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第课时练习课1-4开篇语欢迎来到状元成才路慕课堂，我是朵朵老师封面今天我们一起来上一节练习课这节课我们将复习前四节课的内容,并完成教科书P
62、P63练习十的第
8、
9、
10、
11、
13、
14、15题同学们，你准备好了吗？接下来，让我们开始今天的学习吧！
一、复习回顾1师我们先一起来回顾一下，我们在例1例2例3和例4中所学的知识首先我们认识了，同一平面内两条直线的位置关系有相交和平行两种情况在同一平面内不相交的两条直线叫作平行线,也可以说这两条直线互相平行两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直,其中一条直线叫作另一条直线的垂线,这两条直线的交点叫作垂足2师然后我们学习了画已知直线的垂线使用三角尺画已知直线的垂线时,要做到两重合:一是边线重合，即三角尺的一条直角边与已知直线重合，二是边点重合，即三角尺的另一条直角边与直线上或直线外的点重合最后沿着三角尺的直角边，画出垂线，并标上直角符号3师接着在例3的学习中我们认识了，直线外一点到直线可以画无数条线段，其中，点到直线的垂直线段的长度叫作点到直线的距离，也是所有线段中最短的我们还知道在两条平行线间可以画无数条垂直线段，并且这些垂直线段的长度都是相等的，也就是说平行线之间的距离处处相等4师最后我们学习了画长方形的方法
1、画出一条线段表示长方形的长
2、过长的两个端点，分别画出两条线段垂直于长表示宽
3、将两条垂直线段的端点连接起来长方形就画好了5师同学们，这些知识你们都学会了，让我们一起来做几道练习试一试吧！
二、基础练习6师首先来看基础练习，第一题，这是课本P62页“练习十”第10题下面各图中，哪些线段互相平行？把各组平行线段涂上相同的颜色生1第一幅图，这三条线段两两互相平行，我涂成了红色这两条线段互相平行，我涂成了蓝色生2第二幅图，相对的两条线段都是互相平行的，这里有三组互相平行的线段，我用三种不同颜色的笔区分开了生3第三幅图，有四组互相平行的线段，分别是领口上边的线段和衣服下边的线段，左边袖子两条线段互相平行，右边袖子两条线段互相平行，腰两侧两条线段也是互相平行的7师基础练习，第二题，是课本P62页，第8题你能在长方体和正方体的各个面上找到互相垂直的线段吗？生4在长方体的前面，一共有四组互相垂直的线段男生5对！无论长方体还是正方体，每个面上，相邻两条线段都是互相垂直的！8师基础练习，第三题，是课本P63页，第14题观察右图，指出正方形中哪两条线段互相垂直生6正方形中相邻的两条线段都是互相垂直的，我还用三角尺量了，两条相交的对角线也是互相垂直的
三、巩固练习9师巩固练习，第一题，是课本P62页，第9题分别过点A画BC的垂线我们知道过直线外一点画已知直线的垂线，先要两重合，也就是三角尺的两条直角边分别要与直线和点重合然后再画垂线，标上直角符号10师巩固练习，第二题，是课本P63页，第11题要从幸福镇修一条通往公路的水泥路怎样修路最近呢？要想最节省材料，就要从幸福镇到这条公路修一条最短的路这道题实际上就是要找出幸福镇这个点，到公路这条直线的垂直线段因为点到直线的所有线段当中，垂直线段最短可以用三角尺这样画
四、拓展练习11师拓展练习，第一题，是课本P63页，第13题下图中，a//b,量一量Nl、N2的度数，你能发现什么？举例验证你的发现生7我用量角器量了，N1和N2的度数相等，它们都是45我发现一条直线与两条平行线相交，所组成的同方向的角的度数一样我又测量了平行线同方向的另外两个角的度数，也都是45°,验证了我的发现是对的！生8我还可以通过推理的方法来验证，我们知道N1和N2的度数是45°,因为平角180度，因此与它们相邻的两个角，/3和/4的度数都是135一条直线与两条平行线相交，所组成的同方向的角的度数确实是一样的12师拓展练习第二题，是课本P63页，第15题下图中，哪些线段互相平行？哪些互相垂直？图中线段比较多，我们可以先用不同的字母表示每条线段判断线段是否互相平行有两种方法方法一可以利用我们上一题发现，当一条直线与两条平行线相交时，所形成的同方向的角的大小相等所以我们可以测量出同方向上每个角的度数，方向相同的两个角度数相等的两条直线就是互相平行的通过测量，可以发现，直线a、f与直线1所成的角的度数都是75°,所以a〃f同样直线c、e与直线1所成的角的度数都是80°,所以c〃e,直线d、g与直线1所成的角的度数都是90°,所以d〃g第二种方法可以将三角尺的一条直角边紧靠直尺，另一条直角边与一条线段重合，然后沿直尺平移三角尺，如果另一条直角边与其他线段重合，则这两条线段互相平行而判断线段是否互相垂直，可以通过测量或者直接用三角尺上的直角比一比，看两条线段相交成的角是不是直角即可图中，互相平行的线段有a〃f,c〃e,d〃g互相垂直的线段有d J_1,gI1o
四、课堂练习今天的知识你学会了吗？赶快做几道练习试试吧！片尾语好啦，同学们今天的课就上到这里，再见!。
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