幼儿园大班音乐教案

合作能力【活动准备】会玩“猫捉老鼠”的游戏【活动过程】

一、故事导入

1、“有一只小老鼠它住在一楼，空空的房子里只有它自己,它觉得很孤单，想要去找好朋友，孩子们，你们知道孤单是什么意思吗？”（一个人）

2、“那你们一个人在家孤单的时候是什么样子的？我们一起来学一学（耸肩、无聊）”

3、我就是那只孤单的小老鼠，现在我要出门去找好朋友了，待会儿我请到谁，谁就和我一起坐电梯去找好朋友

二、学习《小老鼠找朋友》游戏的玩法师我就是那只孤单的小老鼠，现在我要出门去找好朋友了，待会儿我请到谁谁就和我一起坐电梯去找好朋友（第一遍音乐）

1、教师当老鼠边唱边随乐合拍走，做孤单造型不动，唱到“来来来”时双手伸向台下做出邀请状，然后双手拉着台下幼儿A的双手上台站好，

2、依次上二楼、三楼师二楼的小老鼠也在找朋友，它们是怎么找朋友的？请你仔细的看一看，继续出发上楼找好朋友，以此类推教师邀请幼儿B、幼儿C

3、最后上四楼师“四楼，住着一只大老猫，它真的肚子饿，想要吃小老鼠，看看看、听听听，猫在哪？“哇！我们太幸运了，今天猫不在家，我们赶紧跑回家！

三、巩固游戏的玩法师“过了一天，我又觉得孤单了，我又想找好朋友，这次我要请你们来和我一起玩，刚才我是唱到哪一句的时候找好朋友的？我们一起做一遍！（教师和孩子一起练习“来，来，来好朋友”的动作）一会儿我来请你们的时候就不像刚才那样开火车找朋友这次我先请一个好朋友，然后我和这个好朋友分别再去找其他的好朋友”

1、教师当老鼠边唱边随乐合拍走和幼儿A手拉手，两人各自找一个朋友幼儿C幼儿、D“上二楼”

3、教师和幼儿A、B、C四人两两合作（邀请者和被邀请者）手拉手边唱歌边随乐合拍走；四人各自找一个人“上三楼”

4、“四楼，住着一只大老猫，它真的肚子饿，想要吃小老鼠，看看看、听听听，猫在哪？”“哇！我们太幸运了，今天猫不在家，我们赶紧跑回家！”

四、变化游戏玩法，揭秘卧底猫“收到可靠的消息，猫今天在家，你们敢不敢和我去冒险？这次我会邀请更多的好朋友一起去挑战!但是我们一定要注意了，当猫“嗡”的一声的时候，我们要赶紧跑回家哦！”

1、依照玩法依次上二楼上三楼，这次可一次邀请几个幼儿,直到把所有的孩子都邀请出来

2、“四楼，住着一只大老猫，它真的肚子饿，想要吃小老鼠，看看看、听听听，猫在哪？”唱完老师大叫一声嗡••小老鼠赶紧跑回家・・

3、“现在你们知道谁是猫了吧？对，就是老师，我把自己伪装成一只小老鼠，一开始你们都没有发现我是猫，我可不是一只简单的猫，我是混在老鼠群里的猫，我是一只卧底猫”揭秘卧底猫是老师

五、请幼儿玩卧底游戏

1、进一步熟悉游戏规则提问“你们想不想当卧底猫呀？怎样才可以当好卧底猫？要注意哪些问题？”小结“卧底猫要伪装好，不要被别人看出来，当唱到“猫在哪？”就要暴露自己的身份出来抓小老鼠千万不要忘了自己是只猫哦！”“现在请所有的小朋友闭上眼睛，把头埋在自己的膝盖上,老师摸到谁，谁就是那只卧底猫！”

2、幼儿随乐完整游戏，教师指导“你们喜欢这个游戏吗？找好朋友的时候你的‘心情是怎样的一开始你觉得谁是卧底猫？当听见猫叫的时候你有什么感觉？你当卧底猫的心情是怎样的？

