2023年人教版八年级语文课文教案

年人教版八年级语文课文教案2023任何一堂胜利的课，无不凝聚着老师备课的心血多一份课前打算，就多一份把握不仅要对自己从来没有接触过的“新课”仔细备课，而且要把自己曾经讲授过的“旧课”当作新课来打算，常教常新备好课是讲好课的前提，是提高教化教学质量的重要保证下面我给大家带来关于人教版八年级语文课文教案，便利大家学习人教版八年级语文课文教案1《应有格物致知精神》【教学目标】

1、目标能结合自己的生活实践阐述试验精神的重要

2、结合文本分析摆事实讲道理以及正反对比的论证方法

3、学会圈点批注关键词句的读书方法【教学重点、难点】重点精确的理解课文中大量的名言警句，了解其中的论证方法和修辞方法;学习制作卡片难点理解文章的论证结构【教学方法】这是一篇大科学家的小讲演，却反思了中华传统文化的一大弊端——即重哲理玄谈轻科学试验作者古今中外打通,结构经常采纳倒金字塔式，消息的语言具有客观、简练、精确、详细、朴实、通俗的特点（设计意图及建议自主学习，揣摩消息语言特点;合作探究，总结消息语言特点，学习新知）

四、拓展阅读，评价人物反复研读诺贝尔遗嘱，结合课外材料，体会诺贝尔的宏大襟怀小组合作用句式说话“我看到了一个—的诺贝尔”文段诺贝尔的遗嘱里面说“诺贝尔奖每年发给那些在过去的一年里，在物理学、化学、生理学或医学、文学及和平事业方面为人类做出贡献的人”材料一诺贝尔虽然成了大富豪，可他和妻子、儿女的生活依旧与过去一样，从不奢侈奢侈他常常把大笔款项捐给慈善事业，毫不吝啬诺贝尔慷慨大方之名，很快传遍了各地，因此要求他帮助的穷人川流不息，但诺贝尔从不厌烦,总是尽力帮助他们这样一来，每天都有大群的贫民等候他救济，诺贝尔深感犯难，感到招架不住了他写信给哥哥谈起这件事“我每天光是收到的求助信，就不下20封，估计每天支出的救济费约2万克郎以上一年下来就得花去700多万克郎材料二诺贝尔多才多艺他自幼宠爱文学，平常工作再劳碌，他也要偷闲阅读小说和作诗他更喜爱哲学，他说“饭可以不吃，哲学书不行不读”正是哲学的思辨和文学的想象力，推动了他的科学独创他喜爱易卜生的戏剧，他和法国大文豪雨果的交情也不错他不但常常写诗，30岁那年还写了一部名为《兄弟》的小说，后来又写过一部《非洲的光明时代》的历史小说1885年，诺贝尔还写过一部《专利病菌》的喜剧，1896年临去世前，又完成一部叫《报应》的悲剧材料三诺贝尔在读小学的时候，成果始终名列班上的其次名，第一名总是由一个名为柏济的同学所获得有一次,柏济意外地生了一场大病，无法上学而请了长假有人私下为诺贝尔感到兴奋说“柏济生病了，以后的第一名就非你莫属了！”诺贝尔并不因此而沾沾自喜，反而将其在校所学,作成完整的笔记，寄给因病无法上学的柏济到了学期末,柏济的成果还是维持第一名，诺贝尔则照旧名列其次名人教版八年级语文课文教案3《登勃朗峰》教学目标

1.朗读课文，理清写作思路，领会美景与趣事

2.学习本文散文笔法与小说笔法并用的写法

3.感受文章语言略带幽默与书卷气息的特点教学过程、导入新课课前朗读古诗词阅读的方式有许多种，古人说读万卷书，行万里路旅行也是一种阅读，在旅行中去相识未知的这个世界，去探究这个世界的绚烂要么旅行，要么读书，身体和灵魂总有一个在路上爬山，我们可以领会无限风光在险峰的绮丽登顶，可以感受一览众山小的壮阔今日，我们随着马克吐温的脚步，去勃朗峰来一次绮丽之旅

