《应对雾霾-我们在行动》教学设计

教学设计课题名称应对雾霾，我们在行动课型实验课口实践活动课目课时共

（8）课时完成，本次展示为总结交流阶段第

6、7课时

一、教学内容分析综合实践活动课程是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程同时，综合实践活动课程面向学生完整的生活世界，引导学生从日常学习生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题，使学生获得关于自我、社会、自然的真实体验，建立学习与生活的有机联系很多同学在日常生活中发现，北京市的雾霾相对而言较为常见，所以很多人对这种天气现象并不关心，也不重视；另外，北京市2017年的空气质量比上一年同比要好得多，这也引发了同学们对雾霾天气的种种好奇于是，从学生的真实生活和发展需要出发，确定了本次的研究主题，让学生认识雾霾天气的危害，用各种有效的方法来积极应对雾霾天气带来的影响本主题活动针对这一情况，开展了一系列的综合实践活动本次主题活动分为四个阶段实施第一阶段“准备阶段”，教师为学生创设问题情境，激发学生的研究兴趣，依据兴趣结组并制定研究计划布置各小组完成任务，由组长负责，老师作适当的辅导第二阶段“实施阶段”，布置学生调查、访谈、搜集有关资料和实践活动学生借助各种途经搜集、整理资料，开展一系列实践活动并记录下过程性资料在随后的互动交流活动中，学生在教师的指导下进行反思，有针对性地更新、调整研究计划，不断完善本小组的内容第三阶段“总结与交流阶段由各小组根据各自主题的内容自主汇报研究成果，其他同学针对自己感兴趣的内容或感到困惑的问题提出质疑，然后由展示组的同学负责解答，在互动环节之后进行综合评价第四阶段“活动拓展”，教师引导设计宣传推广研究成果的方案并加以实施目前活动进展已经全部实施完毕本次活动的主要内容

1.组织学生交流各自综合实践活动情况

2.组织学生进行活动的展示资料和成果

3.对学生进行总体评价和活动的总结提出问题，选择主题创设情境,确定主题准备阶段（2课时）组成小组，设计方案制定计划,明确方法开始实施（3课时）分组调查，搜集信息学习方法，整理结果总结评价（2课时）汇报成果，总结反思交流展示，特色评价拓展延伸3课时）设计宣传，实施活动举一反三，课外延伸

二、学习者分析（-）经过前期调查，学生对于雾霾天气的健康防护并不十分了解，研究本课题具有重要意义；

（二）本班学生具有综合实践活动学习经历，问题意识、调查研究、搜集资料等实践能力已基本具备；

（三）本班学生思维活跃，善于交流，对“雾霾”这一热门话题有着浓厚的兴趣

三、学习目标确定（-）能掌握并运用几种应对雾霾的方法，提高保护身体健康的意识

（二）能通过对比筛选、分析总结的逻辑思维和动手制作、实地访问、设计实验等方法来解决实际问题

（三）学生懂得完成一个研究活动需要利用团队的力量，分工协作，提高小组合作效率，并能在此基础上发挥特长，个性化展示

（四）初步培养学生严谨的求知态度和理性思维

四、学习重点难点重点加强小组合作意识的指导，使学生能利用团队的力量，分工协作，提高小组合作效率，并能在此基础上发挥特长，进行个性化展示难点学生能通过对比筛选、分析总结的逻辑思维和动手制作、实地访问、设计实验等方法来解决实际问题

五、学习评价设计综合实践活动是以实践和经验为基础，侧重培养参与态度，追求获得知识的过程和方法此次评价中特别考察学生是否积极主动地参与实践活动，是否能与同学进行交流和合作，是否具有参与活动的兴趣，重视了解学生思考问题的过程和活动中的实际收获本课时运用定性的描述性评价在活动后，引导学生对自己在活动中的各种表现进行“反思性评价”，从参与态度、能力表现，与自己相比等方面，让学生进行一次自评，完成后经指导教师审阅后收入每个学生的活动档案袋中表

1.我的收获

1.活动中，我在知识方面知道了（），在动手实践方面，我学会了（）

2.活动中，我发现我的同学（）在做（）时表现出色，我要向他（或她）学习（）3活动中，我最难忘的时刻是（）

4.在以后的活动中，我要注意（）

六、学习活动设计教师活动学生活动活动一回顾研究，明确要求教师活动1学生活动1

（1）回顾播放PPT,一边观看一边回顾本次研究历程提出问题，确定子课题，结学生观看PPT,一起回顾成七个研究小组，制定研究计划，实施行动，中期交流现在进入了结题汇报阶段

