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人教版二年级语文下册教案篇15人教版二年级语文下册教案（篇1）教学目标
1.知识与技能分角色朗读课文，弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因
2.过程与方法在朗读中认识猴子的错误
3.情感态度与价值观在理解故事中认识猴子的错误，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底，不可半途而废教学重点通过多种形式的朗读，让学生弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因教学难点通过学习理解课文，让学生认识到做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈教具准备多媒体课件、动物及果树图片、动物头饰等教学过程
一、谈话激趣，导入新课
1.同学们，你们喜欢动物吗？想不想跟和它们成为好朋
3.他们画了一幅怎样的画,美吗请大家读一读第8自然段.自由度，同桌互相说从哪些地方感到这幅图很美（抓住“格外、像飘带、花红柳绿、一望无际、翻滚”和蜡笔们自己说的话）借机指导朗读
4.读到这里，想一想谁的用途大？（指名）集体的力量不仅让蜡笔们团结在一起画出美丽的图画还能使蜡笔们的生活更加美好，不信，你看！自由读10-13节说说你知道了什么三.总结课文
1.我很喜欢课文中小蜡笔们画的友谊桥，谁能告诉老师怎样才能画出美丽的友谊桥呢？
2.这座桥不是用彩笔画出来的，而是用心用团结一致的精神画出来的，让我们在读一遍课文，体会小蜡笔们齐心合力，在集体的力量下创造出美好的画卷
3.背诵自己喜欢的部分四指导书写1指导观察2示范指导1）认真看每一笔在田字格的位置2）提示要点3）学生描红临写人教版二年级语文下册教案（篇3）教学目标
1、会认10个字和4个多音字“将、蒙、埋、降”，会写8个字参照我的“词语库”自主积累词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、了解戚继光是如何布下口袋阵消灭倭寇的，体会抗倭寇名将戚继光的沉着、机智、勇敢培养学生的爱国情感
4、练习查阅资料，培养学生查阅资料、运用资料的能力教学重点
1、认识10个生字和4个多音字会写8个生字
2、朗读课文，了解故事内容教学难点理解戚继光是怎样巧布“口袋阵”，以少胜多击败倭寇的教学准备生字卡、词语卡、课文朗读录音带课时安排3课时教学过程第一课时
一、谈话导入，初读课文
1、同学们，你们知道哪些抗击外敌的英雄？学生交流
2、今天，我们要学习的课文讲的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗击外国侵略者的故事板书课题，齐读
3、质疑看到这个课题，你想知道什么
4、下面我们带着问题来读课文听课文录音，标出自然段
5、听了课文录音，你知道了课文讲的是什么事情吗？
6、你知道戚继光是谁？倭寇是什么样的人呢？下面我们来读读第一自然段
二、朗读第一段，学习本段生字
1、自由大声朗读第一自然段，标出本段中的生字，读准字音
2、学生交流，说说你认识了哪些生字？带读，扩词你有什么好办法记住它找出文中句子读一读
3、默读第一自然段，说说课文主要讲了什么？指导朗读，指名读，小组读，正音
4、游戏巩固生字开火车游戏、看口形猜字游戏，选词说话巩固生字
三、指导写字指导书写区、杀、勇、敢
1、先仔细观察生字在田字格中的占位
2、说说写时要注意什么？
3、教师范写重点指导区字的笔顺，勇字的占位
4、学生在田字格中练写第二课时
一、复习巩固生字
1、（出示生字卡）齐读、指名读、开火车读
2、游戏巩固生字
二、学习
二、
三、四自然段，学习其他几个生字
1、上节课，我们已经初步学习了《口袋阵》现在谁还有不明白的地方吗？
2、学生质疑将学生的问题归类记在黑板上1）为什么要摆“口袋阵”？2）怎么摆“口袋阵”？3）“口袋阵”有什么作用？
3、朗读课文，研讨问题，感悟内容1）学生读课文，讨论问题教师走到学生中，与学生交流2）小组推举代表发言，交流讨论结果、为什么要摆“口袋阵”？A认清战前形势，讨论这时，如果硬拼行不行？戚继光是怎么做的？理解“沉着”、“以少胜多”B、怎样摆“口袋阵”？先引导学生读句子，在画一画“口袋阵”的地形和用兵图C、“口袋阵”起到了什么作用？用自己的话说说战斗情形
4、总结全文，深化拓展1）读最后一自然段2）想一想，你还有其他大败倭寇的好办法吗？3）深化主题在中国历，还有许多像戚继光这样保卫祖国、抗击外敌的民族英雄我们要学习他们的爱国精神，同时，我们也要努力学习，长大了建设祖国只有国家强大T,外国才不敢侵略我们
5、学习生字词，特别强调几个多音字将、埋、蒙、降
6、游戏巩固生字词
三、指导写字指导书写备、死、埋、虎
1、学生仔细观察田字格中的生字
2、指名学生上台书写，学生评价，教师指导
3、学生练写教师巡视指导第三课时
一、复习巩固生字
1、（出示生字卡）指名读、齐读、开火车读
2、游戏巩固生字
3、（出示几个多音字）说说他们的另一个读音，并给他们找一个朋友
二、抗击外敌民族英雄故事会除了戚继光以外，历还有很多这样的民族英雄你从课外书上一定读过吧来讲给大家听听吧学生自由上台讲故事人教版二年级语文下册教案（篇4）教学目标
1、学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写
2、认识“耀、庄、稼、射”这4个生字
3、观察画面，看清图意，使学生初步了解初冬季节自然界的一些景物特点，激发学生对大自然的热爱
4、指导学生正确、流利地朗读课文教学重点
1、学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容教学难点
1、指导学生学会难字初、茫、塔、厚
2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容教学过程
一、激情引趣，导入新课
1、请学生听歌曲《四季歌》，边听边记忆歌中介绍了哪几个季节？
2、教师出示画面春夏秋冬，让学生进行初步观察，说说季节的特点？
3、揭示学习内容今天老师就要和大家共同欣赏初冬的景色，板书课题《初冬》全班齐读课题
二、学习本课生字和词语
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词借助汉语拼音读一读
2、同桌之间开展相互间的学习1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确,进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释3）学习完毕，同桌相互评议学习情况
3、教师检查学生自学情况1）教师出示生字卡片，让学生读一读（指名读，开火车读）2）在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒（最好让学生发现问题，培养听的能力）3）看投影，读词语初冬田野庄稼耀眼光芒柿子模糊白茫茫先让学生自己练习读，再指名读4）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法（教师板书）厚先写“厂”字头，再写里面的两部分，里面是“日”不是“白”字，最下面是“子二要写紧凑塔左右结构，部首是“土”字旁，右边是“草字头”与一个“合注意与“答”的区分茫、芒这两字的相同点是两字都是上下结构的字，读音相同；不同点“茫”比“芒”多一个三点水旁注意“亡”字的笔顺点，横，竖折初左右结构，左边是衣字旁，右边是个“刀”淡左右结构的字，左边是三点水旁，右边是两个“火”字在一起，“淡”的反义词是“浓二动手书空写一写（教师让学生进行板演，易错的地方用彩色笔标出来，提醒其他同学注意）5）理解词意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）
