大班美术《梳子》

大班美术《梳子》大班美术《梳子》（精选13篇）大班美术《梳子》篇1活动目标L通过观看实物，用变形法创意想象，进行作画

2.能在原来的作品上用各种绳子进行二次创作

2.在看、画、说中激发幼儿的绘画爱好活动预备幻灯片、勾线笔、白纸，黑板活动过程

一、观看梳子L小伴侣你们看这是什么？你看到的梳子是长什么样子的？它是由哪几部分组成的老师总结刚刚我们看到了，原来梳子有三部分组成，（老师边出示课件边总结，引导幼儿一起说）（半圆形的梳背和长长的梳柄和还有尖尖的像牙齿一样的梳齿组成）

二、极限变形

1.梳子可以梳头，还会变魔术呢？（神奇感）在变魔术之前我们先来念咒语〃嚅里啪啦，僻里啪啦，变变变〃

2.梳子的哪个地方变了？（梳背）梳背变得怎么样了？（变大）像什么？

3.梳背还会变魔术呢，我们再来看一看，从不同的方向看，变了的梳背又像什么？（ppt）（梳背第一次变形）假如用不同的线条，梳背又可以变得像什么？（其次次变形）梳背变形2次（第1次像什么？第2次有哪些线条）

4、梳子除了梳背可以变形，哪个地方还可以变？梳柄变大变样后像什么？换个方向看像什么？

5.（ppt）梳齿有什么变化了？（变大变长）假如让你来变，你要变那个部位？怎么变？（引导幼儿说）

三、老师示范作画梳柄老师也想来变一变，我要来变梳柄，你们说我可以用什么线条来变一变呢？（幼儿说线条师画）

四、范画观赏引出绳子创意装饰L查找梳子变形部分，引出绳子装饰师我们一起来观赏一下其他人把梳子变形的作品！师这幅画是梳子的哪个部分变形了？变成了什么？咦，上面除了画的内容，还用什么东西装饰？绳子黏贴上去代表什么部分？一一引导幼儿争论发觉（连续观赏三幅画面，问题同上！）

2.介绍绳子黏贴的方法（固体胶，技法重重的涂）

四、幼儿作画你们想要试一试吗？要求

1、你可以选择变梳背，梳齿或者梳柄，不管变哪一部分都要变大，变奇怪！而且跟老师变得不一样！

2、把你要变的那部为变好了，然后用你喜爱的线条和图案把它装扮起来，别忘了绳导幼儿续编故事结尾）

（2）将幼儿进行分组，老师赐予引导

（3）请小组代表进行故事叙述，引导其他幼儿仔细倾听

8、老师小结，引导幼儿为自己喜爱的故事起名字

9、听轻音乐，引导幼儿分组排队，比一比哪组小伴侣最棒教学反思我发觉幼儿对讲故事很感爱好，为满意幼儿的意愿，我们在班级进行了本次课程，本次课程是由一首儿歌绽开的，在了解儿歌内容的基础上让幼儿绽开想象进行对内容的创编及结尾的续编课上每位幼儿乐观主动，乐观回答老师提出的问题，班级老师协作默契课程初期，老师运用小兔子手偶与幼儿互动，大大提高了幼儿学习的乐观性，运用猜谜嬉戏，引出本课的主题通过描述，让幼儿进一步了解螃蟹的特征，而这些都是为了续编和创编奠定了良好的基础在续编故事过程中，幼儿绽开想象，运用自己的语言为简洁的儿歌增加丰富的内容，例如淘气的螃蟹要回妈家；这是一个幸福的家庭将简洁的儿歌变得生动、活泼为小伴侣们接下来的表演供应了良好的素材，孩子们在台上大胆的表演赢得了台下小观众的阵阵掌声,就连不爱回答问题的小伴侣这次都英勇的站在台前为大家进行表演在编故事结尾时孩子们创意更是丰富多彩，有说可爱的小螃蟹排成队一个挨着一个走还有的说小螃蟹摔倒时，爸爸妈妈把它扶起来，它们不怕困难连续向前走各式各样的答案大班美术《梳子》篇9课前分析这是一首短小精悍、想象新奇奇怪的诗歌诗歌从妈妈和孩子相互梳头谈起，用比拟的手法，将风比作树的梳子，把船比作海的梳子，在幼儿面前呈现了一幅生动漂亮的画面这首诗歌在结构上采纳了重复的方式，给幼儿仿编诗歌供应了仿照的句式，因此比较适合进行仿编活动在幼儿中开展诗歌的仿编活动,可以循序渐进的培育幼儿对语言艺术的敏感性，熬炼幼儿的想象力，培育幼儿的制造力，增长幼儿的艺术思维力量，同时使幼儿的语言表达力量得到进展这首诗歌是以诗的形式来揭示事物之间的相互联系，因此通过方编活动还可以增进幼儿对事物之间联系的了解活动内容文学活动仿编诗歌《梳子》活动目标

1.初步引导幼儿学习仿编诗歌，培育幼儿仿编诗歌的爱好2,巩固幼儿对诗歌内容的理解，进一步感受作品的表现手法，增进幼儿对学习诗歌的爱好

3.使幼儿进一步了解各种事物之间的相互关系

4.通过活动提高幼儿的观看力量、理解力量、仿照力量、想象力量及制造力量活动预备

1.幼儿已经初步学习过诗歌《梳子》；已有肯定的各种事物之间的联系的直接或间接阅历

2.多媒体教学设备及电脑课件一套;录音机一台、空白磁带一盒

3.室外布置成美术图片展览馆，在课前带幼儿进行参观;幼儿操作卡片及背景图

4.老师布置成影剧院形式;幼儿每人一张写有数字的图形卡片活动过程

1.老师语言引导，幼儿参观美术图片馆，关心幼儿了解各种事物之间的相互关系

2.复习诗歌《梳子》1）老师语言引导，幼儿进入教室“小伴侣，老师今日带你们到电影院去看电影，现在老师给每个小伴侣发一张电影票，进入电影院后请小伴侣对号入座’2）出示依据诗歌内容制作的电脑课件，幼儿随画面集体有表情地背诵诗歌《梳子》，巩固幼儿对诗歌内容的理解“小伴侣，电影里演了些什么？我们可以为它匹配学过的哪首诗歌？现在请小伴侣跟着电影一起有表情的朗诵一遍这首诗歌’3）老师依据诗歌内容提问，通过对有关问题的争论，帮幼儿感受诗歌的表现手法，了解各种事物之间的联系，提高幼儿对学习诗歌的爱好；同时也为幼儿的仿编活动打下了肯定的基础“风和船真的是树和海的梳子吗？为什么说风和船是梳子？他们是怎样梳着树和船的头发的？,

