教师高效课堂培训心得体会

教师高效课堂培训心得体会教师高效课堂培训心得体会「篇一」2月27号、28号两天县教研室组织我县部分校长70余人参加了为期两天的高效课堂培训会，聆听了李炳亭、陈立、何志强、张代英、王公叁等专家关于高效课堂的报告，参与了许世国老师高效课堂“五步三查”体验式培训之小组建设两天的学习，深有感触，特将所听所感记录如下

一、聆听讲座，热血沸腾27日上午，专家李炳亭作了题为《高效课堂的“行动研究”》的讲座李老师的讲座观点鲜明、深入浅出、比喻形象、风趣幽默，我震撼于李老师对传统教育的批判气魄，佩服于他们团队为此耗费的心血与精力，感动于他们致力于为中国教育寻找出路的一片苦心他首先谈了课改的必要性和紧迫性他评价中国教育六个字老师讲，学生记他认为传统课堂让孩子失去了创造力，个个都像失去了水分和生命光鲜的木乃伊他说传统课堂已经无聊透顶，必须抓紧改!课改是什么，就是“从油锅里捞孩子”，高效课堂是“对症下药”他谈了他的教师观，引用梭罗的话阐述“池塘”理论，要求老师创设学习条件，营造学习氛围，建构课堂生态，一切为了让种子“自己”发芽他说教师即条件，教师即可能教师不要当“二传手”，要放手发动学生“一传”要求老师退居‘二线，找不到老师的课堂才是最好的课堂，只要有一个人会，教师就要闭嘴，教师闭嘴才能让学生张嘴说，动手写所以他认为教师的作用80%是点燃一一失，及时修正完善，让我们的课改工作更上一个新的台阶暑假高效课堂培训心得体会张庄中心小学刘雷在8月4日的培训学习中，使我对高效课堂有了一个更加深刻的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高

一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的引导和点拨，在40分钟的时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益的发展让指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”得到协调发展我认为一堂好课应是学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率高

二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定教学目标，编制科学合理的教案二是教学的过程必须是学生主动参与的过程这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高总之，课堂是我们教学的主阵地，必须切实的提高教育教学效率影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践教师高效课堂培训心得体会「篇三」20xx年8月10日至13日，由原州区教育局组织我们参加了《深化教学改革推进高效课堂》专题培训，主讲的专家团队有李炳亭（中国教师报总编辑助理、编辑部主任，高效课堂倡导者），杜金山（山东省兖州一中原校长，全国十佳中学校长、山东省十大创新校长，中国教师报特聘首席专家），王红顺（河南民办教育共同体理事长），李平（北京市房山二中校长助理），何文（安徽铜陵都双语学校副校长），韩世文（中国教师报区域中心主任，《中国教师报区域教育周刊》主编，全国区域课改共同体秘书长），郑骊君（中国教师报总编室主任、《中国教师报区域教育周刊》执行主编）等人员组成通过四天的培训学习，我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生的共同进步，是知识和素养的共同提图听李炳亭教授的《课改一一教室里的革命》，使我们认识到教师角色应变化，要相信学生、解放学生、利用学生、发展学生学生是课堂教学的重要资源，要确立先学后教的课堂结构，把以教师为中心变为以学生为中心，树立以学生为主体的教育观、教学观、生命观，培养学生乐观积极的性格、诚实执着的品格和自尊自信的人格我学习到了先学后教、少教多学、学为主体、师退生进、评价先行模式跟进等课改共性经验对我的课改有很大的指导作用观摩韩世文老师的“小组初建”活动课，使我了解了高效课堂的重要元素就是学习小组，学习小组保证了学生的合作学习，起着组织作用、帮扶作用和氛围作用“小组合作学习模式”打破了传统的课堂教学模式，给课堂注入新的活力通过观摩我了解了小组初建的方法步骤，懂得了小组划分的原则这对我今后的‘课改提供了方法指导听专家王红顺的报告，学习了高效课堂誓约和特征，使我进一步明确了高效课堂操作的原则，高效课堂的方法和高效课堂与传统课堂的异同学习了高效课堂的八个流程，使我对高效课堂的操作有了更进一步的理解，学习高效课堂流程的注意事项，为我们今后实施高效课堂指明了方向，减少了失误学习了导学案的编制，让我重新认识了导学案的编制方法，认识到自己对导学案编制的不足，为我们今后编制导学案提供了理论和方法指导观摩了李平老师的高效课堂，更加直观地看到高效课堂的操作流程，即创设情境、引出课题一出示学习目标一学生自学，对子对学，小组群学一展示（个展，组展，班展）一学生总评，教师点拨一小结，拓展，提升一反馈检测（检学习目标）一小组个人自我反思这对于我们实施高效课堂提供了实践指导听杜金山校长的“高效课堂的动力机制及评价原则”讲座，使我认识到中国传统教育的种种弊端一一应试教育，只注重知识不重视人的发展这对于我们教育工作者提出了警示，促使我们反省自己的教育教学工作认识到评价一堂课应该是“学生学得好、学生发展得好、教师发展得好”的“三好”合一的课堂通过学习后，我理解的高效课堂就是在课堂教学中，通过学生积极主动学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效益发展教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”的协调发展一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上前提是看学生是否愿意学、会不会学、乐不乐学，核心是教学三维目标的达成在四天的学习中，我也有一些困惑，如，怎样在大班额教学中实施高效课堂？如何让学生真正做到“先学”？时间如何安排？学校如何评价教师教学成绩？等等教师高效课堂培训心得体会「篇四」随着社会的发展，科技的进步，对学校的要求就更高了，所谓“质量求生存，质量求发展”而学校质量提高的关键是如何构建有效课堂以往我们总感到语文教学花得时间较多，但却收效较低，远比不上数学成绩，那么教师应如何发挥能动作用，让学生学得主动，学得积极，使小学语文课堂教学效率明显提高呢，下面就谈谈我的几点体会

