安徽省宣城2023年高三语文第一学期期末调研模拟试题含解析

安徽省宣城年高三语文第一学期期末调研模拟试题2023注意事项

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上将条形码粘贴在答题卡右上角〃条形码粘贴处〃

2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案答案不能答在试题卷上

3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液不按以上要求作答无效

4.考生必须保证答题卡的整洁考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回

1.阅读下面的文字，完成下面小题互联网时代该如何推广传统文化方文山从开始创作至今，我大约有500首的歌词作品，所谓中国风的歌曲大概只占总创作量的六分之一但大家对我所创作的歌词作品印象最深刻，或者最容易引起讨论的恰恰是“中国风”创作个人理解，大家对这六分之一的“中国风”作品的关注，是因为这些作品的调性很中国，有着浓郁的文化识别度，而这种文化识别度使之与其他流行音乐区隔开来，形成我个人的风格什么是文化识别度呢？首先我们应该先来论述什么是文化在我看来，文化就是某一个特定族群世代在一个自然的地理环境下共同生活所累积出来的相同的价值观、生活习惯以及族群归属感跟信仰的认同总的来说，一个民族及其社会共同价值观的总和，称之为文化举例来说，譬如我在《烟花易冷》中有三等“容我再等，历史转身；等酒香醇；等你弹一曲古筝”在《青花瓷》中有三惹“帘外芭蕉惹骤雨，门环惹铜绿,而我路过那江南小镇惹了你”这样的歌词文字一经翻译，里面的词性转换，原句所营造出的词意美感将会尽失一言蔽之，文化就是翻译间流失的东西那什么又是文化识别度呢？简单地说，面临某一个具备文化符号属性的事物，不需要特别的文字和言语解释，以一般人的生活经验就可以判断出这是什么文化属性的东西，就叫识别度以建筑举例，建筑是城市的文化名片，无论是烟雨江南的徽派建筑、闽南式建筑、山西的平遥古城，还是日本的天守阁、欧洲的哥特式教堂、德国新天鹅堡……每个民族、地区都有自己的美学和文化土壤，这是多元文化的意义，丰富了我们的生活而文字可以说是文明的开始，承载着知识的传递与族群间沟通的任务相较于其他的文字系统，汉字具有独具一格的文化识别度，超越了时空、地域与方言，是中国人的灵魂一块两千年前的石碑在中国出土，中学生就看得懂，全世界几乎只有汉字有上联下I联横I批理由

③每当国家出现突发公共卫生事件时，医护工作者一定冲在最前面,他们不顾个人安危,冒着生命危险，拯救人们于危难之中根据你的所见所闻，请写一段抒情文字来赞美他们要求:感情真挚，有文采

8.微写作从下面三个题目中任选一题，按要求作答

①二十四节气是中华民族劳动人民智慧的结晶请你从“惊蛰”“芒种”“立秋”“大雪”……中任选一个，描写与此节气相对应的自然或人文景象要求语言生动，具体形象；不少于150字

②近日某学校为提高学生学习效率，严肃课堂纪律，在教室安装人脸识别系统该系统不但可以识别每个进出教室的学生，还能识别学生发呆、打瞌睡、玩手机等行为；每个同学每节课的低头次数、举手次数等信息也会被记录在案，作为综合测评成绩的重要指标对此有人表示支持，有人表示反对，请谈谈你的看法要求观点明确，条理清晰;150字左右

③请从《平凡的世界》《呐喊》《红岩》《边城》中选择一个人物，以他（她）的口吻给同一作品中另一人物写一首诗或一段抒情文字，抒发自己的悔恨之情要求感情真挚,合乎情理；不超过150字

9.作文从下面两个题目中任选一题，按要求作答不少于700字

①网民在网站浏览某种信息后，会发现相似内容不断出现在浏览界面某网络运营商说“现在网络利用大数据在后台统计客户的浏览记录，智能推送相关信息，最大限度地保证了用户看到的都是自己想看的”某政协委员说“我们要警惕‘投你所好式的网络推送，它会让你在自己的兴趣里沉迷而不会提升”以上材料引发了你怎样的思考？请自选角度，写一篇议论文要求观点明确，论证合理

②首都北京是全国的政治中心、文化中心、国际交往中心与科技创新中心新设立的雄安新区承接疏解北京的非首都功能，优化京津冀城市布局，培育创新驱动发展新引攀未来的北京和雄安令人憧憬20年后北京与雄安两个城市间会发生什么样的故事呢？请你展开想象，以“双城记”为题，写一篇记叙文要求立意积极向上，叙事符合逻辑，有细节参考答案

1、

1.A

2.A

3.D【解析】【分析】

1.试题分析此题考核筛选文中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别题中B项，“等”字没有拟人的手法;C项，文中无依据，汉字所独具的文化识别度，并不能决定它“承载着知识的传递与族群间沟通的任务”；D项，只发挥互联网的优势还不够，文中说“一个好的平台，如果只是发表的渠道畅通，并不意味着好的传播效果所以，以何种形式包装与推广传统文化，是当下的最大课题”故选A

2.试题分析此题考核分析论点、论据和论证方法的能力答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，题中A项，“文化识别度”，并不是文章的主题故选A

3.试题分析此题考核归纳内容要点的能力，侧重根据文意进行推断重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别，题中D项，前后“当今时代互联网的优势无与伦比”和“要用通俗的方法推广传统文化，使之重获新生”不构成因果关系选项强拉因果故选D点睛归纳内容要点，概括中心意思重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式

2、

1.第

①段中这句话是对父亲的语言描写，表现出父亲年过半百依然在辛勤芳作，对生活的艰辛略带委屈和抱怨第

⑤段中这句话则是用人格化的手法表现牛的老态这句话前后出现两次，凸显了牛和人相似的处境，迟暮之年依然要承受生活的重担，使读者通过黑母牛的形象加深了对文中父亲形象的理解

2.

