中学生演讲稿3篇

中学生演讲稿篇3中学生演讲稿篇1敬爱的老师，亲爱的同学当早晨第一缕阳光悄悄撒落大地，降临校园时，耳边吹过阵阵微风，尽情享受难于形容的惬意，舒心地背诵英语单词，快乐地吟唱诗词美文在优美的环境里，校园里的一切显得那么明快我们的学校是一个和谐美丽的学园我们的学校是一个彰显个性的乐园她丰富多彩的各种活动,使我们充分地展示了自己的才华有的同学竞争学生会干部，为学校管理工作尽一份力量；有的同学发挥特长参加运动会，为班级争取荣誉；有的学生自己从家里拿来材料，为班里的文化建设贡献力量我们的附中有着丰厚的文化积淀，它在1991年被命名为陕西省、—市两级重点中学，20—年12月，被评为陕西省首批示范高中，先后获得“全国科研兴校示范基地”、“全国青年文明号”、“全国创新型学校”、“全国红十字模范校”、“陕西省艺术教育示范学校”、“陕西省科技创新教育示范学校”等上百项荣誉称号我们在学术氛围浓厚的校园中，轻松快乐地汲取知识我们在学校不仅学会许多知识，更学会如何做人，学会爱我有特点，有个性，要富有吸引力，在你的介绍后让大家都能记住你，切忌人云亦云

2.他人的演讲稿这尤为重要要提高自身的语言，必须有一个语言积累的过程，或背或诵

3.典故或成语故事（八年级）典故是指那些常被后人使用的、来自古书中的词语或历史事实成语来自古代寓言、历史故事，它经过实践的千锤百炼，可以言简意赅而又往往形象生动地表达特定的复杂意义学生通过收集典故或成语故事，并把他们讲给大家听，并说出成语的应用和在应用中应注意的问题，可以丰富学生的成语知识，使听的人和讲的人都有不少的收获这样既丰富了语言，又会得知许多典故和成语的来历，从而加深对它们的理解，运用起来也就自如了

4.精彩片断赏析在读好课内书的基础上，课外的书也要学生广泛阅读，首先可从教材上所选的著名作家的作品读起，如，朱自清的.散文，鲁迅的杂文、散文，冰心、巴金、老舍、莫泊桑、高尔基等人作品，同时还可以广泛涉猎古今中外文学名著和当代文学、报刊杂志，如《读者》《青年文摘》《散文》《世界博览》《青年博览》《奥秘》《科学画报》等鲁迅先生曾说“大可以看各样的书”这样正“像蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出密来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了”把在平常阅读中最喜欢的精彩片断或文章背诵出来和大家一起欣赏，并进行一些必要的分析，以加深大家对文章的理解学生精心选择的文章，有的能深深地打动学生们的心灵，从中受到启示，激起学生们做一个高尚的人的愿望，感觉到生活的美好，社会的美好，人性的美好这样既提高了学生的阅读理解能力，也培养了学生的阅读兴趣，扩大了阅读面，提高了阅读量，听的学生也受益匪浅人人心中有美文，能写不好作文吗？

5.唐诗宋词欣赏经典的诗词传承的人文意蕴令后人赏不完、品不尽要求学生从《唐诗三百首》《宋词三百首》等诗词赏析中找自己喜爱的诗人、词人的作品，介绍作者，欣赏作品，讲析时将作品及一些重要的解释抄录在黑板上，让“听众”也摘抄好，背诵积累，一举多得

6.名言警句（九年级）名言警句源于生活，是对生活的高度概括和总结，对人们的生活起着鼓励、警示和鞭策作用我要求学生讲名言警句，讲他们最喜欢的，或是他们感受最深的除了要讲出句子外，还要他们结合生活实例，谈认识、谈感受、谈启迪学生为了作好演讲，选择很多的句子，进行思考、重组，从中受到不少教益，积累了知识，丰富了语言，听讲的同学也获益匪浅