一、备好课备好课是上好每一节课的重要环节之一教师必须要做好充分的、切合实际的准备工作课前要认真研读学科课程标准，领悟语文课标的要旨，研究教材弄清所授课的重点、难点研究学生，了解学生的现有学习水平，考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会容易明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，研究可能出现的课堂问题等备课时，教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望,设计最佳的问题让学生带着问题、兴趣、情感去阅读课文教师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，及时了解所教学科的发展新动向对教材内容作必要的拓展延伸才能构建有效的语文课堂，提高课堂教学效率

二、重视课前有效预习预习是课堂教学的准备做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备，又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自主学习能力在以往的课堂教学中，我发现真正能得到思考的只是一小部分学生，很多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思考为什么会这样呢原因是他们课前没有预习因此，我们必须重视和抓好课前预习使他们熟悉课堂内容，有思考的时间和空间，都有自己的想法和答案但是，认识到预习的重要性，未必就能让学生喜欢预习；积极参与预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必须做到一要教给他们预习的方法;二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目，三要重视预习的课堂检查，并给予适当的激励不然学生就会觉得课堂教学与自己课前预习不预习无关,从而降低了学生预习的积极性和主动性

三、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导火索为此，教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式，一开始上课就把学生的兴趣给调动起来如“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、“小品引趣”等很好的开端引趣方法在教学中引导学生参与竞争也是引导学生学习兴趣的方法如比一比谁认得快、记得牢，谁组的词多，谁读得有感情，谁发言最积极等来调动学生的学习积极性止匕外，还可以采用分组讨论、说笑话、分角色表演、做游戏等活动等来激发学生学习语文的兴趣

四、教学要面向全体学生在教学中，要多注意学困生的表现，教师要用心去帮助和感动他们，要善于发现其优点，并及时给予表扬上课回答问题时，不能只局限于好的学生，要使人人都有回答和练习的机会学困生回答问题时，只要比原来有所进步，都要及时给予鼓励，让他们随时感受到老师的关怀和爱护，使他们重新树立学习的信心

五、合理利用多媒体语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课有的内容比较抽象，难以理解，这仅凭老师的嘴来讲和从字面上是难以让学生理解和感受到的这时我们就可以利用图片、音乐、视频等多媒体教学来最大程度地调动学生的感官，使学生展开丰富的想象尤其是一些写景的文章，老师在那大讲特讲有多美多美，甚至读了一遍又一遍，可学生还是难以感受到，这时采用视频教学,学生就可以一目了然，直观的感知教学内容，帮助其理解课文内容，从而提高了语文课堂教学的有效性

