《班主任工作漫谈》读后感

在寒假中，我照例又和我那班早已走上社会、在各条战线上奋斗的学生们欢聚一堂，联欢畅谈，喜看他们的成长，乐听他们的心声，能成为他们无话不谈的朋友，我感受到自己教育的成功，我为自己自豪！是的，教育是一件高尚而复杂的事业，当然班主任工作更是如此我道不清自己从教20年的风雨历程，我理不清自己担当班主任工作的纷杂头绪，但总有那么两三点感受懵懂在心间，说出来与大家共享

一、“爱”字挂帅教育家爱默森说过一句话教育成功的秘密在于尊重学生谁掌握了这把钥匙，谁将获得教育上巨大的成功以爱动其心，以言导其行特别是对待高年级的学生，他们将进入或已进入叛逆期和青春期，更应“爱”字当头，尊重宽容，以理服人我很少会和学生套近乎，表现的跟学生和亲热，但我会在上班的路上把正在焦急等待公交车的学生捎带到学校，我会在早操的间隙在学生队伍中穿行，给这个整理一下衣服领子，给那个提醒一下该理发或洗澡了，我更会关心一下离异家庭的孩子最近有和妈妈（爸爸）联系吗？你该怎么劝爸爸妈妈和好？你应怎么和后爸后妈相处等话不“严”字当头会很多，爱永远都不会泛滥，但会让学生知道，老师的爱就在身边一个最好的班级，若无班规也是不完善的，真可谓没有规矩，不成方圆教师固然要与学生打成一片，但在师生关系上须保证有一定距离，要有威信，要批判地运用“师道尊严”和传统教育，因此我对学生要求是说一不二，不能出尔反尔在做思想工作上必要时须以小见大，动之以理，晓之以情，甚至可以小题大作例男生交友方面（行为较差学生）让学生明白，什么事可做，什么事必须做，什么事不能做，没有什么事可做可不做的有时候我们会碰到恨铁不成钢和扯迷不悟，屡教不改的同学，也会用力做一点“功”，做到得理不饶人，非让他心悦诚服地承认自己错了不可，这一功对于教师，学生，家长有时能理解你和允许你，但教育法律法夫见却不被允许，为此我们做了功以后，必须及时去“抚摸”我们的学生，真所谓打是亲，骂是爱，不会被学生记仇你和逆道而行之，这样我们才会做到事半功倍的效果但切莫一概效仿，因为这样的学生和班级，起码要有一个学期的“培养期”，否则会适得其反，甚至你的自行车、摩托车会被人“莅临指导”严是父，爱是母，班主任工作要有既做父亲又做母亲的能力和思想准备值得一提的是，对自己的孩子一视同仁，甚至更加，让学生无懈可击