3.学习仿编诗歌《梳子》1）出示电脑课件“小鸟在蓝天上飞行小鱼在水里游老师引导幼儿观看画面，并作仿编诗歌的示范a）出示电脑课件，引导幼儿观看画面”现在电影里消失了什么动物？他们在干什么？Ib）关心幼儿理解画面与诗歌之间的内在联系“风吹拂着小树，使树枝树叶不停的摇摆，我们可以形象的说风是树的梳子；船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子；那么，在这幅画中我们可以把什么比作梳子？他们有梳着什么的头发？,C）引导幼儿用诗歌中的语言来叙述画面“现在那一位小伴侣能仿照诗歌《梳子》里的话，用完整的语言来描述这幅漂亮的画面？’（尽量让幼儿自己学习仿照，假如不能较好的说出来，老师可以给与肯定的提示）d）老师依据画面内容进行仿编诗歌《梳子》的示范“《梳子》是一首特别美丽、悦耳的诗歌，今日老师想请小伴侣也学着编几首题目是《梳子》的诗歌；现在老师先用这幅图做一个示范，请小伴侣看看老师是怎样仿编的‘2）引导幼儿对其它电脑课件进行观看，并请个别幼儿尝试仿编诗歌a）分别出示其它电脑课件，引导幼儿观看“小伴侣，现在电影上消失了什么？其中那些可以被比作梳子？它们分别可以梳什么的头发？’b）请幼儿学着用诗歌中的语言来描述所见到的画面c）幼儿依据画面和前面老师所作的示范，仿照课文进行初步的仿编活动，老师用空白磁带将幼儿仿编的诗歌录下来备用3）幼儿分组活动幼儿依据自己的想象进行图形配搭活动，并学习仿编诗歌a）出示教学背景图，老师语言引导“小伴侣，你们看老师预备了几幅画和很多的卡片，现在我们做一个匹配卡片的嬉戏‘老师作一次示范b）幼儿依据自己的想象进行操作活动，老师不断巡察并作个别指导c）出示电脑课件吸引幼儿的留意力，使幼儿在此回到电影院的座位上老师语言引导,幼儿更具自己匹配的卡片进行诗歌仿编活动，老师将仿编的诗歌录下来4）拓展活动幼儿依据自己的生活阅历进行大胆的想象，并进行诗歌仿编a）老师语言提示关心幼儿拓展自己的思维“现在请小伴侣再大胆地想一想，还有什么东西可以做梳子？能做什么的梳子？b）引导幼儿依据自己的生活阅历进行拓展性的仿编活动“现在请小伴侣动脑筋，把你见到过的事物变成诗歌《梳子》’老师将幼儿仿编的诗歌录下来

4.幼儿观赏自己仿编的诗歌，老师对幼儿的仿编活动进行评价老师播放几段幼儿仿编的诗歌供幼儿进行观赏，激发幼儿的创作成就感，同时对幼儿的仿编活动进行总结，对幼儿大胆发言、乐观思索的行为给与鼓舞，提高幼儿对仿编活动的爱好

5.老师语言提示，请幼儿去小班为弟弟妹妹朗诵自己仿编的诗歌《梳子》，结束活动活动延长1,为幼儿供应仿编、创编诗歌的环境和条件，并准时将幼儿仿编、创编的诗歌录制下来2•在语言角为幼儿供应录有仿编诗歌的录音带，一边幼儿可以随时观赏自己的方编作品将幼儿仿编、创编的诗歌用较大的纸写下来，请幼儿配上相应的画面，并张贴与教室的语言角内，以进一步提高幼儿仿编、创编诗歌的爱好和力量，同时也为在幼儿中开展识字阅读活动供应有利条件和机会大班美术《梳子》篇10活动目标

1、认真观看画面，理解山羊公公选择保卫的过程和理由

2、懂得做任何事情都要有责任心活动预备PPT、统计表、树叶投票活动过程

一、谈话导入（价值取向在共享沟通中初步了解成为合格保卫的条件）

1、导入语今日，老师带来了一个关于山羊家族的故事

2、叙述故事最近山羊公公遇到一个大难题，山上的狼越来越多，眼看家族里的羊越来越少，山羊公公打算聘请一名保卫提问保卫是什么意思？小结保卫就是能爱护别人的卫士

3、提问你觉得什么样的动物能做羊家族的保卫呢？（追问为什么？）小结山羊公公和你们想的一样，就想聘请你们说的一名保卫来爱护自己的家族

4、过渡语听说山羊公公要聘请保卫，小动物都来报名啦！有这么多小动物都来了，山羊公公犯难了，由于它只需要一名保卫，所以它打算让小动物进行一次竞聘提问什么叫做竞聘？小结竞聘就是竞争，通过比一比，选一选，选择最合适的人选提问你觉得山羊公公会竞聘什么内容呢？

二、理解故事（价值取向认真观看画面，在说说讲讲中理解山羊公公选择保卫的过程和理由）

1、比武竞聘

（1）第一关比身高提问哪些动物过关了，你从哪里看出来的？重点引导小兔、猴子和狐狸有没有符合要求？小结原来比身高是要站在同一水平线上小兔和小猴还有狐狸站在木桩上，这样可不公正，撤去了木桩，他们的身高没有达到100厘米提问选保卫为什么要比身高呢？小结合格的保卫要身材高大，这样才能看得远爱护好羊群