六、营造和谐课堂氛在课堂教学中，教师要注意营造和谐、民主的课堂氛围，只有在这样的氛围中，师生的交往互动才能充分展开，各种智力和非智力创新因素才能充分发挥作用，学生自主创新的潜能才会得以开发也才能提高课堂教学效率总之，构建小学语文有效课堂的办法还有很多，我们只有在课堂教学中不断地去实践，去总结，去反思，去创新，才能真正提高语文课堂教学效率把湿柴火弄干、“为李大娘报仇”；20%是在流程操作引导学生教师是集思者、哑巴、懒汉为一体的复合角色他选取了老太太学麻将、打麻将、打篮球作为关特定场景，阐述了他的学习观，他认为学习即经历，学习就是选择与建构;学习是失败-反馈-矫正-成功体验他认为高效课堂是个“人本”教育概念，思想支撑在于“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”，教学系统要以学为中心，评价系统要以学凭教，文化系统要开放搞好，教师作用的流程为“带入一一体验一一感受一一情感一一生命”，提出课改要完成四个转变教的方式、学的方式、评的方式、发展的方式课改必须的“四步路”，即理念变观念，观念变方法，方法变文化，文化变信仰他讲了好课的六个特点

1、学生自主学习的课自主学习简称“自学”，也可以说好课的第一条即自学的课

2、动静结合的课要让课堂动起来，动包括三动，即身、心、神俱动

3、注重展示的课堂对于未成年，好奇和展示是两大天性，而展示是解决学习内驱力的好办法课堂因展示而生动精彩

4、有这样流程的课自学、展示、反馈一切自学的课都必须经历和体现出这样的三步流程

5、师生相长的课堂放手发动自学，兵教兵、兵教官，兵兵合作、师生相长

6、情感的课堂知识的超市、生命的狂欢不是参加葬礼，而是婚礼一句总结一切围绕、服务于“学习和学生”的课便是好课！他说了评课“李五条”

1、状态（看动作、听声音、察表情，好教育写在脸上）

2、参与（教师统计到组、组长统计到人）

3、效果（自主程度、合作效度、探究深度）

4、流程（自学、展示、反馈）

5、师德（讲超过10分钟师德不达标）他讲了高效课堂“五步三查”模式第一步，独学，让学生找出学习困惑，而教师“一查”自学进度、效果；第二步，让学生围绕困惑进行对学、群学；第三步，让学生以小组为单位，在组长组织下，“展示”学习成果，谓之“小展示”，而教师“二查”展示过程中暴露的问题；第四步，教师根据小展示暴露出来的问题，组织全班进行“大展示”；第五步，学生归位，整理学案、整理纠错本，对子测评，而教师利用对子“三查”听着李炳亭的讲座，我一直在思考，我们一直在喊课程改革，我们改了什么？我们在改什么？我们的教学理念真的改变了吗我们在教学中真的充分发挥学生的主体性了吗我们真的在努力实施素质教育吗学生的创新精神与创新能力得到了有效的培养与提高吗学生在学校、课堂快乐吗经过偌多年的学校教育，学校教育哪些东西在学生身上只是一拂而过，而又有多少东西生根成长了呢现在国民表现出来的一些低劣素质有多少是因为学校教育的缺失呢也许李老师的有些话有些偏激，有些案例仅是个案，但是我很欣赏他提出的“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”，我很赞同他提出的教师是一个点燃者，认为他们团队推出的“五步三查”教学模式模仿性强，操作性强，能有效地提高学生的自信，提高学生思维、合作、表达、表现等多方面的能力全身血液在他的慷慨陈词中流动加速，教师责任感在他的激情澎湃中迅速提升，面对课改，我热血沸腾！