①“牛”贯穿本文，文中人物的活动多跟牛有关；

②“牛”是文中人物的劳动伙伴,定位了父亲的农民身份和农村环境；

③“牛”具有隐喻作用，黑母牛年老迟缓本讷，依然承担着拉柴禾的重活，含蓄而形象地表达作者对辛苦劳作一生的父亲的同情

3.文中刻画的父亲是一个朴实的农民形象年过半百，一辈子勤于劳作而过早衰老；性格隐忍沉默，不善表达；同时他也有慈爱的一面，会说书讲故事，在冬天的长夜里用陌生的故事点亮了孩子心中的希望

4.“朴实”一是体现在文字质朴平实上，这一语言风格和文中父亲的形象特征相吻合;二是体现在内容上，文章多选取“赶车”等乡村日常生活片段和细节来展现人物、寄托情感“理智”一是体现在字里行间流露出对父亲的理解、愧疚和怀念之情，情感表达克制而深沉；二是体现在文章的思维深度，文字中包含着作者对生命的深刻体验、对人的价值及人与人关系的深沉思考（哲学思考）【解析】

1.本题考查对句子的赏析能力解答此类题目，考生要先看句子的特点，是描写景色的还是描写人物的等；写景的要先考虑修辞，再赏析用词和句式；写人的则从人物描写的角度赏析本题两次写到同一句话第一句，结合语境“父亲过早地显出了老相，背稍重点的东西便显得很吃力，嘴里不时嘟嚷一句我都50岁的人了，还出这么大力气”，这是父亲的语言描写，”都50岁的人了”说明父亲年过半百；”还出这么大力气”写出父亲依然在辛勤劳作；此句表达了父亲对生活的艰辛略带委屈和抱怨第二句，结合语境“实在拉不动时，牛便伸长脖子，晃着头，咋咋地叫几声，那神情就像父亲背一麻袋重东西，边喘着气边埋怨我都快50岁的人了，还出这么大力气”，这是在写老牛，因此这是拟人化的手法，表现牛的老态，同样写出老牛年老而依然辛苦劳作再将两个句子放到一起思考这两句话形成一种照应，一人一牛，处境相似，都是迟暮之年依然要承受生活的重担；两个形象互相映衬，使读者通过黑母牛的形象加深了对文中父亲形象的理解

2.本题考查物象的作用的能力解答此类题目，一般答题思路是，对情节的作用，对主要人物的作用，对环境的作用，对主题的作用本题问“牛”的形象的作用从情节上来看，文章多次提到“牛”比如第

3、4段写父亲赶牛车和“我”赶牛车;第5段写到家里的黑母牛可见，“牛”贯穿本文，文中人物的活动多跟牛有关从人物和环境上来看“我”家在农村，父亲是农民，牛是我们的重要劳动伙伴“牛”定位了父亲的农民身份，凸显了农村的环境从主题上看文中的黑母牛与父亲的形象有相似之处，他们都已年老，行动迟缓费力,却依然承担着繁重的劳动，因此黑母牛的形象对父亲有隐喻作用作者通过对黑母牛年老迟缓本讷，依然承担着拉柴禾的重活的描写，含蓄而形象地表达作者对辛苦劳作一生的父亲的同情

3.本题考查对人物形象的鉴赏能力分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句,从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征首先概括父亲的身份，通过关于“牛”“赶牛车”“拉柴禾”等描写，可以看出父亲是一个朴实的农民形象再看父亲的特点，结合第1段“父亲过早地显出了老相，背稍重点的东西便显得很吃力，嘴里不时嘟嚷一句我都50岁的人了，还出这么大力气”，可概括出“年过半百，一辈子勤于劳作而过早衰老”；结合第6段“父亲一生气就嘟嚷个不停我们经常惹他生气他说东，我们说西有一段时间我们故意和他对着干，他生了气就跟母亲嘟嚷”，以及第7段“每次回去我都在他身边，默默地坐一会儿依旧没什么要说的话他偶尔问一句我的生活和工作，就像许多年前我拉柴回到家，他问一句‘牛拴好了吗？我答一句，又是长时间的沉默”可概括出“性格隐忍沉默，不善表达”；结合第7段“他会说书，讲故事，在那些冬天的长夜里，我们围着他听母亲在油灯旁纳鞋底听着那些陌生的故事，感觉很远处的天，一片一片地亮了”，可概括出“他也有慈爱的一面，会说书讲故事，在冬天的长夜里用陌生的故事点亮了孩子心中的希望”

4.本题考查对文章风格的鉴赏能力解答此类题目，一要看文本的内容，二要看文本的表现手法，三要看文本的语言风格题目是，有人评价刘亮程的散文“朴实理智”，请结合本文加以赏析首先理解“朴实理智”的含义“朴实”是就文章的内容和语言来说的从文本内容上来看，文章塑造的父亲的形象时一位朴实的农民，因此文中描写的多是“赶车”“拉柴禾”等乡村日常生活，也写到一些美好的细节，比如第7段写“他会说书，讲故事，在那些冬天的长夜里，我们围着他听母亲在油灯旁纳鞋底听着那些陌生的故事，感觉很远处的天，一片一片地亮了”等，这些内容体现出“朴实”的风格再看语言，“他试着让我赶过几次车往前走叫吠球，往左拐叫嗷，往右拐叫嗜，往后退叫‘缩“我们在太平渠使唤老了3头牛有一头是黑母牛，我们到这个家时它已不小岁数了，走路肉肉的，没一点脾气”，这些文字都很质朴平实，和文中父亲的形象特征相吻合再分析“理智”，一是体现在情感的表达克制而深沉，一是思维有深度比如，文章表现对父亲的感情，这样写，“有一段时间我们故意和他对着干，他生了气就跟母亲嘟嚷,母亲因此也生气在这个院子里我们有过一段很不愉快的日子后来我们渐渐地长大懂事了，但父亲也渐渐地老了”“我不知道父亲在这个家里过得快乐不快乐，幸福不幸福他把我们一家人接进这个院子后悔吗？”，字里行间流露出对父亲的理解、愧疚和怀念之情，情感表达克制而深沉本文通过对父亲的描写，不仅表达对父亲的情感，更包含着对生命的深刻体验、对人的价值及人与人关系的深沉思考，比如“父亲过早地显出了老相，背稍重点的东西便显得很吃力，嘴里不时嘟嚷一句我都50岁的人了，还出这么大力气”“我们经常惹他生气他说东，我们说西有一段时间我们故意和他对着干，他生了气就跟母亲嘟嚷，母亲因此也生气在这个院子里我们有过一段很不愉快的日子”“我不知道父亲在这个家里过得快乐不快乐，幸福不幸福他把我们一家人接进这个院子后悔吗？”这些体现出文章“理智”的特征【点睛】次要人物为主要人物服务

1、烘托突出主人公性格（性格上对比差异）；

2、深化主题（次要人物性格与主题间联系）；

3、推动故事情节发展（站在次要人物角度推动故事发展）;

4、烘托气氛

3、

1.C

2.