（2）提出要求汇报的同学要声音响亮，仪态大方；听的同学要做到仔细倾听，在听的过程中关注各个小组都用了哪些展示学生明确结题汇报课的要求，为成果的展示做好准形式？在研究中遇到问题、困难时是如何做备的？从哪些角度对研究主题进行了论述？你认为展示小组做的最棒的地方是哪里活动意图说明对前面的研究活动进行回顾，使学生体验成就感，迅速将学生带入情景预先提出要求，明确任务，让倾听变得更加有效，也为后面的指导做好铺垫，体现教学的实效性~~洁动三:汇报成果，指导评价教师活动2学生活动2全体学生展示学习成果小组汇报3“雾霾天带不带口罩”小组汇报后组“雾霾天带不带口罩”小组汇报织学生交流并指导问卷调查一一路人访问一一资料搜集一一口罩实验使用了多种研究方法问卷调查、访谈、一一访问校医一一研究结论实验、资料搜集，多方求证体现出对真理、真学生点评相的执着追求4“口罩性价比”小组汇报后组织学生“口罩的性价比”小组汇报交流并指导访问家长一一访问路人一一横向测评一一研究结论一一收获感受一一补充说明有理有据，有图有真相综合运用搜集信息、观察、实验、测量、亲身体验等种种方学生点评法来进行研究，得出最终结论，背后是他们严谨的求知态度和理性思维学生回答深入引导这个小组很关注实验的科学“口罩的使用”小组汇报性、准确性，那么大家再想想，他们的研究中研究计划一一口罩戴法演示一一访问药店老板、家还有没有可能会影响研究结论的因素呢？长一一网上客服咨询一一搜集资料补充一一研究结论一5“口罩的使用”小组汇报后组织学生一感受和遗憾交流并指导小组合作细心、耐心、认真，默契合作学生点评提醒我们关注一个平时容易忽视的问题——使用天数也许经过努力没有得出完整准确的结论，或许这本就是一片空白的研究领域，这更应该引起我们的重视，并且探究的过程中我们也收获了很多在小组合作中常会出现意见的分歧，但是“雾霾天气的个人卫生”小组汇报他们用彼此尊重的方式，尊重和自己不一样的调查问卷一一访问校医一一搜集资料一一访问花想法，“求同存异”，这是他们值得我们学习店老板一一总结结论的小组合作之道学生点评6“雾霾天气的个人卫生”小组汇报后“空气净化器”小组汇报组织学生交流并指导网络搜索一一调查问卷一一对比实验一一访问科展示形式形象生动，耳目一新，别出心裁；学老师一一自己制作一一向他人学习内容全面，条理清晰，善于总结7“空气净化器”小组汇报后组织学生学生点评交流并指导传递了爱国的核心价值观从了解“什么样的净化器好”到“如何“雾霾天的饮食”小组汇报购买净化器”再到了解原理后自己尝试去做研究计划一一访问医生一一资料补充一一亲手制净化器，一步步将研究走向深入虽然净化器作一一共同分享没做成，但这不重要，重要的是你能从中有所学生点评收获这组同学善于学习，虚心求教，能发自内心的欣赏别人，值得我们学习“雾霾天的出行”小组汇报8“雾霾天的饮食”小组汇报后组织学访问朋友一一访问妈妈一一访问交警一一访问汽生交流并指导车销售一一总结结论一一提出建议亲身体验，亲手制作，分享美味，甜蜜入学生点评口，温暖走心为了同一个目标最大限度调用身边的资源，八仙过海各显神通9“雾霾天的出行”小组汇报后组织学生交流并指导小组成员全部出动，充分合作；考虑到人和车辆的出行，思虑周全，也从保护环境的额角度给我们提出了倡议，有着强烈责任心，和责任担当活动意图说明通过教师对每个小组的指导点评，意在指导学生能运用科学、恰当、多样化的方式展示研究成果；鼓励学生在小组合作中，彼此尊重、相互帮助的学习态度；启发学生思考如何通过这次活动对我们自身、我们的社会产生积极地影响，并让学生从中体会到成就感，是这节课最大的意义之一活动三总结提升，拓展延伸教师活动3学生活动310总结师生共同总结成果看到了同学们的成长成熟，向你们致敬，向你们学习老师自己的反省和收获任何一次综合实践活动都离不开小组的合作，每一个小组的合作又离不开每位组员的相互理解和支持本次活动提升同学们关键能力的同时，也在塑造我们的必备品格关注身体健康的同时也要关注心理健康，别让天空中的雾霾飘进心里关于本主题，还有哪些方法可以帮助我们应对雾霾？如何更好的推广大家的经验？我们继续深入研究活动意图说明对学生在活动中做出的努力与付出给予肯定，增强学生的自信心；对于本节课的内容再次进行总结、归纳和提升，起到提纲挈领的作用

七、板书设计应对雾霾，我们在行动带不带口罩一一多方求证口罩性价比——有理有据口罩的使用一一求同存异雾霾天个人卫生一一形象、条理空气净化器一一虚心求教雾霾天饮食——各显神通雾霾天出行一一责任担当

八、作业与拓展学习设计继续深入思考关于本主题，还有哪些方法可以帮助我们应对雾霾？如何更好的推广大家的经验？

九、特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）技术手段运用多媒体充分展示学生各类研究成果如照片、视频等

十、教学反思与改进这堂课从主题的确立、研究方案的制定、各小组进行深入探究、到研究成果总结汇报，整个实践过程中，我和我的学生们走过了一段快乐的求知路在活动中，培养了学生最重要的收集和处理信息及与人交流的能力，获得了亲身感受和直接经验，合作能力、交往能力得到了发展，相信今后同学们会以更旺盛的精力投入到学习中，不断探索、创新，成为社会需要的新型人才在展示课上由于时间有限学生们搜集到的知识只能简要介绍，无法全面详尽的说明这是令人倍感遗憾之处。