7.主题演讲教师提前一周给学生布置演讲内容和要求，学生自己搜集资料和素材，写好演讲稿，并熟悉演讲内容，到时进行表演这个步骤难度较大，教师要多给予写作和演讲指导，要求学生从选择材料，确定主题，安排结构到命名标题，风格样式，逐项精心构思，巧于提炼；在语言方面可以层层切磋，句句推敲，字字斟酌，做到准确简练，富于表现力，尽力口语化，晓畅明白，不致产生歧义和误解这样既提高了学生的写作能力，又进一步提高了学生的演讲水平，还扩大了学生的知识面，可谓一石三鸟，何乐而不为呢？笔者选过以下一些主题诚信、宽容、惜时、感恩、博爱、坚韧、乐观、勇敢等

8.即兴演讲复旦大学张霭教授曾说“语言与表情动作只不过是思维的外衣，与个人的思维方式、思维本质、思维特征相联系？？”曾指导过复旦辩论队的俞吾金教授也说过“这部分活’的东西具有更大的观赏价值，因为它是敏捷的才思和机智的应变能力的集中体现”即兴演讲的训练，实质上也是思维的训练在思维一一演讲的过程中，学生需迅速确定演讲中心、组织演讲内容、形成思路，然后出口成章至于演讲时的口齿清楚、普通话标准、行文流畅，这些外部素质与思维是“内容与形式”的关系所以通过即兴演讲的训练，能够提高学生即兴思维、综合运用语言的能力老师在上课前5分钟告诉学生演讲主题，学生通过精力高度集中，思路高度活跃的思维活动在极短的时间内调动起积极的思维，使所有的精力和心思都高度集中在演讲的题目或讲说的中心上，迅速组织好演讲的内容这也是演讲活动最终的目的之