三、读课文，看插图，初步理解课文内容
1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利
2、同桌之间进行互查
3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书
4、教师检查学生读书情况
（1）指名读书，大家进行评价
（2）读完课文后你有什么感受？请大家自由地谈一谈
四、练习
1、指导学生进行书写1）让学生观察田字格中的范字，而后描写2）教师让学生进行板演，进行评价读一读生字能把生字和音节用线连起来
五、总结本课学习情况
六、布置作业
1、抄写生字词
2、正确、流利地朗读课文
3、提出不懂的问题人教版二年级语文下册教案（篇5）知识目标
1、准确读出汉字的音，读准音节的声调
2、拼读音节，写出相应的词语
3、认读用要求认识的字组成的词语，懂得词语所表达的意思
4、学习节气歌正确、流利地朗读节气歌，并能背诵能力目标
1、借助拼音读儿歌，正确、流利、有感情地朗读，培养学生的阅读能力
2、练习写笔画少的字，把字写的匀称、美观，养成良好的写字习惯教学重点复习巩固汉语拼音，准确读生宇、词和句子朗读背诵节气歌和儿歌教学难点培养学生的阅读能力，综合训练学生的观察能力，思维和表达能力教学方法学生练习为主教学准备
1、音节卡片、不同声调的活动卡片、词语卡片
2、写有节气耿的小黑板或投影片
3、配合儿歌的彩色图片或投影片第一课时（完成第一一三题）
一、在正确的读音上面画“J”出示带活动调号的音节指名认读，然后请6名学生到讲台前，每人完成一张卡片其它同学自己写在书上完成
1、同桌互相检查
2、6张卡片，集体订正
3、再用6个字，组成词语读一读
二、读拼音，写词语
1、出示8个音节词，让学生心里拼读
（1）指名8名同学，看音节写出相应的词语
（2）其余同学自己写在书上
（3）集体订正，错的地方进行分析，引导学生今后注后、o
三、读一读
1、出示词语卡片，开火车认读
2、本题出现的词语都是要求认识的字组成的，如果学生读音有困难，出现回生的现象应及时提示
3、读词语时能说出词语的意思或相关的名胜古迹等如洛阳，洛阳有龙门石窟杭州，杭州西湖风景很美瑞雪，瑞雪兆丰年欧阳，欧阳是姓，是复姓中山陵，中山陵在南京等等第二课时（完成第四一五题）友呢今天老师给大家带来了一位新朋友，想不想知道它是谁？
2.出示猴子图片，学生和猴子打招呼
3.出示课题，学生齐读
4.过渡可是啊，猴子说想要成为它的好朋友，必须“闯五关，斩六将”你们有没有信心好，既然大家都有信心，那我们现在开始闯关吧！第一关字词关出示生字宝宝，学生齐读第二关初读关出示课文内容，学生齐读
二、深入读书，研讨体会第三关精读关
（一）学习第1自然段
1.指名学生读第一自然段，思考猴子开始种的是什么树？你知道猴子是怎样照料梨树苗的吗？从这可看出这是一只怎样的猴子？
2.交流反馈
（二）小组合作学习第2—7自然段
1.分好学习小组第一组乌鸦组，学习第
2、3自然段;第二组麻雀组学习第
4、5自然段;第三组杜鹃组学习第
6、7自然段
2.出示学习提纲⑴读一读用自己喜欢的方式朗读小组选择学习的.自
一、完成第四题
1、借助拼音，正确地读儿歌词要读连贯，句子要读得通顺1要求学生先小声自由读2再指名读、分组读、齐读
2、幻灯投影儿歌的彩色图片1借助彩图理解儿歌内容2第一小节中出现了谁？它们是什么关系？第一小节出现了晨光、风、树、鸟和云先是晨光叫醒了风，风叫醒了树，树叫醒了鸟，鸟叫醒了云3第二小节出现厂什么？它们是什么关系？第二小节出现了云变成了雨滴，滴落在大海上，海水变蓝了，洗亮了升起的太阳
3、热读儿歌1学生每人读一句，开火车读2分组轮读，每组读一句3指名读全文4指名试着背诵全文
二、完成第五题出示写有节气歌的小黑板或幻灯投影片
1、学习朗读节气歌1指名读分句开火车读齐读2提问读后谈谈自己的想法，为什么叫节气歌？（读起来很顺口，我还觉得节气歌是跟节气有关系）告诉学生同学们的想法很对读起来顺口，而且“天”、“连”、“寒”这三句话最后的一个字的音节里都有“n””读起来上口好读请同学们仔细看第一行春雨惊春清谷天,认真想想有几个节气？（有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨6个节气每一个节气只用了一个字，这是第一行）这4行都是这样提问谁说说“暑相连”指的是什么？（指的是小暑和大暑小暑完了就是大暑）第四行的“小大寒”是什么意思？（就是小塞和大寒）
（3）要求学生小声自由熟读节气歌指名读分组读齐读
（4）在理解的基础上要求学生熟读成诵练习背诵指名背诵，每人背一句开火车背诵全班集体背诵
2、教师小结同学们读懂就容易背诵了节气歌就是指二十四节气
三、总结我们完成了复习一的各项练习我们复习了汉语拼音，读了字和词，学习了二十四节气歌的儿歌，学会了正确、流利地朗读，还能正确、流利地背诵下来，我们学得很好，相信同学们今后会学得更好，写字
1、准备小黑板或投影范字
2、首先让学生观察每一个字在田字格中所占的位置老师强调写独体字时，要注意掌握每一笔，严格按田字格的要求进行书写，最后写出的字达到匀称、美观
3、重点指导以下几个字弓，三笔写成适当写宽些第一笔从左上格起笔，折笔到中竖线刚过，第三笔要写扁一些兵，写在正中，第二笔写长，三四笔写短写，第五笔要长，撇、点靠近些谷，第
一、第二要小，第
三、第四笔要大，口字写在里边
4、学生练习写字，教师行间巡视，发现学生把字写偏或写出格，要及时纠正人教版二年级语文下册教案（篇6）教学目标认字9个生字正确，流利，有感情地朗读课文有关爱他人，关爱环境的愿望重点人士9个生字难点有关爱他人，关爱环境的愿望教学仪器与媒体课文朗读录音带及电脑课件教学基本思路故事倒入初读课文，整体感知细读课文，感悟语言指导背诵，积累语言板书设计我有一支马良的神笔我要｝给｛小树红红的太阳小鸟好吃的谷粒残疾人健康的身体
23、假如按序2教学内容与时控教学过程修正复习旧知，导入新课指导书写
三、拓展活动开火车读生字卡片自己站起来北宋课文指名认读8个要求会写的字指导观察，总结规律指导学生把字写写美观教师范写，学生练写事物投影展示佳作，“写字小能手”介绍经验
1、小组讨论假如你有一支马良的神笔你要画些什么呢？2用你的画笔把你的愿望画出来，再把你的想法写在旁边全班评议，评选“小小神笔”“小小作家”板书设计23假如寻良双体操场食人教版二年级语文下册教案（篇7）
一、教学要求
1、认读n个生字，会写7个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，大致了解课文内容
3、了解同学们交的作业，交流自己的看法
4、用“有……有……还有……”说一句话
二、教学重点难点
1、认读生字，会写“我会写”中的生字
2、正确、流利地朗读课文
3、大致了解课文内容
三、教学时间两课时
四、教学过程第一课时
一、导入
1、板书…一的作业2师大家填一填，你们做过什么作业今天我们来完称一项特别的作业，板书“有趣”
3、自由读一读课文，找找什么是有趣的作业
4、今天我们就来认识春天的特点
二、初读课文
1、自由朗读课文，给课文标上小节号
2、读准课文中新出现的生字词语
三、学习生字
1、出示生字卡片，四人学习小组交流学习
2、找出读音有困难的字进行针对性教学
3、读准下列字的读音嫩期业桑释摘盒网罩检酿
4、写字指导
（1）出示生字，组词业O龙（）网（）课（）昨（）桌（）查（）
（2）认清字形业最后一笔是横，要写得长一点龙最后一笔是点网最后一笔是点课左窄右宽，左边是言字旁，右边是个果字，最后一笔是捺，要写得舒展昨左窄右宽，左边是日字旁，右边是个乍字桌上中下结构，下面是木字底，撇捺要写得舒展查上中下结构，最后一笔是横，要写得长些
（3）教师范写，学生观察
5、学生书写生字
四、自由读课文
五、作业抄写生字人教版二年级语文下册教案（篇8）教学目标
