日月潭教学设计一等奖

日月潭教学设计一等奖【完整版】日月潭教学设计教学目标

1.学生能够认识15个新字,包括“潭”、“湖”，并掌握9个字的写法，如“名”、“胜”等学生还能够写出11个词语，如“群山”、“树木”等

2.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，并背诵第二至第四自然段

3.学生能够理解“群山环绕”、“隐隐约约”、“好像披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美风景，体会作者对日月潭的由衷赞美教学重点:

4.学生自由回答，老师板书轻纱、朦胧、仙境，然后引导学生通过图片来理解这些词语，并想象和拓展它们的意思在交流过程中，老师指导学生理解“清晰”和“朦胧”等词语的意思，帮助他们发现这是一对反义词比较句子“你认为哪一句更好？”

1.“要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境”

2.“要是下起蒙蒙细雨，日月潭周围的景物一片朦胧”然后，老师展示日月潭不同时期的美景图片，让学生再次欣赏，并范读第

三、四自然段“看得清晰是一种美，看不清楚也是一种美，要欣赏美景，就得有一份美好的心情，让我们带着这种心情来读读文章

三、四自然段”

4.总结全文:

1.“刚刚我们分享了日月潭不同时期的美丽景色，想请细心的小朋友再从文中找找，哪一个词的意思就是说日月潭的风景是十分美丽的呢？”

2.让学生齐声读第五自然段，感受日月潭的风光秀丽！

3.老师让学生读一读“风光秀丽”这个词，强调正因为日月潭的风光秀丽，才吸引了许多中外游客然后，再次齐读第五自然段，让学生深刻感受日月潭的美丽，联系全文中的词语，如树木茂盛、群山环绕、太阳高照、湖水碧绿、隐隐约约、点点灯光、蒙蒙细雨

4.拓展延伸

1.让学生用优美的语言描述日月潭在其他时间的美景

2.让学生用最美的语言描绘自己家乡的美丽

3.让学生夸夸校园的美丽，用最优美的语言表达对校园的热爱

5.作业

1.写生字

2.抄写读读记记的词语板书设计

10、日月潭清晨薄薄的雾雾隐隐约约风光秀丽中午太阳高照清晰下雨朦胧仙境学生能够认识15个新字，掌握9个字的写法，并背诵第二至第四自然段教学难点学生能够理解“群山环绕”、“隐隐约约”、“好像披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美风景，体会作者对日月潭的由衷赞美教学准备日月潭的风光图片、中国地图、词语卡片课时安排两课时教学过程第一课时、看图导入

1.出示中国地图，引导学生找到台湾

2.介绍台湾的风光和物产，提出今天要研究的《日月潭》

3.播放日月潭美丽的风景视频，引导学生感受日月潭的美丽风光

4.引导学生读出课题

二、初读课文，自主识字

1.学生默读课文，圈出生字词，并用多种方法自主识字，如看拼音、问老师同学、查字典、联系上下文猜字等

2.学生开展“你追我赶”的识字游戏，互相抽认生字并正音

3.学生一起研究含有生字的词语，巩固生字，如“群山环绕”、“树木茂盛”、隐隐约约、一片朦胧”、“建筑物”、“仙境”

4.学生利用形声字的特点认识“朦”、“胧”、“境

5.学生利用熟字加偏旁的方式研究，如“坏-环”、“镜-境”

6.学生联系上下文理解不懂的词语

三、指导书写

1.学生分类识记生字，如同结构、左右结构、上下结构、半包围结构、同偏旁、新旧比较识记、偏旁比较等

2.学生示范讲解易写错的字，如“隐”、“茂”等通过以上教学过程，学生能够更好地理解课文，掌握新字,提高识字能力，感受日月潭的优美风光，体会作者对日月潭的由衷赞美第二课时

一、复生字导入（用火车形式复生字）

二、简介日月潭介绍日月潭是台湾省著名的风景区之一，位于玉山和阿里山之间的断裂盆地积水形成日月潭的特点是什么呢？下面我们一起来看课文的介绍

三、品读感悟，体会课文描绘的美景初读课文用文中的词语概括日月潭景色的特点（板书风光秀丽）过渡接下来我们就一起去体会日月潭秀丽的风光吧！

1、仔细读第1自然段思考你读懂了什么1）第一自然段共有几句话2）日月潭的位置在哪里？3）描写日月潭山多、树多的词语是什么？4）课件帮助学生理解“群山环绕、名胜古迹”的意思5）你知道日月潭周围还有哪些名胜古迹吗？理解名胜古迹（播放课件）6）指导有感情地朗读第一自然段过渡你知道日月潭是什么样子的吗？

2、抽生读第2自然段1）把描写日月潭样子的句子用“”勾画出来，自己读一读2）比较句子:读一读，你喜欢哪一句？为什么？北边像太阳，叫日潭北边像圆圆的太阳，叫日潭南边像月亮，叫月潭南边像弯弯的月亮，叫月潭学生通过比较朗读，感悟到弯弯的月亮似的月潭伴着那圆圆的太阳般的日潭，苍翠的树木映衬着碧绿的湖水，使日月潭成为美丽的绿色世界3）体会理解日月潭名字的由来用“因为…所以…”或“之所以…是因为…”说话4）有感情地朗读第2自然段，并想象第二自然段背诵过渡日月潭不仅形状奇特，风光更是秀丽无比，现在我们一起领略一下吧！日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气、不同的时间，它的美景各不相同

3、自由选择研究，共同欣赏美景一）清晨美景（课件出示图片）

1.这是什么时候的日月潭呢？喜欢清晨的日月潭的小朋友请举手你们说说，清晨的日月XXX在哪里呢？

2.学生自由回答，找出具体的词句，问学生感受到了什么（师相机板书薄雾、晨星、灯光、隐隐约约）理解词语

3.训练朗读（课件出示文字和图片）有了“薄薄的雾”，有了“隐隐约约”，大家说这句话读得轻一点好呢，还是响一点好呢？

4.学生赛读，并生生评价，师小结二）中午美景（课件出示图片）

1.欣赏完清晨日月潭的美景，我们再来看看这幅图美吗什么时候的日月潭呢？（生齐答）

2.你们看到了图上的哪些美景呢？（让学生自由回答，老师板书群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）根据图片来理解词语

3.这一切，在太阳高照下，都显得非常清晰（让学生齐声回答，老师板书）

4.练朗读“一下看到这么多美丽的景色，我们的心情就像太阳一样也放晴了，噪音也不知不觉地提高了，谁来试试？”（课件出示文字和图片）

5.让学生通过多种形式的朗读，深刻感受日月潭晴天的美丽！（接下来展示雨中的美景图片）

1.日月潭在晴天非常美丽，那么下雨时会怎样呢？

2.让女生读相关部分，老师问“哪些词让你们感受到了日月潭的另一种美呢？”。