六、升级版卧底游戏，结束活动（请家长做猫）“接下来我们再玩一个升级版的卧底游戏，听说这只老猫非常非常的狡猾，它不仅可以假装成小老鼠，还会偷偷地溜进小老鼠的家里，我也不知道它是谁？到底藏在哪里？待会儿我们一定要看仔细、听清楚了听到猫叫一定要赶紧逃跑，千万不要被抓住了！”

1、玩升级版卧底追逃游戏

2、最后一段音乐，要求小老鼠们听到猫叫，往课室外面“逃跑”，结束游戏！【活动反思】《小老鼠找朋友》这是首深受孩子们喜爱的歌曲之一不仅仅来自于它的曲调幽默诙谐，还有它那有趣的歌词歌词的大意是一楼住着小老鼠，它真的很孤单，想要去找朋友，来、来、来，好朋友，依次是二楼、三楼，到四楼的时候，住着一只老猫想要吃掉老鼠如何再现这只“小老鼠”的形象、如何展现“老猫”在最后关头的机灵，可以抓到老鼠，正是我们孩子渴望表演的，活动一开始，教师就抓住这些细节以游戏“谁来了”导入活动，让孩子的积极性很快得到了提升，在此基础上老师巧妙运用讲故事一唱故事一玩故事，让幼儿“玩”得自然、“玩”得快乐、“玩”成目标，减轻了孩子们枯燥学习的负担，更显趣味性在活动中根据因材施教的原则，注重个体差异、注重孩子的相互学习，从歌曲、游戏到表演，创造、表现、体验始终贯穿整个活动小百科朋友是一个汉语词语，拼音是peng you,意思是指在任意条件下，双方的认知在一定层面上关联在一起，不分年龄、性别、地域、种族、社会角色和宗教信仰，符合双方的心理认知、可以在对方需要的时候给予帮助幼儿园大班音乐教案7活动目标

1.学会歌曲第一段，感受3拍子音乐的特点，能合拍地唱歌

2.体验歌曲欢快喜悦的情绪，认识冬季的特征

3.通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围

4.尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思

5.让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容活动准备

1.《冬爷爷的礼物》PPTo

2.幼儿已有了解冬天的特征的经验活动过程

一、谈话导入，引发幼儿的兴趣师冬爷爷来啦，他要送礼物来了，你觉得它会送什么礼物啊（出示ppt）

二、学习歌曲《冬爷爷的礼物》

1.看图片记忆歌词先让幼儿看图片说一说，然后教师根据幼儿说的内容引出该图片的相关歌词师对了，原来这些呀都是冬爷爷带给我们的礼物，这些礼物美不美啊？我们一起把冬爷爷送出去的礼物再来说一说吧！师冬爷爷的这些礼物不仅能说出来，老师还能唱出来呢？请你听一听哦！

2.教师范唱歌曲提问你喜欢哪一句？

3.让幼儿说一说，并根据幼儿说出来的带领幼儿唱一唱，集体跟唱歌曲23遍〜师这首歌叫《冬爷爷的礼物》刚刚我们唱的只是歌曲的一部分，现在我们来完整的\听一听吧！请你告诉老师除了刚才我们唱的你还听到了什么？

4.感知歌曲3拍子的节奏师你们发现老师刚刚唱的时候在干嘛呀？（做动作打节奏）师对了，我打了几个地方？（3个）这个就是我们歌曲中的一个3拍子的节奏，请你们来跟着我打打看（教师带幼儿一起用动作打一打3拍子节奏）师现在我们边打节奏边一起来唱唱冬爷爷给我们带来的礼物吧！