1、会认4个生字，会写12个字
2、默读课文，能边读边想象有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记重点难点
1、图文结合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点
2、通过准确的用词造句来重点体会雷雨前自然界出现的现象和特点教学流程（课前班长领读有关雨的古诗《春晓》、《春夜喜雨》、《渔歌子》、《六月二十七日望湖楼醉书》）
一、创设情境，激发兴趣
1、刚才同学们背了很多关于雨的古诗特别是最后一首，（出示古诗）老师很喜欢，想请同学们再读一次，不过这次老师有个要求，要一边读一边想象古诗中所描绘的下雨的景象，好吗？（出示课件）看一看，刚才同学们想象到的是不是这样的景象呢？请位同学来说说你看到了什么？听到了什么？［从古诗引入，让学生看雷雨的动画演示，听轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，产生身临其境的感觉，具体感受雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化，激发学生的学习兴趣］
2、你们能不能给刚才这段动画起个题目呢？你为什么要起“雷雨”这个题目呢？板书课题《雷雨》齐读课题
3、大家都见过雷雨，雷雨一般是在什么季节下的？夏天下雷雨时有什么特点？［学生回答时，描述的语言比较苍白，使学生在接下去的课文阅读中与自己对雷雨的表达形成对比，可以感受到课文语言描述的魅力］
二、创设情境，观察想象
1、雷雨是夏天常见的一种自然现象有位小朋友亲眼目睹了一场雷雨，并把它记录下来，写成了一篇优美的文章，大家想知道他是怎样写的吗好，接下来我们就学习他的文章翻开书18课，听老师读课文,听准字音师范读课文想读吗？
2、自由读读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几次
3、同桌检查（认为自己读得好的读给同桌听或者觉得的不好的请教同桌）［同桌进行合作学习，把主动权交给学生，让学生更乐意去阅读
4、（课件出示）有位小朋友读了课文后给课文画了三幅插图，请大家想一想这三幅图分别画的是什么时候的景色呢每幅图各有什么不同可以和你的同桌交流交流
（1）指名说，归纳板书雷雨前雷雨中雷雨后
（2）比较一下每幅图各有什么不同？随机学习生字乌云压（动作理解）你还有什么好办法记住它吗？树枝乱摆谁能给“乱”组个词语或说句话？垂垂一睡（我好想睡觉啊，连眼皮都垂下来了）彩虹挂虹——红［让学生用对比观察的方法，认真观察各幅图，找出各种景物在雷雨前、中、后不同阶段自然景物的变化如雷雨前、中、后的天空，小树、蝉、、雷、雨、闪电有怎样的变化通过指导学生用观察对比的方法，有目的、有重点、有顺序地看图，培养学生的观察能力］
4、你看，这雷雨前（中、后）的景色是完全不一样的那么，课文的哪几个自然段分别是写雷雨前（中、后）的景色的呢赶紧默读课文，找一找板书1-34-78（初步渗透“段”的概念）看板书小结这节课我们先来看一看雷雨前的景色（课件出示图片）
三、创设情境，品词析句
1、小朋友们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，就会发生很多变化瞧，书上都写着呢!赶快拿起书看课文，谁愿意把卜3自然段描写雷雨前的景色这部分读给大家听一听？
（1）指名读（要求其他同学仔细听，他有没有把字音都读准了）
（2）自由练读
（3）齐读边读边想象雷雨前的景色［通过各种形式的朗读，让学生在掌握字词的同时，充分接触熟悉文本内容，为感情朗读做好铺垫］
2.读出感情读了这雷雨前的景象后，你有什么感受？学生交流（可怕、紧张、难受……）你是从哪句话中读出这种感受的？（随生回答出示句子）
（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来J板书乌云压你能带着这种心情，读好这句话吗？a.让学生评评，他读出这种感受了吗？b.师评“黑沉沉”你读的特别好，让我们仿佛感受到乌云正向我们压下来，大地一下子变暗了谁也能向他一样读读然段2画一画各组成员用分别画出乌鸦、麻雀、杜鹃所说的话用“—”画出猴子是怎么想的内容
3.小组合作学习，教师巡视
4.各小组汇报，全班交流1乌鸦组汇报学习情况
①乌鸦组成员齐读
2、3自然段
②指名学生读出所画的句子
③理解“农谚”和“梨五杏四”
④用“耐心”口头造句
⑤教师范读
⑥分角色朗读这一部分2麻雀组用同样的方法汇报学习情况3杜鹃组汇报学习情况
①出示课件按课文内容填空
②学生读文后，完成填空
③分角色朗读这一部分三学习第
8、9自然段
①指导学生齐读第
8、9自然段
②学生讨论梨树、杏树、桃树都成活了，可是猴子左等右等，樱桃树却没有成活，为什么呢？
③交流反馈第四关升华关讨论平台猴子什么树也没种成，问题出在哪呢？是上C.师将教室灯关了（出示乌云图）现在满天都是乌云，而且越来越黑，越来越低，一直向你压下来，你有什么感觉谁能再读读-一齐读［这句话的朗读指导是重点，通过联系生活实际和动作演示感受“压图文结合增强学生的想象感受，利用老师的语言渲染影响学生的感受，引导学生朗读］
（2）是呀，雷雨之前，乌云密布，天色昏暗，天气是又闷又热不止小朋友感到难受、害怕，就连树上的叶子和蝉好象也和我们一样引读一一“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫”（出示句子）从这句话里你知道了什么？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静，）雷雨前没有一丝风，闷热极了，大家都无精打采的范读一一真安静啊一一齐读
（3）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆”板书树枝乱摆你们看过风吹树枝乱摆的情况吗做动作大家一起做动作，读
（4）看到这令人害怕的情况，（出示句子）“一只从网上垂下来，逃走了J板书垂逃是啊，也知道雷雨快要来了，（播放蛛蛛垂下来逃走的动画）你看，这只可害怕了，赶紧拉一条丝，从网上垂下来,逃走了谁来当当这只害怕的，指名学生读［学生对“垂”字的理解有困难，用文字解释也比较复杂，所以采用多媒体直观手段，让学生一看就明白了是怎样垂下来快速逃走的这儿让学生来扮演角色朗读，学生很感兴趣，能够进入角色带着自己的见解朗读句子］你还从哪句中感受到害怕？
（5）“闪电越来越亮，雷声越来越响板书越来越指导朗读你的声音为什么越来越高呢？让我们再去感受一下那电闪雷鸣的时刻吧！（播放雷雨前闪电雷声的动画）［由于多媒体课件已将雷雨前闪电、雷声不断变亮、变响的过程生动地展现在学生眼前，所以，学生能很快理解“越来越”的意思是一次比一次强］齐读（读出气势）
3.说话训练雷雨前的天气又闷又热，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，压得人透不过气来，狂风席卷大地，闪电雷声也不甘示弱，一次比一次亮，一次比一次响，多可怕的气氛呀快要下雨了，其他的小动物们都在干什么？出示句式快要下雨了，一一（小鱼浮出水面吐泡泡，小燕子飞得很低很低，蚂蚁忙着搬家……）［这里不但是训练学生的语言表达，还是一个知识点的拓展激发学生对原有生活经验的回忆，学生的回答往往会有让你有惊喜，课外积累多的学生说出了小鱼浮出水面吐泡泡，小燕子飞得很低很低，蚂蚁忙着搬家等现象，教师对学生的回答要及时评价，肯定其合理性，可以让其他学生明白更多的自然现象，懂得平时要去观察，去发现］
4.是啊，大家看到了这样的景象，就知道一场大雨即将来临了（出示1-3段）满天的乌云一一齐读
5.小结课文写得多生动多形象啊只要同学们认真观察，也能写出关于天气变化的好文章来呢！刚才，我们学习的是课文的第一段，也就是雷雨前的景象那么，课文又是怎样描写雷雨中和雷雨后的景象的呢我们下节课再来学习接下来是我们的写字时间