（2）其次关比力气提问这次在比什么？哪些动物过关了？小结公斤就是重量的单位这次山羊公公的要求是能举起超过100公斤的重量提问选保卫为什么要比力气呢？小结原来合格的保卫不仅要高大，还要有力气，这样才能战胜大灰狼，爱护好羊群

（3）第三关比敏捷性提问这是在考验什么呢？小结合格的保卫，不仅需要肯定的身高和力气，还需要敏捷，这样才能应付简单的状况，更好地爱护好羊群

2、投票选择第一次

（1）过渡语通过这三关，还剩下老虎、猩猩、猎狗可只能选一名保卫，你来帮山羊公公选一选，你认为谁最适合做羊群的保卫

（2）幼儿投票，老师统计数量提问请你说说投票的理由

（3）观看PPT提问你看到了什么？

①老虎小结提升老虎的确很凶狠吓走了大灰狼，可是把小羊也吓晕了过去

②大猩猩小结提升大猩猩贪玩不负责，羊都被大灰狼抓走了也不知道

③猎狗小结提升猎狗很有责任心，它让成年的羊站在外面一圈爱护里面的小羊，猎狗自己四处巡逻其次次投票

1、看完了几幅图片，你现在认为谁最适合做羊群的保卫？重点提问说说你改选投票的理由总结原来有老虎的力气，猩猩的敏捷是不够的，猎狗的责任心更重要所以山羊公公选择了猎狗做羊群的保卫

三、完整观赏（价值取向体验山羊的才智和故事的趣味性，了解责任心的重要性）

1、完整观赏

2、有了责任心，我们能好每一件事情我们立刻就要离开幼儿园做一名学校生了，那怎么才能成为一名好同学呢？小结做一名好学校生不仅要身体好、学习好，很重要的一点就是要有责任心，这样才能成为一名好同学活动反思《最佳保卫》以谁是保卫的最佳人选为话题引领着幼儿走进活动中，在三关竞聘最佳保卫时，先以出示图片，让幼儿依据所看到的细节大胆表达自己的观点，老师最终得以总结在最终一场竞赛中，实行幼儿投票一一再次观看画面一一除了聪慧、英勇，责任心更加重要在每个环节中，关心幼儿理顺保卫所需的本事第三关后让幼儿依据前三关小动物们的表现，让幼儿参加投票，你决觉得谁是最佳保卫，以嬉戏形式让幼儿贴近故事，理解故事，享受阅读的欢乐然后再设置疑问，山羊公公究竟会选谁做它们山羊家族的保卫呢？它还会用什么方法选出保卫？会和你选的一样吗？以此激发幼儿更认真的阅读和观看第四关的画面并大胆想像让孩子依据第四关小动物们的表现，更改自己的投票，这次孩子们都全都认为猎狗是山羊家族的最佳保卫由于是大班的其次学期，所以最终一个环节渗透了幼小连接的内容大班美术《梳子》篇11活动目标

1、能依据故事的开头和结尾大胆创编故事情节并叙述

2、能仔细倾听同伴的发言，大胆表达自己的想法

3、懂得遇事应多动脑筋思索，轻信别人会上当受骗的道理活动预备阅历对故事中各种小动物的特征已了解材料故事图片的PPT、狐狸和乌鸦的手偶、一块肉和大树背景活动重点大胆表达自己的想法，懂得轻信别人就会上当受骗的道理活动难点大胆创编故事情节并进行叙述活动过程

一、出示手偶，导入活动出示手偶帮幼儿了解狐狸和乌鸦

1、今日老师带来了两个客人，看！这是谁？（狐狸）师关于狐狸，你知道些什么？小结狐狸长得尖嘴猴腮，它很狡猾，会想出各种各样的点子，阴谋多端

2、看！这是谁？（乌鸦）师关于乌鸦，你知道些什么？小结乌鸦有乌黑的羽毛，会飞、不美丽、叫声不好听

3、看看今日狐狸和乌鸦究竟发生了什么事情？

二、看图了解故事的开头和结尾

1、出示开头的图片引导幼儿依据画面内容讲出乌鸦得到肉的心情和狐狸馋得流口水的样子图上有谁？乌鸦在哪？乌鸦嘴里叼着什么？乌鸦的肉是怎么找到的？（这是乌鸦好不简单才找到的肉，它飞到树上预备渐渐的吃）树下是谁？狐狸抬头看什么？看到肉狐狸怎么啦？这时狐狸在想什么？它是这么想的吗？（出图）你们想乌鸦好不简单才找到的肉，它会给狐狸吃吗？大家都知道狐狸很狡猾，它肯定会想方法得到这块肉？那狐狸的阴谋得逞了吗？

2、出示结尾图片狐狸的阴谋得逞了吗？你是怎么看出来的？狐狸得到肉心里怎么想乌鸦好不简单找到的肉怎么会给了狐狸呢？这中间究竟发生了什么事情？

3、你们想想狐狸是用什么方法得到乌鸦嘴里这块肉的？

三、幼儿争论并表达请幼儿找好伴侣说一说（幼儿分组争论老师到幼儿中间听取方法）回座位请幼儿来说说自己的方法（鼓舞幼儿大胆表达）

四、依据故事的开头和结尾创编故事情节，幼儿叙述（出背景和乌鸦预备狐狸手偶来表演）老师重复开头和结尾引导幼儿完整的叙述故事用你们想的方法从头到尾完整的讲给大家听

五、小结

1、刚刚小伴侣想的方法里我听到狐狸夸乌鸦一一真是这么美丽吗？原来狐狸不是真正的夸奖乌鸦，它是用好听的话恭维乌鸦，为了骗到这块肉可是乌鸦听到狐狸这些恭维的话，心里怎么想的？原来乌鸦真的以为狐狸是在夸奖它，轻信了狐狸的话，上当受骗了

