学校校本研修的工作总结四篇

精选学校校本研修的工作总结四篇精选学校校本研修的工作总结

（1）一年的—月—日至8月7日，短短的十余天的时间，却让我这个在教育战线上奋斗了19年的“老”教师的思想发生了极大的变化以往的多次培训，主讲的□若悬河，听讲的昏昏欲睡，而且晚来早走者、窃窃私语者、借故请假者、不管不问者大有人在培训结束时交篇东拼西凑的感想便万事大吉了而本次培训却截然不同，老师们放弃了暑假的休息时间却毫无怨言，准时到达培训地点，安静认真地观看视频，及时仔细的做好笔记,积极热烈地讨论，精心地钻研课标，争先恐后地完成作业，毫无保留的在线研讨，收获都非常大对于我来说，感受最深的方面是每节课后的教学反思是否反思，决定了你的课是常年累月原地踏步还是不断提高、逐渐升华；是否反思，决定了你教的学生是考试机器、书呆子还是头脑灵活的高素质人才；是否反思，决定了你是普通老师还是优秀老师直至教育家……因此一个称职的初中数学教师，要以“课标”精神为指导，要在教学中不断反思，不断学习，与时俱进

一、反思之数学教学理念新的教学理念认为教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，因而要求课堂教学应该是和谐、民主、平等的过程学生不再是孤立的学习者，教师也不再是课堂的表演者实践证明师生之间、生生之间的互动合作，平等交流是目前数龄特点，从不同的角度找到不同的切入点，扎实开展艺术教育的实践研讨活动，如大班教研组以“充分挖掘家长资源，有效开展民间艺术教育”作为切入口和主线，在《我是中国人》的大主题中，老师们和家长、孩子一起观看崇明扁担戏、一起到农户家参观灶花、一起收集各种瓷器和花纹图案各异的蓝印花布、一起欣赏了解各种中国结的寓意并尝试制作等等（详见教学月教研课记录与教研记录），还如在“运动与音乐舞蹈相结合的艺术活动”研讨实践中，热情的奶奶主动送教上门，将传统舞蹈打莲湘、扭秧歌传授给我们年轻的老师，有的家长还和我们一起制作花轿、制作绣花绷、织线带的机器，还有的从家里拿来了竹竿、竹梯等等对我们的艺术教育给予了有力的‘支持和帮助中、小班教研组也不甘示弱，她们一个从大区域活动着手渗透艺术教育，一个从良好个性形成入手潜移墨化，使我们的艺术教育得以多层次、多角度的全面展开☆艺术教育的公益活动今年三八节我们把妈妈请进园，母子同乐，其乐融融六一孩子把充满童趣的绘画作品用长卷画的方式布置于街头巷尾，所有的孩子们都登台展示自己的艺术才能，所有入园与未入园的家长和孩子都应邀参加活动八一建军节，孩子们编排精彩的文艺节目参加“军爱民、民拥军”的纳凉晚会，表达对解放军战士的崇敬、爱戴之心重阳节，孩子们带上礼物，带上自编自演的小品、舞蹈、歌表演等来到社区,来到敬老院，来到老人家中慰问，中华民族的传统美德在孩子们的艺术教育公益活动中得到发扬光大☆艺术教育亲子活动让家长共同参与幼儿的手工制作、故事表演、舞蹈、钢琴等乐器表演，既能增进亲子之间的感情，又能让教师、家长、幼儿共同感受家庭中的艺术教育氛围，让家长之间互相观摩、切磋艺术教育的方法，对拓展和提升孩子的艺术表现力有很大的帮助，同时也有利于家庭艺术教育环境的创设因而，我园多次组织“社区、家园、师生才艺交流活动”，和“素质教育成果汇报活动”，得到了社区、家长的有力支持和一致好评☆搭建平台展才艺我园寻找一切机会，为孩子搭建展示才华的舞台我们除了组织全园性的“健康宝宝广播操大赛”、“小小故事手看图编故事比赛”、“电子探雷比赛“头脑奥林匹克比赛“亲子才艺、亲子游戏展示交流”之外，还组建舞蹈队、头脑奥林匹克队、探雷队、亲子才艺队参加市、县级比赛丰富多彩的各类活动，使孩子们走出了自我小天地，学会参与、学会交流、学会合作、学会竞争、学会创造在活动中激发兴趣，增长才干，展现才艺，展示成果，体验成功的快乐，拓展和丰富了幼儿的学习生活空间，同时也提升了幼儿园的文化素养与品位突显了办园特色