三、“耗”字紧随我们教师的这份活是良心活呀你做了好事没人看见没人表扬你自己就觉得高兴；你做了坏事没人批评没人看见你自己就觉得不舒服这说明什么，责任感这个无形的法律，时时在警醒鞭策和褒奖你责任感很班主任工作上，很主要地表现在耗得进时间和精力一双眼睛始终不离开班级和学生谁的书包纸袋随意放在地上了，提醒他捡起来放回抽屉；谁的书本放在桌子的右上角了，命令他立刻放回到左上角去；谁中饭时开溜不肯吃饭了，派遣其他学生把他抓回来吃饭；谁挑食偷偷地把饭菜倒了，责成他重新装上再吃（老师能吃，你为什么不能吃？同学能吃，你为什么不能吃？）；体育课美术课音乐课电脑课前谁排队有声音了、谁课间吵闹了，查！罚！（课任老师也怪可怜的，不为自己也为他们想想）；谁今天的英语作业数学作业没有完成，查！补！也罚！当然，好人好事也决不放过谁捡起了地上的一张纸片，谁粘贴了一张墙纸，谁充分利用课间看课外书，谁放弃休息时间帮助同学值日，谁偷偷把老师的碗洗了，谁捐洗洁精餐巾纸课外书到班级了，口头表扬、放表扬条、表格记载、列入期末评比总而言之，耗进时间，耗进精力，抓细节，让细节成就学生，成就班级，成就未来!《班主任工作漫谈》读后感「篇六」《班主任工作漫谈》读后感细细拜读完魏书生老师的《班主任工作漫谈》一书，心中感慨颇多书中虽然没有华丽的词藻，也没有冗长的理论说教，但它言词恳切、入情入理，让人读起来朗朗上口、令人心悦诚服它以大量生动感人的实例全面叙说了魏老师独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施它内容丰富、具体，富有故事性、趣味性和可操作性，也蕴含了魏老师深刻的哲理，闪耀智慧的光芒，具有震撼人心的力量书中第一章班主任要努力改变自己中谈到一个人首先要适应环境，享受美好的人生生活不能没有理想，但人类不能以理想主义的目光苛求生活我们应该为生活在这千载难逢的太平盛世而满足少埋怨环境，多改变自我；要学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发现、新的能力只有自己不断更新了，世界在我的眼里就总是新的多么纯朴而富有哲理的话语魏书生是个平凡的人，但有着不平凡的境遇，干着不平凡的事业他只所以事事比他人做得好，首先取决于他崇高的精神境界教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生魏书生爱学生，尤其是爱那些差生魏书生认为差生最不容易每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是教师义不容辞的.责任再有，教师做差生的转化工作如同医生诊病一样，医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，教师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平这一认识应该说是非常独特、耐人寻味、给人启示的魏书生对于犯了错误的学生，不是简单地加以训斥了事，而是通过让学生写心理病历和说明书的方式来提高学生的自我教育、自我管理、自我约束能力对于较为严重的错误，魏书生让学生写心理病历，包括疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程这五个部分，然后通过这份心理病历，在老师和其他同学的监督之下，一个疗程、一个疗程地逐步地改正自己的错误或毛病对于一般性的错误，魏书生则让学生写说明书，使用心理描写的方法，描绘《班主任工作漫谈》读后感「篇七」十一月份参加了班主任培训，老师推荐了两本书给我们，一本是苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，一本是魏书生先生的《班主任工作漫谈》读了这两本书，我深深体会到当教师而不做班主任是人生一大憾事确实，这犹如一个人没有自己的亲生孩子一样在工作中我也实实在在地感觉到，孩子们对自己的班主任特别的亲切、信赖也还记得有老师说过，每个班的学生或多或少会有班主任性格的影子，什么样的班主任就有什么样的学生现在自己也进入了教师行业，更有所体会下面我就魏书生《班主任工作漫谈》谈谈自己学习的心得体会这本书分为八章，其中有关于给班主任的建议，也有如何培养学生，特别是如何对后进生转化的建议通篇看来，魏老师的管理班级的观点就是要平等、要民主他从来都把学生看做一个独立的个体，尊重每一位学生，平等的和每一位学生对话、交流，总是用“商量”贯穿他的教育教学全过程从而使学生从心底认同这个班级，认同班主任，自主的树立起真正的‘主人翁意识，真正让班级处于“自治”的状态魏书生在书的自序中写道“世界也许很小很小，心的领域却很大很大班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史”这强烈地震撼了我他是确确实实地在育人，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的教会了学生怎样做人，筑好了思想教育这一“地下工程”，知识之树也就根深叶茂，硕果累累了，也就水到渠成了魏老师对班级的定义很精辟班集体，人们生于斯，长于斯，变化于斯在其中时，关心她，爱护她，为她吃苦，为她的荣誉奋斗；离开她后，留恋她，想念她，回忆她，魂牵梦绕着她这怀念的感情经过滚滚滔滔的时间长河的冲刷，非但没有消失，反倒经年累月越积越深许多人逾到老年、晚年，对其思之逾切，念之逾深班级就是学生的另一个家，可以说学生在学校的时间要比在家里长很多，一个星期有5天的时间在学校，班主任就是班级这些个学生的家长，肩上的重任不言而喻所以在真正担任班主任工作之前先要学习如何当好班主任，魏书生老师在书中给了我们很好、很切实的建议班主任要努力改变自我做好自己，才能以身作则，指定以学生为学习主体的教育方式，管理措施