二、预习反馈

1、说一说，沟通你所知道的作者和勃朗峰1马克•吐温马克•吐温，美国作家、演说家代表作品有小说《哈克贝利•费恩历险记》《汤姆•索亚历险记》等马克•吐温一生写了大量作品，有小说、剧本、散文、诗歌等各种体裁他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了剧烈的正义感和对一般人民的关切，具有幽默和讽刺的特点他经验了美国从初期资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段，前期以辛辣的讽刺见长，到了后期语言更为激烈2勃郎峰勃朗峰，阿尔卑斯山脉峰，也是西欧第一高峰,海拔4807米，法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边疆勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富冬季积雪，夏不溶化，白雪皑皑，冰川发育，约有200平方公里为冰川覆盖，顺坡下滑，西北坡法国一侧有的梅德冰川，东南坡意大利一侧有米阿杰和布伦瓦等大冰川建有科学探讨试验站勃朗峰设有空中缆车和冬季体育设施，为登山运动胜地；山峰宏伟，风光旖旎，为阿尔卑斯山的旅游中心

2、写一写，你所驾驭的字音字词注音，抽生到黑板上完成翌日（yi）麟辍（lin）蟾峻（chdn）拾级（shJ）霓裳（ni）隧道（sui）俯瞰（kdn）穹顶（qi6ng）皑皑（di）缭绕（liGo）沟壑（h）打嗝（g玲）纷至沓来（位）

3、考一考，词语正确的一项

三、沟通展示

1、跳读课文，理清思路过渡语:可怜可悯，老师引导为什么说乘客可怜可悯呢物有所值的旅行是什么样的呢请跳读课文，找一找这一路写了哪些景色，各有什么特点？又在这一路遇到了什么人和事梳理课文之后，用一个词概括你读完文章后最突出的印象预设（奇），沿途奇美，主峰奇伟，山峰奇险，云朵奇幻;车夫“奇人”经验“奇遇”

2、品读语言⑴这一路秀丽的风景，经验的奇人奇事，都被我们的作者写进了精彩的文字里下面请同学们划出文中你觉得最精彩的句子，品读分析说说你的阅读感受分组合作，一大组风景，二大组人物【沟通点拨】

①取道黑首观赏瀑布，“清流急湍，环顾四周，岩壁蠕峻，丘岗葱绿，美不胜收一连串四字词语,语言整齐，极富文学意味;

②向山下的阿冉提村进发之前仰面遥望旁边的一座峰巅时，用了“色调斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，四字词语连用，词藻华丽且用词精确，令人耳目一新

③“车王”赶马车“什么乱石废物，沟壑旷野，一概不顾一一有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起”“每当我们险遭不测时，他总是面不改色，态度温和地说‘只当是种乐趣吧……能坐上车王的车的人，可是少之又少啊一一看到了吧，真如我说的，我就是车王”等句子，无不暗含着诙谐与幽默，读来饶有兴味，让读者感受到奇人及奇事之乐2揣摩文中“车王”和“勃郎队长”的说话语气，用自己的方式读出来，抓描写，品性格和生活看法

四、质疑辅正为什么用了一整段文字描写肥皂泡？【沟通点拨】眼前的绚丽色调，正像人们透过肥皂泡看到的世界，那样精彩，色调斑斓，但却转瞬即逝，它们又在无穷地变化着，不能许久，不能永恒，作者感悟到历史变迁，人世沧桑，个人在时间的长河中特别渺小

五、拓展延长

1、国学经典诵读，谈启示

2.小练笔，说感悟你肯定也登临过许多山，也肯定遇到过人生中的一座座“山”，也曾生发出多数的感慨吧!请打开记忆的匣子，选择你所遇到的“山”，把你登山的感悟写说出来与大家一起共享人教版八年级语文课文教案4《壶口瀑布》教学目标

