万以内数的认识说课稿

万以内数的认识说课稿万以内数的认识说课稿1教学内容今天我说课的内容是人教版小学数学第四册第五单元《万以内数的认识》中例

4、例5有关5位数的认识下面我就具体来说说本课教材的内容

一、说教材万以内数的认识包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法本节课内容主要是学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围扩展到万以内在这一阶段，学生将认识更大的自然数它不仅是大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好

二、教学目标根据教材内容，我制定本节课的教学目标如下

1、认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系

一、复习旧知，做好铺垫本环节通过数数练习，明确一百以内数的顺序，通过多媒体直观演示，进一步巩固十个一是十，十个十一百

二、创设情境，提出问题每个小组准备100120根不等的小棒，先让学生估一估，在合作〜数一数本小组一共有多少根小棒？数完之后，引导学生看一看如何摆一摆、捆一捆让大家一眼就看出小组一共有多少根小棒从而引发学生对数位的探究

三、实践操作，质疑突破本环节让学生实践操作，明确十个十是一百，学生在动手数数，通过摆放数位盒，一次又一次经历满十进一的数数过程，初步理解相邻数位之间的十进关系，而且学生在轻松愉快中建立了“个”“十”“百”“千”等计数单位，在数数的过程中，自然安排写数，读数以及数的组成，便是水到渠成的事情

四、贴近生活，应用新知本环节通过灯片展示校园生活中的数据，如“本班捐款352元，全校共有825名男生等数学信息”，激发学生学习的兴趣，在品尝求知过程的愉悦同时体会数学就在身边《万以内数的认识》教学反思在这节课中我认为成功之处有:

一、操作比较，建立数感数感是一个比较抽象的事物，尤其是大数的建立，由于离学生的生活实际有一定的距离，建立它的表象就尤为困难我设计让学生从一根一根的数，明确一个十是多少，再十根十根的数，明确十个十是多少，再一百一百的数，十个一百是多少，学生在经历一根、十根、百根、千根的实践过程中，建立了大数1000的数感

二、质疑探究，建立数位在老师出示不同的数位盒时提出问题“怎样摆让大家一看就知道一共有多少根小棒？”这个问题，引发学生对数位顺序的思考，学生在反复比较、试验中思辩，巩固“个、

十、百位”，在满“十个百,，进“一千”的时候，建立了“千”的数位，整个过程水到渠成

三、自主探究，探索规律学生在经历数数的过程中，学生发现问题“个位满十，应该怎么办？在十位满十应该怎么办？百位满十应该怎么办？“这样一步一步的探究，自然发现并理解了相邻数位之间的十进关系

四、联系生活，感悟数学在最后环节设计贴近学生生活的图片上的数据，让学生产生亲切感，激发学生兴趣，同时让学生体会数学就在身边，感悟数学的魅力以及数学的作用在整个课的教学中我最大的失败，便是操之过急每个环节的处理没有给孩子太多展示和感悟的时间，因为自己准备欠充分,首先学具皮筋没有分好，计数器半天没有借到，加之整个八天的身心疲劳，心浮气躁的我也显露无疑，尽管我在上课之前千万遍告诫自己，但临场的慌乱是最不自信的我有力证明在有些环节组织处理上有些问题

一、教案中预设的地方，因为匆忙而忘记了

1、在学生指出小棒怎样放到三个盒子里之后，学生学着他这样摆一摆，捆一捆，再写一写，说一说数得组成，在教学506时，老师也是安排学生上台板演，再多指几个同学说，而我也是自己代劳写了

2、在教学1000这个数时，应该让学生动手写，小组拨一拨计数器，再说一说1000中每个0的含义这点我也忘了

二、在教案的预设中，我没有做到备全体学生因为在小组合作之前，我没有进行任何指导，所以在小组数数的时候，有一个小组50根一捆被我马上否定了，因为我当时只学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表

2、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用,建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值

3、让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感教学重、难点认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表教学准备课前调查有关南京长江大桥的信息、课件、计数器，练习纸即一张空的数位顺序表格

三、教法学法基于本课的具体特点，我采用以下教学方法

1、引导探究、从已知到未知的方法教师为学生创设有效的问题情境，强调从学生身边的事物出发认识数学生在生活中，积累了许多万以内数的知识，这是学习本课内容的重要资源和必备的基础在此基础上教师引导学生结合生活经验进行学习，使学生进一步感受数的意义，体会数与生活的密切联系

2、数学活动自主参与法教师要把学习的主动权真正让给学生，要激发学生的学习兴趣和求知欲望，为学生组织多种多样的学习活动，如数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义让学生在轻松愉快的游戏和紧张有趣的活动中，经历概念形成的过程，经历将具体问题“数学化”的过程，激发学生强烈的求知欲，提高学生的数学素养

3、培养能力、发展数感学生数感的形成是一个潜移默化的过程，需要用较长时间逐步培养教师要重视学生数感的形成与发展，引导学生观察、探究、发现、表述、应用的能力及创新精神，培养能力，逐渐形成良好的数感

四、教学过程一复习旧知［设计意图］［这部分内容是建立在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，的认识基础上进行教学的，所以安排了这个环节］

1、观察规律，再接着往后数5个

27、

37、

47、

57、O

110.