2、通过这件事你想告知乌鸦什么？

3、通过乌鸦上当这件事你明白了什么道理？活动延长假如狐狸遇到了这只变聪慧的乌鸦，不会上狐狸的当，又会发生怎样的故事？回家想一想明天讲给大家听（结束活动）活动反思在这次活动中主要是激发孩子对寓言故事的爱好首先给大家创设了一个宽松、和谐、开心的学习氛围，在活动的设计中依据故事情节，出示相应的PPT课件，老师奇妙的设计故事情节激发幼儿的思维想象，让孩子自由猜狐狸是用的什么方法？它是怎样骗到肉的？让他们主动动脑、大胆想象、乐观表达并表演并从中明白轻信别人的花言巧语简单上当受骗的道理，从而激发孩子们对寓言故事的爱好、体验胜利的欢乐大班美术《梳子》篇12活动设计依据《纲要》细则在大班语言领域的内容与要求中指出引导幼儿……学会仿编、创编诗歌由于大班幼儿的语言进展处于词汇量快速增加的时期，利用flash的形式仿编诗歌的这一教学形式有益于幼儿感受到诗歌的温馨、和谐、美妙画面感染幼儿的童心，并促进幼儿大胆表达，能使其在表达中尝试使用各种词汇，在仿照中把握句子的句式，因此，我设计了这一教学活动活动目标

1、引导幼儿根据……是……的梳子，梳着……的头发的句式仿编诗歌

2、感受仿编诗歌的乐趣

3、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话

4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默活动重难点

（一）重点根据句式……是……的梳子，梳着……的头发，仿编诗歌

（二）难点理解诗句结构，合理仿编活动预备

（一）学问阅历预备课前听本诗歌，熟识诗歌内容

（二）物质材料预备反映诗歌内容的flash活动过程（-）学习并理解诗歌

1、妈妈为你梳头发的时候，你喜爱吗？有什么感觉？

2、观赏flash边带领幼儿看，边示范朗诵诗歌梳子妈妈用梳子梳着我的头发我也用梳子梳着妈妈的头发风是树的梳子梳着树的头发船是海的梳子梳着海的头发风为什么是树的梳子？它是怎样给树梳头发的？船为什么是海的梳子？它是怎样给海梳头发的？重点理解梳子与头发的关系

3、学习诗歌，引导幼儿有感情、有语气地朗诵

（二）分析诗歌句式，为仿编做预备提问你发觉这首诗歌句子里有哪些地方是一样的？有哪些地方是不一样的？与幼儿共同小结假如我们把诗歌里不一样的地方连续变一变，把他们做的事情连续变一变，再把那些一样的地方照着诗歌的样子说出来，那么我们小伴侣也可以编出诗歌来,我们来试一试好不好？

（三）仿编诗歌

1、想一想，生活中还有没有这样亲热的好伴侣？一个是梳子一个是头发？

2、这些事情假如用诗歌里的话说出来，可以怎样说？

3、幼儿仿编，并用自己喜爱的方式记录仿编内容老师引导幼儿想象出与他人不同的梳子和头发重点突出梳子与头发亲热及内在的关系

4、请幼儿将自己最独特、与他人不同的想象与大家共享，老师展现

5、集体共同选择几个好玩的内容创编诗歌引导幼儿把仿编的诗句组合起来，形成一首新诗歌，有感情、有语气地朗诵例妈妈用梳子梳着我的头发我也用梳子梳着妈妈的头发小鸟是天空的梳子梳着天空的头发小鱼是大海的梳子梳着大海的头发活动延长（-）鼓舞幼儿将自己创编成的诗歌并与同伴和家长共享

（二）鼓舞幼儿用连环画的方式表现自己创编的诗歌老师反思幼儿喜爱的诗歌不仅要朗朗上口，还要有语言美、艺术美、童真情趣，因此我选择了《梳子》这一首短小精悍、想象新奇奇怪的诗歌诗歌从妈妈和孩子相互梳头谈起，用比拟的手法，将风比作树的梳子，把船比作海的梳子，在幼儿面前呈现了一幅生动好玩、想象奇异的漂亮画面在活动中，我把句中的诗句用分解图示的形式，让幼儿直观理解诗歌画面的内容，再通过一个个具有引导性的提问关心幼儿理解诗歌表达的意境，把握诗歌句式……是……的梳子,梳着……的头发，诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动在创编过程中，我运用启发的语言鼓舞幼儿通过对生活阅历的观看积累、想象，创编出自己的诗歌，并用自己喜爱的方式表达出来，幼儿在活动中始终心情很高涨、叙述语言比较流畅、想象非常丰富，满意了孩子自我表现的进展需求，体现了以孩子为主体的教育观念大班美术《梳子》篇13活动目标

1、幼儿能依据画面提示理解诗歌内容

2、尝试仿编诗歌，激发幼儿想象力和制造力活动预备

1、背景图（有蓝天，树林，河水，草地，红花）

2、贴绒卡片白云，小鸟，小羊，小鱼，蝴蝶，小伴侣等活动过程导课（导语）老师昨晚做了个梦，想和大家共享，想听我讲讲吗？我梦见来到了一个有蓝天，树林，河水，花朵，草地的地方，于是我把他画了下来，还给它涂了美丽的颜色，我们一起来看看吧！授课

一、学习诗歌

1、出示背景图，和幼儿一起观看画面（图上有蓝蓝的天空，密密的树林，清清的河水，绿绿的草地，红红的花朵）

2、（老师）刚才我们用了蓝蓝的，密密的，清清的，绿绿的，红红的这些词使得这幅图更加美丽，但是他们说我们不仅仅是一幅美丽的画，还是一个个暖和的家呢！我家的珍宝出去玩好长时间了还不回来，请小伴侣帮我喊他们回家，好吗？

3、一一出示贴绒图片，让幼儿送他们回家，并完整说出如；蓝蓝的天空是白云的家师幼喊（小珍宝回家喽）白云的家是哪里？（蓝蓝的天空）…

4、完整读一遍诗歌，（过渡语）蓝天，树林说我们家还有很多珍宝你能知道吗？

二、仿编诗歌

1、引导幼儿一一说出这些暖和的家里还住着谁？

2、完整读一遍仿编的诗歌，引导幼儿发觉是个没出名字，一起为诗歌起名结课老师小结家是遮风挡雨的地方，家可以让我们解除疲惫，家可以让我们放松心情，因此我们要爱惜自己的家，让我们用行动来证明不破坏财物，不乱扔垃圾，做自己力所能及的事……活动延长带幼儿捡四周的垃圾，清洁四周环境子也可以装扮你设计的作品哦！等下告知我你变出了什么？用绳子黏贴出了什么？