一、改变自己的心态埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境，先适应环境，才能改变环境人定胜天，人改变了，环境也就改变了魏书生老师刚开始也埋怨过环境，但后来他首先改变了自己，然后学校彻底改观，成为省重点学校想想我们应该更加的珍惜现在拥有的东西作为新老师首先也要适应环境，而不是等着环境来适应我们在人才辈出的现今社会，如果我们不去努力，不去改变自己的观点，那唯一的结果就只有落后了领导有句话我记忆特别深刻“水平不够时间凑”我们也只有把心融入教学中，适应新的环境，适应新的集体，不断的努力，好好专研，才会有所进步我现在能做好的就是踏踏实实做好自己的各项工作，不断的向其他老师学习各种他们身上的优点，努力改正自己的缺点没有更好，只有最好

二、让学生成为班级的主人为了让学生成为班级的主人，魏老师放开手脚，培养一批热心于班级工作的干部，让每位学生以班级主人姿态为班级做工作，为班级尽责任魏老师班级中的班干部真多，什么常务班长、值周班长、值日班长、鱼长、花长、炉长等，分工明确，学生也以主人的姿态行使自己的责任，管理班级最明显的例子是魏老师班级的学生劳动特别有效，学校要求用两节课时间进行大扫除，而魏老师的学生只用了15分钟，而且在检查时，即使是最偏僻的地方都没有一点灰尘如此高效率的劳动，最重要的一点就是学生把自己当作了班级的主人而我在管理自己的学生时，总是不放心，这要管、那也要管，纪律要说，早锻炼要说，弄到最后，什么事都要让老师来处理，吃力不讨好，自己累，学生烦后来有次出黑板报活动，我干脆让学生自由发挥，自己创新，没想到出好后，见了的老师都夸我们班的学生能干我听了心里美滋滋的，原来改放手时还是放手好！

三、关注每个学生的发展俗话说龙生九子，各个不相同十指亦有长短魏老师认为学校、班集体绝不是制造统一型号、统一规格的升学零件的机器是啊，学生都有各自的特点，因此，在班级管理中，绝对不能千人一面，让每个学生都达到同一个高度于是，魏老师在班级管理中，既科学管理班集体，制定一系列的班规班法，又有特殊情况育人方法种种“和后进生组成互助组”、“犯错误，唱歌”、“有时也需要留学生”、“上进于反复之间”等尤其是“上进于反复之间”，魏老师针对后进生上进的过程，用自己的耐心、爱心宽容学生的反复，最终取得进步，让每个学生都得到了发展，好学生更好，后进生逐步进步每个班级中，总会有那么几个“后进生”，不管是学习上的，还是品行方面的，老师在刚接触时，也会采用各种方法帮助、教育，有的可能立竿见影，收效较大，但更多的时候则是左耳进，右耳出，好了一天，又回到了从前，于是，老师就失去了信心，断言道这个孩子管不好了，没的治了读了魏老师的特殊情况育人方法才让我明白，面对“后进生”千万不能放弃，而应该灵活采用各种育人方法，宽容学生的过失、反复，坚持让每个学生得到发展，才是真正的班主任！在今后的工作中，我将不断的学习先进教师的经验，多读书，多学习不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的工作水平不断提高班级管理上，主张强化以治为胜，赏罚分明，客观公正，并提出了惩罚是手段而不是目的的朴素道理在班级里做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事做”从常务班长的职责，到课代表的职责，从备品的承包责任制到所有物品的具体负责人，班级的一日常规、一周常规、学期常规、学年常规，都精心地按时空顺序制定安排互相制约，实行网络化管理对待时机上，提出了自己的个性理论争取时机，争取主动；等待时机，一鼓作气；利用时机，表彰鼓励；创造时机，拉近距离个体和集体关系上，建议面对个体，善于笼络；面对集体，强化建设强调顺应天时，利用地利，发挥人和，以无形的境界超越有形的境界，实现教育最高境界善始善终，持之以恒凡事不做则已，一做必做到底，既显示了制度执行的一贯性，又锻炼了学生的意志力