四、书写指导今天，我们要写的都是今天刚学的生字出示压、垂、乱、彩虹你觉得哪个最难写？师范写垂（注意笔顺，观察“一”的变化）生练写，师巡视展示，评议板书设计乌云压雷雨前（图）树枝乱摆……越来越……垂逃
18、雷雨雷雨中（图）雷雨后（图）人教版二年级语文下册教案（篇9）课前透视《数星星的孩子》是一篇融描写人物，科学知识，思想品德教育为一体的优秀教材课文通过对小张衡与爷爷，奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质这篇课文语言生动，简洁，故事性强，蕴含科学知识，内容对学生充满着吸引力教师在教学中应处理好科学知识介绍和学生语文能力培养之间的关系注意抓住思想内容与语言文字的内在联系，引导学生反复朗读，在读中感悟抓住人物的表现，在读中感悟张衡从小勤于观察，善于观察，乐于探究的精神，从读中受到良好的教育和熏陶，达到”润物细无声”的教学效果教学要求会认”撒”等9个生字，会写”勺”等12个生字正确，流利，有感情地朗读课文理解课文内容，了解张衡之所以成为的天文学家，是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考，具有刻苦钻研的精神，激发学生热爱科学的精神教学重点学会本课的生字读中感悟课文内涵，理解重点语句，激发学生情感教学准备乐曲磁带教学过程
一、情景导入并资料交流，激发学生的学习兴趣
1、情景导入（播放歌曲《闪烁的小星》）师生伴随着美妙的乐曲，双手戴着金色的星星手饰一起做律动并共唱歌曲师同学们，你们喜欢星星吗你们知道天上的星星有多少颗吗古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他还曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗（板书课题）［意图美丽的夜空，动听的音乐，师生的律动构成了一幅动人的星空图景，激发了学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性教师启发性的谈话，拉近了课文内容与学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂］
2、资料交流（屏幕出示人物图片张衡）谈话同学们，你们认识这个人吗（生张衡）今天我们学习的课文就与他有关，请大家把课前收集的相关资料在全班交流一下，让我们一起走近张衡（学生交流中，教师出示地动仪及相关图片，便于学生理解）［意图培养学生搜集处理信息能力利于拓宽学生视野,形成良好学习习惯这样的交流形式为学生的学习成果展示提供了一个舞台，激发了学生学习的积极性，满足了学生成功心理同时为进一步理解课文做好了准备］
二、自主学习，整体感知，认读生字
1、教师配乐朗读课文要求学生听准字音，给课文划分自然段
2、学生自由读课文要求读准字音，朗读通顺流利遇到不认识的字用喜欢的方式解决，可以请教小伙伴，查字典，资料或询问老师［意图使学生对要求认识的生字有了初步的认识，充分尊重学生，培养学生的自主学习意识］
3、多种形式认读生字1学生在课文中找到生字娃娃读给同位听，比一比谁读得2生字闯关游戏a第一关大屏幕展示带有拼音的生字，学生排火车领读生字，如果读对，智慧鸟就会把生字的拼音带走b第二关摘星星大屏幕展示动画星星，在每颗星星的背后都藏着一个生字，学生选择摘自己喜欢的星星，只要读准星星背后的生字并会组词，星星就会变大飞来［在游戏中检查学生认读生字的情况，使得枯燥的认字变为生动的游戏，符合学生的年龄特征，能激发学生的识字兴趣，既解除了学习疲劳，又巩固了所学生字，调节了课堂气氛，寓教于乐
三、学习课文第一自然段过渡同学们刚才表现真棒，生字宝宝都禁不住有份礼物要送给大家呢！教师屏幕出示闪烁的星空图请大家欣
1、学生说说看到画面有什么感受用波浪线划出课本中描写美丽星空的句子（屏幕显示句子晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里）自由读，教师范读，指名读
1、比较句子
（1）晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里
（2）晚上，天空有许多星星（学生体会第一句把星星比作无数珍珠，把夜空比作碧玉盘，恰到好处，星星在美丽星空的衬托下显得更加迷人了第二句，叙述简单，不够形象）区分比较，齐读，共同体会
2、师小张衡也禁不住被这美丽的夜空吸引住了（出示图）学生说说张衡的做法并自渎第一段，划出张衡数星星的动作（坐，靠，仰，指，数，屏幕出示段落，指名答，点击标红）
3、出示卡片一颗两颗一直数到了几百颗；一颗，两颗”后面是什么标点符号指名加标点对比读一颗，两颗，一直数到了几百颗”一颗，两颗，一直数到了几百颗”让学生体会用逗号停顿的时间较长，表示张衡一边数一边想，一边数一边记，张衡数星星多认真呀！
4、学生随张衡一起做动作数星星数到几十颗，学生谈感受（从感性上体会到数星星的难，从而对张衡，刻苦认真的态度产生敬佩之情）
5、教师引导:这么刻苦认真的孩子，一直数到几百颗，让我们来夸一夸他吧！指名读，齐读第一段
四、学习课文
2、3段（屏幕出示课文）
1、分角色读男女生分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法同位交流，指名说（奶奶认为星星是杂乱无章的，张衡认为星星之间的距离是不变的，可以数得清）
2、学生再自读学生再自读奶奶的话，从中还可以体会到什么（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明了张衡是经常数星星的，他从小就对天体现象有浓厚的兴趣，所以他不止一次这样做，一直在坚持不懈）
3、你同意谁的观点（看来你们和张衡一样有信心）小组讨论交流张衡的话，抒发自己的看法与体会（从”总是”感受到张衡的善于观察，积极思考张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律可见他刻苦钻研）4小组练习朗读课文，学生展示（让学生充分朗读课文，读中体会，读中感悟，读中抒发感情）
五、学习4,5段
1、默读第4自然段看看爷爷说了几次话用横线划出来（屏幕出示第4自然段）
2、指名读指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识师正像爷爷所说，我们的祖先把天上的星星分成一组一组的，并分成88个星座（屏幕观察了解分组星星，识别常见星座）
3、齐读爷爷的第二次话（出示北极星和北斗星的动画）让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星
4、出示投影，说说两组句子有什么不同a）那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星b）那七颗星是北斗七星（第二句话运用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生动，具体了）
5、齐读第4自然段指名说说北斗星和北极星的运行规律
6、说一说张衡听了爷爷的话后是怎么想的，怎么做的，从书上找出有关的句子读读（引导学生体会”一夜，几次，果然，慢慢的”等词，表现出张衡的认真，善于观察，执着）
7、齐读第五段功夫不负有心人，张衡长大后有了突出的成就，我们来夸夸张衡吧！（齐读第五段）张衡能成为的天文学家，与他小时侯数星星有什么关系？
六、扩展延伸
1、说感想学了课文之后，你有什么收获说说文中最能打动你的地方（培养学生观察，研究自然现象的兴趣）
2、欣赏补充郭沫若的《天上的街市》学生自由读，指名朗读（欣赏而已，不求甚解）板书设计数星星张衡一一天文学家（汉朝人）坐靠仰指数（刻苦钻研）喜爱认真不怕累教学反思这堂课，我根据学生的实际水平，运用多种有趣的教学方式教学，创设氛围，巧拨善引，促使他们质疑问难，独立探究，培养他们阅读的兴趣和思维的积极性，发挥学生的主体作用，收到了较满意的效果但由于我和学生们对材料的了鸟儿的当吗那么树没种成怪谁呢？第五关总结关课件出示练习题，学生完成习题