①具有爱国情感•并以此教育学生

②尊重学生懂得循循善诱他明知小铃儿父亲的死因.却问小铃儿让他回家问母亲.这样既达到了告诉他的目的，又激发了小铃儿对日本人的仇恨

③关爱、甚至袒护小铃儿

3.

①当先生问起小铃儿父亲的病和死时的模样，用神态描写表现小铃儿的伤心、焦急;

②当先生说起不要跟照片中的人李鸿章一样时.用反问句和夸张手法表现小铃儿的决绝态度；

③当母亲要求小铃儿跟舅舅学手艺时，用倒装句“学手艺，我可不干•写出了小铃儿跟母亲观点的完全不同；

④当听母亲说父亲是打南京阵亡的时候用反复手法“把头钻出来钻进去”写出了小铃儿报仇心切【解析】

1.本题考查学生的综合赏析能力此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题要求选出“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析C项，“古板刻薄”错原文表述为，“你这孩子！一点规矩都不懂啦！等你舅舅来，还是求他带你学手艺去，我知道李鸿章干嘛”“不用想那个，长大成人好好的养活我,那才算孝子”，从这些语句中可以看出，小铃儿的母亲话语中包含着对小铃儿的疼爱,作为母亲，希望孩子健康成长，希望孩子长大尽孝符合母亲这个人物形象的特征，不能算作是古板刻薄故选C

2.本题考查学生欣赏作品的形象的能力分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征解答此类题时首先要找出文中写先生的段落或句子，然后再仔细分析这些句子所写的内容和包含的情感文中总共四次提到先生，第一处“那一天师生说闲话，先生顺便的问道“小铃儿你父亲得什么病死的？你还记得他的模样吗”，写出先生教学有方，懂得尊重学生；第二处“昨天咱们讲的国耻历史忘了没有？长大成人打日本去，别跟李鸿章一样”，写出先生的爱情情怀;第三处“先生从那边嚷着说你们不上教室温课去，蹲在那块干什么，第四处“一眼看见小铃儿声音稍微缓和些”去吧！没什么要紧！以后不准这样，这么点事，值得告诉？真是”，第三处和第四处体现了先生对小铃儿的关爱之情

3.本题考查学生分析作品表达技巧以及考查学生领悟作品的艺术魅力的能力解答此题时首先要清楚题干的要求，此题要求从文中举出运用三种不同手法的例子来写小铃儿“一碰就响”的特点第一，要找出文中写小铃儿“一碰就响”的例子，可以说，小铃儿“一碰就响”的特点，文中比比皆是第二，要明确写人物形象的艺术手法有哪些一般来说，写人物形象的手法主要是正面描写和侧面描写，正面描写主要有动作、语言、心理、细节、肖像等，侧面描写主要是烘托、对比等另外，还有欲扬先抑、修辞等手法“小铃儿哭丧着脸，说话的时候，眼睛不住的往别处看”“哭丧着脸”，运用神态描写的手法；“跟他一样？把脑袋打掉了，也不能讲和，运用语言描写的手法,同时，采用反问的修辞手法，突出强调效果；“很急躁的用小拳头叩着门”，运用动作描写的手法；“学手艺，我可不干”，运用倒装句，突出强调效果，也表现出小铃儿那种日本人的决心

4、

1.C

2.A

3.A

4.1我的地位一向是卑微的，君王把我从平民中提拔起来，置于大夫之上，士兵们不会服从，百姓也不会信任，人的资望轻微，权威就树立不起来2不久，大夫鲍氏、高氏、国氏一班人忌妒他，在齐景公面前中伤、诬陷他【解析】【分析】

1.此题考查学生文言文断句能力解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养文言断句有很多的标志，比如四字短语、排偶句式、顶真修辞等等还可以利用名词代词在句中担当的成分来断从语境看，“未至国”为时间状语，意思是“进入国都之前”，且“国”是“至”的宾语，中间不可拆开，排除B和D项；“誓盟而后入邑”中“誓盟而后”是“入邑”的时间状语，意思是“盟誓之后才敢进城”，中间不可拆开，且“解约束”和“释兵旅”的结构一致，应各自断开，这就排除A项故选C

2.此题考核理解古代文化常识的能力文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答A项，“庶孽，指……宗族旁支所生的孩子”错误，“庶孽”应是指妃妾所生之子故选Ao

3.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误本题要求选出“对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项“A项，”穰苴是田完的后代子孙，所以受到齐景公赏识”错误，原文说的应该是“景公召穰苴，与语兵事，大说之，以为将军”，并非因为是田完的后代故选A

4.本题考查学生文言文翻译能力文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实⑴“素”，向来；“卑贱”，地位卑微；“擢”，提拔；“闾伍”，平民，“擢之闾伍之中”“加之大夫之上”省略介词“于”，应为“擢之于闾伍之中”“加之于大夫之上”

