师德演讲稿模板（19篇）

一、脚踏实地的教师在以前的老教师里面有个别的老师认为自己的资格老，例如上班迟到一会儿，下班早走一会儿，没什么，孰不知“千里之堤，溃于蚁穴”，小事上放松自己，越放越快，到头来一塌糊涂犯错误是正常的，更是可以原谅的，但绝不能表面一套，背后一套，要真诚坦荡，表里如一这个在社会上各个行业都是能吃的开的，不可缺少的做事情更不能急于功利，走歪门邪道，尽管社会上有走后门找人办事的，但是大多数还是靠自己的努力来的，所以要靠积极进取的态度，扎扎实实的工作赢得别人的尊重和认可教育工作没有惊天动地的大事，往往都是些琐碎的小事，但就是一些不经意的小事，如一次谈话、一个举动、一个眼神就往往能反映出一个教师的基本素养和工作态度所以我们要做一个自我约束，表里如一，脚踏实地的教师第七是要做一个有甘为人梯、无私奉献精神的教师人是要有一点精神的，教师职业的崇高，就在于教师身上体现出的那种薪火相传、点燃自己，照亮别人，甘为春蚕、人梯、红烛、铺路石的高尚人格和奉献精神古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生树立良好的师德形象教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现、第八是要做一个会妥善处理与家长关系的教师如今的教育在某种意义上来说，已被定性为服务型行业之列面临形形色色的“上帝”们，我们更多感到的是与家长的难以沟通，工作的难以开展，教师与家长的关系，如同医患关系一样微妙，甚至在不同程度上已然成为“对立面”8月底刚刚结束的中国教育发展现状满意度调查显示，受访者对当地教育的发展现状感到“满意”的只占

27、1%,感到“不满意”的比例达到了

56、6%中国公众对教育的不满，主要集中于“教0育投入”和“教育公平”上“国家对教育的投入不足，我们这些家长的投入可是相当大”一些家长如是说这些年，由于我国优质教育资源的不均衡，很多地方，尤其是大城市，用钱、权换入学机会、换三好生、换班干部的情况越发严重有了金钱和权力的介入，原本单纯而美好的关系扭曲变形了家长和学校、老师之间的关系开始出现化学反应，存在着一种相互不信任的心态“教书育人”工作越来越被家长难以理解现在的老师在教育学生的时候显得很没有底气，不敢批评学生，也不敢得罪家长怎样沟通与协调家长的关系，成为广大教育工作者承待研究的课题走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”师德演讲稿模板篇10教师的工作是神圣的，也是艰苦的，清贫的教书育人需要感情、时间、精力，甚至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感、责任感为基础的，教师要忠诚教育事业，爱岗敬业，尽职尽责，坚守高尚情操，发扬奉献精神，不断探索，勇于进取，为教育的改革和发展贡献智慧没有高水平的老师，培养不出高水平的学生教师要学识渊博，学业精深一是要有深厚的专业知识基础，熟练掌握本专业技能；二是要有广博的相关领域知识，具有跨学科跨专业的结合力，能够融会贯通，能满足学生广泛的求知欲；三是不断更新知识体系，及时吸收、存储学科前沿的知识与研究成果，要成为终身学习的楷模对师德核心结构的解读子，才控制住病情就这样，我一直陪着他熬到天亮接下来的日子，我坚持每天早晨给他喝一杯温开水；遇到天气变化，我及时给他增减衣物；如果吃冰冷或上火的食物时，我会给他温馨提示；每天夜里，我总是来回巡查，生怕他着凉慢慢地，孩子的咳嗽声听不到了，假吃得香了，脸颊也红润了，特别是吃药的次数越来越少了每次家长来接孩子时，总要对我说，“老师，辛苦了，谢谢您！把孩子放到这里，我就放心了祝您好人一生平安！”听到家长真诚的祝福和深情的谢意，我那颗疲惫的心得到了一丝丝安慰和满足同时，也感到责任是如此的重大就是这份责任，这份爱，让我执着地坚守我爱这份职业，更爱这些孩子我要好好地照顾他们，让他们尽情地享受妈妈的爱，尽情地感受家的温馨，让他们在阳光下健康快乐地成长师德演讲稿模板篇2我是特殊学校的，很荣幸能有机会参加这一次的“师德师风演讲”比赛！苏霍姆林斯基说过“没有爱就没有教育”巴特尔也说“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融”不是索取，不是交换，而是付出，是给予，是自我牺牲这就是爱，有爱才有教育，因为爱才为什么说爱岗敬业，教书育人，为人师表是师德的核心内容与最基本的要求？这是因为爱岗敬业是对一切职业的共同要求，教师职业自不例外所谓干一行，爱一行就是此意没有爱岗敬业的精神，一切都无从谈起因此，它是师德的基础教书育人是对教师这一特殊职业的专业要求，它是教师工作的具体内容，师德所引发的效果如何，必须由此来体现，所以它是师德的载体而为人师表是社会对教师这一职业，所承担的职责具有的特殊性而提出的比一般职业道德更高的要求，教师的人格、品行所具有的感召力，在此得到充分表现，故而它是师德的支柱这样，爱岗敬业，教书育人，为人师表就形成了一个有机整体，三方面缺一不可三个方面的任一方面的缺乏，对于教师而言，都是“缺德”另外，这一核心结构也显然蕴含了《中小学教师职业道德规范》中规定的师德外延的其他方面由于爱岗敬业，教书育人，为人师表这一师德的核心内容分别侧重于师德的三个不同方面，从而我们可以把它们看成是师德的三个不同维度，它们共同构成了一个“三维空间”--“师德空间”每一个教师在任一瞬时的师德，都可以看成是这一空间的一个“动点”这一动点的“三维坐标”为敬业，育人，师表动点的“轨迹”就是每一教师的师德历程--“师德曲线”这揭示出教师职业道德的核心内容是由三个维度及每个维度的四个层次组合而成的，我们把它称为“三维四层”结构对此我们作如下解释