二、向魏书生学习，走进学生心里教师走近学生的前提；出色的专业知识、幽默意识是教师走近学生的基础；攻心为上，尊重基础上的平等交流，爱心呵护下的真诚付出是教师赢得学生的保证“以正合”，发挥教师自身作用，以情感人；“以奇胜”，研究学生心理，出奇制胜改变教学方式，不战而屈人之兵虚实相生，欲擒故纵，无招胜有招阵地战、运动战、游击战，打好心理战，出其不意，胜券在握王国维在他的《人间词话》中说古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界“昨夜西风凋碧树独上高楼，望尽天涯路”此第一境也“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”此第二境也“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”此第三境也我认为作为班主任，如果把自己的工作当作一种事业来做，也一定也会经历这三种境界我自工作以来，做了26年的班主任，就愈发领略到王国维这段话的精辟！对比分析，分层教育雨露均泽，一视同仁春风化雨，润物无声；晓之以理，动之以情；继承儒家“有教无类”的泛爱精神；发扬佛家“普度众生”的博爱精神所以我无论做什么事情都要考虑得全面一点，尽量想到每一个人，给每一个人量身定做一套规矩，尽量不雷同我常对学生说上帝虽然发给我们每人一副牌，但牌的好坏是不一样的，你能做到的是打好你手中的牌

三、向魏书生学习，九个秘诀育人班主任的职责就在于如何引导他们执起画笔描绘他们各自的人生画面我们用一颗心灵去塑造几十颗心灵，用一种性格去影响几十种性格因而作为班主任必须实现自我超越一把自己融入孩子的世界，引导学生游刃有余地挥洒自己人生的那支画笔“尊人者，人尊之”，像学生的大朋友，大顾问，业余时间走到学生中间，做一个耐心的倾听者，感受孩子心中的喜怒哀乐

1、点亮“盏盏心灯”

2、确立“座右铭”

3、自我“精神充电”

4、主办“班级日报”

5、坚持“道德长跑”

6、加强“体育锻炼”

7、撰写“自我教育说明书”

8、行使“主人权力”

9、享受“快乐人生”经常用魏书生的话语教育学生”生活中原本有快乐，你善于寻找，善于站在快乐的一方，坚守住快乐的心理阵地，不让忧虑打进来，你便是快乐的人”让学生体验生活的快乐、学习的快乐、畅谈竞争的快乐、吃苦的快乐

四、向魏书生学习，扮演各种角色从一个心灵走进另一个心灵，这一段路程注定是艰难的、遥远的选择了教师这个职业，也就要勇敢地迎接这个挑战用学生的喜怒哀乐充实着我们的人生，在班主任工作中惊扮演各种角色倒转乾坤、以巧敌力、转怒为抚中是剑法高超、临乱不惊的武术前辈以德立威、始劳终逸中是一位处事干练、善于应变的政治老将一声叹息、顺水推舟中成了细致入微、举重若轻的心理学医生当头棒喝、鸟尽弓藏充当疾恶如仇、人品至上的思想家激怒制怒、破镜重圆中我扮演驾御时空、收放自如的指挥员打草惊蛇、指鹿为马、投石问路中担当独辟蹊径、自得其乐的冒险者扶弱成强、一叶障目、乍暖还寒中是一位富有爱心、值得信任、可以相托的慈善家直言破狡、遇强更强、点石成金中是一位经验丰富、智勇双全的智谋家