五、点评我们一起来看看大家的作品，说说他变的是哪个部位，变出了什么？绳子黏贴出来的图案是什么？大班美术《梳子》篇2活动目标

1、了解《咔嚓》书里的主要内容，感受重复有节奏的语言特点，把握前阅读力量

2、学习口头语言与书面语言的对应关系，能用指读方式手眼协调的进行阅读

3、喜爱阅读图画书，愿意仿照读本中的句式进行创编活动活动预备

1、图画书PPT

2、《咔嚓》图画书人手一本

3、主要人物图卡一套、大剪刀学具一把、白纸与各种防编图卡四套活动过程

1、出示大剪刀，引出活动主题提问这是什么？看到大剪刀你会想到什么？剪刀剪东西的声音是怎样的？指导要点鼓舞幼儿大胆回答问题

2、幼儿自主阅读，初步感知故事的主要内容提问这本书里有谁？讲了什么事情？指导要点引导幼儿学会逐页翻书，并培育正确的阅读姿态

3、师幼共同阅读，把握正确的画面与书面语言信息分段提问你最喜爱哪一页？为什么？指导要点分段阅读加深幼儿对图画书的理解，引导幼儿把握阅读的重要内容，感受重复有节奏的语言特点

4、集体再次阅读，引导幼儿完整把握图画书内容指导要点学习完整感知图画书中的画面与书面语言信息

5、幼儿分组，仿编图画书指导要点鼓舞幼儿大胆地依据图画书中的句式进行仿编活动延长

1、将幼儿制作的小图书投放在科学区，鼓舞幼儿课间连续大胆仿编，激发幼儿的叙述欲望

2、在语言区供应图片材.料，鼓舞幼儿利用各种图片依据肯定的句式大胆仿编，自主尝试制作图画书，共享与同伴合作创编图书的乐趣活动反思在本次早期共享阅读活动《咔嚓》中，我依据大班幼儿的年龄特点，充分综合了插画、文字两种表现的魅力，以动态夸张的咔嚓太太剪绳子为主线，呈现生活中幼儿熟识的各种绳子及仆人间发生的碰撞，诱发幼儿猜想各种绳子用途的奇怪心，激发幼儿运用形象的语言、比方的手法，有声有色地叙述故事内容，通过幼儿自主阅读、师生共同阅读，归纳阅读内容等环节，为幼儿营造一个规范完整、自然有意义的阅读学习环境，不仅丰富幼儿口语阅历，让幼儿感受书面语言特性与其独特的语言节奏风格，而且形成与书对话的阅历，养成用口头语言阅历与独立思索书面阅读内容的习惯，关心幼儿将阅读内容与口头语言连接起来,有效提升其阅读力量本次活动即培育了幼儿与同伴间相互倾听、相互补充的合作学习力量又建立以幼儿为学习主体的意识，赐予幼儿宽松的学习环境，允许幼儿在阅读同一个内容时自由选择喜爱的画面与同伴沟通，以自己的阅历来解读画面，显现幼儿理解图意的天赋和宠爱图书的天性大班美术《梳子》篇3活动目标