三、角色扮演，加深理解指名学生分别扮演文中的动物，把课文的内容演一演
四、知心对话，思想熏陶
1.看到猴子因为没有耐心而没有种活果树，你想对小猴子说些什么呢？
2.小猴子也有话对你们说，听听它要说什么吧（播放录音）
3.你在日常生活中，有没有这样的事情发生？
4.学习了课文后，以后遇到这样的事情，你会怎么做呢
五、作业超市，自主选择
1.画一画把自己喜欢的小动物画下来
2.演一演课后找同学演一演
3.讲一讲把这个故事讲给家人听教学反思《猴子种树》是一篇简短的寓言故事，写一只猴子因为没有耐心不断地拔掉快要成活的果树，最终一事无成的事全文共有9个自然段，课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读教学中能通过各种方式的朗读、表演,理解课文内容，感悟寓意本课的教学要求是
1、知识与技能认识“猴、梨、将、谚、樱”，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”七个字及“拔掉、耐心、乌鸦、收集不够全面，以至有个别环节仍有遗憾人教版二年级语文下册教案（篇10）教学目标
1、培养学生的写作热情
2、锻炼学生观察事物的能力，并抓住特点简练介绍
3、体会将事件经过叙述具体生动的方法，即从语言、动作、心理入手，详细描述教学过程
一、导入
1、图片激发兴趣同学们，今天赵老师和你们一起合作学习，别提多高兴了合作不仅体现在学习上，还体现在很多方面（出示有关合作的图片）
2、引导理解合作的意义你怎么理解合作？在你的生活中和别人一起合作做过什么事呢？
3、揭示课题今天，我们就以我们来合作为题上一节写话课设计意图此环节中选择的图片都与学生的生活实际紧密联系，奥运会开幕式的精彩表演，雄壮的解放军检阅队伍，拔河、堆雪人这些常见的活动等处处渗透着合作与我们的生活息息相关贴近学生生活的图片便于激发学生寻找自己的生活经历，确立写作素材
二、审题
1、自主读要求请同学看看这次写作向我们提出什么要求？自由读读画一回
2、汇报明确写作要求教学设计意图对于低年级学生写作素质的培养也是很重要的，自主审题的过程就是把学习体验的主动权交给学生，相信学生有能力读出习作要求中的重点语句
三、体验
1、师生合作做游戏，明确规则现在请一名同学与我合作做个游戏，怎么样？游戏的名字叫“你说我猜”（出示香蕉图）教师给出提示语，却不能说出这个事物名字中的任何一个字
2、点名合作做游戏，体会过程请四名同学来合作玩游戏，其他同学来当裁判，认真观察，监督
3、学会抓住事物的特点进行描述同学们我们要想猜得又快又准，提示的同学得抓住事物什么来提示才好呢？
4、同桌再次合作做游戏，切身感受合作过程教学设计意图这一教学环节的设计不仅为学生创设了一个真实的合作游戏情景场，还要训练学生观察事物抓住重点，描述事物语言准确的能力同时，让学生体会到合作的快乐，为下面练习完整说作文打下基础
四、练说
1、调动情绪，积极表达老师看到同学们玩的真开心，合作愉快的同学，同桌互相祝贺一下你们愿意把自己刚才与同桌合作的过程讲给我听吗？怎么玩的，同桌先相互说一说吧！教学设计意图先将较难的要求抛给学生，同桌间交流，有了这样的预热过程,学生在全班汇报时信心会更足，保护了孩子写作的热情
2、听评游戏过程，学习写作方法谁愿意把你们合作的经历讲给大家听听，其他同学认真听请你评一评（引导学生抓住活动中的语言、动作、心理描写具体）设计意图这里是本堂课教学的重难点所在，教师的灌输讲授，不如建立在伙伴互评的基础上，教师的语言应注重婉转、真诚,例如，如果你在描述中能把同桌刚才着急的表情说出来就更好了，你当时心里是怎么想的，你给他怎么提示的，怎么说,怎么做的逐步引导学生知道将过程写具体是怎样做到的
3、加开头结尾，完整作文结构要在游戏前加个开头，你该介绍些什么？结尾说点什么？教学设计意图一篇文章的开头与结尾是否精彩或紧扣中心，对于一篇习作是很重要的往往起到画龙点睛的作用，所以在这一环节的教学中老师侧重开头与结尾常用方法的渗透
4、推荐词语句子，练说完整作文设计意图二年级的学生词语积累的不够丰富，所以模仿和记忆也是学习的重要方法，所以推荐一些恰当的词语让学生在合适的地方选用
五、总结同学们经过我们共同的努力，我们不但体会到合作的乐趣，还收获到写话的方法，我们的生活离不开合作，合作不仅是一种能力，还是一种方法，一种精神，它需要我们敞开宽广胸怀，学会与人真诚合作人教版二年级语文下册教案（篇H）教学目标
1、学会“梦”、”而会“瓦”、“住”、“这”、“治”、“伟”、“科”8个字，会认14个二类字，掌握其用法
2、练习正确、流利、有感情的朗读课文
3、理解课文内容童年是在问号中慢慢长大教学重点书写生字，练习朗读课文教学难点理解课文内容，童年是在问号中慢慢长大教学具准备课件
一、复习巩固，出示词语，开火车读
二、学习第一自然段，指导朗读师同学们，我们的童年是美好的、幸福的那么，我们的童年还是什么呢？师出示灯片（谁来给同学们读一读？）师写得真美！谁还能美美地再读一读？好，我们就像他这样美美地读一读（齐读）师同学们你们想一想童年为什么还是一串长长的问号呢？师童年是充满问号的时期，你们的小脑瓜里装满了一串又一串的问号有三个人，他们的童年也有很多的问号，让我们一起去看一看他们童年的问号都是什么，好吗？（书56页）
三、自学2——4自然段师请同学们选择喜欢的方式读2--------------4自然段，并回答以下问题（读题）
1、书中都写了谁？他们都提什么问题？（指导朗读）这三个问题，我们应该用什么样的语气来读？2人、全班练读、分角色读
2、你能回答他们的问题吗？（灯片三个人的成就）
（1）牛顿发现了“万有引力”
（2）瓦特发明了“蒸汽机”
（3）李时珍写下《本草纲目》
3、文中这些小主人公哪些地方值得你学习呢？
四、学习第五段师小结正是因为他们细心观察、善于提问（灯片），最后才成为伟大的科学家我们一起读一读课文的最后一自然段（灯片）
五、主题学习师同学们不光是牛顿、瓦特、李时珍，还有许许多多的科3学家,他们的童年也都是在一串串问号中慢慢长大的师请同学们打开主题阅读课本，带着这个问题（出示灯片），默读《达尔文的故事》和《苹果落地》两个小故事读后与同桌交流的体会师你的“问号”是什么？
六、教师小结师同学们只要你们也在生活中细心观察、善于提问，在不久的将来，你们也会有所成就！人教版二年级语文下册教案（篇12）
一、教材解析本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真
二、教学目标
1、会认4个生字，会写12个字
2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文
3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣
三、教学重点难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象
四、教学准备课件
五、教学过程
（一）猜谜语，揭示课题，导入新课
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗今天老师准备了一个谜语让大家猜，希望大家好好动脑筋课件出示谜语导入新课（板书18雷雨）
2、你知道雷雨有哪些特点吗？（生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且发生在夏季）
（二）引发兴趣，深入了解
1、想进一步了解雷雨的特点吗结合生活实际请同学们说说自己的感受好吗？（有的说雷雨前周围的景物变化得真快有的说这场雨下得可大呢！有的说雷雨过后的景色实在迷人）
2、有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章同学们想不想看，下面请同学们听课文范读教师出示听读要求