（2）中，“已而”，不久；“之属”，这一类人；“害”，妒忌;“语”，诬陷，中伤；“潜于景公”状语后置句，应为“于景公谐”【点睛】可以借助如下特点进行断句，借古代文化常识断句要给文言断句，常常需借助古代的文化常识，如天文、历法、地理、历史、官职、科举、姓名等根据互文、对偶、排比等断句，文言中常有对偶句、互文句、排比句，抓住这个特点断句，常能收到断开一处,接着断开几处的效果根据前后相承关系断句，文言文多写得紧凑严密，行文中多使用前后相承句根据总说分承或分说总承关系断句，文言文中常用总说分承或分说总承的写法掌握了这个写法，对断句定有帮助根据韵文的特点断句，有的文言文是韵文,韵文有一定的用韵规律按照这个规律去断句，常常能取得很好的效果借助对话的标志断句，文言对话常用“日”、“云”等字，根据这些有标志的词去断句，也能收到好的效果根据反复结构断句，文言文中常有些反复的句子结构，根据这个特点去断句,也能收到事半功倍的效果借助文言虚词断句，文言行文，多用虚词来表达语气或感情如句首就常用如下语气助词夫、盖、盍、若夫、嗟夫等，句末常用如下语气助词者、也、矣、乎、哉、耶、耳、而已、欤（与）等，借助这些文言虚词，就可帮助断句借助误法结构断句，文言语法中有一些固定结构,如“……者……也”、”不亦……科”、“何……之有”，“孰与……乎”“为……所……”、”受……于……”等，根据这些结构也可断句参考译文马穰苴，是田完的后代子孙齐景公时，晋国出兵攻打齐国的东阿和甄城，燕国进犯齐国黄河南岸的领土齐国的军队都被打得大败齐景公为此非常忧虑于是晏婴就向齐景公推荐田穰苴，说“穰苴虽说是田家的妾生之子，可是他的文才能使大家归服、顺从，武略能震慑敌人希望君王能试用他”于是齐景公召见了穰苴，跟他共同讨论军国大事，齐景公非常高兴，立即任命他做了将军，率兵去抵抗燕、晋两国的军队穰苴说“我的地位一向是卑微的，君王把我从平民中提拔起来，置于大夫之上，士兵们不会服从，百姓也不会信任，人的资望轻微，权威就树立不起来，希望您能派一位您宠信的国家尊重的大臣，来做监军，才行”于是齐景公就答应了他的要求，派庄贾去做监军穰苴向景公辞行后，便和庄贾约定说“明天正午在营门会齐”第二天，穰苴率先赶到军门，立起了计时的木表和漏壶，等待庄贾但庄贾一向骄盈显贵，认为率领的是自己的军队，自己又做监军，就不特别着急；亲戚朋友为他饯行，挽留他喝酒已经等到了正午，庄贾还没到来穰苴就打倒木表，摔破漏壶，进入军营，巡视营地，整饬军队，宣布了各种规章号令等他布署完毕，已经是日暮时分，庄贾这才到来穰苴说“为什么约定了时刻还迟到？”庄贾表示歉意地解释说“朋友亲戚们给我送行,所以耽搁了”穰苴说“身为将领，从接受命令的那一刻起，就应当忘掉自己的家庭,来到军队宣布规定号令后，就应忘掉私人的交情，擂鼓进军，战况紧急的时刻，就应当忘掉自己的生命如今敌人侵略已经深入国境，国内骚乱不安，战士们已在前线战场暴露，无所隐蔽，国君睡不安稳，吃不香甜，全国百姓的生命都维系在你的身上，还谈得上什么送行呢！”于是把军法官叫来，问道“军法上，对约定时刻迟到的人是怎么说的？”回答说“应当斩首”庄贾很害怕，派人飞马报告齐景公，请他搭救报信的人去后不久，还没来得及返回，就把庄贾斩首，向三军巡行示众，全军将士都震惊害怕过了好长时间，齐景公派的使者才拿着节符来赦免庄贾车马飞奔直入军营穰苴说“将领在军队里，国君的命令有的可以不接受”又问军法官说“驾着车马在军营里奔驰，军法上是怎么规定的？”军法官说“应当斩首”使者异常恐惧穰苴说“国君的使者不能斩首”就斩了使者的仆从，砍断了左边的夹车木，杀死了左边驾车的马，向三军巡行示众又让使者回去向齐景公报告，然后就出发了士兵们安营扎寨，掘井立灶，饮水吃饭，探问疾病，安排医药，田穰苴都亲自过问并抚尉他们还把自己作为将军专用的物资粮食全部拿出来款待士兵自己和士兵一样平分粮食，并且十分关心那些羸弱的士兵三天后重新整训军队，准备出战病弱的士兵也都要求一同奔赴战场，争先奋勇地为他战斗晋国军队知道了这种情况，就把军队撤回去了燕国军队知道了这种情况，因渡黄河向北撤退而分散松懈，于是齐国的军队趁势追击他们，收复了所有沦陷的领土，然后率兵凯旋进入国都之前放下武器，解除规定，盟誓之后才敢进城景公与众大夫迎之于郊，依礼慰劳军队完毕，然后才返回休息见到穰苴之后，把他晋升为大司马田氏从此在齐国日益显赫不久大夫鲍氏、高氏、国氏一伙陷害他，向景公进谗言景公罢退穰苴，穰苴发病而死齐威王命大夫们追论古代的《司马兵法》而把穰苴的兵法也附在里面，因此号称《司马穰苴兵法》太史公说我读《司马兵法》，内容宏大深远，即使夏、商、西周三代的征伐也未能穷尽其义，从文字上看，未免有点夸大至于穰苴，仅仅是为小国行师用兵，哪里赶得上《司马兵法》的讲求礼仪规定呢？世上流传的《司马兵法》既然很多，所以不复详论，只为穰苴写了传记

5、

1.山行忘却得失功利之心（或忘却世俗烦忧，与世无争等）

2.

①因年事已高且长途孤旅面产生了羁旅之思与思乡之情

②且去饱览山川锦绣，何必郁郁寡欢的自我宽慰

③山景赏不尽却无人与之同游共赏的孤寂落宽【解析】【分析】

1.本题考查鉴赏诗歌的内容和词语含义的能力解答此题，要在读懂诗句大意的基础上，整体把握诗歌内容并对其进行分析翻译悬崖峭壁连接着的是够恫，簇聚的山峰上堆着翠微鸟声婉转值得驻马，树色悦目可以忘机怪石嶙峋时时侵占道路，女萝飘荡恰好拂拭襟衣道路漫长愁于作客，上了年纪更是思归幸喜能看到岩峦胜景，还叹息什么意绪相违山路是那么无穷无尽，谁与我一同赏玩芳菲前面四句移步换景，随着空间的变化，最色也随之变化一至四句紧扣“山行”而展开写彭州界山脉连亘起伏，群峰如聚，层峦叠翠，勾画出西南山景雄奇秀丽之特点，诗人茕茕独行，一路山川美景美不胜收，驰荡着诗人的心魄峭壁峻岩，峥蝶森布，其上苍松翠柏，盘根错节,如山鬼脑建，张牙舞爪；千峰攒聚，万壑深幽，山岚轻袅，风烟恬淡天空中飞鸟百喈千回放着歌喉，其声若仙乐，噫亮清越，响遏行云，唱破了山林的幽寂，也唱醉了诗人原始物态的狰狞粗朴、幽森浑莽，又和谐浑圆、劲美清丽的绝胜风光，直使人心旷神怡,宠辱皆忘，诗人不禁驻足停马，留连赏玩，赞叹不绝山林中景色宜人，让人流连忘返,宠辱皆忘，淡泊宁静，与世无争，由此可知，“忘机”的意思是“忘却得失功利之心”