1、认真倾听诗歌，感受诗歌美妙的意境，初步学会朗诵

2、在理解诗歌的基础上，尝试仿编

3、激发孩子对妈妈的爱

4、能简洁复述诗歌

5、理解诗歌内容，丰富相关词汇活动预备梳子一把；诗歌图谱一张；美丽的背景音乐；录音机挂图一张，上面画有四幅小图

①妈妈给我梳头我给妈妈梳头

②一棵枝叶在飘动的树

③轮船在海中航行活动过程

一、老师直接出示梳子导入，激发幼儿的‘爱好

1、师小伴侣，看看，这是什么？（梳子）

2、师梳子有什么作用？

3、师谁帮你梳过头发？什么感觉？

4、师今日老师带来了一首好听的诗歌，名字就叫《梳子》，请小伴侣认真听听，诗歌里面都说了些什么？

二、完整观赏诗歌，初步了解内容，感受诗歌美丽的画面和意境

1、老师有感情地朗诵诗歌，幼儿倾听

2、提问诗歌的名字叫什么？诗歌中，说了些什么？

三、结合大图书，分两部分观赏诗歌，通过提问关心幼儿进一步理解诗歌内容

1、老师朗诵第一部分妈妈用梳子一我也用梳子梳着妈妈的头

（1）诗歌中妈妈为什么要帮我梳头发？

（2）我为什么也帮妈妈梳头发呢？（启发幼儿说出妈妈爱我，我爱妈妈）

2、老师朗诵其次部分风是树的梳子一梳着海的头发

（1）风是谁的梳子？梳着谁的头发？诗歌中是怎么表达的？风真的是梳子吗？为什么说风是树的梳子？

（2）船是谁的梳子？梳着谁的头发？诗歌里面是怎么描述的？为什么诗歌中会这么说？

四、运用多种形式引导幼儿学习有感情地朗诵诗歌

1、结合图谱，初步学习完整朗诵诗歌

2、结合背景音乐，有感情地进行朗诵

3、幼儿分小组接念儿歌

五、拓展想象让幼儿自由想象，结合自己以往的阅历进行仿编

1、师提问风除了像树的梳子之外，还像什么东西的梳子？除了风之外，还有什么东西像什么东西的梳子？

2、幼儿自由争论及尝试仿编，老师依据幼儿的回答，作适当的引导

3、师幼共同梳理仿编内容

六、延长活动供应背景图及小图片让幼儿在区域活动时连续仿编附诗歌梳子妈妈用梳子，梳着我的头发我也用梳子，梳着妈妈的头发风是树的梳子，梳着树的头发船是海的梳子，梳着海的头发活动反思状况分析《梳子》是一首短小精悍、想象新奇奇怪的诗歌诗歌从妈妈和孩子相互梳头谈起,用比拟的手法，将风比作树的梳子，把船比作海的梳子，在幼儿面前呈现了一幅生动漂亮的画面在活动中，我直接出示梳子导入活动，并让幼儿谈一谈〃谁帮你梳过头发？什么感觉？〃在亲切的谈话中拉近了师幼之间的距离，紧接着直接引出诗歌的名称《梳子》，调动了幼儿学习的乐观性在理解环节，老师通过出示与诗歌相对应的图片，鼓舞幼儿通过观看、想象，叙述自己对画面的理解，老师通过对幼儿叙述语言的加工、整合，组织成诗歌中的语言此环节，幼儿通过观看详细的画面情景叙述，思维特殊活跃在重点理解〃风真的是树的梳子及船真的是海的梳子吗？〃这两句时，佳炜小伴侣说〃树的枝条特殊长，像女小伴侣的头发，风就来给它梳头了，梳得整整齐齐的〃泽鑫小伴侣说〃海很大，船在上面开来开去的，后面有许多浪花，就像梳头一样〃幼儿通过自己对画面的观看与理解，叙述起来语言流畅、想象丰富，满意了孩子自我表现的进展需求，体现了以孩子为主体的教育观念本节亮点

1、老师在活动中，给幼儿充分发言的机会及想象的空间，体现了幼儿自主学习的环节

2、老师的讲评富有针对性，能详细指出幼儿某一方面的特点，如你朗诵得很连贯，声音很美丽等等

3、老师在活动中设置了幼儿争论的环节，在争论过程中老师能蹲下来与幼儿说话，体现了师幼公平的关系

4、在启发幼儿仿编的环节，老师能结合句型卡，让幼儿一目了然，做到有的放矢

5、目标的制定切实可行，涵盖了学问、技能及情感三个方面并且在组织活动的过程中一一得到了落实存在不足

1、在提问时老师更多地关注到主动举手的幼儿，对于那些不主动、不乐观的幼儿缺乏鼓舞

2、本次活动为家长开放日活动，个别幼儿对于家长的到来表现出依靠的心情，留意力都集中在自己爸爸妈妈的身上，活动中留意力多次分散调整策略

1、针对第一点不足，我有以下几点调整方向首先，老师在提问问题时，可以依据问题的难易程度提问不同的幼儿，如对于力量较为一般的幼儿提问简洁的问题；对于力量较强的幼儿提问略微有点难度的问题这样会增加每个幼儿的自信念其次，当一个问题抛出时，不要始终关注举手的那一部分幼儿，应适当地将机会匀给会回答但由于胆小不敢举手的幼儿再次，老师多多留意自己的眼神及表情，尽量以亲切的微笑，赞许的目光关注每一个幼儿，给他们足够的自信念

2、对于家长的到来而导致个别幼儿留意力分散，上课不集中的现象，我觉得这是老师课前的考虑不周到老师可以在活动开放前与幼儿先沟通爸爸妈妈要到来的状况，先安抚幼儿的心情，与幼儿争论爸爸妈妈要来看小伴侣上课，我们要怎么做呢？给幼儿事先打打〃预防针〃在组织活动时就能削减这样的苦恼大班美术《梳子》篇4大班美术活动《梳子》活动目标L观看梳子的基本结构特征，并把看到的梳子画下来

2.大胆地刻画梳子

3.喜爱用粗细不同线条装饰梳子活动预备ppt活动过程

一、图片观看（-）整体观看L老师看一看，今日老师带来了什么？（梳子）你在哪里见过梳子？

4.梳子由哪些部分组成？（梳背、梳齿、梳柄）它像什么？3老师小结

（二）局部观看

1.师这是梳子的什么部分，它看起来像什么？

2.这又是梳子的什么部分呢，这样的梳子像什么？

3.出示多种不同样子的梳子，梳子的什么部分变了？4•这一个梳子像什么呢？

二、示范点拨

1.今日老师也来画一画梳子

2.现在请你也来画一画梳子，画好后立刻拿上来

三、幼儿作画要求

1.把你看到的梳子画下来，留意线条的粗细搭配

2.画的时候不说话，不能打搅别人；画完盖好笔盖放回盒子

3.自己把学号写在画纸上，不会写的请老师帮忙

4.听到钢琴声后自己把画钉在KT板上，画和画要并拢

四、互动评价L谁能介绍一下自己的梳子，你的梳子有什么独特之处？

5.同伴评价你最观赏哪个梳子？哪里画的最好？

6.老师确定评价（结合目标）小结你们的想象力真的是丰富多彩，将梳子变得那么美，下次我们再来画画其他东西吧7班美术《梳子》篇5活动目标

1、知道梳子不仅可以梳头，还可以用来刷画

2、促进幼儿动手力量、想象力量及语言表达力量的进展

3、让幼儿学习用梳子刷画，体验用不同绘画工具绘画的乐趣活动预备

1、四幅范画第一幅画由蓝颜料自上而下刷的一幅画其次幅画由绿颜料刷一棵树第三幅画由黄颜料转圈刷成的半圆形第四幅画由大红色刷成的一幅画，上面是圆形，下面是半圆形（像人的背影，像火箭，像太阳等）

2、红、黄、蓝三种颜料，小勺子，抹布，每组各一份；每人一个梳子，一张白纸

3、音乐磁带《我有一双小小手》、录音机活动过程

一、律动《小手拍拍》，引出今日绘画的工具

1、老师带领幼儿做律动《小手拍拍》

2、我们都有一双小小手，能做自己想做的事情小伴侣们你们的.小小手都能做什么呢？小伴侣争论刷牙、洗脸、梳头等小结小伴侣的小手很灵活，能洗脸，能梳头，小伴侣知道梳头使用什么工具吗（用梳子）梳子不但能梳头还能刷画

