《分苹果》教学设计

《分苹果》教学设计

2.你们能把24支蜡笔平均分给4个小朋友么？每人分几支？怎么列式？怎么列竖式？请一生展示并说一说每一步的意思（出示课件）

3.同学们分的都很对，很好，小动物们奖励你们一些气球，大家来看看吧（出示课件）集体交流，并说说每一步的意思

4.机动练习竖式练习、做一做出示课件

五、布置课堂作业课本3页3题板书设计分苹果横式18+6=3（个）《分苹果》教学设计10教学目标

1、通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力

2、使学生在探索知识规律的过程中发展思维能力

3、培养学生积极参与的态度和与同学密切合作的能力教学重点初步了解除法的含义186=3（盘）竖式先写除号，再写被除数，最后写除数，商和被除数个位对齐教学反思

1、引导学生体验抽象除法竖式的过程学生在学习表内乘除法时，利用乘法口诀已经能够在算式上直接写出得数教材安排了18个苹果，每盘放6个，可以放几盘的‘分苹果活动，列举了四种解决这一问题的方法在此基础上，引导学生按照自己的想法来分这些苹果，进而再由对除法竖式有一定了解的学生介绍竖式计算，并且把竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动紧密联系起来

2、在探究中理解除法的试商方法学生通过实际操作、观察比较，培养学生质疑和创新精神，学会学习、积累数学活动经验的有意义的学习过程不足这节课上得不够生动、活泼《分苹果》教学设计13【学习内容】北师大版小学数学第三册第四单元《分一分与除法》中的第二课时《分苹果》【学习目标】

1、通过亲自动手分实物，学会两种方式进行平均分:

（1）把一些东西平均分成几份，求每份是多少；

（2）把一些东西每几个分一份，求分成了几份

2、培养学生从不同角度思考问题的能力、动手实践能力和语言表达能力

3、培养学生应用多种策略解决问题的意识和习惯【教学重难点】重点面对数量较少的实物，勇采用多种方式进行平均分难点如何用恰当的语言描述自己平均分实物的过程【教学准备】教师制作实物投影图片或挂图

（1）“分苹果”主题图；

（2）“试一试”中的第

1、

2、

3、4题学生每人准备24个学具水果、6个小塑料袋【教学过程】

一、创设情境一一数学故事会教师活动学生活动预期效果师二年级2班要举行一次数学故事会，大家都准备了有趣的数学故事，邀请了老师，还买了水果出示“分苹果”主题图（只要出示12个水果，不出示盘子），引导学生观察，数出苹果数为12个师这些苹果该怎样装盘呢？

1、学生观察并说出自己的看法个别说，其余听

2、学生倾听与思考

1、以故事会激发学习兴趣，引起学生注意引导学生观察、思考，将注意力集中在“平均分”上

2、在倾听与思考中明确学习主题一一两种方式的平均分

二、故事会准备一一分苹果教师活动学生活动预期效果集体交流与筛选归纳

（1）策略之一先规定盘子数再分

①把12个苹果平均放到2个盘子里，每盘6个

②把12个苹果平均放到3个盘子里，每盘4个

③把12个苹果平均放到4个盘子里，每盘3个

④把12个苹果平均放到6个盘子里，每盘2个

（2）策略之二先规定每盘的苹果数再分

①每个盘子里放2个，可以分成6盘

②每个盘子里放3个，可以分成4盘

③每个盘子里放4个，可以分成3盘

④每个盘子里放6个，可以分成2盘

1、每个学生拿出自己的学具水果，取出12个，在桌子上摆一摆，分一分

2、在小组内交流各自分苹果的过程以4人为一个学习小组合作，学生独立思考后小组合作培养学生共同探究问题的能力学习如何在小组活动中倾听与表达；在合作中发表自己的意见，谈自己的看法通过问“你们有什么问题要问的吗？”给学生自己提出问题的机会，以此促使学生积极参与活动，培养学生提出问题的能力在活动中思考、提问，在活动中让学生体验成功的喜悦