2.本题考查把握诗歌情感态度的能力答情感题，不仅要借助诗词的字、词、句和所用意象来分析诗歌的感情，还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读《赴彭州山行之作》是唐代诗人高适创作的一首五言排律这首诗是高适为山行纪实而作诗写蜀地风烟美景，前六句描写山峦峭壁的苍翠缥碧，鸟声悦耳、山林秀色后六句借景抒情，写自己的孤寂落寞、仕途失意，又暗自劝慰自己且优游山林，返璞归真这首诗借景抒情，本想以悦目之景排遣违心之愁，似有宽解之意，然而终因美景自赏，又生孤独之憾受当时重内官轻外官的影响，诗中也表现出厌机巧、思归隐的情绪首先，根据“后六句”可确定答题区间，根据题干中“表达了诗人哪些情感”这一要求可知，表达的情感不止一种其次，要结合具体的诗句，分析出不同的情感特点如根据“路长愁作客，年老更思归”分析出诗人的羁旅之思与思乡之情;根据“且悦岩峦胜,宁嗟意绪违〃分析出诗人且游山林，自我宽慰的情绪;根据“山行应未尽，谁与玩芳菲？”分析出诗人的孤寂落寞【点睛】这个魅力汉字千年不移的存在，丰富了人类文明的多样性互联网时代是当今时代的重要特征互联网无须特定地点，无须超大的空间，且具备机动立即的传播特性，它是当下这个时空背景下推广极具文化识别度的传统文化非常重要的选择以前的传统文化推广，可能是一个书法展览、一场古琴的演出，或者一出京剧的表演，文化识别度虽高，但都只能是点的效应而互联网具有整个面的优势，它的优势没有任何载体可以比肩互联网的时代，对传统文化的推广力是惊人的，而且影响的层面非常广泛一个好的平台，如果只是发表的渠道畅通，并不意味着好的传播效果所以，以何种形式包装与推广传统文化，是当下的最大课题多年前，我曾受邀到北京故宫讲座，主办方给我的题目是“如何让年轻人亲近传统文化”当代年轻人亲近识别度并不高的通俗文化，如电视、电影、戏剧、小说、游戏以及流行音乐等如果你想让传统文化获得通俗且受众层面广泛的影响力，就可以用通俗的方法去推广譬如，我在筹备一部以书法为戏剧元素的网络剧，借由通俗的戏剧张力与贴近现实生活的人物故事，带出传统书法的文化内涵与质感，用戏剧的手法来让大家认同书法，让观众从戏剧中重新发现书法的美，重新认识这人类文明史上独一无

二、最具文化识别度的汉字书法艺术，为这千古不移的书写形式而感到自豪（选自《光明日报》2018年4月25日02版）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）••A.方文山认为，他的部分歌词作品是因为调性很中国、文化识别度高，才引起人们的讨论和关注B.《烟花易冷》和《青花瓷》中的三个“等”字、“惹”字运用修辞学里的拟人营造美感，体现了独特的文化C.汉字所独具的超越时间、地域与方言的文化识别度，决定了它承载着知识的传递与族群间沟通的任务D.当今时代，推广传统文化离不开互联网，因此充分发挥互联网“面”的优势，传统文化便可广为传播

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）•••A.作者从个人创作入手，引出文章主题“文化识别度”，接着从概念分析与时代特征等角度展开论述B.文章前半部分详述“文化识别度”，旨在突出传统文化的重要价值，为后文“推广”做铺垫C.第三段中学生看懂两千年前石碑的例子，旨在说明相较于其他文字系统汉字有独具分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调诗歌的标题、作者、注释等，常常为我们理解诗词的情感指明方向其次抓意象，挖内涵意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情然后，品词句，悟感情作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感

6、匪我愆期秋以为期大底圣贤发愤之所为作也此人皆意有所郁结则风斯在下矣而后乃今培风怨归去得疾柳丝长玉骡难系虎兄出于种龟玉毁于楼中【解析】【分析】【详解】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力考查直接性默写和理解性默写两种类型,此题属于直接性默写，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析此题中需注意“匪”“愆”“培”“照”“虎兄”“柳”“毁”“梗”的书写【点睛】本考点包括两个要素，即名言和名篇所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见的”是为考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇

7、

①令我印象深刻的是《平凡的世界》中孙少平的出场先写学校取餐时的场景作为铺垫，又写出在蒙蒙细雨的灰沉沉的天空下出场的少平独自取“三等”餐的场景，与热闹的场景形成了鲜明的对比接着又细写少平身上满是补丁的衣服，取食黑面馍时露出的关节粗大的手通过这些细节描写，少平的形象跃然纸上作者先通过描绘一个场景,再由远景转到近景，细写少平取餐，其中并没有直接交代少平的出身和个性，但读者却能从出场的描写中看出一个贫寒又敏感的少年形象

②三羊开景泰，双燕舞春风横批羊年大吉理由古汉语中“羊”同“祥”，吉祥之意；用于岁首祝福时，人们也常用“三羊”来代替“三阳”，把“三阳开泰”写成“三羊开泰”，乃取吉祥之意；根据泰卦的释义,“三阳开泰”的引申意思，则有好运即将降临之意下联很好理解，春天来了，春燕飞舞，春天充满生机

③新春佳节，人们都全家团聚，他们却毅然出发；病魔袭来，人们都避之不及，他们却迎面出击他们柔弱的身躯将担负天大的重任；他们天使的心灵将负起战士的使命为了国家，为了人民，明知前面危机四伏，却不顾一切向前冲，你们是时代的真英雄！每一个前线的医务人员们，都用生命履行着自己的医学信仰，他们迎难而上，不计报酬、无论生死致敬这些逆行者们，一定要平安回来【解析】【分析】【详解】

①本题考查微写作的能力全面审清题意，明确题目中的各项要求，如写作范围、文体、主题、篇幅等把握材料大部分小作文为写作者提供了材料，要力求吃透材料，把握主旨，领悟内涵这样才能使作文立意准、立意高内容要精练小说中人物的出场方式多种多样，例如疑窦陡生法，先声夺人法，金钩倒挂法，烘云托月法，欲扬先抑法等首先要了解这五部小说中有关人物出场的情节，具体写出怎么出场，出场交代了哪些内容，然后抓住这一人物出场方式对性格塑造、主题表达、情节推进等方面的作用，谈出自己的看法孙少平读高中的时候，家庭贫穷，心思细腻有敏感，对于穿着和心理的细节描写，充分展现了少平这时候的性格特征

