文本内容:
《时间像小马车》教学设计［教学目标］.能够通过歌曲的学习，感知时光如流水，一去不复返的道理；认同从小就要养成惜时、守时、1不虚度时光的好习惯.能够用活泼愉快的歌声，有表情地演唱《时间像小马车》；通过感受小马车“由远到近”和2“由近到远”的声音变化，体验和表现声音的渐强与渐弱•聆听乐曲《在钟表店里》，通过小乐器辅助乐曲教学，启发学生表达自己的体验、感受，培3养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力［教学重点］、能用轻盈而有弹性的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱
1、听辨《在钟表店里》乐曲结构2［教学难点］“渐强记号”、“渐弱记号”的认识与其声音效果的感受与体验［教学准备］钢琴、碰铃、响板、铃鼓、课件、多媒体设备［活动过程］
一、创设情境组织教学带领同学们参加一场时光音乐会，音乐会上有各式各样的马车参加要求听出节奏密码
二、新课铺垫节奏训练
（一）节奏考验，熟悉歌曲旋律、播放歌曲伴奏，引导学生用响板拍击节奏
1、播放歌曲伴奏，引导学生用碰铃拍击节奏
（二）聆听范唱，理解歌曲、初听来到时光音乐会，里面的马车都是干什么的？一一揭示题目
1、复听2（）歌曲共有几个乐句？模仿马蹄声的乐句在第几乐句？1（）模唱马蹄声乐句（听辨一一视唱），歌唱方法指导为后面渐强、渐弱埋伏笔
2、三听跟随歌曲，画旋律线3
三、歌曲新授解决难点（-）学唱歌曲旋律、慢速弹奏旋律，学生演唱歌曲第一段
1、解决第
一、三乐句中的八分休止符，对比有和没有休止符的区别，使学生体会歌曲欢快的2情绪、完整演唱歌曲第一段，引导情绪3（-）认识渐强、渐弱记号、教师范唱歌曲（加入铃鼓），学生体会老师在“马蹄声”乐句的力度变化？
1、认识力度记号渐强渐弱
2、演唱歌曲，体会力度变化的作用？（营造了什么画面）使学生感受小马车“由远到近”和3“由近到远”的声音变化，体验和表现声音的渐强与渐弱
（三）完整表现歌曲，加入前面节奏密码（碰铃、响板十一个铃鼓），合作表现
四、欣赏乐曲《在钟表店里》（-）导入、聆听乐曲片段听到了什么声音？
1、简介乐曲德国作曲家奥尔特所作2
（二）分段聆听、聆听第一乐段1钟表店里都有哪些钟表？1主题2
①教师范唱，找出相同的乐句；
②师生合作，视唱主题A复听第一乐段，听辨主题出现了几次？
3、聆听第二乐段速度、旋律的变化？表现了什么？
2、聆听第三乐段与之前那一部分相似？3乐曲结构ABA三表现乐曲加入小钟表队伍，出示节奏密码响板碰铃:XX|XX|X-I X-|
五、总结时间马车永不停息，唯有珍惜时间，把握今天教学反思教学中，我选择将这两首音乐作品放在一起，执教音乐综合课回顾自己的教学设计和课堂教学，有优点也有很多不足，现总结如下
一、优点、二年级的学生思维活跃、活泼好动，课堂上喜欢表现自己，对艺术学习有浓厚的兴趣他1们渴望通过各种生动有趣的音乐实践活动来表现自己心中的音乐形象我在设计这一课的同时，也充分考虑到了学生的这一特点，把表现音乐情感和刻画音乐形象放重要位置上来加以处理、在教学中始终坚持听觉为先的原则，通过多种方式的聆听，进一步把握歌曲的音乐要素，引2导学生正确的理解歌曲、分析歌曲通过节奏练习、打击乐器演奏、画旋律线等音乐实践活动，使学生在合作、欣赏、表现中积极热情地去感受和表现音乐，突出了趣味性、合作性、在欣赏乐曲环节，逐步引导学生通过模唱主题旋律、听辨乐曲结构、打击乐器表现等方式，3培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力
二、不足之处、在学唱歌曲的完整表现环节，没有充分地关注学生的掌握程度，加入打击乐器后多数学生1的演奏和演唱不能配合在平时的教学中，应循序渐进，加强这方面的练习、通过学生回答问题的情况来看，平时的课堂教学不够扎实，应在今后的教学中，进一步夯2实双基，不断加强理论学习，提升自身基本功。
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