5.多种形式唱1）幼儿唱第

一、第二段歌词中相同的部分，教师唱不同的部分，再交换2）第一段男孩唱，第二段女孩唱，到“啦啦啦”大家一起唱3）表演唱

三、游戏《冬爷爷的礼物》师小朋友，冬爷爷也给我们送礼物来了（请一名幼儿做冬爷爷，其余幼儿做礼物，边唱边舞蹈）活动延伸请小朋友们到音乐区把《冬爷爷的礼物》第二段唱一唱活动反思该歌曲是一首传统的三拍子的歌曲，稳定的、冗长的节奏,相似的两段式内容这样的歌曲很容易引起幼儿审美疲劳，因此,活动前我熟悉了教案后，决定巧用策略，提高幼儿歌唱活动的兴趣

一、利用图谱，解决理解、记忆歌词难只有让幼儿新旧经验搭起支架，幼儿学习才能真正进入“最适宜状态”歌唱活动中，歌词的理解记忆常会称为歌唱的绊脚石，而用图谱是突出重点，化解难点的有效策略之一因此，活动前我精心制作了6张图谱卡，在摆放时还动了些脑筋，两段歌词中头尾两句共用一对图卡，学习时让幼儿来摆放，“怎样摆放让大家能看出两段歌词，而它们头尾两句是相同的？”经过几次实践活动，幼儿才达成共识，虽然这是个小细节，但培养了幼儿认真思考的能力

二、营造愉快的倾听氛围歌唱教学也是艺术活动的一种而艺术活动中让幼儿感受美是首要的，所以我把享受歌唱的快乐作为首要目标活动中，我积极创设歌唱教学的情境，引导幼儿观察美丽的雪景图片，引导幼儿感受冬天的美，下雪天玩雪的快乐渐渐得孩子们回忆起去年玩雪的快乐，笑容浮上脸夹我趁热打铁，充满感情地范唱边唱边观察孩子们，我发现幼儿的眼神也在微笑，他们自主地跟着我一起轻声哼唱起来一曲唱罢，活动室里非常安静，大家都相视一笑，我知道小朋友都体验到了歌曲的美好可以说，活动的重难点已经化解，带着感情，带着快乐，我带领孩子们学唱，我又利用强弱符号对比，引导幼儿找出它们的不同强烈和轻声或者延长和休止，一首歌曲唱得有声有色我很轻松，幼儿很投入，效果也出奇的好幼儿园大班音乐教案8活动目标

1、学习踵趾小跑步，能随音乐完整舞蹈，感受音乐的情绪

2、教师引导幼儿结合小椅子大胆的创编动作，提高动作的协调性

3、体验、表现律动的情趣，并学习与他人合作舞蹈，体验合作的快乐

4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感活动准备

1、《泼水歌》音乐CD

2、小椅子（人手一把）并将小椅子围成圆形活动过程

1、开始部分谈话导入，激发幼儿兴趣导语“小朋友，好漂亮的.活动室，有这么漂亮的地板、镜子、彩灯……伸出小手和它们打个招呼吧！”（渗透语言节奏嗨嗨你好呀！）音乐响起，幼儿按逆时针行走，教师引导，师幼根据节奏相互问好伴随音乐，幼儿进入室内，感受音乐的情绪以起到熟悉音乐的节奏特点