二、观摩体验课，心驰神往许世国老师的体验式小组建设培训别开生面，他让参加培训的校长们们亲自体验了一次做学生的感受我也被选为第一小组成员亲自体验了小组建设在他的培训课上，参训教师轻松活泼，幸福快乐，仿佛又回到了童年我坐在课堂上，一方面感受着如此快乐和谐的课堂氛围，一方面在思考我们的教育教学我认为目前我们的教育教学存在如下问题第一，教学评价单一化虽说近年来，我国对中小学考试制度进行了一定的改革，教育行政部门对学校、校长和教师的评价也在不断的发生变化然而，依然有很多人认为评价就是测验或考试，就是考查学生对书本知识的掌握情况，并根据考试分数对学生进行评等和排队考考考，是教师的法宝，分分分，学生的命根每次根据学生成绩的优劣对教师业绩的排队排名是教师的荣辱榜合格率、升学率是学校的生命线社会如此评价学校，学校如此评价老师，老师如此评价学生，在这个大循环中，还能剩下什么呢还能要求什么呢评价是重要的导向学校、教师在这种评价大旗下，怎能不尽心尽力地进行应试教育还有，目前教师仍然被要求是神圣的知识的化身、真理的化身，要求要有一桶水，是大海，是源源不断的自来水，是知识的传授者，是疑惑的解答者这样怎能不影响学生能力的培养怎能不影响教学方法的选择与运用？第

二、教学目标知识化当前教学注重的主要是如何通过课堂教学，把要考试的知识和内容灌输给学生;学生通过学习虽然获取了相应的书本知识，但却未在真正素质的各方面得到发展举个简单例子孩子们在小学都学了计算各种平面图形面积这个知识，但是如果家中要建房子，有几个小学生能计算出建筑面积从这可以看出当前教学没有达到真正促使学生通过知识的学习在能力等方面得到发展，仅仅以知识掌握为目标的教学是不成功还记得这样的顺口溜”考考考，老师的法宝;练练练，学校的手段;分分分，学生的命根”教学的原则是“考什么，教什么;考什么，学什么；考什么，背什么”有人戏谑某些教师的教学方法是“看书、讲书、划书、背书、考书”的五书法听说有外国人对中国留学生的评价是两大优点（勤奋刻苦、记忆力好），两大缺点（动手实践能力差，缺乏创新精神），这评价可谓一针见血第