1.有感情地朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美

2.抓住关键句，品尝文章富有表现力的语言特点

3.学习作者从声响、形态、态势等不同角度来描写壶口瀑布的特点的方法

4.领悟文章蕴含的深刻意义一一无坚不摧、无往不胜、坚韧刚毅的民族精神第1课时

一、导入新课“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，而最能体现黄河奔腾的气概的，莫过于黄河壶口瀑布了，老师简洁介绍壶口瀑布的位置与形成出示3张有关瀑布的照片，请学生推断哪张为“壶口瀑布”请学生用一个词语，描绘一下3张中最喜爱的那幅照片，或在看到照片时的感觉今日我们学习的“文化散文”家梁衡笔下的壶口瀑布,感受壶口瀑布的气概、教学新课目标导学一朗读课文，感受壶口瀑布的气概老师播放课文朗读录音，学生听读，一边听一边画出描写壶口瀑布的语句，感受语言的魅力及壶口瀑布的气概学生自由朗读，依据刚刚听读的体会，带着感情朗读课文，再次体会壶口瀑布的意境美并说说文章两次写到壶口瀑布的情景，分别是什么季节在文中标出两次所在的段落明确第一次是雨季，在其次自然段;其次次是枯水季节，在第

三、四自然段目标导学二分析壶口瀑布的特点要求学生从文中找出描写雨季和枯水季壶口瀑布的语句思索雨季的瀑布有什么特点？枯水季的瀑布又有何特点你是从哪些句子中看出来的？明确

（1）雨季壶口瀑布特点惊心动魄、气概磅礴从下面句子可以看出来

①车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气充满,我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水

②那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去

③我在雾中想找寻想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，响彻云霄的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉仿佛突然就要出现一个洪峰将我们淹没2枯水季瀑布的特点气概磅礴、宏伟壮大、坚韧不拔、刚中带柔的特点从下面句子可以看出来河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马,相互挤着、撞着，推推揉操，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪目标导学三体会黄河象征的民族精神请同学们齐声朗读课文“我突然陷入深思，眼前这个小小的壶口，怎么……造物者莫非是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”

1.小组探讨应当用怎样的语气朗读这段文字明确语气应当由平缓慢慢提速，带着惊羡、赞美的语气朗读明确:由海、河、瀑、泉、雾全部水的形态,想到了喜、

2.看到这黄河之水使作者想到什么？流露出怎样的情感怒、哀、怨、愁一一人的各种感情，想到了博大包涵的胸怀正因为如此，在作者笔下黄河之水也被给予人的情感，而作者对黄河的赞美之情正是寄予在对黄河之水的描写之中这种写法是“寓情于景，情景交融”

3.请接着朗读第六自然段，作者由黄河之水想到人之外,还想到了什么？明确想到民族的精神他由黄河的“柔中带刚”“遇强则抗”“勇往直前”联想到中华民族的坚毅不屈，借对黄河的赞美，表达对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌颂小结作者描写了黄河之水惊心动魄的场面、雄浑磅礴的气概，表现出黄河之水博大宽厚、柔中有刚的性格特点及前赴后继、勇往直前的精神同时由黄河的性格想到中华民族虽历经艰难，但宁折不弯，坚忍刚毅，勇往直前的精神通过争论和抒情，抒发了对中华民族宏大精神的赞美之情第2课时

一、导入新课上节课我们跟着作者一起感受了壶口瀑布雨季和枯水季不同的美，并体会了黄河之水象征的民族精神，请同学们一起来回顾黄河之水有哪些精神（请学生发言）这节课我们将从写作手法和语言特点方面接着感受壶口瀑布的气概和精神

二、教学新课目标导学一体会侧面描写的表达效果

1.在写雨季的壶口时，作者写“只急慌慌地扫了几眼，我便匆忙逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……”这一感受，有何用意明确侧面描写，从“我”的感受动身，间接写出了在雨季瀑布令人畏惧的气概，使人感受较深，省略更是令人遐想无穷

2.你还能找到运用侧面描写的例子吗明确第三自然段，“当地人说，曾有一头黑猪掉进去,再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩我听了不觉打了一个寒噤”引用当地人讲的“猪毛被拔光”的事，侧面体现壶口瀑布的迅疾