2、基本部分

（1）谈话引导，创编与新朋友初次见面的动作

①师小椅子朋友已经在静静地等候我们啦！现在，轻轻地走到我们的小椅子朋友面前，笑眯眯站好！

②幼儿自由创编，根据教师的语言提示，用简单的动作固定的节奏和小椅子相识嗨嗨，你好呀；嗨嗨，握握手；嗨嗨，抱一抱；嗨嗨贴贴脸

（2）解决重难点，了解并运用踵趾步

①导语我的新朋友很喜欢田老师，瞧，她轻轻地抱了抱我，小朋友赶快让小椅子朋友也抱抱你们吧！

②师好开心，我的小脚都唱起了歌，跳起了舞，你的小脚会唱歌吗？引出本次活动的重难点踵趾小跑步

③提高踵趾步的难度左右腿交替进行、围着小椅子移动进行，教师引导幼儿S行进行，推着小椅子逆对针方向圈上进行将A、B两段音乐与律动相结合，完整完成椅子舞

（3）完成椅子舞，感受合作的快乐师每个小朋友今天都找到了椅子朋友，快点带上我们的小椅子和我们的好朋友一起玩起来吧分组创编动作完成快乐的椅子舞

3、结束部分师每个小朋友找到了你的椅子朋友，我们最后完整表演一遍，在音乐停止以后，摆出最美的姿势与小椅子合影留念，好吗？律动规则动作建议1—4小节见到好朋友，hihi,握握手5一8小节与好朋友抱一抱，hihi,抱一抱9—12小节找到好朋友小手唱歌，__I一_13—20小节找到好朋友小脚唱歌，踵趾小跑步（根据幼儿的情况在队形、幼儿合作等方面逐一增加难度）活动反思音乐给人最直接的感受就是情感的愉悦和释放让幼儿在玩耍中感受理解音乐，进行创造是这节音乐活动的主要目标自始自终教师都是在引导幼儿在反复感受中、轻松而有兴趣的进行游戏教师肯定的语言、表情给幼儿创设了一个宽松的环境，激发了幼儿的创造想象力活动取得良好效果幼儿园大班音乐教案9教学目标

1、通过聆听感受音乐描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友一一动物，提高保护动物的意识

2、通过表演，培养学生的.表现能力教学重难点感受音乐描绘的动物形象；创编；表演教具多媒体课件，各种动物的头饰教学过程

一、动画激趣；

二、师生互动表演；

三、欣赏乐曲；聆听乐曲前奏，感受乐曲描绘的气氛；初听全曲，感受乐曲描绘的音乐；谈谈自己印象中的狮子，并模仿；复听乐曲，分析理解；再听乐曲，加深印象；

四、表演根据乐曲，学生编小故事；表演童话剧；提示学生给乐曲自编曲名；听音乐小片段，说说所表现的音乐形象，模仿表演；情感透视；

五、听音乐表演，师生再见！幼儿园大班音乐教案10活动目标

1、学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲

2、尝试独立地按节奏创编谜语歌词，玩猜谜游戏

3、体验有节奏地念象声词的快乐，在一次次的更高要求中感受到挑战性，并勇于战胜困难

4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣

5、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐活动准备节奏图谱一份、音乐磁带和录音机活动过程

一、幼儿猜谜，学会歌词、节奏教师创设情境，引出活动，调动幼儿兴趣教师森林里要开一场隆重的音乐会，可是有那么多小动物，选谁参加呢？大家决定请智慧老爷爷来选智慧爷爷已经把选中的小动物编成了有趣的谜语如果小朋友猜对了，就能请出这些小动物了第一个出场的会是谁呢？教师边念歌词边出示图片，幼儿自由猜测教师图上有什么？脑袋是什么形状的？眼睛会放光，说明眼睛怎么样？这会是什么动物呢？在教师的引导下，幼儿说出答案教师教幼儿唱出答案

二、教师引导幼儿学习接唱谜底的方法教师用与脑袋，圆圆的”同样的句式再出几个有关动物特征的谜面并完整唱歌曲问句部分，引导幼儿讨论、得出一致答案，并完整地唱出答案教师再出两次谜面，幼儿进行猜谜并唱歌

三、教师唱谜面（前四句有关动物特征的句子），幼儿直接接唱谜底教师原来，谜底也可以唱我们也唱着回答智慧爷爷吧

四、教师引导幼儿尝试按节奏创编前四句有关动物特征的歌词，玩猜谜游戏教师谁能想出一个谜面，让我们大家来猜猜呢？不过谜面要放进歌曲里面，谁来试一试唱出来？教师除了外形、喜好，还可以把小动物的哪些特征编进歌曲呢？