四、存在问题与对策思考我园在师资队伍建设、办园特色创建、家长工作指导、教研科研等诸多方面积累了一定的经验这些成绩的取得是对我们辛勤耕耘的回报，更是上级领导关心支持、全体教职员工同心协力的结果但与此同时，还有值得改进和思考的地方

1、深化艺术教育课题研究堡镇幼儿园开展艺术教育活动虽然取得了一定的成绩，但如何将艺术教育与本土艺术文化、主题活动、一日活动有机整合，赋予二期课改主题背景下艺术教育的新内涵，是我们今后将要着力深思和化解的难题

2、优化师资持续发展随着我园办园规模的不断扩大,乡镇教师不断充实到我园的师资队伍，如何使她们在较短的时间里跟上我园的节奏，尽快成长起来，是我园今后师资培训的重点工作同时，我园在编的后勤人员大都在45岁以上，明后两年有3-4人即将退休，面对编制内后勤人员匮乏的困境，我们必须尽早作好准备，做好过度时期的衔接工作,尽快充实和培养好后勤人员，优化教职工队伍，确保师资队伍的可持续发展精选学校校本研修的工作总结

（3）在刚刚过去的一年里，我校的校本研修工作在上级各部门领导的引领下，结合本校实际情况，以课堂教学质量为重点，深入开展教学研究,加强集体研讨，充分利用教研活动的时间，全面提升了教师的基本素养和业务综合能力，对于我校教育教学的可持续发展，对于广大教师的健康成长起到了积极的促进作用下面作简单的总结

一、转变思想，更新观念我校所有领导和教师积极投身于课改理论的学习当中，领导身先士卒，做好表率他们既是新课程实验改革的身体力行者又是学校教育教学质量的责任人，因此，在课改实验中，他们切实做到了三个自觉自觉参加上级组织的各种学习培训，自觉参加校内每次课改学习，自觉学习教育报刊，广泛吸收课改信息为了激发广大教师参与校本研修的积极性，我校首先组织全体教师学习了0708年新一轮校本研修的工作方案通过座谈，讨论，使全体教师明确现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什么样的素质要求广大教师通过深入学习，从而明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功,否则就要被时代所淘汰，增强了教师的自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了以学生发展为本的‘教育思想，不断进行教学观念的更新，教师的教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变

二、形式多样，讲求实效校本研修是教育教学工作的基础，按照我校的实际情况，本学期，我校采取了集中研修与教师自主学习相结合方式对全体教师进行全面培训我们以教研组为单位，每周活动一次，把备课、听课、上课、评课、反馈、总结落到实处,不走过场，把每一次公开课当作提高业务水平的一个机会，互相学习，取长补短对教学案例的实效性，以及教学中的一些困惑、教学理念的理解以及各疑难题的解决办法、课堂教学改革内容进行研讨、交流，互说、互听、互帮，从而使教师树立积极参加教研的意识，真正发挥教科研的作用在研修方式上，形式多样首先是行之有效的教研组活动，我校通过各教研组的活动，让每位教师结合自己的教学实践，提出自己的疑问，然后由各位教师对提出的问题进行汇总，定出每次教研活动的内容，由教研组长负责，围绕每次活动主题开展活动为了使研修更加生动，我们采取多样化的形式如专题培训、主题研讨、教研活动、集体备课、教学观摩、教学会诊等多种形式，务求取得实效

三、继续努力，力求完美我校的校本研修工作虽然己取得了一些成绩，但仍有许多工作有待加强和完善，在今后的工作中，我们将更加努力工作，为建设一支合格稳定、业务精良的教师队伍而不懈努力

（一）继续强化教师素质意识，使校本研修工作更加科学化、制度化、规范化

（二）加强青年教师培养，造就一大批名师、青年骨干教师和学科带头人

（三）深化教育科研工作，形成兄弟学校那种良好的科研氛围，并争取把我校的教师教育博客办成在当地有影响的博客群体总之，校本研修是我校教学工作的重点，通过校本研修,要力求解决教学中的实际问题，促进教师的健康成长，切实提高教师的教精选学校校本研修的工作总结

（4）在学校领导和教研组长的正确指导下，本人积极参加学校语文组的教研活动，结合新课程的特点，确立了“高效课堂”为主题的教研活动研修期间，我积极参加理论学习、团体备课、讲课课、评课、总结反思等系列活动，完成了教研活动的规定资料本人作为本年级组的一名成员，自始至终积极参加现将本次教研活动情景简单小结如下