三、故事会采风教师活动学生活动预期效果

1、数学故事之---------小熊装苹果1出示“试一试”中的第1题的图片2互动活动故事中的问题问答问题举例

①如果每2个装1袋，可以装几袋？

②如果每3个装1袋，可以装几袋，还剩几个？

③如果有2个袋子，每袋装几个？

④如果有4个袋子，每袋要装几个，还剩几个？

2、数学故事之二一一小松鼠装松果1出示“试一试”中的第2题的图片2互动活动故事中的问题问答问题举例:

①每个篮子装2个松果，需要几个篮子？

②每个篮子装3个松果，需要几个篮子？

③有6个篮子，平均每个篮子装几个松果？

④有9个篮子，平均每个篮子装几个松果？

3、数学故事之三一一小兔背萝卜

①如果6只小兔都背萝卜，平均每只小兔背2根

②如果每只小兔背3根萝卜，需要4只小兔才能运走

3、数学故事之四一一排队做操1出示“试一试”中的第4题的图片2提出问题还可以怎样排？

①可以采用的办法用学具摆、用笔在纸上画、想乘法口诀等

②可能会产生以下不同的排法；

③每排4人，排6排；

④每排6人，排4排；

⑤每排3人,排8排；每排2人,排12排；每排12人，排2排

1、学生观察后个别讲故事小熊摘了10个红红绿绿的大苹果，它要装进口袋里背回去

2、当一个学生提出问题后，全班其余学生通过用学具装、摆、或用铅笔圈、连，或请学过的乘法口诀帮忙等，尽快找到答案，然后举手抢答

1、学生观察后讲故事小松鼠真能干，它从松树上摘下了18个松果它想把这些松果装到篮子里运回家去

2、此次活动在小组内进行各小组成员思考后抢提问题，再思考或操作探索后抢答问题

四、故事会延伸教师活动学生活动预期效果今天的故事会不仅是内容精彩，故事会上还处处充满着挑战,小朋友们表现都很棒，你愿意把观察到的生活中“平均分”的数学故事，讲给爸爸妈妈或小伙伴听吗？让学生感到数学问题就在身边

五、课堂总结教师活动学生活动预期效果引导学生谈体会，从“平均分的两种典型方式”、“分实物的多种操作途径”等方面交流感想和收获

六、作业布置分一分，填一填把18个圆形（辅差）

1、平均分成3份，每份（）个

2、平均分成6份，每份（）个

3、每2个分一份，分成了（）份

4、平均分成5份，还剩（）个（培优）

5、每7个分一份，分成了（）份，还剩（）个（培优）板书设计分苹果平均每个盘子放3个每个盘子里放2个，可以放6个盘子《分苹果》教学设计14教学内容北师版第一册第三单元“分苹果”课本第41页的内容教学目标

1、通过精心设计活动，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法

2、在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养仔细观察、语言表达、动手的能力

3、在活动中，初步学会独立思考，学会倾听和叙述教学重、难点10的组成与合成教具多媒体课件红苹果10个卡片10张若干红花学具10份（10个）表格（10份）

一、复习师同学们，轻轻地拿出听课本，我们开始听算了，看谁做得又快又好!

（1）听算3+4=4+4=3+6=5+2=3+2=7—3=8—4=9—3=7-5=5-2=

（2）□答卡片中的题目师同学们都做完了，那你们做得对吗？那现在由老师来检查一下，谁能最快答对卡片中的题目，我就把这张卡片奖给谁，行吗？

二、导入新课师同学们真棒！不过，老师发现还有很多同学用手指在慢慢地算，老师希望这些同学在家多多练习，相信不用多久你也会和其他同学一样棒的.，能做到吗？那今天这节课我们继续学习有关10的加减法（板书课题）