3.作者在写了壶口瀑布的水之后，为什么又写脚下的石呢？明确写脚下的石被水凿得窟窟窍窍，旋出光溜溜的大坑，侧面表现出河水遇强则抗，坚韧的特点，表明水的刚毅和抗争精神

4.作者的重点是要写枯水季的壶口瀑布，为什么还要写第一次来观看壶口瀑布的感受明确第一次是远观，写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉,为后文详细描写其次次观看壶口瀑布汹涌澎湃的气概起到铺垫和渲染的作用在读者心中留下深刻印象目标导学二品尝本文语言特色及效果

1.作者是从哪些角度来描绘雨季瀑布的特点的将学理分析和现身说法结合，学识宏博，思辨深刻，体验削切，话出肺腑，切中时弊学习本文，宜通过合作探究培育学生研读说理文的实力和逻辑思辨实力【教学协助】多媒体【教学过程】

一、导入课堂同学们，当我们津津乐道于悠久历史、绚丽文化、四大独创和奥数夺冠的时候，你是否知道当代十大科技独创中没一项是咱中国人的？的李约瑟命题就是探讨近代中国的科技为什么落后了的从五四时起许多有识之士就在思索这个问题，可直到现在中国学生高分低能，创建和实践实力不足,仍是不争的事实缘由何在啊让我们和丁肇中教授一起探寻这个极有价值问题

二、整体探究

1、速读全文找出中心论点，以备沟通中心论点的特征表推断的陈述句；凝练概括，统领全文的观点明确中国人缺乏格物致知精神/中国学生大都偏向于理论而轻视试验，偏向于抽象的思维而不愿动手/我们须要培育试验的精神/或标题

2、用勾画评点的方法，跳读文章，说说作者怎样分析格物致知这个概念的明确

①听觉角度在半山腰“涛声隐隐如雷，近处涛声“响彻云霄”

②视觉角度“河谷里雾气充满”“像一锅正沸着的水”“那沟已被灌得浪沫横溢”，到了岸上“回望那团白烟”

2.作者描绘雨季壶口瀑布时的语言具有怎样的特点？请找出你认为最有表现力的一句详细分析1车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气充满，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水明确本句运用比方，将涛声比作雷声，把汹涌澎湃的河水比作沸水，突出壶口瀑布惊心动魄、气概磅礴的特点2瀑布是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……明确句中用了“跌”“吸”“灌”“冲”一系列动词来描写河水，突出河水险急、汹涌澎湃的气概，使河水的形象更加立体可感

3.作者描写了壶口上游的河水和脚下的深沟，找出相应的语段，细致品尝其语言特色，体会其意境1上游“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马……宇宙间仿佛只有这水的存在”明确运用比方、拟人、夸张等修辞手法，将枯水季仍旧气概磅礴、汹涌无比的瀑布水流快、水密的特点呈现了出来，令人仿佛身临其境一般，回味无穷2龙槽壶口

①“那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束……消逝在远山青色的背景中”“吸”“拢”“冲”“跌”“碎”“升”“跨”“穿”连串的动词，生动形象地写出黄河奔腾至此由于地理环境的变更，一下从河床跌入深谷，碎成点，碎成雾，充溢灵性与生命力气分析描写壶口瀑布的语言特点，应当从多种角度入手，修辞手法、用词角度、句式特点等

②“平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈”水已变成了飞流而下的瀑布浑厚、壮阔、猛烈、凝重明确运用比方，形象生动地写出了这时奔腾的黄河之