一、经过校本教研，大大提高了理论水平校本教研是教师自身发展内存的必然要求和最佳途径之一，教师是直接的受益者，教师的积极主动的个性化教研就来源于校本教研，教师要学习前沿教育理论，掌握多媒体技术辅助教学，注重学科整合，教师个人要进取投身到校本教研之中，仅有这样，才能提高自身的教研水平

二、经过校本教研，切实提高了课堂教学水平在活动中，我们进行了团体备课、上课和交互式评课，虽然我们的课不算是很完美，还存在或多或少的毛病，但这些都是体现我们真实课堂教学的课同一个主题，但每堂课的上法各有千秋，都有其亮点与不足之处，在分析他人之课,改善自我之课，再去第三课堂中加以完善的过程中，我们的课堂教学水平也在不断的改善之中，对提高自我的课堂教学水平起着很大的帮忙我个人认为，对自我教学最有帮忙的、课其实就是同事之间的真实的课，惟有真实的课堂教学，才会有扎实的教学质量，也才能真正促进学生的发展名师的课，我们要学的是他的教学理念，做秀的课，我们要学的仅仅是他的一些教学花样；我们此刻真正需要的就是这种校本教研形式的真实的课一句话，真实是课堂教学的生命力所在所以，校本教研是提高教学水平最为直接、最为有效的途径

三、经过校本教研，有效促进了自身专业的发展随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性我们的校本教研，除了备课、上课和评课外，还有一个重要环节就是要写教学反思和总结反思教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程，常写教学反思，是促进了自身专业的发展有效的办法校本教研是教师进行业务切磋、相互学习、提升自我的一个有力平台大家在教研活动中畅所欲言，谈论教学中的种种困惑，抒发教学中的得意情怀，探讨教学中的神来之笔,明辨教学中的是非曲直教研已脱去了它神秘的外衣，更加平民化、大众化，不知不觉中，教研已成为了教师教学中不可或缺的重要资料，每一次的授课不再是教师一个人的冥思苦想，成为了众多教师智慧的结晶学课堂上较受欢迎的一种学习方式例如现在正轰轰烈烈开展的小组合作交流就是很好的方式教师既是导演一教学活动的设计者，又是配角一教学活动的参与者，还是观众一教学活动的评价者因此教师教学中新的教学理念应用的体现，就是是否在教与学的交互活动中培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力的形成具体来说，教师的教学行为应有以下的转变

1、由过去重“教”转变为现在重“学”；

2、由过去重“结果”转变为现在重“过程”；

3、由过去重“问答”转变为现在重“对话”；4由过去重“讲解”转变为现在重“引导”；

5、由过去重“程式化”转变为现在重“个性化”；6由过去重“强记”转变为现在技能的拓展

二、反思之数学教学设计教学设计是有效地上好每节课的必需环节，《数学课程标准》提出“要让学生在参与定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验」这就要求教师要以用活用好教材，进行创造性地设计课堂，让学生经历学习过程，充分体验数学学习在设计时应更多地思考学生如何学，如何促进学生的发展学生在课堂上如何讨论、如何交流、如何合作、如何获得结论；教师如何组织并促进讨论、如何评价和激励学生的学习热情和探究的兴趣等总之我们要坚持“为学习而设计”“为学生发展而设计”的原则，精心设计好课堂，备教材、备学生

三、反思之教学效果《数学课程标准》指出“数学教学应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽成数学模型，并进行解释与应用的过程”初中生已具有相当多的生活经验，对生活中的许多数学现象或问题怀有浓厚的兴趣，教师要巧妙地运用学生在生活中的感知，激发学生强烈的求知欲例如

1、商场购物时怎样购物最合算？

2、房贷还款时，怎样计算每个月要还的贷款？

3、买彩票中奖的概率有多大？

4、操场的旗杆如何测？

5、怎样设计遮阳板……如果教师能在讲授新知识前用问题形式提出来，学生定会产生解决问题的强烈欲望，学习劲头定会高涨学习数学知识的最终目的，是运用于社会、服务于社会，同时也是适应社会当学习了相关的知识后，要求学生做一名生活的智者，大胆、灵活的运用数学知识解决生活中的问题“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”最好的教育就是从生活中学习结合数学教育的特点，教师要把生活、数学、社会有机地结合起来，让学生在切身体会中感悟新知识、从而使课堂充满盎然生气学生只有尝试到了运用数学知识解决实际问题的乐趣，他们才能更好地投身于数学知识的学习中，积极主动地参与课堂活动，有了他们的切身经验体会才能让数学课堂充满生命活力