二、出示范画，激发爱好

1、今日老师带来了几幅美丽的画，小伴侣们看看，这些像什么？

2、老师引导幼儿说出每幅画各像什么师这些画上面一条条的线是用什么画的昵？师那么梳子是怎么画画呢看老师是怎么做的

三、示范讲解

1、第一幅画我想画《蓝天》，应当先做什么？引导幼儿说先用小勺子舀上蓝颜料倒在纸上，再用梳子有齿的一面刷，就会消失一条条的线（横着刷）我在蓝天的下面画草地，先用小勺子舀上绿颜料倒在纸上，然后用梳子竖着刷我还想在草地上画上大树，同样先倒上褐色颜料竖着刷，然后倒上绿颜料用梳子斜着刷两下小伴侣还可以用不同的方法刷出不同的树，还可以在草地上刷出小花等

2、老师小结老师用梳子横着刷出了蓝天，竖着刷出了草地，斜着刷出了大树、小花，小伴侣你想刷幅什么画呢？

四、动手刷画

1、幼儿熟悉刷画用具颜料盘、梳子、小勺子、白纸、抹布并了解其使用方法

2、引导幼儿争论确定刷画内容，有代表性地提问幼儿说说自己想要刷一幅什么画

3、鼓舞胆子小的幼儿大胆作画，老师可关心其完成作品

4、老师随时找有代表性的作品进行讲解，达到幼儿之间的相互学习

五、老师讲评幼儿将作品贴到展板上，幼儿边贴边告知老师作品的名字是什么，老师再次组织幼儿观赏

1、老师引导幼儿找出颜色搭配的美丽的画，给以鼓舞

2、老师引导幼儿找出画面支配得当的作品，给以表扬

3、老师引导幼儿找出想象力丰富的作品，给以讲解师小结结束活动今日小伴侣们用梳子刷出了很多很美丽的画，以后我们连续观看,看看生活中还有哪些东西可以画出更美丽的画下来我们把自己的梳子拿到水龙头去冲洗一下，让小梳子再回到原来的工作岗位上为大家梳头，把小伴侣装扮的漂美丽亮的，，好吗？然后带幼儿到室外洗小梳子大班美术《梳子》篇6

一、活动设计依据《纲要》细则在大班语言领域的内容与要求中指出”引导幼儿……学会仿编、创编诗歌”由于大班幼儿的语言进展处于词汇量快速增加的时期，利用flash的形式仿编诗歌的这一教学形式有益于幼儿感受到诗歌的温馨、和谐、美妙画面感染幼儿的童心，并促进幼儿大胆表达，能使其在表达中尝试使用各种词汇，在仿照中把握句子的句式，因此，我设计了这一教学活动

二、活动目标

1.引导幼儿根据”……是……的梳子，梳着……的头发”的句式仿编诗歌

2.感受仿编诗歌的乐趣

三、活动重难点（-）重点根据句式”……是……的梳子，梳着……的头发”，仿编诗歌

（二）难点理解诗句结构，合理仿编

四、活动预备

（一）学问阅历预备课前听本诗歌，熟识诗歌内容

（二）物质材料预备反映诗歌内容的flash

五、活动过程（-）学习并理解诗歌L妈妈为你梳头发的时候，你喜爱吗？有什么感觉？

2.观赏flash边带领幼儿看，边示范朗诵诗歌梳子妈妈用梳子梳着我的头发我也用梳子梳着妈妈的头发风是树的梳子梳着树的头发船是海的梳子梳着海的头发风为什么是树的梳子？它是怎样给树梳头发的？船为什么是海的梳子？它是怎样给海梳头发的？重点理解梳子与头发的关系3,学习诗歌，引导幼儿有感情、有语气地朗诵

（二）分析诗歌句式，为仿编做预备L提问你发觉这首诗歌句子里有哪些地方是一样的？有哪些地方是不一样的？与幼儿共同小结假如我们把诗歌里不一样的地方连续变一变，把他们做的事情连续变一变，再把那些一样的地方照着诗歌的样子说出来，那么我们小伴侣也可以编出诗歌来,我们来试一试好不好？

（三）仿编诗歌

1.想一想，生活中还有没有这样亲热的好伴侣？一个是，梳子“一个是头发“？

2.这些事情假如用诗歌里的话说出来，可以怎样说？

3.幼儿仿编，并用自己喜爱的方式记录仿编内容老师引导幼儿想象出与他人不同的”梳子和头发“重点突出“梳子”与”头发”亲热及内在的关系

4.请幼儿将自己最独特、与他人不同的想象与大家共享，老师展现

5.集体共同选择几个好玩的内容创编诗歌引导幼儿把仿编的诗句组合起来，形成一首新诗歌，有感情、有语气地朗诵例妈妈用梳子梳着我的头发我也用梳子梳着妈妈的头发小鸟是天空的梳子梳着天空的头发小鱼是大海的梳子梳着大海的头发

六、活动延长（-）鼓舞幼儿将自己创编成的诗歌并与同伴和家长共享

（二）鼓舞幼儿用连环画的方式表现自己创编的诗歌

七、老师反思幼儿喜爱的诗歌不仅要朗朗上口，还要有语言美、艺术美、童真情趣，因此我选择了《梳子》这一首短小精悍、想象新奇奇怪的诗歌诗歌从妈妈和孩子相互梳头谈起，用比拟的手法，将风比作树的梳子，把船比作海的梳子，在幼儿面前呈现了一幅生动好玩、想象奇异的漂亮画面在活动中，我把句中的诗句用分解图示的形式，让幼儿直观理解诗歌画面的内容，再通过一个个具有引导性的提问关心幼儿理解诗歌表达的意境，把握诗歌句式”……是……的梳子，梳着……的头发”，诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动在创编过程中，我运用启发的语言鼓舞幼儿通过对生活阅历的观看积累、想象，创编出自己的诗歌，并用自己喜爱的方式表达出来，幼儿在活动中始终心情很高涨、叙述语言比较流畅、想象非常丰富，满意了孩子自我表现的进展需求，体现了以孩子为主体的教育观念大班美术《梳子》篇7【活动目标】