五、幼儿尝试直接接唱答案，玩猜谜游戏教师现在请一个小朋友编唱歌曲前半部分，我们大家一起来回答，好吗？活动反思在以往的音乐活动的组织过程中，主要的教学方式就是用非常传统的方法教幼儿，大多数是以跟唱为主，却忽略了幼儿的兴趣在上本次活动之前，我认真制作课件，因为我认为一节好的活动课主要是为了抓住幼儿的兴趣点，然后以一个兴趣点拓展到课程中促进幼儿对这节课的兴趣音乐课程是与文化、生活、环境紧密相连的，为了让孩子能够更好的学习，游戏，我选择让幼儿在探索和发现的过程中发现规律，然后再进行教学游戏活动在日常教学中，我努力用新的理念来组织教学，受到了比较好的结果整个过程中，老师都在用自己的歌声，感染着小朋友，小朋友也就自然而然地跟着唱了起来在这节课中我看到了孩子们是学得快乐，玩得开心从引题欣赏歌曲、表演到结束，整个过程中，老师都在用自己的歌声，感染着小朋友，小朋友也就自然而然地跟着唱了起来同时，在活动过程中增加激励性语言来激发幼儿的学习兴趣用简单而又体现各种动物角色行为肢体动作表现歌曲让整个活动首尾呼应各种小动物活泼可爱的形象、在游戏中学习歌曲的过程，一定能让孩子们感到歌唱的快乐，从而萌发出对音乐活动的兴趣一节课下来，幼儿在表演的过程中玩得开心看来在任何一个教学活动中，我们都要以幼儿的发展为主体,从幼儿的心理和生理年龄特点发展为目的，挖掘领域的特征，切透教材，精心准备每个环节，正如纲要中所提到在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养，那样才能够使活动效果更佳托尔斯泰曾说过“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”随着活动的进程，猜谜游戏一一学习接唱与对唱一一教师表演一一集体表演一一分组表演，幼儿自然地融入其中，边游戏边学唱歌曲活动结束时，歌曲也基本学会了和传统的歌唱教学相比较，这样的教法不带任何灌输性质，重视的是幼儿音乐情趣的培养，并且在活动中幼儿也有自由协商、充分想象的空间同时通过课件演示，让幼儿真切地领悟到后果，潜移默化地教育了他们，从而进一步提高了孩子们的语言表达能力幼儿园大班音乐教案n活动目标