三、教学方法过程统一化在当前教学中，强调教师对学生的知识传授以及教师主导作用的发挥，追求学生在考试中获得高分，因而特别讲究向学生讲授系统的知识，采取统一的方法，按统一的进度以及统一的要求来开展教学不论是优等生还是落后生，在当前教学过程中的各方面没有多少区别，优秀生吃不饱，中等生吃不香，学困生吃不了还有些教师还在填鸭子，往往认为只要讲得多，讲得细，学生就可以学得多，就不至于在应试中失败可结果往往是教师讲得口若悬河，学生听得昏昏欲睡这种教学实在是谈不上学生个性的发挥和教学中因材施教的实现根据素质教育的要求，教学是一种师生互动的双边活动，而不是教师唱独角戏，学生当观众被动接受的单边活动联合国教科文组织在《学会生存》一书中这样评价教师的角色”教师的职责已经越来越少地传递知识，而是越来越多地激励思考，除了他的正式职能外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是那种拿出现成真理的人”由此可见，现在的教师不应是站在讲台上滔滔不绝的讲演者，而应是流动于学生（演员）之间的导演者，参与者素质教育中的师生关系有如下特点民主和谐、平等和作、互敬互爱素质教育观念中的优秀学生不是那些认真听讲、全盘接受、不假思考的学生，而是那些善于发现问题、探究问题、提出问题、解决问题、敢于创新的学生高效课堂“五步三查”模式在这方面非常成功相信通过参与这种学习模式的学生多方面的能力将得到长足的提高我期待我们的课堂像许老师的体验课这般自由快乐和谐高效，对于课改，我心驰神往！教师高效课堂培训心得体会「篇二」通过对高效课堂的理论学习和教学实践，我深切地体会到，高效课堂是教育发展一种趋势，也是教学培训改革的一种必然作为一名企业培训老师，在培训中我们不仅要好好讲课，更要注重自己教的方法和交给企业家学习的方法，培养企业家参与课堂教学活动的积极性和主动性目前企业培训的发展是迅速，复杂又多样的，企业培训学应该是务实高效的在高效课堂的讲师实施过程中我有以下的体会一是从我们讲师的角度来说，高效课堂应做好以下条件一是讲师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案认真备课，尤其要认真备企业家平时自己在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备企业家试想如果不去研究企业家对所教内容的掌握情况，不去研究企业家的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起二是培训的过程必须是企业家主动参与的过程这种主动参与主要体现在讲师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励企业家学习的积极性三是培训中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固企业家的学习成果，使三维教学目标的达成度更高打造高效课堂，对讲师提出了更高的要求，首先，在备课方面要准备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题我打算让企业家获得什么？我打算让企业家用多长时间获得，我打算让企业家怎样获得？我怎样知道企业家达到了要求这课前四问能够让讲师对于课堂有了大概地了解，准备就要更加充分，做到不上无准备之课在上课时，应该合理分配课堂时间，什么时间企业家自己学，什么时间讲师开始讲，什么时间开始练，这些都应该做到心中有数更应该准确把握课堂节奏，重难点精讲细讲四，认真研究和设计好课堂提问在真实、常态的课堂教学中，经常发现自己所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，这样的提问耽误了企业家宝贵的课堂学习时间，也影响了课堂教学效率的提高因此，今后要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则五，改变教学观念和教学方式消除由于讲师讲得过多、企业家参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题六，认真学习其它培训反思自己的教学，发现自己在很多情况下，自己对课标与课本的学习与研究还不足，这样就影响和制约了课堂驾驭能力，课堂驾驭能力反过来也就影响了课堂教学的效率七，加强对课堂节奏的把握和管理课堂上，有时给企业家提出问题，企业家还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了企业家课堂思考的时间，而且有效性很差这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率有时让企业家阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，企业家漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低有时只对企业家提出比较笼统的要求，企业家不明白讲师要他们干什么和要他们怎么干，这样，企业家就失去了讲师的有效指导因此，要给企业家一定的思考时间和思维空间，除此之外，教学调控要灵活，就是讲师要善于激发学生的企业家兴趣课堂上，我们应该把更多的精彩留给企业家要努力缩短企业家与讲师，企业家与教材内容的距离，使他们从心底爱上这门课还应该充分利用教材、图片、实物及学生情感体验来发展企业家的思维，增加企业家的想象力因此，我们必须立足于学生，让企业家积极参与学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到优质高效的课堂教学这一最终目标通过此次新课改学习，我学到了不少知识，也得到了不少的收获先将我的收获和体会总结如下

一、我的认识新教学观念通过学习和新课改的不断实践，我逐渐认识到教学的本质不再是传统教学中教师单向的灌输和讲解，而是教和学的双边活动，教学是交流的过程，是师生互动，合作的过程，不仅要使学生具有适应社会的能力更要强调学生获取支持的主动性和创造性新课程观念，通过学习和实践，我认识到课程是体验和感受，是教师、学生、教材、环境的整合新学生观念，通过实践，我领悟到课堂教学中学生是学习的主体，教师要创造机会，让学生成为真正的课堂主人

二、以后的工作

1.挖掘教材，精心编写导学案大家都知道，在新课改课堂教学中，教师只是教学的组织者、指导者，学生才是学习的主人，教师的主体作用首先体现在导学案的编写上，可改以来，我认真钻研灵活挖掘教材，重组教材中的知识点，形成知识链，构成知识网通过多种形式的问题设计，把散乱的知识变为简单有序的知识系统根据不同的教学内容，精心设计导学案，为上好课打好基础，做好铺垫

2.充分展示让学生真正成为课堂的主人，新课改告诉我们，学生是学习的主体，课堂则是每个学生充分展示自己的一个平台

3.反馈检测落实学生的知识掌握情况，及时发现在知识掌握或口语表达方面的不足，并及时补充讲解

三、我的反思在感受新课改活动的同时，我们的课堂教学改革中也存在许多美中不足的地方，如课堂秩序较难维持，学生注意力容易分散，教学内容难以完成，学生热情不能持久等等，面对以上问题我们每位教师要把课改工作做得细之又细，每一个环节都要稳扎稳打，落到实处，要把课改作为一项持久的工作，同时我们要善于总结得。