③“于是又有一些各自夺路而走……像一曲交响乐,幅写意画”明确运用排比、拟人、比方的修辞手法和长短句结合的语言，形象地写出了河水在遇到阻碍后找寻其他的出路,成为泉、溪，突出其柔的一面目标导学三学习本文写景的语言特点作者调动多种感官，运用拟人、排比等修辞手法，并运用一系列具有表现力的动词，结合自身的感受，描写了壶口瀑布惊心动魄的场面、雄浑磅礴的气概，表现出黄河之水博大宽厚、柔中有刚的性格特点及前赴后继、勇往直前的精神请你选取生活中的一处景物，细致视察，结合内心感受，写一个描写景物的片段不少于200字示例站在湖岸的观景台上，我激奋的心情几乎跃出胸腔试想，面对这一湖蓝得“晕”人的碧波，扑面的芳香水汽，哪有生命不激昂呢哪有意兴不飞扬呢我尽全力把身子往前倾，颈项向前伸，瞪大眼睛向湖中望去湖中间的水域，好像有一台一刻不停运转着的机器，生产出粼粼清波，后头的清波驱逐着前面的，一齐向四面递进，奔向湖岸；阳光照在清波上，粼粼闪动，有些晃眼，像薄薄的金片铺于太阳底下;清波一波连着一波，波波相依，蔚为壮丽，就像天上掉下来的一块布满多数皱褶的绿色大布;蓝色的湖面映托着湛蓝的天空，天空高远，朵朵白云如只只绵羊，悠然自得，好像是不情愿离开这人间美景;湖面上水雾氤意，缭围着弯扭着回旋着往天空升腾，但到了肯定高度就不见了踪影人教版八年级语文课文教案5《“飞天”凌空》教学目标

1.驾驭新闻特写这一新闻体裁的基础学问，了解其写作特点

2.把握新闻特写语言文学性与客观性有机结合的特点教学重点

1.驾驭新闻特写这一新闻体裁的基础学问，了解其写法特点

2.指导学生熟识新闻特写语言的特点及运用技巧，为学生写出“新闻味”的作品奠基教学难点品尝学习本篇新闻特写语言之真实美与动人美的有机结合，在客观叙述和少量修饰语中体会作者的看法和观点教学创意改写对比了解特写，小组探究补白领悟，拓展演练以学助写，比较阅读落实特写教学流程

一、补全消息，温故知新

（一）下面这则1982年的消息不完整，请同学们依据所学的消息的结构和特点，将标题和导语补充完整（中国运动员吕伟亚运会夺冠）新华社新德里n月24日电n月24日，（中国跳水姑娘吕伟在10米跳台跳水竞赛中，技压群芳，一举夺魁）新德里跳水运动馆，10米跳台跳水竞赛进入白热化状态八名各国选手根据次序登台竞赛4轮竞赛过后，中国姑娘吕伟以微弱优势排在第一第五轮竞赛，选手们纷纷上了难度吕伟这最终一轮选择的动作是“5136”，这是跳水竞赛中难度系数的动作只见她登上高台，静静站立起跳，向前翻腾一周半，空中转体三周，身体打开，笔直地入水，压住了水花完备的表现，裁判给了

9.5分的高分凭借着这一跳，吕伟获得第9届亚运会10米跳台跳水赛金牌

（二）吕伟n岁起先练习跳水，14岁进入国家队，15岁获得全国少年冠军，16岁拿下亚运会金牌，很多专业媒体都将“跳水皇后”“跳水女皇”的称号送给了她在当时有关吕伟的众多新闻报道中，我们今日要学习的《“飞天”凌空》是很有特色的一篇，学习它作为新闻体裁的独特之处（设计意图及教学建议这一环节一来对前面消息的学习进行训练夯实，二来补充交代了相关背景，激发学生爱好，三来为后面对新闻特写特点的探究做铺垫）

二、文题切入，批注美点

（一）聚焦文题聊“飞天”“飞天”是佛教壁画或石刻中在空中飘舞的神，“凌空”是高升到天上或屹立在空中，这一标题用比方的修辞，把运动员吕伟高台跳水比作飞天凌空，我们能读到哪些信息呢？明确吕伟跳水如仙女般美丽绝伦，也表达了作者对其动作的感叹和赞美