1、能跟随老师简笔画的步骤，较合拍的演唱歌曲

2、唱好附点音符和休止符

3、体验爱妈妈的情感

4、鼓励幼儿大胆仿编儿歌，根据儿歌内容用恰当的动作表现

5、在活动中与同伴共舞，交流情感活动准备蜡笔人手一份，白纸活动过程

（一）谈话导入

1、每个小朋友都很爱自己的妈妈，现在就请小朋友来说说自己的妈妈

2、幼儿讨论（谈妈妈的外貌特征、性格、工作单位等）

3、师小朋友说的真好，今天我们一起把妈妈的样子唱着歌画出来好吗？老师先来画一画我的妈妈

（二）学唱歌曲

1、教师示范边根据歌词内容朗诵儿歌边画图（步骤如下）

（1）拿出小蜡笔点两下（唱小蜡笔，咪里咪）

（2）画一个圆的头（唱画呀画，咪里咪）

（3）画妈妈的头发（唱画出我的好妈妈）

（4）画眼睛（唱咪里，咪里，画出我的好妈妈）

（5）画耳朵（唱好妈妈，咪里咪）

（6）画嘴（唱笑哈哈，咪里咪）

（7）画胸前的红花（唱胸前开朵大红花）

（8）画肩膀（咪里，咪里胸前开朵大红花）

2、提问帮助理解歌词师我拿什么来画妈妈？先画什么再画什么？妈妈的表情是怎样的？胸前怎样？

3、引导幼儿跟随老师边朗诵边徒手画妈妈（二遍）师现在请小朋友也来画一画妈妈

4、教师示范演唱歌曲（有音乐伴奏）师每个小朋友的妈妈长得都不一样，特别是头发有明显的不一样，现在我们来看一看大班的小朋友画的妈妈

5、幼儿跟着琴声演唱师我们也来画一画自己的妈妈提醒幼儿注意唱好休止符和附点音符（三遍）

（三）分角色交换演唱

1、先请男小朋友画，女小朋友唱再交换

2、请个别幼儿演唱

（四）复习歌曲《好妈妈》活动延伸

1、让幼儿根据自己妈妈的外貌特征画妈妈

2、为妈妈做力所能及的事情附歌曲《画妈妈》1=F3550|1330|3550|

1.36|1166|332小蜡笔，咪里咪，画呀画，咪里咪，画出我的好妈妈好妈妈，咪里咪，笑哈哈，咪里咪，胸前开朵大红花530|530|

1.133|13|6—||咪里，咪里，画出我的好妈妈咪里，咪里，胸前开朵大红花活动反思妈妈是幼儿每天生活在一起，最亲近的人，所以在设计《画妈妈》活动时，我一开始把目标定位在鼓励幼儿大胆表现妈妈正、侧面的形象特征但在活动开展的前一天准备时，我仔细又想了一下，幼儿进入中班后，接触人物画的机会不多，在上学期幼儿对人物正面画掌握还不够理想、且对人物各部位的比例把握也不够理想，所以在本次活动中我进行了调整调整一以画妈妈的正面为主，第一重点落在人物的五官与身体的比例上鼓励作画能力强的幼儿大胆尝试画妈妈的侧面调整二根据幼儿现在对人物画时动作都较为呆板的现状，我先请幼儿用语言描述（同时也训练了幼儿的语言组织能力），接着请幼儿边描述边用动作展现妈妈的动态，教师则向其他幼儿对部分有一定难度的动作进行重点范画与讲解，最后提出装饰与涂色要求在本次活动教学后，发现幼儿对人物的‘动态如何去捕捉,如何用笔来表现有了一定的了解，人物的身体比例也有了进一步地认识打算，在进行《我和我的朋友》绘画教学活动中，加强绘画要求画出人物的正、侧及背面的形态我的思考幼儿的绘画技能的提高必须是循序渐进的，在掌握了一样技能的基础上逐渐提高绘画难度，相信幼儿更容易接受并掌握幼儿园大班音乐教案12活动目标