一五、评价标准演讲者

①仪表大方，姿势端正；

②声音宏亮；发音清晰；

③有适当的表情动作，语气合理；

④选材生动，能吸引听众；

⑤中心明确，条理清楚

⑥选材有教育意义，富有内涵者加分听评者

①根据以上评价标准进行点评（初级）

②迅速抓住印象深的一点，展开评价（中级）

③迅速捕捉到材料主题，联系自己生活、阅读、感悟经历，作出富有哲理的赏析（高级）

④语言干净不拖沓，见解明了，批评含蓄不伤人（高级）们自己、爱父母、爱同学、爱师长、爱学校、爱社会、爱祖国、爱自然、爱人类的博爱精神，有了一颗对美好事物的感动之心，对社会、父母、师长和同学的知恩、感恩、报恩之心，成为一个心灵美、举止文雅、宽容大度、严于律己的人，我们在人格、身体、智力等方面更加优秀、杰出成为真正意义上的有涵养，有责任心，有创新能力，有领袖素养，有国际视野的品学兼优的现代化人才我们的附中充满了快乐与和谐老师们爱岗敬业，无私奉献、以校为家，他们在三尺讲台上辛勤耕耘，日日夜夜，把他们的大好青春，全部精力奉献给了他们所挚爱的事业他们默默地奋斗在教学岗位上，甘为“人梯”，让我们站到他们的肩膀上，去攀登科学文化知识的高峰他们燃烧自己照亮别人，用自己的辛劳付出换来我们的成长，成才这里也有着溢青春风采的.同学他们热情友好，团结奋进，让我懂的了友谊的珍贵，让我在笑声中一同奋进幼苗植根于肥沃的土壤成长为丰硕的食粮，枝Y植根于肥沃的土壤成长为参天大树，我们的附中给我们良好的学习环境，教会我们做人，并让我们在和谐温暖的环境里快乐成长，成长为茁壮健康的栋梁.我们难道不该爱它么？我爱吾校，我爱每一寸土地上的花朵，我爱每一棵树木上的绿荫，我爱每一次球场上的欢笑，我爱每一节课堂上的教诲我爱我校，在这里我们健康的成长，把心中的理想放飞为了明天的辉煌，我们要现在打下基础去充实自己，终有一天我们会在天空中自由地飞翔，去创造更美好的未来“今天我以交大附中为荣，明天交大附中以我为荣”！谢谢大家，我的演讲到此结束中学生演讲稿篇2尊敬的老师，亲爱的同学们大家好！“书籍是人类进步的阶梯读过一本好书，就像交了一个益友我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上”这些都是名人的读书格言，细细品味一番后，觉得确实如此读书不仅是一种美妙的精神享受，还能提供给我们的一种不可缺少的营养原料它既可以丰富我们的大脑，又给我们的生活增添了不少的‘欢声笑语在家里读书，是提供给自己绝妙独特的享受；在学校读书，是提供给自己一份欢笑和知识天蓝天蓝的晴空，偶尔有几缕浮云掠过，像大海中溅起的几朵小浪花了，给蓝天增添了不少美景凉爽的秋风夹杂着泥土的芬芳气息扑鼻而来此时美景，如果不带一本好书出来阅读，那真是大煞风景坐在院子阴凉处，捧一本好书静静阅读，悠悠的思绪伴随着淡淡的书香于是，烦燥的心灵得到安慰，沉醉在自由自在的愉悦中当几缕阳光照射在我的脸颊和书面时，书中那看似平淡无奇的文字，却透着令人无法抗拒的魔力，慢慢地吸引着我，感染着我，把美渗透进我的灵魂，镇定住我的脚步，迷惑着我的双眼让我根本没有理由挪动脚步，直到阳光投射到另一个角落书就是社会，一本好书就是一个好的社会，它能陶冶人的感情与气氛，使人高尚“读书好，好读书，读好书，”阅读是塑造一个人内在品格的重要途径阅读，是用心的读，每次阅读，都是我们心灵的一次旅行好的阅读带给心灵的美满，提高人的内在修养和外在气质读书，总让我随着文字曲折起伏，沉浸在那朦胧的世界里，忘却一切烦恼，只去享受那份难得与难忘的快乐读书，不仅丰富了我的大脑，还给予了我一种享受，让我品味美好幸福生活读书使我无比快乐和幸福，它是一种享受，一种美的享受中学生演讲稿篇3“不积小流，无以成江河；不积蹉步，无以至千里”语文学习历来都讲究“积累”二字，“一蹴而就”显然在这门学科中是行不通的特级教师陈忠梁先生用了一个别具风格的比喻来形容语文学习，他说语文就像“威士忌”，是在酒桶里慢慢酿成的“每堂课前5分钟演讲”显然是初中语文教师训练学生口语表达、书面表达、交际、思辨能力的主要抓手许多老师都在积极地开展这一活动，但在教学实际中，“课前演讲”却普遍存在“热闹有余，收获不大”的现象，即学生积极、热情的参与，但说话、写作能力的提高却不明显，分析原因，主要有以下几个弊端

1.形式单一“每节课前一位同学发言，最多加几句老师点评”当前“课前演讲”固守这一模式，陈旧乏味，燃不起学生的激情，更别说提高学生的思辨能力

2.过程随意“课前演讲”在初中三年的教学中，没有持续的系统的安排，总是随学期的推进，老师的变化，或开展或不开展这种“短期行为”或“间断行为”是不能体现演讲的效果的

3.目标孤立“课前演讲”没有很好地与作文、阅读等教学相联系、相结合，以致常有“班级演说家常常考试不及格，而学习优秀者又常常不演讲”的“说”“学”分离的怪现象

4.点评肤浅无论是学生还是教师，点评都仅止于学生的仪容仪表，音量音色，流利程度，准备情况等千篇一律，未能挖掘演讲材料的意义、内涵，表达自己对材料的理解、感悟、启迪

5.走过场有些公开课将此作为“花絮”选择一位朗诵高手或深情朗诵，或激情演说一段文质兼美的但与本堂课训练内容无关的精彩片段，博得一个“良好的开端”，接下来为了赶时间，为了完成教学任务，点评泛泛而过，错失了欣赏品味的良机，使听者不无遗憾为消除弊端，使“课前演讲”真正发挥作用，笔者回顾近三年的初中语文教学中对“课前演讲”的训练，就活动方式、操作流程、材料选择、训练步骤、评价标准作以下实践建议

一、活动方式

1.竞争式围绕同一话题，花五周的时间，每位同学选材、组稿、演讲，并参与评价谁的语言抑扬顿挫，富有感染力；谁材料选得好，有意义、有内涵、有启示打分，记录，最高分享受“点名演讲（即下堂课谁来演讲由他做主）”的权利，这无疑激起了学生极大的兴趣