三、进行新课出示主题图中的

（1）师图上有什么呢？（叙述要求完整）生图上有10个苹果师说得真棒！（同时点击课件出示“10个苹果”）咦？你又看到了什么？生小猴师对了，猴妈妈今天出了一道题给小猴，你看小猴正在发愁呢？你们想不想帮帮它？生想！师那好，不过我们应该先来看看猴妈妈出了什么题目是吗？大家注意了，看清楚哟！（点击出示“分成两堆，每堆有几个？“）好，你们现在知道了猴妈妈出的题目了吗？叫一位同学来说说是什么题目？生把10个分成两堆，每堆有几个？师真棒！噢，原来猴妈妈是让小猴分苹果呢！其他同学听明白了吗？咦？这又是谁来了？生机灵狗师对了，机灵狗和你们一样都是来帮助小猴的，你们想不想知道是怎样帮小猴的吗？生想！师好，请大家认真听，认真看！（出示课件放录音，边放边演示10个苹果分成9个一堆,1个一堆）【放录音】机灵狗我把10个分成9个一堆，1个一堆师同学们，机灵狗是怎样帮小猴呢？它是怎样分苹果的呢？生左边9个，右边1个生把10个分成9个一堆，1个一堆师说得真棒！其他同学也来说一说，好吗？（鼓励大家都来说一说）学生边说老师边板书师也就是说10可以分成1和9,而1和9合起来就是10,对吗？生对师看到机灵狗的这种分法，你会想到哪些算式呢？生11+9=10,9+1=10生210-9-1,10-1=9师那还有其他分法吗？生有师那我们也来帮小猴，分分苹果吧不过，在分苹果之前，我要看哪位同学做得最好，把老师的要求听得最清楚比比看我们把图片代替苹果在4人小组里分一分，每个同学都要开动脑筋分一分，每分一次，小组长就把分法记录在老师发的表格中，分的同学还要说出有关10的加减法,大家听明白了吗？如果你们小组中有同学分的时候有困难，小组长可以帮帮他好，听明白的，4人小组活动起来吧看哪个小组做得又快又好！（学生4人小组活动，老师巡视，发现问题，及时纠正）学生活动尽量让每个小组都完成后再汇报教学难点理解“平均分的”含义课前准备电脑软件、实物投影、以及师生操作用的苹果图片、小圆片、小棒等教学设计

一、探究新知

1、准备教师设计一组电脑动画，组成一个小故事，创设情境导入新课

2、小朋友去红红家里做客，妈妈端来一些苹果，请同学们数一数，妈妈端来几个苹果？旁边有几个盘子？平均每个盘子里放几个？请学们用小圆片代替苹果分一分吧小组交流并在全班汇报，说出各种分法

3、第二次分苹果师如果每个盘子里放2个，可以放几盘？这句话是什么意思？让我们怎样分？学生讨论并动手试分一下教学点评通过实际操作和口头表述，提高学生的动手操作能力和口头表达能力，而且还能使学生初步了解平均分的含义

4、对比讨论:师哪个小组愿意把你们组做的，展示给大家看看？选择一组，由小组长看着表格来说，另一个同学在黑板上摆苹果，摆出一种分法，老师就板书有关的加减法学生汇报时，要求叙述完整师上来汇报的同学可像刚才机灵狗那样来介绍分苹果的方法可以边分边说10个苹果可以分成2个一堆，8个一堆2+8=10,8+2=10,10-2=8,10-8=210个苹果可以分成3个一堆，7个一堆3+7=10,7+3=10,10-7=3,10-3=710个苹果可以分成4个一堆，6个一堆4+6=10,6+4=10,10—6=4,10-4=610个苹果可以分成5个一堆，5个一堆5+5=10,10-5=510个苹果可以分成10个一堆，0个一堆0+10=10,10+0=10,10-0=10,10-10=0学生汇报后，课件演示，把所写的10的加减法填入加减法的表格之中，并读1回师我们帮小猴想了几种分法呀？嗯，同学们真棒！小猴要我谢谢大家的帮忙，还说要向你们学习呢！

四、巩固练习师这节课同学们都学得很认真，让我们来玩玩游戏吧，好吗？

1、互相报数游戏（巩固10的加法）师我们来玩互相报数的游戏，我报出一个数，你们也报出一个数，两个数合起来的和一定是10,明白了吗？

①师生一起活动

②请同学上来比一比

③同桌之间活动

2、摘苹果的游戏（巩固10的减法）师还想不想玩其它的游戏呢？那好，我们来玩摘苹果的游戏（出示苹果树），树上有几个？（10个）好，现在叫同学来摘，想摘几个就摘几个，不过要边摘边说，最后还要说说算式，行吗？