（三）解决问题，检查认字情况课文听完了，谁来回答老师的问题（课文共8个自然段，1-3段写雷雨前，4-6写雷雨中，7-8写雷雨后）板书
1、读准字音刚才同学们读得非常认真，连生字宝宝也被吸引住，要出来和你们见面了，跟他打招呼吧！（出示幻灯片；自读——（谁愿意和他们交朋友，谁还愿意读）指名读一一男女赛读｛看来这样难不倒大家，去掉拼音你还会读吗？｝——排火车（听小火车来了，那一排能把的火车开的又快又响）出示幻灯片）读得真好，把它放到句子里来读，你还能读好吗谁来读？（指明读、齐读）
2、记字形生字宝宝读准了，样子记住了吗？（出示幻灯片）谁有好办法把它们给记住了？（压一间工厂把泥土给压碎了垂减一减，睡觉的睡减去目舌L舌头在嘴巴里乱摇虹换一换，红换走部首加虫……学生各抒已见）
（四）初读课文，识字学词咱的老朋友喜洋洋给大家带来温馨小提示
1、自由地读课文，借助拼音读准字音，读通句子
2、数一数文章共几个自然段，认真想想,哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的？哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的？（雷雨前（1—3）、雷雨中（4—6）、雷雨后（7—8）o）
3、现在请同学们自由读课文
（五）、感悟课文同学们想不想欣赏雷雨的这三个不同的景象？
1、学习雷雨前部分（1——3自然段）
（1）出示雷雨前录像你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？（生回答乌云、大风、闪电）
（2）出示满天乌云的照片，（你看到了什么样的乌云）请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子（有的说无数的乌云，有的说很厚的乌云，有的说黑沉沉的乌云,还有的说云很低……）咱来看看课文中怎么说？（出示句子“满天的乌云，黑沉沉地压下来J）同学们这么多这么厚的乌云压过来，你知道什么是压吗谁能做个压的动作？（哦，很使劲的往下按，是吧）如果换成了满天的乌云向你压过来，你又会觉得怎么样呢？（很闷很热）同学们应该怎样读才能读出闷热的特点呢？（个人读--评议一齐读）
（3）你还能从哪里找到很闷很热的感觉呢？（树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫）对比句子a、叶子不动，蝉不叫b、叶子一动不动，蝉一声也不叫比一比，给你们的感觉一样吗通过对比，我想大家一定知道哪个句子程度更深些？（第二个句子程度更深，更能感受到闷热）怎样才能更好地读出闷热的感觉谁来读？（指名读）为什么天气那么闷热呢？（因为叶子一动不动，说明一点儿风也没有）
（4）咦，同学们听听，什么来了？（出示大风录音）它是怎样来的忽然一阵大风，树枝会怎样呢？（出示句子指出乱摆）什么是乱摆谁来做做树枝乱摆的样子那平时春风吹过时，树枝是怎么样的呢？（跳舞）可是现在树枝不再跳舞，而是乱摆，这说明什么？（说明这是一场狂风啊!）（小组内个人读一一评议一一小组齐读）读出他的凶猛练习说话忽然一阵大风，吹得o
（5）大风惊动了一个小精灵，他是谁？（）这一阵大风刮得怎么样了呢点出句子你为什么要逃呢师说你为什么不呆在树上了？（风实在太大了）观察图片，是怎样逃走的？（垂下来）你们知道怎样是垂吗？（做小实验，亲身体验“垂二）请同学们分小组，用一根绳子绑住一件小物品，做快速下垂的工作，模仿在生死关头时垂下就逃走的匆忙情景小雷雨快要来了，你的心情怎样？（害怕）谁来读一读（的害怕）
（6）雷雨就要来了，看，闪电一次比一次亮，听，雷声一声比一声响，（播放录像雷雨前）课文用了两个词语形容雷电，哪两个？积累词语越来越亮越来越响越来越—小结同学们，夏天的雷雨前，乌云密布，又闷又热，忽然间又狂风大作，天气的变化太快了，看着闪电越来越亮,听着雷声越来越响，让我们感觉到一场大雨顷刻将至，让我们一起再来边读边想象吧！（再次读）
2、学习雷雨中（4--6）
（1）雷雨终于来了，播放雷雨由小到大的动画这场雨下得怎样？（板书大、急）从哪里看出来？（指名说）（“哗，哗,哗，”“树哇，房子啊，都看不清了°”）如何读好“哗，哗，哗，”呢？（有的认为“哗哗哗”三个字应该读得快一点，表现雨下得很急;有的认为应该读得慢一点，把“哗”字拖长一点来读，表示雨声很大;还有的认为“哗哗哗”三个字应当由慢到快，以体现雨下得越来越大……）
（2）夏天的雨来得猛来的急，同样也退得快，不一会雨声小了，雷声也小了课文中有一个词语形容雨的变化，哪一个？（渐渐地）梨树”等词语，认识寸字旁分角色朗读弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因
2、过程与方法通过认读、书写扩大识字量在朗读中认识猴子的错误
3、情感价值观在理解故事中认识猴子的错误，懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底为辅助教学，我设计了比较引人的教具有精美的图片,有动画，轻松的音乐，还有表演用的头饰等道具开火车、有节奏地拍手孩子很喜欢在教学这篇课文第二课时的时候，我先做一个开火车的游戏、拍手认读词语复习词语，快速读课文，使学生初步感知课文内容，由此揭示课题，并就题抓中心课文主要写了什么？再让学生思考为什么猴子什么树也没有种成？当教学课文内容时，教师引导学生细读课文，了解猴子种果树的经过和结果，明白做事如果急于求成，没有主见，到头来什么事都办不成的道理在学习第一自然段的时候，请大家看1——3自然段，说说猴子首先种了什么树接着老师板书梨树，老师板书的时候，孩子怎么办跟着老师书空，不愧是一个好办法在我板书的时候孩子跟着书空，让孩子的眼、手、脑都动起来，更有利于掌握文章的主线、汉字的笔顺、词语的识记，然后出课件梨子图片再过渡到学习第二自然段这么诱人的梨子猴子吃到了吗？在学习课文的第2至8自然段时，我根据课文三层意思内容相近和叙述形式相似的特点，先扶后放，渗透学法指导,该如何读好两个“渐渐”呢？现在老师有两种读法，看你觉得哪一种更合理？（一种声音从大到小，另一种声音从小到大）为什么？因为现在雷声雨声都是从原来的大声到现在的声音小了，所以两个“渐渐”也应该从大到小声来读小结夏天的雨像个爱变脸的娃娃，他变化多端，时而大哭，时而欢笑让我们用自己的朗读来告诉大家雨是怎样变化的学生自由读、个别读、齐读
3、学习雷雨后部分（7—8自然段）
（1）历经暴雨的洗礼，大地又展现出了怎样的景象呢？同学们去读读课文的
7、8自然段，一边读，一边想，哪儿让你觉得最美？
（2）学生交流（一条彩虹挂在天空，你的挂字读得真好,同学们觉得彩虹像什么呢读好了挂字，让我看到了那条彩虹就像五颜六色的丝带哦，小青蛙，在叫什么呢？坐在网上干啥呢）
（3）雷雨过后，空气变得特别的一一我们的心情也是特别的一一（欣赏图片）瞧，花儿草儿喝足了水，也开心的笑了,叶子上仿佛有晶莹的水珠在太阳公公的照耀下还闪闪发光呢，这雨后的美景谁还想来读？（个别读、男女生读）嗯，你的朗读让我们仿佛就置身在这个雨后的美丽景色中一样
4、总结多么真实的雷雨啊!作者运用简单的语言，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来雷雨是夏天常有的自然现象，作者为什么能写出这样真实的文章来呢？（因为他能仔细地观察，把看到的、听到的想到的如实地写了下来）（板书仔细观察）
（六）、拓展大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗？让我们一块去观察，把观察到的天气变化记录下来，写成观察日记吧
1、认识生字9个，积累10个词语和1句句子