1、敬业维度表示一个教师爱岗敬业的精神在一个教师对自己的职业认同的前提下，根据职业认识、职业态度、职业价值观的不同，教师对自己的职业在认识、态度、价值观上有四个不同层次的理解，即畏业、爱业、乐业、创业所谓畏业是指敬畏自己的职业，当一个教师把自己的职业仅当作一种“干活挣钱的行业“，而又很怕失去它，那他对教师职业就具有一种敬畏感，其敬业的精神是始于畏业畏业者对职业能尽职尽责，爱业者能自立自强，乐业者能无怨无悔，而创业者则表现出一心一意这四种不同的职业感，虽然层次不同，但都是教师敬业的内在动力显然并不是每个教师都会经历或达到这样四个层次的职业感的比如有许多教师从参加教育工作起，甚至在参加工作前，就热爱教师职业，因而就有畏业感同样有的教师一辈子都仅把教师工作当作一门职业，而没有把它当作一门事业，那么他虽然也可以达到爱业的层次，但不会有真正的乐业感，更达不到创业的境界我们认为，从爱业到乐业，是一个教师将自己的工作视为职业到视为事业的飞跃，实现了从必然王国向自由王国的过渡由此可知，敬业是一个人民教师从事教育教学、履行教书育人工作的原动力尹学金、谢世蕊、王仁忠等等就是具有高尚敬业精神，为我县的教育事业创立了光辉业绩的优秀人民教师的代表

2、育人维度表示一个教师教书育人的水平教书育人是教师的专业工作，是区别于其他职业的根本标志教书育人的业绩如何，除取决于教师的敬业精神外，还取决于教师的业务水平作为一门专门的技术，需要教师勤奋训练，对其中的规律刻苦钻研教师教书育人的业务水平可以有四个不同层次技术、技能、技巧、技艺每个层次虽然渐次递进，但受智力或非智力因素的影响，并非每个教师都能达到高级的境界，否则也不会有出类拔萃、技艺超群的说法不过，“勤奋+方法二成功”适合每一个人故博览古今中外典籍，使自己成为饱学之士；勤练教书育人技艺，使自己成为专业高才；深研教育教学规律，使自己成为教育行家，应成为每个教师终身为之奋斗的目标于漪、魏书生、孙维刚等就是许许多多这样的教育英才的代表

（1）教师应有幸福的价值取向教师是太阳底下最光辉的事业，他塑成的是特殊产品国家发展繁荣的后备军，不是金钱能衡量的所以，教师应有职业幸福感，耐得住寂寞，守得住清贫，以宽容的心态接纳生活，以快乐的心态走进学生，以学习者的心态提高自我，全心全意做好教书育人的工作

（2）教师应坚守道德底线虽然教师也是普通人，也有七情六欲，但教师的职业具有特殊性，教师的工作是教书育人、培养下一代如果教师不能坚守道德底线，影响的不是一两个人，而是一批人、一代人所以，我们一旦选择了教师这一职业，就应该不断学习提升自己的道德水平和判断能力，做到为人师表，身正为范

（3）教师应有丰富的精神世界师德师风不是简单的说教,而是一种精神体现，是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现师德师风，需要培养，需要教育，更需要的是一每位教师的自我修养

（4）教师要有甘当人梯的献身精神我们选择了教师这一职业，就要有为教育、为学生、为国家的人才培养奉献一生的心理准备；就要有矢志不渝的敬业精神；就要做春蚕、做蜡烛、当园丁，具有甘为人梯的献身精神；就要关爱学生，以学生为本，诲人不倦