（二）自读课文寻美点自读课文，小组内共享沟通能详细表现吕伟跳水如“飞天”般奇妙的文段

（三）小组展示品美点小组推举代表品读、赏读描写细腻精彩的美文佳句（设计意图及教学建议此环节以文题为切入点，在美丽语句中直观感受当时现场，感受新闻特写中语言的文学艺术感染力老师引导学生在美美读美文佳句同时，从文学角度，引导他们感受语言文字慢镜头描述的技巧方法，如动作描写、修辞手法、修饰的形容词，正侧面描写的结合等等）

三、提炼补白，对比学习这篇仅540多字的新闻特写，30年后再来读它，依旧觉得竞赛像刚发生一样，现场感十足，这篇特写被评为当年好新闻“一等奖”相比我们补全的那则消息，这则新闻特写有何独特之处请阅读课文关于《什么是新闻特写》的补白，提炼重点信息，以《“飞天”凌空》为例来说明明确新闻特写兼有新闻和文学的特点，着重描写精彩的瞬间（设计意图及教学建议补白阐释精准但抽象，同一新闻内容不同新闻体裁的表现，即消息和新闻特写的对比归纳更加直观，二者结合能让学生更快更好驾驭新闻特写的特点此环节也是对学生提炼整合、对比归纳等综合语文实力的训练老师在此环节要引导学生领悟到本文作为新闻特写的重要特征，即对“何人”“何地”“何事”等新闻要素一笔带过，集笔力于详细描绘一个精彩的跳水动作，通篇以表现“如何”为主）

四、反刍美点，探究语言这则新闻特写的文学味儿我们之前已经感受到品析过,那么作为新闻作品，如何体现新闻语言客观真实的特点，达到细腻动人与客观真实的有机融合呢？明确客观展示跳水动作本身;运用的跳水动词精确形象；“如同”“好像”等词的运用区分了客观事实和主观感受；四字词语的大量运用体现新闻语言简洁的特点（设计意图及教学建议这个环节的美点反刍是在了解了新闻特写这一新闻体裁后，让学生从新闻语言角度来进行探究发觉，避开学生将新闻特写等同于文学作品，也为最终练笔环节做铺垫）

五、视频拓展，精彩再现时间逆转，让我们一起穿越到2023年雅典奥运会的赛场上，就在那一天，刘翔，这位21岁的中国人，以12秒91的成果获得了110米栏奥运会冠军，而我们就是在场的优秀记者，我们将用我们的笔将时间定格，将那惊心动魄的12秒91定格为永恒的瞬间下面，就让我们进入到那天的赛场，请细致视察感受，将下面这则新闻特写省略号部分补全“红色闪电”横空出世——刘翔百米跨栏夺冠记距离竞赛起先10分钟，刘翔静静地坐在起跑线前，目光投射在眼前十道高高的栏架上110米外，是那道醒目的终点线；身旁，是七个如狼似虎的强悍对手其中的有法国人“一条狼”多库里，美国奥运亚军特拉梅尔，古巴的奥运冠军加西亚，以及拉脱维亚名将奥里加斯最终一栏后，刘翔已经遥遥红色的刘翔，黄色的面孔，高喊着撞向成功之线！12秒91!全场人惊呆了刹那间，全场爆发出震耳的欢呼声……刘翔赛后复原了安静和往日的虚心“我今日的起跑特别好，我没有想到自己能跑出这么好的成果我把这块金牌归功于祖国和人民”（设计意图及教学建议刘翔跨栏夺冠的新闻价值很高,夺冠的12秒91分也很值得学生去视察并仿照着来进行新闻特写，并且视频的观看能有效调动学生主动性，补全新闻特写的方式削减了写作时间，降低了写作难度，将新闻特写语言的训练落到实处）

六、比较阅读，归纳总结通过两篇新闻特写的阅读，请同学们归纳总结新闻特写这一新闻体裁的独特之处明确着力描写最有价值的精彩瞬间；兼具新闻和文学的特点；不是只盯着瞬间“特写”，其所存在的环境也要涉及（设计意图及教学建议同类新闻特写的比较阅读能从感性层面加深对这一体裁特点的驾驭）人教版八年级语文课文教案明确开头点出格物致知就是科学试验，然后由《高校》里格物致知传统儒学的格物致知到真正的格物致知等，析本意举反例再到探真义，正——反——正的螺旋上升或层层递进，直达真理作者在文中探讨了哪四个问题？明确

