和包含于各册课文之中，所以又存在着知识点零碎，覆盖面广和不系统等特点复习中坚持学生为主体、训练为主线，使学生成为学习的主人复习中引导学生把学过的知识重新进行整理归类，找出规律可针对中考题型特点，进行基础知识积累与运用、文言文阅读、现代文阅读、写作能力培养开展专题复习

1、基础知识积累与运用就中考而言，语文基础知识是必考内容，考查的方式方法也灵活多样复习中必须使学生牢牢掌握以下几方面的知识和技能语音、汉字、词语、句子、背诵规定的篇和段务必使同学们把这些内容中容易记混、容易写错的，再强化记忆，力求不写错别字，保证这部分不丢分

2、文言文阅读文言文的考查，基本源自课内，所以要紧扣课本，夯实基础具体操作可分三步走第一步，对《大纲》规定。