②本题考查微写作的能力写好微写作可以从以下几个方面来考虑为什么要写作，即写作目的；写给谁或写给谁看，即写作对象；用什么形式来承载表达的内容；语言表达根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言微写作的语言要求准确、简明、合理、得体春联，又称“春贴”、“门对”、“对联”、“桃符”，是过年时所贴的红色喜庆元素“年红”中一个种类它以对仗工整、简洁精巧的文字描绘美好形象，抒发美好愿望，是中国特有的文学形式，是华人们过年的重要习俗注意要求是春节的对联，内容和春节有关，并且要阐述理由，为什么选这幅对联，即这幅对联的寓意

③此题考查微写作的能力“微写作”发端于微博利用微博写作微型文学作品，叫做微写作写好微写作可以从以下几个方面来考虑为什么要写作，即写作目的；写给谁或写给谁看，即写作对象；用什么形式来承载表达的内容；根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言这个春节，有数以万计的工作人员坚守在疫情防控最前线，他们主动请缨，毅然选择走进这看不见敌人的战场在这个团圆的日子里孤身上前，披上使命的外衣，成为这个时代的英雄致敬每一位“最美的人”，表达对医护工作者的赞美与尊重【点睛】

①描写性的小作文往往要求描绘一个特定的场景、描写人物的某个生活片段等要围绕中心描绘出最集中、最精彩的场景或人物生活片段，从而产生“特写镜头”般的效果,体现“精彩”二字结构完整小作文的特点是小，但一般结构都应是完整的，所以开头要明快，用一两句话引出话题或点明中心；结尾收束要迅速，或照应开头，或点明、深化中心这样才能集中笔墨写好主要部分

②微写作，首先要有鲜明的主题；其次，要有清晰的条理，在注重展示单项能力的基础上处理好点面、详略的关系，避免“杂乱无章”最后，语言要精练，杜绝废话注意体裁特点

③对“微写作”大致有如下要求结构紧凑，内容集中，思维敏捷，思路清晰，饶有新意；语言准确凝练，简明合理，论说有理，自然得体；针对具体情境，写作紧扣要求,符合题意；鼓励写作风格有多样性、创造性与个性，叙述、议论、抒情皆可，文体不限,诗歌亦可

8、1一声初始的雷鸣中，万千沉睡的幽暗生灵被唤醒了，它们睁开惺怯的双眼，不约而同，向圣贤一样的太阳敞开各自的门户“惊蛰”来了，万物复苏青草破土而出,柳树伸出了鸟舌状的叶芽，杨树拱出的花蕾则让你想到幼鹿初萌的角田野里，十几只无规则疾飞鸣叫的小鸟，它们如精灵，敏感、多动，忽上忽下，它们的云色近似泥土,落下来便会无影无踪2我支持安装人脸识别系统安装监控系统无疑是对学生的一种行之有效的督促措施有助于帮助学生提高学习的自觉性，对学生的学习状态是有益的诚然，没有人喜欢一直生活在监控之下，但是从课堂的意义来看，课堂是教书育人的园地，是莘莘学子勇攀知识高峰的阶梯，在这样的环境中，心无旁鹫的学习才是正途正所谓“身正不怕影子斜”，若是我们都能做到认真听讲，就算按照监控系统也不会有如坐针毡的感觉3也许您只是我人生旅途上的一个不知名的陌生人，但是您在我心中留下的形象是非常高大的，让我看到了自己心灵深处的渺小也许您的身份是卑微的，但您的行为却是高尚的，让我看到了自己的自私冷漠不知名的车夫，请接受我的敬意！【解析】【详解】1本题考查学生微写作的能力解答此类试题，首先要分析写作的要求，如本题“从‘惊蛰‘‘芒种‘‘立秋大雪’……中任选一个，描写与此节气相对应的自然或人文景象要求语言生动，具体形象；不少于150字”，然后结合自己的生活常识回顾与二十四节气相关的自然景象或人文景象，再加以描述如“惊蛰”，考生可以思考如下问题你听到雷声了吗？蛰伏在土壤中小动物们醒了吗？如“春分”，考生可以思考如下问题有没有注意到昼夜差不多平分了，开花的植物越来越多了？如“清明”，可以思考如下问题空气清新明洁、草木繁茂，桃李梅杏你是否还傻傻分不清？如“谷雨”，雨水增多了，谷类长势甚好，又有一些植物开始开花了如“立夏”，吃了椿芽，感受到夏天的气息，虫子也多了起来知道了这些，然后进行描写即可2本题考查学生微写作的能力解答此类试题，首先要分析写作的要求，如本题“对此有人表示支持，有人表示反对，请谈谈你的看法要求观点明确，条理清晰；150字左右”，然后分析材料中涉及的事件是什么，支持者的理由是什么，反对者的理由是什么，明确了这些之后即可进行写作从材料来看，事件是“在教室安装人脸识别系统”，该系统的作用是“可以识别每个进出教室的学生，还能识别学生发呆、打瞌睡、玩手机等行为；每个同学每节课的低头次数、举手次数等信息也会被记录在案，作为综合测评成绩的重要指标”；这种做法的目的是督促学生的学习，目的是好的，所以支持者可以从这种做法的目的、学生的责任以及课堂的意义等几个方面分析，如反对可以从这种做法侵犯学生的隐私方面分析答题的时候，首先要明确表明观点，然后陈述理由3本题考查学生微写作的能力解答此类试题，首先要分析写作的要求，如本题“从《平凡的世界》《呐喊》《红岩》《边城》中选择一个人物，以他她的口吻给同一作品中另一人物写一首诗或一段抒情文字，抒发自己的悔恨之情要求感情真挚，合乎情理；不超过150字”，然后回顾这些文章，找出文中谁对谁有“悔恨之情”，“悔恨”的原因是什么，接着安装要求进行写作即可如《呐喊》中的《一件小事》，文中主要塑造两个人物形象，“我”和“车夫”，人力车夫撞到人但并没有其他人看见，他冒着被人讹诈的情况下还去帮助老人，“我”一开始对“车夫”的做法是不以为然的，“我”认为老妇人并没有受伤，便对车夫说，“没有什么的走你的罢！”还怪车夫多事，后来“我”认识到了自己思想的武断，掏出一大把铜元给车夫从中可以看出，“我”一开始的做法和想法是错误的，最后想要用钱来表达自己的歉意显然也是错误的，所以考生可以围绕这个表达对车夫的悔恨之情