四、反思之发展运算能力准确理解有关知识，熟练有关运算的方法、步骤，应该本着“先慢后快”、”先死后活”的原则随着运算技能的形成，逐渐简化运算步骤，灵活运用法则、公式培养学生合理选择简捷运算途径的意识和习惯

五、反思之解应用题能力的培养

1、挖掘现有素材，应用进行变式改造在应用题例题、练习设计时，教师应做到设计梯度合理、难度适宜，坚决舍弃无思维训练价值的题、合理改编大量相似题型，使题目在训练学生思维方面产生更好的效果比如一题多问、变式训练、改题编题都能较好的发挥现成资源最大效能，促成学生的有效

2、重视课堂设计活动，培养学生探究应用能力应用题探究活动即在阅读材料、理解题意的基础上，把实际问题抽象成数学问题的过程，这一过程需要给学生充足的时间探索、适度的空间交流

3、把课外实践活动充分利用起来重视课外实践活动因为数学应用题背景千变万化，有些知识背景的意义不是教师课堂教学所能全部传授的而对相关知识的不理解，必然阻碍探究活动的进展因此，应用题教学的时空范围，应突破课堂和教室这狭窄的时间和空间，更多地融入社会在教学实践中，教师应给学生布置一些切实可行的专题调查任务，促使学生参加课外实践

4、平时应用题学习中教师应有意识地渗透心理训练1要细心阅读、认真理解；2要耐心转换、精心调试；

（3）要经常回顾、恒心反思

六、反思之复习策略用老师的集思广益，代替蛮干，帮助学生不走或少走弯路；侧重教法、学法研究，遵循认知规律，力求课堂复习新颖的切入点，并本着“厚基础、强能力”的原则，在适量和优质上做文章，尤其要以探究为核心，淡化知识机械的记忆和重复，着力于学生体验过程，形成一定的分析问题、解决问题基本策略

七、反思之测验的作用测验过后，首先师生关注的是分数其实不然，成绩好高兴理所应当；成绩不好便垂头丧气或怒不可遏，却不可取一定要静下心来，认真分析错误的根源，把错误当成宝贵的财富老师要再设计有针对性的练习弥补学生的薄弱之处，学生要及时整理错题本以便于提高学习效率，“不在同一个地方跌倒两次综上是我这次培训的一些粗浅的认识，有不当之处，敬请批评指正精选学校校本研修的工作总结

（2）我们深深地认识到学校的发展应以人的发展为中心，是以教师和幼儿为中心的发展而教师的发展与成长是学校发展的核心，因为孩子的发展与成长，归根结底，还是要靠教师素质的优化与提高本学年度，我们在贯彻领会县托幼办、研训室关于校本培训的一系列专题辅导讲座后，在园长的引领下，坚持以发展为主题，以创新为动力，在师训工作中取得了一些成效

一、规范师德，凝聚人心，提高队伍素质拥有一支强有力的师资队伍是实现幼儿园可持续发展的保障和基石，所以幼儿园始终把培养高素质的教师队伍作为重中之重的工作，通过教师基本功训练、社区家园师生才艺展示、相互听课评课等活动，切实提高教师的教育教学能力

1、坚持持证上岗，学历达标率高园内在编教职员工33人，全部持证上岗，学历达标率为100%在编22名教师中，本科学历（包括再读）占85%,中高级职称比例为61%高级保育员比例占50%,3名营养员均为高级工

2、师德规范，凝聚力强我们通过师德演讲，提高教师的团队意识、责任意识和主人翁意识幼儿园还充分发挥工、党、团组织的作用，积极组织教职工开展丰富多彩的活动，如教工运动会、联谊会、外出参观考察活动、才艺比赛、演讲比赛等等在幼儿园各类展示活动、各级比赛的过程中，全体教工齐心协力、团结合作，大家心往一处想劲往一处使，放弃节假日，在幼儿园加班加点，没有叫苦喊累，教职工队伍凝聚力和战斗力明显增强

3、分层培养梯队带教我园建立起了教师分层培养梯队带教的管理机制，充分发挥出特长教师、骨干教师、高级教师的带教作用，每周师徒各听一次课并互评，每周指导一次班务管理和家长工作，每学期师徒各公开一次教研课，扎实有效地开展好师徒带教活动，有力地推进了不同层次教师的成长目前我园已有学科带头人一人，县级骨干二人，园级骨干多名，教师的总体水平迅速提升