210、

310、

410、（）（）（）（）（）

2、读出下面的数37520003693谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？

3、想一想，999是几位数？再添1是多少？它是几位数？［设计意图］通过这样的准备练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好准备当然这个环节可以放在课前做为一个预备练习

（二）讲授新课

1、汇报调查南京长江大桥的公路桥和铁路桥的结果，并揭题强调调查到的数学信息，学生汇报调查的数据，教师板书，说到南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度时，教师课件出示，并请生认读那如果一千一千再往上数，更大的数又该怎么读呢？——揭题这节课我们就来认识《万以内的数》，板书课题［设计意图］通过学生自己调查、汇报，引入到今天学习的内容的同时，又让生体会数学与生活的联系，还能培养学生自主收集有用信息的能力，一举多得

2、教学例4分三步走

（1）观察例4中的立方体数一数一个大立方体中有多少个小立方体？（请学生说一说是怎么数的）

（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？根据学生所说，师生共同数一数（一千一千地数）

（3）小结并板书一千一千地数，10个一千是一万“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位［教师说过一遍学生不可能就掌握了，还要通过一系列的活动来强化，这里还安排了2个活动］

①请学生指出计数器上的千位、万位

②计数器上拨一千，数一千，直到拨10个一千，学生数一万

3、教学歹I5O

（1）教师拨出2356,请学生认出读根据学生认读板书读作三千三百五十六如何写出这个数？请一名学生板书（写作2356）0

（2）师这个数是由O个千，（）个百，（）个十和O个一组成的

（3）有关这个数你还知道什么？（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位……O）［设计意图］整个过程通过学生自主探究来掌握数位的顺序,同时培养学生的动手操作与合作交流的能力

4、课堂练习［将两个例题的内容整合］

（1）课本第75页的“做一做”第1题看计数器读书并说出这些数的组成

（2）用计数器数数，一个一个地数

①从994-1000；

②从9995-10000（又是一个数学活动，这里男、女生分组数数，每组数一题）

5、数位顺序表

（1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？

（2）你通从左往左分别说出它们的顺序吗？

（3）教师拿出数位顺序表格问有谁会填出这张表？（教师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作）

（4）记这个表格（同桌互说）［设计意图］到这里，整个教学过程就结束了，通过活动学习，掌握万以内数的读写和组成，同时培养学生的推理、分析能力和知识的迁移的能力

（三）综合练习同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上［这个即是一个练习，又是一个游戏，让学生在学中玩，在玩中学

（四）课堂小结在玩过之后说一说你今天有什么收获？［设计意图］试着让学生学会归纳整理自己的知识体系小结过后有时间再安排个欣赏，是有关对南京长江大桥的认识出示后，再让生补充信息，充分让学生展示自己的的劳动成果万以内数的认识说课稿2

一、说教材“1000以内数的认识”是义务教育课程标准小学数学第四册《万以内数的认识》的第一课时它是在学生学习过100以内数的认识基础之上，数的延伸和扩展因为1000和10000都是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要根据新课程标准要求，这节课的教学目标确定为知识与技能

1、通过亲自操作数数，让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程

2、在巩固“个”“十”“百”等计数数位的基础上，进一步理解相邻计数单位间的十进关系，认识计数单位“千”，感受大数的意义

3、准确认读写千以内的数过程方法

1、让学生经历观察、猜想、操作、验证等数学活动过程，结合现实材料感受大数的意义，逐渐发展学生的数感情感与态度

1、初步培养学生的数学猜测意识和估计能力，发展学生的数感

2、进一步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐教学重点难点正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点

二、说教法在本课设计中，我主要采用实践探究法、问题情境法本课要在100以内数的认识基础上设计教学，努力促进学生把新知识纳入原有的认知结构教学过程中重视学生的动手实践操作，通过一根一根的数，十根十根的数，明确十个一是十，十个十是一百，为学习一千做好了铺垫在实践探究过程中，学生在因猜测、产生问题的基础上展开质疑、探索通过合作探究，相互交流，一步一步解决问题在整个学习过程中，老师给学生想、做、说的机会，让他们讨论、交流、质疑、互动，逐步发展学生的数感，让学生获得广泛的数学活动经验和成功体验

三、说学法

1、学情分析在现有基础方面学生通过以前的学习以及生活经验的积累,部分学生对1000以内的数也有所熟悉在学习动力方面二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣在学习能力方面二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养

2、学法指导教师的任务不仅要使学生学会，更重要的是要学生会学通过本节课的教学，学生应掌握以下学习方法学生通过动手操作学会发现规律、掌握规律；学生通过观察、比较学会分析、综合、整理

四、教学程序设计关于本课的教学过程，我主要设计了以下几个环节:。