五、课堂小结师同学们，你们这节课开心吗？那你们在这节课中学会了什么呢？《分苹果》教学设计15

一、教学内容北师大版二年级数学上册第七单元《分一分与除法》第二课时

二、教学目标

1、结合“分苹果”的具体情境与操作过程，认识平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义

2、能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题

3、经历与同学讨论、交流的过程，感受合作与分享的‘愉快

三、教学重难点重点进一步体会等分的含义难点进一步体验平均分

四、教学策略

五、教学准备课件

六、教学过程

（一）情境导入，揭示课题淘气家里来客人啦，妈妈准备了一些苹果招待客人，要淘气把苹果分一分同学们，让我们一起来帮淘气分一分苹果好吗？【设计意图利用学生喜欢的生活情境引出教学内容，将问题形象化，拉近教学内容与学生的距离】

（二）自主探究出示“分苹果”情境图

1、观察情境图从这幅图当中，你发现了哪些数学信息？

2、按份数分，每份有几个

（1）布置任务活动请同学们在学习单上用自己喜欢的方法分一分

（2）学生活动学生在算术本上画，教师巡视了解情况

（3）反馈交流方法一1个1个分，分了4次，最后每人分4个苹果方法二2个2个分，分了2次，最后每人分4个苹果方法三根据乘法口诀“三四十二”分，分了1次，最后每人分4个苹果

3、按每份4个分，求份数

（1）问题情境可是这些客人都吃饱了才过来，大家又不想浪费，打算把这些苹果带到福利院中去送给老爷爷老奶奶

（2）分析数学关系苹果总共有12个，每4个装一袋，需要几个袋子？

（3）学生活动，分一分学生动手分一分，教师巡视了解情况

（4）交流反馈每4个放一堆，一共分了三堆，说明要3个袋子【设计意图通过让学生动手操作和运用数学语言表达平均分的过程、结果来加深学生对平均分概念的理解】

3、比较，发现异同点

（1）相同点都是把12个苹果平均分，每份4个

（2）不同点

①把12个苹果平均分成3份，每份4个

②总共12个苹果，每份4个，可以分3份【设计意图让学生体会平均分问题的两种不同情境，使学生初步感受“等分除”和“包含除”，为以后的除法做铺垫】

（三）巩固与练习

1、小兔子搬萝卜

2、圈一圈，填一填

（四）总结提升今天，你学到了什么

七、板书设计分苹果分成3堆每堆4个12个苹果分的结果相同每袋装4个需要3个袋子对这两种分法你有什么发现吗？教学点评通过对比小结，渗透除法的含义，突出两种分法的共性“平均分”0这些苹果你还可以怎样分？教学点评在组织平均分的同时，不规定统一的方法，有学生自主来分，这样做有利于学生主动探索，培养学生解决问题的能力质疑“通过这节课的学习，同学们还有哪些弄不明白的问题？”接着教师及时解答或请同学帮助解答教学点评启发学生动脑筋想问题，要鼓励学生质疑问难，提出自己的独立见解

二、尝试练习

1、1如果每2个装1袋，可以装袋2如果每3个装1袋，可以装袋，还剩个让学生用小棒进行操作，把结果填在方格内教学点评此题的练习，以进一步加深对新知的理解和掌握

三、应用拓展

1、1每个篮子装2个松果，需要个篮子2有6个篮子，平均每个篮子装个松果可以让学生圈一圈，把结果填在方格内教学点评两种不同分法的比较，有利于学生对于平均分含义的理解，同时可以了解一下学生的思维水平

2、需要（）只小兔才能运走？学生可以边动手操作边讨论教学点评拓展学生思维的空间通过讨论，培养学生的互助、合作的‘精神

四、发散提高同伴对说游戏还可以怎么排？让学生用学具摆一摆，探索不同的排法教学点评此题的练习，是从学生感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感同时，一题多解的练习，有利于培养学生思维的有序性和发散性，从而培养学生的创造思维