二、教、学、研合一有效推进新课程实施全园教师参与教育科研的热情高，科研兴园的意识强，初步形成了人人参与各个实践的教科研氛围园长亲自挂帅，科研、教研组长具体负责，每月进行教科研小组例会，推进课题的进程同时我们还加大内体改方案中教科研奖励基金，设立立项奖，参与奖，提供课题活动经费以及课题获奖经费等，保障科研课题的顺利完成我们建立市、县、园三级课题管理网络，课题内容丰富,有上海市“十一五”家教课题，有围绕艺术教育研究的县级重点课题，还有幼儿健康保健课题等等我们加强课题的过程性管理，教师们以教研组为主阵地、以教学月实践为契机,紧紧围绕幼儿园龙头课题加强课题的研讨实践，确立集体教研课题，借助教研组力量共同学习，分别实践，并在学习实践研讨中，一步一个脚印地解决着课改中面临的实际问题如我们进行了“主题背景下环境创设”的研究，让环境贴近幼儿，适合幼儿的年龄特点；让环境与幼儿对话，增强幼儿在环境创设中的参与互动性；让环境启发幼儿，利用废旧材料创设操作性强的活动区等等我们进行了“如何为幼儿建立成长档案”的研究，并在实施过程中不断调整充实和完善在记录幼儿发展状况的同时，为教师有效实施新课程提供了有力地支持，更为家长提供了感受幼儿学习方式、了解幼儿发展过程、共享幼儿成长喜悦的窗口，使家长能有针对性地支持孩子发展我们还进行了预设与生成的学习研究，重在革新教学方法，尊重幼儿的自主学习，重视探索性、体验性的学习方式的运用，使幼儿能根据自己的兴趣、经验水平、思维方式能动地与周围的人、事、物进行最直接的“对话”，自主地建构经验，教师以有效的引发策略、支持策略、回应策略推动孩子的发展，使幼儿的学习更自主、更快乐、更富有意义同时我们还把专家请进幼儿园，进行课题的过程性实践指导，组织课题申报者汇报交流该课题的阶段性成果，教、学、研合一整体推进，既在科研教研中培训教师，又在科研教研中促进孩子发展，教研能力、教学质量、科研水平得到了扎实有效的推进

三、重视课程建设创建办园特色

1、深入学习新课程理念我们积极营造学习氛围，以教研组为单位，反复研读《规程》《课程指南》《新教育风暴》等，教师们通过深入细致地研读，知识既有了面的拓宽，又有了点的深入，储备日渐丰富同时我们积极倡导教师进行自主学习，不仅向书本学习,而且向同行、幼儿和家长学习通过学习，教师们树立起了新的课程理念，将一日活动都视为课程，把园内外的一切教育资源都列入课程内容

2、创设课程环境在环境课程化的引领下，我们将创设环境列入我们的教育计划，充分体现儿童化、教育性、艺术性、互动性如我们创设了不同风格、不同功能的专用活动室，有贴近幼儿生活的娃娃俱乐部、有大胆探索、充分表达的创意坊、涂鸦室，还有浸润艺术、飘逸书香的叮咚乐坊和清风书苑孩子们在与材料和环境的互动中，能力得到锻炼、身心得到愉悦、艺术得到熏陶，每个幼儿都能富有个性地成长

3、拓展课程内容在实施过程中，我们从幼儿园原有基础着手，在保证共同性课程实施的基础上，探索实践有利于幼儿园和幼儿个性化发展的选择性课程在尝试利用本土艺术资源，对农村幼儿进行初步艺术启蒙教育的同时，积极有效地将艺术教育与本土文化、主题活动、一日活动有机整合，拓展了课程内容,注意课程的优化平衡适时适度适当地给予合理的艺术培养和熏陶，在促进课程优化平衡的过程中促进幼儿的全面和谐发展

4、关注课程平衡幼儿园以《课程指南》为导向，树立“以幼儿发展为本”的课程理念，制订科学合理的课程计划、课程目标，注意预设与生成的平衡、基础性课程与选择性课程的平衡、主题活动中各领域之间的平衡、四种课程形态的平衡、区域活动内容的平衡等努力体现课程的启蒙性、整合性、开放性

5、形成办园特色☆艺术教育实践活动我园紧紧围绕幼儿园总课题“课改背景下农村幼儿园艺术教育的实践研究”，分成三个教研组，根据不同孩子的年。