2.辩论式有些内容，学生的理解角度不同，正所谓“仁者见仁、智者见智”、“一千个人读哈姆雷特就有一千个哈姆雷特”，观点不同，教师煽情，便可有一番唇枪舌战每节课都会有精彩场面、都会有意想不到的惊喜课堂上思维的火花不断地迸发，语文课真成了“漫谈式”、“茶馆式”

3.板演式板书是教师的专项用具，为了让学生讲得更清楚，记得更清晰，笔者提倡学生板书说明如在欣赏唐宋诗词时，要求学生将诗抄录在黑板上，作适当的注释，圈、点、画出妙词佳句学生摇头晃脑，俨然一师者也

4.随感式由身边的小事引发一点感慨，抛出一个话题，让在座的讨论交流，实现“听”与“讲”互动

5.欣赏式围绕经典课文，做简短的赏析或写作特色、或主题思想采用这些变化多样，趣味横生的课前演讲方式，同时再安排一位“主持人”，每一节课的演讲都有新的信息，新的感点，每次都能使同学激情昂扬

二、操作流程

（1）思想动员以古今中外的实例，向学生宣传口才的重要性，激起学生的兴趣；

（2）安排顺序由班长与课代表广泛征求意见，排出课前5分钟轮流演讲表（每节语文课前一人）（第一轮由课代表，班干部带头，下一轮开始按学号）；

（3）学生提前一周准备或收集材料或自行撰写并做好充分准备

（4）教师审稿宣布轮流演讲名单，用一节课时间作方法指导，鼓励动员，宣布从某节课开始；要求学生选择材料后就给教师审稿，课代表督促检查准备情况

（5）正式开始上课铃响，教师进教室找一空位坐下，如学生一般聆听台上演讲，学生可自告奋勇担当主持人

（6）师生互动点评教师由示范点评至学生自主点评，教师或鼓励或点拨或作“换位”教育（师生互换、生生互换），随时作适当的正误、优劣评价；

三、材料选择演讲的内容有这样一些来源

1.优秀演讲稿“他山之石，可以攻玉”演讲的材料必须有质量，因为它要成为学生学习语言的典范因此，初学者不妨采用“拿来主义”，将他人的与本次主题相吻合的优秀演讲稿“拿来”，与同学分享这样与人与己都是学习的良机

2.成语故事、寓言故事、名人故事、身边小事故事的文字吸引人，意味深长，是较好的课前材料，能一下子抓住学生或松散，或紧张的注意力，从而投入到课堂学习中去

3.经典散文欣赏文质优美的散文，是学生积累语言的重要渠道朱自清、冰心、刘墉、席慕容、余秋雨等现当代作家的作品，舒缓清丽，短小、含蓄又富有哲理，的确可抓住契机，把握好

4.名人小传名人之所以成名，必有其超越常人之处，从其生平经历中我们可以获得些启示，构建自己的人生

5.唐诗宋词赏析语言精辟，内涵丰富，为平时的写作增添感染力、说服力，文学功底在此铸就

6.自己写的大、小作文、随笔但必须修改成演讲稿，语言精练，上口，听者易懂

7.和课文内容相关的材料可作为新课导语，如作者的生平，课文作者的其他短篇作品，写作此文时的历史背景等

8、根据新课文后面要求积累的词语，自选五个，串成一段有内容有思想的文字，进行演讲总之，所选材料多以励精图治、理家治国、揭示人生哲理等催人奋进者为主，有内涵，有意义体裁包括童话、小说、散文、传记、诗歌等；主题包括顽强的意志、拼搏的精神、博爱、仁义道德等力求“短小深刻”，在短短几分钟里，积累语言、提高思辨能力，了解文化常识、文学常识，感悟人生，积淀思想

四、训练步骤课前演讲也像作文训练一样，要有一个整体计划，从学生进校到离校，循序渐进，让学生在演讲中知道从何说起，有话可说，并在各个阶段对学生进行阅读、收集资料以及演讲技巧和方法的指导我主要按年龄特点、发展水平分年级进行以下训练

1.自我介绍（七年级）学生刚进校，彼此之间都很陌生，需要进行相互了解，作个自我介绍是很有必要的学生在自我介绍时，老师要提前告诉他们介绍的内容，方法，并要求他们尽量做到形式新颖，内容丰富，。