9、主动选择，回归深阅读时下，“投你所好式”的推送阅读日渐火爆，这看似帮我们节省挑选的时间，但无形中让我们的辨析识别的能力随之下降与此相比，我更羡慕、更钦佩那些主动选择,并回归深阅读的人，因为他们根据自己的所需，并调动各种感官去体验作者与读者之间的心灵对话经典无疑是庄重而伟大的不过，现实生活中影响至深的，常常不是学者皓首不能穷的元典，而是删繁就简加了解说的选本经典再经典，浓缩再浓缩，突出了主要内容,其背后的文化底蕴却渐渐被人淡忘我曾读过一篇散文，作者看到山里的孩子读捡来的旧书，其中的《蜀道难》一字不差，而城里孩子为了应付考试，只背一句“蜀道之难,难于上青天”，这难道不是自诩为有文化的浅阅读者的悲哀吗？读余秋雨的《寻觅中华》，我体会到深阅读的魅力30年前，余秋雨潜迹半山的蒋家藏书楼中，研读古代文化典籍，他说“我的生活立即变得纯净，我的心态变了，好像层层叠叠的山坡山树山岚一齐拽着我蹬开了山下的浑浊喧嚣，使我飘然升腾”我不敢说这次深阅读改变了余秋雨，但它促使余秋雨开始慎重地思考一个大课题什么是华夏文明？什么是炎黄子孙？一个普通人，甚至是学者，若没有任何动机，怎么会在那个动荡的年代思考如此恢弘的问题？是深阅读激发了余秋雨的求知欲，又促使他将文化的魅力传播给更多愿意投身书籍的人其实，选择深阅读即选择了一种精致的生活，一种食不厌精、脍不厌细的生活态度我们在浅阅读中直接获取信息，很少认真思考我们失去思考、钻研的主动性，得到的仅是一时的方便和快感，或者是茶余饭后的谈资，或是人群中炫耀的资本而在深阅读中，我们解放想象的翅膀，不断提出问题，并尝试通过深入思考来解决问题，化被动为主动陈省身曾说“读前人的书，欠前人的债”读书为何会有负罪感？因为陈老从书中掘取的太多，如今又有几个人能做到“读书欠债”？回归深阅读，使我们尊重作者,反复利用书籍中的资源和智慧,每一次深阅读都帮助我们挖掘先贤们不竭的智慧和博大精深的文化内涵在快节奏的生活中回归深阅读，为自己疲惫的心寻找一个安静的归宿,在书中觅知音、话人生身处“投你所好”的推送之中，让我们擦亮眼睛，主动选择，回归深阅读【解析】【分析】【详解】

（1）本题考查学生的写作能力这是一则材料作文材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类、说理类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意比如本次作文，这是一则社会现象类材料，考生需围绕材料发散引申,然后找到最佳的立意方向【审题】首先分析材料，把握材料的情感指向材料由两个部分组成，第一部分是社会现象，即网络推送阅读，网民在网站浏览某种信息后，会发现相似内容不断出现在浏览界面；第二部分是对这种现象的评价，“我们要警惕投你所好式的网络推送，它会让你在自己的兴趣里沉迷而不会提升，这一评价显然是否认这种推送式阅读接着分析这种现象的特点，由网络运营商的话来看，这种智能推送“最大限度保证了用户看到的都是自己想看的“，你喜欢什么就推送什么，你想看什么就推送什么，我们知道，吸收信息都要靠人的主动选择，譬如看书听书、订阅读报，主观能动性具有决定性作用，但进入信息爆炸时代，信息呈现出海量特点，人们反而变得无从选择，这种推送式在某种程度上解决了这个问题，它有助于节约时间成本，充分展现了技术带来的便利；而有政协委员的话来看，这种投你所好式的推送会让人们的信息领域习惯性地被自己的兴趣所引导,从而将自己的生活桎梏于像蚕茧一般的“茧房”中，而某种程度上，只有与外界不断接触、不断交流，我们才会获得成长，而在这种推送下，我们只看想看的，只听想听的,那些我们不熟悉、不认同的信息，在无意中都被过滤掉了，长此以往，人们就会在不断重复中强化自我偏见和喜好，甚至进一步逃避社会中的种种矛盾，成为与世隔绝的孤立者；除此之外，这些信息都是网络推送给我们的，长此以往，我们的辨别选择能力必然会下降由此可知，考生在立意的时候应以后者为主，或者结合前后辩证看待这种“投你所好式”推送最后分析文体，材料要求写作议论文，这就要求要有明确的观点，有清晰的思路参考立意主动选择适合自己的阅读才是真阅读；拒绝推送，在信息的辨别选择中获得成长；推进“全民阅读”要警惕“投你所好式”推送；正确对待信息的推送行文结构安排首先拟一个隐含或者直接点明观点的题目，比如“主动选择，回归深阅读”然后开篇分析材料，得出文章的中心论点正文从经典的价值以及深阅读的意义方面进行论证结尾部分发出号召，呼应开头，首尾圆和素材

1.因时间碎片化而不读书，令人担忧，但“投你所好式”的推送更值得警觉，“让你沉迷而不会提升你喜欢什么就推送什么，你想看什么就推送什么，其出现，对人们的资讯接受方式产生了重大影响

2.“投你所好式”的推送的出现，一方面有助于节约时间成本，充分展现技术带来的便利但另一方面，很快成为各大平台的标配，甚至有“技术至上”的观念认为，这种观念的最大问题，在于夸大技术力量的同时，忽视了人的主观能动性三是“投你所好式”推送让我们接受的信息越来越低质化，生产出的东西越来越媚俗、低俗、庸俗四是在“投你所好式”推送下，我们只看想看的，只听想听的，那些我们不熟悉、不认同的信息，在无意中都被过滤掉了长此以往，人们就会在不断重复中强化自我偏见和喜好,甚至进一步逃避社会中的种种矛盾，成为与世隔绝的孤立者

3.因此，如何避免这一现象首先，拓展渠道，自知自律对我们每个人而言，要拓展信息接收渠道，我们要以“广开言路”的姿态，接受不同的信息，综合运用报刊、电视、广播、书籍等其他媒介手段和平台丰富信息接收渠道，提高获得、解读、分析、评价与传播各类信息的能力，全面打破“投你所好式”推送的围猎其次，肩负责任，正确引导