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、了解江南水乡立夏节的传统习俗教学重点积累课文中描写立夏节自然景物的句子；简单介绍做“百家饭”的过程教学难点感受长辈对晚辈的美好祝福，体会立夏节人们喜悦的心情学情分析在朗读课文方面，大部分学生能做到读准字音，不加字不漏字，并按标点正确停顿但是对于本文中一些长句的朗读，教师就应该做到课堂上有效指导，以促使教学朗读目标的达成班上基础好的同学在进行阅读的同时，朗读能力和说话能力都有所提高；基础较差的学生阅读理解中缺乏抓住关键词和重点句子读懂文章的能力，阻碍了他们阅读能力的提高，降低了语文课堂学习效率学前准备教师自制课件教学过程个性修改教师“合理明标”；学生“对学探究”
一、启发谈话，引出课题
1、老师叙述中华民族是一个历史悠久的民族千百年来，流传下来许许多多的具有中国特色的节目
2、学生交流自己知道和了解的节日
3、老师叙述大家讲得很好今天，我们就来学习一篇《立夏节到了》
二、交流预习学习字词篮、萝、灶、瓦出示图片，认识梦、篮、瓦、灶四样东西，认识四个生字
2、小结师看来大家昨天的预习非常认真，已经借助图片认识了，接下来我们就读读课文，了解一下立夏节到了，人们都要举行哪些活动
三、学生质疑，教师明标
1、出示课题《立夏节到了》
2、老师范读学生跟读
3、学生质疑读了课题后，你想问些什么？立夏节是在什么季节到来的？立夏节到了，人们都会干些什么？人们喜欢立夏节的到来吗？出示学习目标
1、我会认识生字9个，积累10个词语和1句句子
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文
3、我要了解江南水乡立夏节的传统习俗教师“交流互动；学生”群学展示”
一、借助图片，初步了解文中介绍的立夏节习俗
1、看图，用句式说清立夏节的习俗句式立夏节到了，谁干什么1指名说，随机板书吃“百家饭”称人活动2小结师原来，立夏节到了，孩子要吃一一百家饭，还要一-o多有意思啊，想不想知道这个百家饭是怎么做的，称人又是怎么称的呢？那么就让我们仔细得来读读文章
二、学习课文2—4节，了解吃百家饭的习俗
1、自读第4小节，找出与图片对应的句子交流出示孩子们围着锅子吃，村子里的大人围着孩子看，年年如此（评价你读文很仔细）
2、通过引读理解“年年如此”并质疑
3、再读第四节，找出年年吃百家饭的原因交流出示老一辈传下来的习俗……（评价你很会读文章，找到了关键的句子）指名读引读重点句，随机理解词语习俗、预兆
4、学习第2小节，感受长辈对孩子们美好的祝福
（1）指名读，用一句话说清家家户户准备了什么
（2）引读理解句子，引导质疑口预设为什么家家户户都要把那么好的东西都拿出来？
（4）联系“习俗”，解答疑问
5、了解孩子们做了什么
（1）自读第3小节
（2）交流孩子们做了什么？（“抓了几把米，拣了几根笋，讨了点香油，抽了几根柴”随机泛蓝）
（3）指导照样子用动宾词组概括并板书板书抓白米；拣嫩笋；讨香油；抽柴火
（4）引读下文，引导概括，体会情感板书摘豆荚；垒锅灶
（5）借助板书提示说说立夏节做“百家饭”的过程（同桌互说，指名交流）出示每年到了立夏节，孩子们都会为做“百家饭”而忙碌起来……
（6）再读关键句，体会情感引读是呀，大家就这样忙碌着，不一会炊烟袅袅，野菜野笋和饭菜的香味飘就散开来，这时候孩子们一一大人一一年年如此你们知道为什么孩子们也是这么忙碌要自己动手做百家饭？（生交流）是呀，这不仅是大人们的希望，也是孩子们自己美好的心愿
三、学习第5小节，了解“称人”的习俗，体会立夏节时人们的喜悦心情
1、自读第5节，找出文中描写称人活动句子
2、学习描写大人的句子出示大树下又支起一杆大秤来，两个大汉抬着，有村上德高望重的长辈看秤花，立夏节称人活动便开始（指名读，注意读音）
（1）看图理解秤花（秤杆上的刻度就是秤花）
（2）根据提示理解德高望重意思就是道德高尚，名气很大，很有名望的意思
3、学习描写孩子的句子出示男女孩子用手攥着秤绳，荡在空中，旁边的孩子唱着“称猫哇，称狗哇，吃百家饭哪，长筋骨哇，长成个小官人哪（长成个小娘子啊）……指名读
（1）引读，随机理解“攥”“长筋骨”
（2）创设情境，反复引读，体会乐？引读下面就让我们一起来打着拍子唱一唱，（生跟随节奏先整体读一遍）最后一句大家都掩着口，不好意思了，另一批小孩儿又上去称啦，看清楚是秤男孩还是女孩，想想应该怎么唱哦？（生再读）这一次是秤女孩子了，想想该怎么唱呢？（生再读）最后一句大家都掩着口，吃吃的笑着（做做动作）再也唱不下去了，看来大家都有点不好意思了，这时候，另一批小孩儿又上去称了怎么样，你们觉得称人活动开心吗？教师“训练评价”；学生”巩固练习”
一、总结全文，再读课题，体会作者的情感师是呀，立夏节的景色是如此美丽（指板书），各种活动又让孩子们如此快乐（词卡）每当作者回忆起小时候的立夏节就会想到那迷人的美景，还会回味起那些活动带来的快乐，重温长辈们美好的祝福，难怪他会情不自禁地感叹一—这是江南最美丽的季节呀！（抓住关键词再读）老师忍不住要在这里加上一个感叹号，让我们一起读好课题！
二、布置作业
1、根据课文内容，用几句话连贯地向家长介绍一种立夏节的习俗活动
2、阅读《立夏风俗知多少》阅读提示
1、自由读课文两遍，标出自然段，遇到不认识的字起来，用学过的方法解决，并且多读几遍听、问、查
2、同桌合作读课文，一人一段，一个读，一个听，读后评价人教版二年级语文下册教案（篇14）
1.会认14个生字
2.学习默读课文，粗知故事的大意
3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进
1、在理解字义的基础上积累词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文粗知故事的大意；想想生活中还有哪些日常用品需要改进生字卡片、充气雨衣的图片第一课时
一、切入举偶
1、图片导入出示充气雨衣的图片你们知道这是什么吗？（板书课题）这种雨衣遇到雨天再也不会淋湿裤腿了,你知道它是怎样发明的吗？
2、谈话导入同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，真像一幅美丽的画不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法（板书课题）学习生字“充说一说生活中哪些用品需要充气？
二、对话平台感知
1、自由读文，画出生字，读准字音，读通句子
2、再读文，思考你读懂了什么？把不明白的地方画出来
3、指名读文，正音评价相机学习多音字“假”“缝二识字
1、互做监督员俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音
2、“开火车”全班轮读生字
3、“悄悄话”同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听
4、“接力赛”四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来第三个同学说出或读出在课文中的词句第四个同学再用这个字组一两个词语默读默读课文思考小林遇到了几次难题，是怎么解决的？父流
1、小组内交流充气雨衣是怎样发明的？
2、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面⑴小林发明的灵感来自哪里读读有关句子
①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了
②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣
③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊⑵读好小林想的句子
①晚上，小林躺在床上想得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了
②怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……引导学生“这个难题”指什么？把它代进去读一读“一直”说明什么？“……”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成
（3）读好小林做的句子，体验发明过程的苦恼和快乐练习
1、写出和“慢慢”意思相近的词语
2、课文中有三个带问号的句子，看谁能最快找出来！比较一下这三个句子有什么不同，再照样子各写一句话
3、把本课中优美的词语积累下来第二课时复习
1、用多种方式检查生字
2、读读写小林发明充气雨衣灵感的句子复述
1、学生按照小林“看、想、做”的发明顺序，用自己的话说说发明的过程培养学生的自学能力我认为在学习第
2、3自然段的时候要以扶为主，提出问题正当梨树快成活的时候，发生了一件什么事接着用课件形象感知，再返回课文看乌鸦飞来了，干什么？说什么？谁来把乌鸦的话读一读乌鸦这句话该怎么读？同学们看他读得怎么样然后看课件的句子“梨树要等五年才能结果,你有这个耐心吗？”用耐心说话再理解农谚梨五杏四最后分角色朗读猴子与乌鸦的对话教学课文第4——7自然段，在优美的轻松音乐里放手让孩子根据合作学习要求学习老师根据要求检查指导朗头I学生在学习的时候，思维较活跃，一般能积极地进行思考，争取回答问题，只是在回答的.过程中，个别学生的表达不够清楚，但是其他学生能及时地给予理更正本文中有三句农谚“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三樱二”，对这三句农谚的理解学生基本上都能用自己的话来说，用自己的感觉去理解总之，我在教学时抓住动物的特点练习有感情朗读课文，让孩子懂得做事要有主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废以导“说”、“读“疑”、“演”的过程来让学生学习这篇课文在教学过程中在学习过程中，对这篇课文的内容，孩子们可能会有一些不同的想法，教师在尊重学生个性化理解的前提下，可以启发引导，展开讨论，对猴子的评价可以多元化
2、采取多种形式复述练习、指名复述、分组竞赛拓展
1、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？
2、你喜欢小林吗？为什么？实践
1.在日常生活中，注意发现还有哪些不便之处，动手改进一下
2.响应课后学习伙伴的倡议，做个小制作人教版二年级语文下册教案（篇15）教学目标
1、会认压等4个生字，会写“垂”等12个字
2、默读课文，能边读边想象，有感情的朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前，雷雨中和雷雨后的景象
3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的,有留心观察天气的兴趣，能写观察日记教学重点识字和写字教学难点写观察日记教具准备教学挂图、生字词卡片教学类型精读课课时划分2课时教学过程第一课时
一、联系生活，揭示课题夏天的午后，常常会出现雷雨的景象，你能说说雷雨时的景象吗？
二、初读课文，识字学词
1、默读课文，要求读准字音，读通课文，教师巡视有重点地对读书有困难的学生进行个别指导
2、认读词语卡片
3、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子
4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字、学习新词
三、朗读感悟，理清文脉
1、指名分段朗读课文
2、师引读（雷雨前满天的乌云……树上的叶子……忽然阵大风……哗、哗、哗，雨下起来了……雨停了……）
03、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在树上做记号
4、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后不同的景象
5、分组朗读，师随即指导第二课时
一、默读课文一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象
二、分段读议
1、雷雨前指名朗读，读后说说雷雨前，我们看到了什么景象？小结归纳乌云---------大风-------闪电-------雷声
2、雷雨中指名朗读、读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象小结归纳雷声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清新
3、雷雨后、齐声朗读、感受雨后的美景
三、填词比较词句
1、雷雨前满天的乌云、黑、沉沉地下来，一只蜘蛛从网上下来，逃走了，蝉叫了，蜘蛛又在网上比较“压”、“挂”、“垂”、“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处
四、巩固识字
1、出示本课生字和要求会写的字，指名集体认读
2、同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法
五、课堂练习
1、指导写生字
2、完成课后习题“读读抄抄”
六、课外延伸留心观察天气变化，写一篇观察日记
七、本课小结
八、作业布置
九、板书设计
十、课后反思通过对本文的学习使学生能够明白一个道理，贪图眼前利益，一心想着省事的人，最终，一无所获我们做什么事情都要有耐心，自己看准的事，要坚持下去，一定能够成功另外也有几点遗憾
1、因为回答问题都是点名，很多时候没有配合用手指点孩子起来回答问题，因而摄相师的镜头有点跟慢，学生回答问题的时候特写镜头不够多
2、日常教学任务重，决定着手准备录相课的时间短暂,准备以及编辑不够充分如果教学中准备充分一些，投入更多的热情与时间，相信效果更好！人教版二年级语文下册教案（篇2）教学目标
1.能读准字音，学会12个生字，会认9个生字有正确流利有感情地朗读课文，能背诵课文
2.从理解内容入手，理解内容，并通过朗读、讲解、描述等手段，指导学生体会集体的力量大教学时要加强朗读,把朗读和理解结合起来进行，逐渐由有感情地朗读达到背诵
3.知道集体的力量大，大家齐心合力才能使生活更美好
1.学会等12个生字，会认等9个生字
2.有感情的朗读课文，了解集体力量大教学难点知道集体的力量大，大家齐心合力才能使生活更美好教学课时2课时第1课时一.导入
1.你们知道桥是什么样的那“友谊桥”又是什么样的今天我们就来学习一篇新课文.
2.板书课题，学生读题
3.读了课题，你有什么疑问吗要想解开小问号，我们就来学习第2课，请翻开书第4页二.初读课文，整体感知
1.自己读课文，注意读准字音
2.抽读生字卡重点指导开火车读指名读词
3.指名读课文，纠正读音
4.自己读，和同桌说一说，你读懂了什么，还有什么不懂的地方
5.汇报三.朗读感悟
1.自由读一读第1自然段，看看你有什么发现.（指名回
2.小蜡笔们为了什么争吵他们各自都说了什么请你们读一读
2、
3、
4、5自然段.然后告诉你的四人小伙伴.
3.汇报，指导朗读.知道每一种蜡笔的用途,抓住”最、那算什么、可美了、那点本领算啥”指多名朗读，体会小蜡笔的自以为是.四.识记生字
1.抽读生字卡（去掉拼音）
2.（将生字卡片贴在黑板上）和你的同桌说一说，你认得哪些生字，你是怎样认识的
3.指导五.指导书写
1.读一读今天要写的生字
2.看看今天要写的生字，和同桌说一说，你觉得最难写的是那几个字哪些地方应该注意
3.汇报第2课时一.复习导入
1.出示生字卡片，复习生字读音
2.回顾上节课内容.
3.朗读课文，理解内容
1.各种颜色的蜡笔有他们各自的用途，他们到底谁的本领大呢？
2.让我们一起读一读第6自然段，看看紫蜡笔是怎么说的自由读,读了紫蜡笔的话，你知道谁的本领？。
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