五、向魏书生学习，平和心态魏书生之所以成为今天的魏书生，最重要的支柱是不断学习热爱学生是魏书生自我发展的秘诀，享受快乐是魏书生人生观的又一法宝，研究钻研是魏书生有别于他人的一项专长心态平和是获得人生成功的基石“能受委屈的人才是强者”“少埋怨环境，多改变自我”在这个世界里，每人自有他的丰富内涵有的细腻，有的粗放，有的外向；有的内敛，有的亲近，有的疏忽，不一而足作为一个班主任，要在已经搭建起的平台上尽情展示，形成自己的特色因为教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动正如魏书生说说“潜心育人，校校可成净土；忘我科研，时时能在天堂”我正享受着教育学生的幸福，解放自我、珍爱自我、超越自我；还要正确地评价昨天，客观地认识今天，科学地规划明天我要在教育这块阵地上成为一位运筹帷幄、决胜千里的军事家快乐着学生的学生的快乐，享受着快乐的从教人生！《班主任工作漫谈》读后感「篇三」谭浪寒假期间，我再次拜读了《魏书生班主任工作漫谈》，对于我这个当了十年班主任却仍然心有余而力不足的年轻教师来说，犹如醍醐灌顶，心中豁然开朗，魏书生班主任工作漫谈》读后感魏老师在书的.自序中是这样写道的“世界也许很小很小，心的领域却很大很大班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理的天晴日朗以使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史”读完这段话，我一下子觉得“班主任”这三个字是那样地神圣而高贵，班主任的形象在我心中也越来越高大在书中也使我明白要育人，先要育己，魏书生的“战胜自我、超越自我”篇章给我印象最深，育人是永远的，育己更是永远的，战胜自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正确的人生观魏老师说得好“埋怨环境的不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法太少”回顾自己从教十年来的经历，不免汗颜了由此我也深深懂得在遇到问题是要变换角度思考问题，选择自己最积极的角色进入生活，不能一味地要求学生来适应老师只有教师熟悉，适应学生，由此才能去改变学生，使师生成为一个和谐的整体，教学相长从今以后，我将以更新的理念，更科学的方法，去管理我的班集体，做一名优秀的班主任！《班主任工作漫谈》读后感「篇四」关于《班主任工作漫谈》的读后感如今，实习生活即将结束，但我至今未担任见习班主任，我的课程也接近尾声了，闲暇之余，我翻开了带来的唯一一本书籍一一魏书生的《班主任工作漫谈》这本书其实，在大一下半年的校公选班主任工作艺术这门课上，我就对魏书生先生充满了敬意那时:老师也极力推荐我们读一下这本书，还让我们观看了魏老师授课时的视频但那时觉得老师离我还很遥远，当班主任更是遥不可及，所以一直没有想过要读这本书如今，就业对我来说只有一步之遥，对于班主任工作我也应该略知一二，于是，我利用两天的时间细细地阅读了本书在这本书中，魏老师用平淡的.语言向我们阐述了他的教学及班级管理经验他从改变自我开始谈起，告诉我们要用积极的态度面对生活，笑对人生境遇，少埋怨环境，多改变自己其中，最让我受益的便是他在与学生建立互助关系时说道“教育学生的时候，力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样，而要力争站在学生心里，站在学生其真善美那部分思想的角度，提出我们需要怎样，我们怎样做能更好这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他，你真是他的助手在第四章，他还举例为我们提供了几种犯错误后的惩治方法，个个都颇为有趣且效果甚佳在提高学习效率一章中，魏老师教会我们如何培养学生的效率感，而在“把犹豫推到一边去”这一篇中，他利用一位学生例子告诉我们，犹豫是时间的盗贼的确，许多宝贵的时间是在犹豫中溜走的但在新的历史时期中，需要我们办事坚决，果断，讲究效率读了这本书，我为魏老师有这样的学生而感到高兴，更为学生们有这样一位好老师而感到骄傲我们知道，魏老师身兼数职，很多时间都不在学校，而他的学生们却可以把班级管理的如此有条不紊，各自都有超强的自学能力，并做到学生也能讲语文课的水平回想一下自己的初中、高中乃至大学的生活，每次遇到老师突然有事，让自己学习，又有多少学生会安下心来真正的去学习到了大学，老师一说是自学章节，我估计大家连看都不会去看在这八章，近一百多篇中，最令我吃惊的便是他们班可以在一分钟内调动完座位，两分半钟收好学费，这是何等的速度我们从小学、初中再到高中，几乎每个星期都会调换座位，但回想一下我们哪次不是要折腾一二十分钟，收书费也是迟迟交不全更令我佩服的使他们的班级凝聚力，真是人人为班级，班级为人人在他们的班规班法这一篇中，我们可以看到，在他的班级中，事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做最后，我用魏书生的一句话作为自己教师生涯中的座右铭“教师让学生做任何一件事，都应该使学生察觉到心灵中有一种美感、幸福感、自豪感这种美感、幸福感、自豪感就能成为学生继续做同类事情的动力源泉《班主任工作漫谈》读后感「篇五」在闲暇之余，我看了著名特级教师魏书生写的《班主任工作的艺术》一书，被他的高尚的人格、艺术化的工作深深震撼了，跟他对比，我感受到自己教育的无能，我为自己汗颜。