1、通过观看梳子的形状，初步感知汉字〃梳子〃，使幼儿正确地熟悉汉字笔划〃I

2、引导幼儿初步学习从上往下连点描画〃I〃的技能，进一步培育幼儿对前书写活动的熟悉

3、教幼儿学会正确的握笔，逐步培育幼儿把握正确的书写姿态【活动预备】长毛绒玩具狗一只，梳子一把，幼儿描画练习纸人手一张，彩笔人手一支，幼儿已熟悉的汉字卡片若干张，投影仪一台【活动过程】

一、故事导入利用故事〃送你一把梳子〃，激发幼儿爱好，启发幼儿想像出送一把梳子给长毛狗的好办法〃小伴侣，今日老师给你们带来了一位伴侣，你们想不想知道它是谁？〃（想）出示长毛狗〃瞧！它是谁？〃（狗）〃这只狗身上的毛长长的，我们叫它长毛狗好不好？〃〃老师今日就给小伴侣讲一个关于这只长毛狗的故事〃有一天，长毛狗去河边漫步，一路上观察小河里的水哗啦哗啦地响，河里地小鱼跳出水，对它说〃你好！你好！长毛狗〃长毛狗心里特别兴奋，他想〃我肯定长得很美丽，小鱼才会跟我打招呼！〃于是，它走到小河边，对着河水照了照〃呀！这水中的影子是我吗？乱糟糟的头发像稻草一样〃兴奋的小脸蛋不见了，长毛狗露出很生气的样子怎么办？怎么办？〃小伴侣，你们帮它想一想，怎样才能使长毛狗的头发变个样呢？〃（送它一把梳子）〃小伴侣真聪慧！知道送一把梳子给它梳一梳，它的头发就不会乱糟糟的了〃老师出示梳子提问〃这是什么？（梳子）出示汉字〃梳子〃（幼儿学习新词梳子）〃那么小伴侣来看一看，这是梳子的什么？〃（把）〃这是梳子的什么〃（齿）〃梳子有把和齿，它的齿是怎样的呢？〃（是一根一根的，直直地排列着，很整齐，）

二、与幼儿一起阅读、争论〃I”,知道竖的名称，了解其特点，扩展幼儿的想像L〃它的齿就像这个符号〃（出示〃I〃）〃这是什么符号呢？老师告知小伴侣，这是汉字笔划，竖\〃

2、〃这个，竖，它像什么呢？小伴侣找找看它像我们教室里的什么？平常我们在家里还观察什么东西像这个‘竖呢？〃（筷子、牙签、铅笔、面条、吸管……）幼儿争论沟通

3、〃请大家认真看看，竖是什么样子的？〃小伴侣看老师在黑板上写一下，使幼儿知道竖是从上往下的一条直线

三、围绕阅读重点活动组织找找竖线在哪里的活动出示已熟悉的汉字请幼儿认读（大、小、上、中、下、人、口、手）请幼儿认真看一看，找出哪些字里面有笔划〃|〃，让幼儿沟通争论，并说出来

四、归纳阅读内容〃小伴侣讲得真好！长毛狗观察小伴侣这么聪慧，这么会动脑筋，也为小伴侣兴奋呢！可是长毛狗的头发到现在还是乱糟糟的呀！〃（老师拿出真梳子）〃谁情愿来帮它梳一梳呢？〃（请一幼儿上来为长毛狗梳头发）〃你们看，现在长毛狗美丽了吧！长毛狗啊每天都会和许多好伴侣在一起玩，它想让它的伴侣们也变成漂美丽亮的，所以想请我们小伴侣每人帮它做一把梳子，它好带回家送给它的伴侣们，你们愿不情愿帮它这个忙？〃（情愿）〃可是它有个要求美丽的梳子它才要，不美丽的它可不要〃

1、出示梳子画面，这梳子怎么做呢？利用投影仪，老师示范从上往下地连点添画梳子的齿，进行竖线描画练习〃梳子的齿是直直的，而且很整齐的排列这，全部小伴侣画的时候也要画成直直的，也要让它们排得很整齐好不好？

2、幼儿人手一张描画练习，让幼儿进行画竖线做梳子送给长毛狗的活动

3、老师讲评长毛狗收到这么多美丽的梳子，兴奋极了，说〃感谢你们送给我这么多梳子，我的伴侣们肯定特别兴奋，感谢小

（1）班的小伴侣，感谢！再见啦！〃〃再见！长毛狗！欢迎你下次再来玩！〃【活动反思】整节课以幼儿感学趣的长毛狗贯穿始终，较好玩味性，所以幼儿比较投入基本完成了活动目标但是，由于幼儿小，学问面还较狭宰，所以当问到家里有什么东西像竖线时,幼儿回答还不够踊跃看来以后还应多加强这方面的练习大班美术《梳子》篇8教学目标

1、幼儿能够乐观参加将儿歌内容创编成小故事，并懂得小伴侣之间要相互谦让、学会关怀他人

2、幼儿能够依据自己的理解为故事续编结尾

3、幼儿可依据故事内容为故事请名字教学重点幼儿结合儿歌内容大胆的想象将其创编成故事教学难点续编故事结尾教学预备多媒体课件、小兔子手偶、螃蟹头饰若干、幕布一个教学过程

1、活动导入配班老师运用小兔子手偶在幕布后为幼儿表演，激发幼儿的爱好

2、主班老师与幼儿参加小兔子的活动，从而进行猜谜嬉戏引出本次课题一一螃蟹

3、争论分析关心幼儿了解螃蟹的特征提问

（1）螃蟹是什么样子，它有几条腿？

（2）螃蟹走路是什么样子的？

4、老师朗诵儿歌内容，请幼儿认真倾听儿歌

5、幼儿运用自己的语言将儿歌创编成故事，从中懂得小伴侣之间要相互谦让并学会关怀他人

6、续编部分

（1）观看多媒体图片，当爸爸、妈妈、叔叔、娃娃在一起消失时，图片停止，引导幼儿针对后面的内容进行续编（提问在这时，爸爸、妈妈、叔叔、娃娃会想到什么？引导幼儿运用生动的语言进行叙述）

7、情景表演出示道具一一头饰，老师针对小伴侣创编的故事引导幼儿进行角色表演

（1）观看图片后半部分，（提问当小螃蟹发生不开心时，它们之后会怎样做的？引。