1.运用音乐语言再现对蔬菜探究的体验，体会参加“蔬菜”音乐会的快乐

2.学习手耳协调地合作演奏，激发探索的欲望活动准备蔬菜的实物、音块活动过程

一、运用模仿动作，再现送菜到菜场的情境

1.回忆参观菜场的经历，谈论蔬菜的不同营养

2.按音乐节奏用动作表现各种送菜的方法，将蔬菜送到菜场去

3.相互观察各自想象的模仿动作，交流送菜的方法

二、和奶奶一起去买菜一一学唱歌曲《买菜》

1.想象和奶奶一起外出买菜的欢乐，表现活泼跳跃的旋律

2.结合蔬菜的特征与口形，例如“番茄圆溜溜”一一嘴巴圆圆地渐渐打开、

3.注意周围同伴的.歌声，用和谐的声音唱歌，表现许多菜堆放在一起不压坏

三、合作演奏蔬菜音乐会

1.谈论马铃薯、胡萝卜、番茄、青菜、青椒、黄瓜等54不同蔬菜的营养

2.幼儿自选一个音块，排成5队蔬菜（do马铃薯，re.胡萝卜，mi番茄，fa青菜，sol青椒，la黄瓜）

3.运用熟悉的乐曲《小星星》，演奏乐曲中属于自己音块的部分，并用接着演奏的方法合作演奏

4.从少数幼儿参加演奏，逐渐增加人数，每一次演奏时注意倾听，共同寻找将自己的音块及时介入的方法，直到全班参加，逐步做到整齐地演奏

5.幼儿轮流担任菜场经理，指挥“蔬菜们”合作排练和演出幼儿园大班音乐教案13活动目标喜欢参加音乐活动，感受歌曲的诙谐和有趣理解歌词，感知生活中不同的洞的用处学唱歌曲，并尝试根据歌曲句式仿编歌曲活动准备课件准备《洞》歌曲音频、图片及图谱；《洞》歌曲伴奏；“爱吃的洞”组图活动过程谈话导入，引导幼儿猜想“爱吃的洞”，激发活动兴趣——你听说过“爱吃的洞”吗？——“爱吃的洞”会是什么样的洞呢？播放歌曲音频《洞》，鼓励幼儿猜测歌曲中“爱吃的洞”的含义，并出示图片“洞”揭示答案（教师可反复播放歌曲，帮助幼儿听清歌词）——有一首歌里，唱到了“爱吃的洞”，我们一起去听一听——歌曲里唱到了什么样的洞？（爱吃的洞）——这些爱吃的洞都把什么吞进去了？——你能猜出来把糖果火车吞进去的洞是什么洞吗？（嘴巴、隧道）——有没有哪一个爱吃的洞，可以把垃圾全吞进去呢？（垃圾桶）再次播放歌曲音频，出示歌曲图谱《洞》，引导幼儿进一步理解歌词，并学唱歌曲

1.分句播放歌曲，并学唱——爱吃的洞，把糖果火车吞进去了，发出了什么声音？一起唱一唱——有没有一个爱吃的洞把垃圾全部吞进去？发出了什么声音？一起唱一唱

2.完整播放歌曲，引导幼儿跟唱出示组图“爱吃的洞”，引导幼儿看图猜洞，仿编歌曲——我们每天都会碰到好多洞，你知道他们都躲在哪里吗？一起看一看——图中的是什么洞？——它爱吃什么？会发出什么声音？你能把它编进歌曲里，唱一唱吗活动延伸区域活动