①《高校》里格物致知的含义是什么？

②作者所说的真正的格物致知的意义是什么？

③传统的中国教化的目的是什么？传统的中国教化有什么弊病

④在自己的学习生活中，怎样培育格物致知精神？文章从提出问题，到分析问题，解决问题，一挥而就,逐层深化说理，思路非常清楚，有很强的劝服力

三、重点难点突破

1、三种论证方法⑴引用古语如，开头引用《高校》中的格物致知，指出它的基本意思3段中引用《高校》中格物致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的八条目⑵摆事实与讲道理有机结合列举事例时，采纳正面事例与反面事例相结合说理的方法反面事例

①列举明朝大理论家格竹子头痛失败的事例，阐述了传统儒家对试验的错误看法

②中国学生功课成果好，面临实际工作却手足无措

③作者在念高校时，埋头读书应付一切，对于实际的须要毫无帮助

④正面事例通过主动的有安排的探测了解竹子的性质好处典型事例论证，说理充分，令人信服⑶运用对比如，中国传统教化通过内心体悟和自我检讨维护社会制度，与科学进展的历史说明新的学问只能通过实地试验得到形成显明对比好处正反互陈，发人省思

2、关联词与逻辑思辨本文的关联词的运用繁复严谨它们起承转合，闪转腾挪，确定否定，递进因果，一方面将较为丰富零散的材料焊接的很严密，另一方面也表现了作者极强的逻辑思辨实力和语言驾驭实力，增加了本文的逻辑力气，也起着表情达意的效果如第三段但是这可能是因为并不是，而是是使人，从而因为这样，便又如第九段中他用不是而是决不是，它是要就要须要等自己的观点、看法、语气表达的极其显明

四、课外拓展（选做一）

1、有人认为丁肇中先生将中国学子的不愿动手归咎于王守仁，有失公允为了强调自然科学而否定社会科学,有否定中华传统文化之嫌你怎么看请依据本文，独立思索，做出回答

2、举荐阅读（上网搜寻篇名可得）

①《丁肇中致同学们的一封信》

②丁肇中《太空站找反物质试验》演讲（实录）

3、自己亲自做一小的科学试验（如将两杯水放入冰箱,1小时后，看热水先冻还是凉水先冻）结果和你想得一样吗有何启发和收获【板书设计】第一部分（1段）提出问题其次部分（312段）分析问题〜（35段）指出传统教化的弊端〜（610段）分析科学上的试验精神的重要性〜（1112段）分析国情及个人阅历进一步揭露传统教化弊病，〜说明重视试验精神的重要性第三部分（13段）解决问题人教版八年级语文课文教案2《首届诺贝尔奖颁发》教学目标

1.能利用已学的新闻学问分析课文，并从文中筛选出有价值的信息，了解作者通过新闻传达的事实及新闻立场

2.学习消息的语言特点

3.学习消息的“倒金字塔结构”教学重点

1.学习消息语言的特点

2.学习倒金字塔结构的新闻写作方式教学难点学习消息语言的特点教学创意自主学习、合作探究、延长拓展、比较阅读教学流程、激趣导入

（一）ppt展示莫言和屠呦呦获得诺贝尔奖的照片，问图片上的这两个人同学们相识吗他们获得了什么荣誉？学生回答明确莫言和屠呦呦，他们都获得了诺贝尔奖

（二）追问激趣莫言和屠呦呦因为诺贝尔奖可谓是家喻户晓，诺贝尔奖为什么会有这么大的影响力呢？同学们了解诺贝尔奖吗？老师补充诺贝尔奖是世界各类奖项中地位的奖项，截止2023年，诺贝尔奖共授予了892个人和24个团体，通常被认为是颁奖领域内最重要的奖项，有着公认的性