五、课堂总结同学们都学得很好，我们对“平均分”有了一个“初步的认识”，下节课我们还要继续学习分东西的有关知识教学点评评价学生在课堂上的学习情况，并预告下一节课学习的内容，做到了承先启后《分苹果》教学设计11教学目标

1、让学生进一步体会等分的含义

2、让学生看懂图意，明确两次分苹果的不同要求

3、通过动手分一分，使学生体会等分的不同方法教学重点进一步体会等分的‘含义教学难点如何对发散性问题进行讨论教学方法动手操作法，小组合作学习法，自主探究法教学手段主题图，小圆片或小棒若干教学过程

一、创设情境，引入新知师（出示图片）小熊想让大家帮它分苹果，我们一起来，好吗？生好师谁能说出图意并提出数学问题？生12个苹果，放在4个盘子里，平均每个盘子放几个？生12个苹果，每个盘子放2个，可以放几盘？（教师板书问题）

二、问题探究

1、解决第一个问题12个苹果，放在4个盘子里，平均每个盘子放几个？师你能用小圆片表示苹果分分吗？看谁分得最快分完后在小组内说说你是怎样分的学生用小圆片代替苹果开始分，然后在小组内交流师你是怎样分的呢？生把12个苹果分成4堆，每堆3个，3个放一盘，这种分法最快生先往每盘里放2个，再往每盘里放1个，每盘就是3个苹果……教师给予评价鼓励

2、解决第二个问题12个苹果，每个盘子放2个，可以放几盘？师同学们分分看，说一说你是怎样分的？生我就把12个苹果2个2个的分，就可以分6盘生我知道12里面有6个2,我就知道可以分6盘……

四、实践应用出示试一试的

1、

2、3题教师说清题目要求，学生独立完成学生汇报，出示结果，集体订正第4题，让学生利用学具摆一摆，探索出不同的排法生可以排4排，每排4人生可以排3排，每排8人生可以排2排，每排12人教师小结练习设计第32页的分一分、33页的试一试《分苹果》教学设计12教学目标:

1、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思

2、采用小组合作探究的学习方式，培养学生的小组合作意识，激发学习兴趣

3、提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯重点难点体会除法的意义，学会用竖式计算的方法教学教具课件学生学具小圆片教学过程

一、谈话引入淘气和笑笑正在分苹果，他们遇到了一个数学问题，我们去帮帮他们，好吗？（大屏幕出示主题图）观看主题图，你发现了哪些数学信息？根据信息提出一个数学问题学生提问题

二、学习新课，合作探究

1、想一想、算一算从学生的已有知识入手，独立思考解决18个苹果，每盘放6个，可以放几盘，你会算吗？

2、算一算、议一议小组合作在小组内讨论用不同的方法解决问题

3、学生在小组内说一说，小组汇报A组、利用数数的方法，一盘6个，两盘12个，三盘18个可以利用手中的小圆片摆一摆，在实物投影上展示摆小圆片的过程（直观展示给学生）B组、利用减法的方法18-6-6-6=0C组、利用乘法口诀三六十八D组、利用除法竖式的方法

4、小组派两名同学，到黑板，一名演示竖式计算过程，一名讲解，每一部分表示什么？

5、结合学生板书，教师补充，强调竖式的书写顺序先写除号，再写被除数，最后在左侧写除数，商要和被除数的各位对齐强调除法竖式每一部分表示的意思

6、指明说一说除法竖式每部分的意思，同桌同学练习说一说

7、试一试进一步熟练掌握竖式计算的方法师强调书写竖式的顺序，完成第2页填一填，说一说182=639=

三、学中做

1、元宵节快到了，小狗，小熊，小白兔在一起过节，他们分别带来了很多好东西，我们去帮他们分一分吧完成第3页练一练第一题学生练习在小组内说一说除法各部分分别表示什么？

2、完成圈一圈，填一填

3、里最大能填几？

3258367297364、小黑板出示错题解析

四、质疑同学们对本节课的内容还有什么不明白的吗？

五、课堂检测84=648=819=集体订正答案，好的提出表扬

六、总结本课同学们，在本节课你学到了哪些知识？板书设计分苹果。