1.在音乐区投放歌曲音频及图谱《洞》，引导幼儿进一步巩固歌曲

2.在音乐区投放生活中常见的“各种各样的洞”的图片，鼓励幼儿继续仿编歌曲幼儿园大班音乐教案14活动目标

1、激发幼儿对采茶律动活动的兴趣，培养幼儿动作的节奏感和协调性

2、感受曲子的欢快热烈的情绪，体会繁忙的采茶场面与气氛

3、知道茶叶长在茶树上，茶叶能泡水喝

4、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容

5、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境活动准备

1、电脑课件和图谱

2、录音机及采茶录音带

3、茶叶及杯子活动重点幼儿通过音乐律动练习，熟悉节奏，从而了解曲子活泼、欢快的情绪活动设计

1、活动导入教师带领幼儿在音乐声中入场，用生动的语言引导幼儿进入本节课的学习小朋友，我们一起去郊游吧！这里的景色可真美，看！我们来到了什么地方？

2、活动过程

（1）引导幼儿看课件，懂得茶乡有许多茶树，知道采下的茶叶经过简单的加工可以泡水喝，喝茶有利于健康，了解关于茶叶的简单知识

（2）欣赏音乐，让幼儿感受曲子的内容，并随意做出喜欢的动作

（3）教师与幼儿一起探讨采茶的方法左手提篮子，右手大拇指和食指将茶叶采下来，指导幼儿放茶叶的时候眼睛要看好，不要把茶叶放在篮子外面

（4）引导幼儿根据采茶的音乐，学习采茶的动作，要手到眼到，合拍表演，让幼儿体会和感受音乐中繁忙的劳动场面和气氛

（5）学会律动后，教师引导幼儿即兴创编动作表演，把音乐分成两部分，第一段为去茶园的路上，第二段为采茶

（6）出示图谱，让幼儿学会根据图谱来欣赏曲子，并做出相应的律动

（7）教师引导幼儿在音乐的伴奏下完整的表演律动，激发幼儿对采茶律动的兴趣

3、活动结束教师和幼儿一起把采来的茶叶送给客人，结束本次活动

一、活动目标

1、继续学习用连贯、优美、轻柔的声音演唱歌曲

2、尝试根据图片、动作的提示理解歌词，并进行演唱

3、让幼儿体会恬静、优美的合唱效果给人带来的享受

4、让幼儿感受到和同伴一起活动的乐趣

二、活动准备相应的图片6张

三、活动过程

（一）、练声《山谷回音真好听》

（二）、复习歌曲《柳树姑娘》

1、用连贯优美的声音演唱歌曲

2、分角色合唱衬词

（三）、学习歌曲

1、创设情景，谈话导入

（1）出示小娃娃小娃娃玩累了，想睡觉了，怎么办呢？2怎样来哄娃娃睡觉？3你们听，老师是怎样来哄娃娃睡觉的？老师深情的哄娃娃睡觉，范唱歌曲一遍

2、根据图片、动作，理解歌词1歌曲哪些是摇篮？根据幼儿的回答出示相应的图片2摇着哪些宝宝呢？根据幼儿的回答出示相应的图片3还有谁呢？4白云、浪花、风儿在干什么？引导幼儿分别做飘、翻、吹的动作

3、完整地演唱歌曲1欣赏旋律一遍，感受旋律恬静、优美的意境2用动作、图片提示，尝试把词填入，完整地演唱这首歌曲3第二遍引导幼儿用连贯、优美、轻柔的声音演唱4第四遍合作演唱，两位幼儿结伴，用手搭成摇篮，深情地演唱歌曲

4、分角色合唱衬词1老师唱歌词，幼儿哼唱衬词2男女分角色合唱2遍

四、活动延伸还有哪些是摇篮，摇着谁呢，让我们一起来画一画，编一编，唱一唱好吗？幼儿园大班音乐教案15

一、活动目标

1、感受歌曲欢快的旋律，理解歌词内容，能够随着音乐有节奏地说唱

2、体验演唱儿歌的快乐

二、活动准备

1、经验准备幼儿玩过角色游戏“菜市场”，认识一些常见蔬菜

2、材料准备篮子、扮演老奶奶的头饰一个，音乐《买菜》

3、环境创设用实物或图片布置菜市场的情境

三、活动过程

（一）以逛菜市场”的形式导入活动，激发兴趣

1、引导语小朋友，看！太阳升起来了，今天的天气可真好，我们一起去菜市场里逛一逛吧！引导语菜市场里的‘东西可真多啊！这些菜是什么样的呢？（出示图片）

（二）结合图谱，引导幼儿理解歌词

1、根据儿歌内容分别依次出示鸡蛋、青菜、母鸡、鱼儿的图片帮助幼儿理解歌词顺序教师通过通过问答与引导，帮助幼儿记住歌词并小结

（三）欣赏歌曲，学习歌词

1、引导语红红和奶奶今天也来到菜市场买菜了，她还把买菜变成了一首好听的儿歌，我们一起来听一听播放歌曲《买菜》，引导幼儿在音乐中再次熟悉歌词内容引导语歌曲听完了，歌曲中有那些菜我们刚刚没有说到呀？它们是什么？它们在歌曲中的唱法和平常的歌曲一样吗？（不一样）这种说法叫说唱，请小朋友跟老师一起说一说教师出示节奏卡，帮助幼儿练习歌曲中的说行部分

（四）多种方式学唱歌曲

1、引导幼儿根据图谱尝试着学唱歌曲尝试多种形式学唱儿歌（合作接唱、角色扮演演唱）

四、活动延伸游戏活动投放图谱及各种蔬菜图片、头饰若干等供幼儿自由结伴演唱并尝试创编歌曲

五、课程实施效果儿歌《买菜》的歌词内容贴近生活浅显易懂，但涉及的蔬菜名称比较多，幼儿记忆歌词的内容和顺序存在较大的难度因此，在设计过程中，我创设了买菜的情境，通过问答的形式、图片的展示等方法帮助幼儿理解并记忆巩固歌词内容，即吸引幼儿的注思力又激发幼儿的学习兴趣结合节奏卡的呈现，辅助幼儿重点练习歌曲的说唱部分最后，通过多种形式的演唱，让幼儿轻松快乐地学唱歌曲，从而达到活动目的。