（三）那么首届诺贝尔奖颁发时时什么样的呢？英国的通讯社，也是国际性通讯社之一的路透社，曾对这一重大历史事务做出过报道今日我们就一起来学习这则消息，《首届诺贝尔奖的颁发》（设计意图及建议由同学们熟知的名人导入，拉近学生与课文的距离，激发学生的阅读爱好，借机简介诺贝尔奖及路透社）

二、自主学习，理清结构

（一）请同学们速读课文，勾画出本则消息的结构

1.第一课我们学过消息的结构有哪些？老师引导学生复习消息结构标题、导语、主体、背景、结语

2.请勾画出本则消息的结构（设计意图及建议温故知新，前面的《消息二则》中已经学了消息的基本结构，这里再次巩固，学生在分析结构的同时也学会了快速阅读消息的方法）

（二）结合课文旁批，说说各段分别传递了什么信息？明确第一段介绍了何时、何地、何事、何人、何故其次段介绍了今年诺贝尔奖的获得者及其成就第三段介绍了诺贝尔奖的颁发机构及授奖仪式的相关要求第四段介绍了诺贝尔奖金的来源，特殊说明资金管理权和评奖权的分别（设计意图及建议此处旨在教会学生利用课文旁批的协助作用，来快速理清课文内容）

3.假如让你给上述这些信息按重要性排序，你会怎么排呢？明确重要性依次递减，由主到次这种由主要到次要的结构我们称之为消息的倒金字塔结构下面我们通过微课一起来学习“倒金字塔结构”

4.播放微课《新闻的倒金字塔式结构》老师总结消息的倒金字塔结构倒金字塔结构是根据新闻价值的大小，即新闻事实的重要程度、簇新程度，以及读者感爱好的程度等，依次将新闻事实写出的一种结构形式由于这种结构格局前边重、后边轻，上头大、下头小，所以称之为倒金字塔这种结构在消息中比较常见，须要同学们驾驭（设计意图及建议这一环节整体感知课文，培育学生新闻阅读实力，筛选信息实力，提高学习自信念给学生引入了消息的倒金字塔结构，不是生搬硬套的干脆讲概念，而是让学生通过自己的对本则消息重要性的分析，让学生在实例中理解这一概念，并通过微课的学习加深对“倒金字塔式结构”的理解）

三、合作探究，品尝语言以小组为单位，合作探究消息语言的特点

1.倒金字塔结构，就是将信息按重要性程度或受众关切程度由主到次来排列的一种消息写作模式，这种固定的结构方式有利于人们快速筛选信息，符合消息时效性强、快等特点，这些特点就使得消息在语言上与一般文学作品不同下面我们来看一个句子，分析划线词语的特点其次段中句子示例法国的普吕多姆（文学奖），他在诗歌创作方面颇有建树明确这一句中“颇有建树”，意思是在事业上有很大成就，这里用来评价普吕多姆的诗歌创作，很有分寸，体现了消息语言客观、精确的特点

2.文中还有许多词句，分别体现了消息语言的不同特点,请同学们再细细研读课文，用三五分钟来细致揣摩文中消息的语言，再将你的发觉与小组同学共享学生共享内容可能有客观评价各位科学家的成就时，遣词造句客观，精确严谨如两个发觉;颇有建树和卓有成就大部分运用陈述句引用诺贝尔遗嘱内容，表明白新闻语言的客观真实“建立了促进国际仲裁的各国议会联盟”，简练，精确，运用了限制性的修饰语，显得很客观精确电头中时间地点与第三段中的信息一样详细，报道的刚好详细其次段一一列举的国籍，姓名等信息；括号里的补充内容说明白消息语言的详细简练对于颁奖时间和地点的介绍;括号内语言;作者奇妙用新闻背景来表现诺贝尔奖的公正与，客观简练通俗作者用“黄色炸药、多种炸药”用通俗的语言介绍专业的学问，让读者易于理解朴实从全文来看，大部分是短句子，显得特别简练；用朴实的语言给我们阐述了新闻的事实，大部分运用陈述句,显得朴实而又客观

3.老师总结通过对这篇课文的研读，我们发觉消息的。