4.“投你所好式”推送体现了运用者的价值观，平台负责人负起应尽的社会责任，不能仅仅“投喂”用户、“取悦”用户，而要在服务用户中进行正确的引导，让技术更好地造福人类三是加强监管，健康空间政府相关部门要加强对新媒体平台的监管力度,及时过滤虚假、谩骂、色情、暴力等不良信息，为网民营造健康晴朗的网络空间，提高网络信息传播质量要引导新媒体平台优化算法，坚决不做“投你所好式”推送的帮凶2本题考查学生的写作能力从题干来看，这是一则命题作文对于命题作文，考生要先分析命题的类型，是字，是词，或是短语；是动词，是形容词，还是名词接着就要分析命题的意思，如表面意思是什么，深层意思是什么，或象征意思是什么明确了这些之后，再进行立意作文即可审题首先分析命题本次命题为“双城记”，中心词是“双城”，结合材料可知，这双城是指“北京”和“雄安”；“记”展示文体，应为记叙文然后分析材料，明确“北京”和“雄安”各自的特点和二者的关联从材料可知，“北京”是“全国的政治中心、文化中心、国际交往中心与科技创新中心”，“雄安”是“承接疏解北京的非首都功能,优化京津冀城市布局，培育创新驱动发展新引擎”由此可知，雄安新区将会积极承接来自北京的高校、医疗机构、企业总部、金融机构、事业单位等，这不仅会缓解北京“大城市病”，更重要的是吸引高端人才来雄安安家落户，带动河北欠发达地区的发展，促进区域发展更加协调，有了雄安的疏解，那么北京的人口膨胀、交通拥挤、住房困难、环境恶化、资源紧张、物价过高等“症状”必然会有缓解明确这些再来看写作的要求,“20年后北京与雄安两个城市间会发生什么样的故事呢？请你展开想象，以双城记为题，写一篇记叙文”，20年后两座城市的情形自然应该与“雄安”的价值有关,如北京的这些“大城市病”会缓解，而“雄安”的现代化发展会更明显抓住这些内容并设定相应的人物、事件，并运用细节描写进行展现即可【点睛】材料作文的审题第一步，读懂材料，抓住主旨首先要注意材料的特点单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度一格的文化识别度.D.文章运用了举例论证的方法，阐述了文化识别度的内涵以及互联网时代推广传统文化的途径

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）•••A.方文山的“中国风”词作广受关注，启示作家要形成属于自己的独特风格，才能使读者印象深刻B.传统文化中的《诗经》《楚辞》等经典作品，古文原版比翻译后的现代文更具诗意美感C.故宫讲座主办方提供“如何让年轻人亲近传统文化”的题目，已预设了年轻人不亲近传统文化的前提D.方文山认为，当今时代互联网的优势无与伦比，所以要用通俗的方法推广传统文化,使之重获新生

2.阅读下文，完成下面小题父亲刘亮程

①我们家搬进这个院子的第二年，家里的重活开始逐渐落到我们兄弟几个身上，父亲过早地显出了老相，背稍重点的东西便显得很吃力，嘴里不时嘟嚎一句我都50岁的人了，还出这么大力气

②他觉得自己早该闲坐到墙根晒太阳了

③母亲却认为他是装的他看上去那么高大壮实，一只胳膊上的劲，比我们浑身的劲都大得多一次他发脾气，一只手一拨，老三就飞出去3米我见他发过两次火,都是对着老

三、老四我和大哥不怎么怕他，时常不听他的话我们有自己的想法我们一到这个家，他便把一切权力交给了母亲家里买什么不买什么，都是母亲说了算他看上去只是个干活的人，和我们一起起早贪黑每天下地都是他赶车，坐在辕木上，很少挥鞭子他嫌我们赶不好，只会用鞭子打牛，跑起来平路颠路不分他试着让我赶过几次车往前走叫“吠球”，往左拐叫“嗷，往右拐叫“哨”，往后退叫“缩”我一慌就叫反一次右边有个土疙瘩，应该喊“嗷”让牛向左拐绕过去我却喊成“喑”牛愣了一下，突然停住，扭头看着我我一下不好意思，“嗷、嗷”了好几声

④我一个人赶车时就没这么紧张其实根本用不着多操心，牛会自己往好路上走,遇到坑坎会自觉躲过它知道车牯辘碰到疙瘩陷进坑里都会让自己多费劲

⑤我们在太平渠使唤老了3头牛有一头是黑母牛，我们到这个家时它已不小岁数了，走路肉肉的，没一点脾气父亲说它8岁了8岁，跟我同岁，还是个孩子呢可牛只有十几岁的寿命，活到这个年龄就得考虑卖还是宰黑母牛给我印象最深的是那副木讷神情鞭子抽在身上也没反应抽急了猛走几步，鞭子一停便慢下来，缓缓悠悠地挪着步子父亲已经适应了这个慢劲我们不行，老想快点走到想去的地方，担心去晚了柴被人砍光草被人割光一见飞奔的马车牛车擦身而过，便禁不住抡起鞭子，“吠球、吠球”地叫喊一阵可是没用，鞭子抽在它身上就像抽在地上一样，只腾起一股白土黑母牛身上纵纵横横地爬满了鞭痕我们打它时一点都不心疼我们似乎觉得，它已经不知道疼，再多抽几鞭就像往柴垛上多搭几把柴一样地无所谓了它干的最重的活就是拉柴禾，来回几十公里遇到上坡和难走的路，我们也会帮着拉，肩上套根绳子，身体前倾着，那时牛会格外用力，我们和牛，就像一对兄弟实在拉不动时，牛便伸长脖子，晃着头，噪眸地叫几声，那神情就像父亲背一麻袋重东西，边喘着气边埋怨我都快50岁的人了，还出这么大力气

⑥父亲一生气就嘟嚎个不停我们经常惹他生气他说东，我们说西有一段时间我们故意和他对着干，他生了气就跟母亲嘟嗫，母亲因此也生气在这个院子里我们有过一段很不愉快的日子后来我们渐渐地长大懂事了，但父亲也渐渐地老了

⑦我一直觉得我不太了解父亲，对这个和我们生活在一起叫他作父亲的男人，我有一种难言的陌生他会说书，讲故事，在那些冬天的长夜里，我们围着他听母亲在油灯旁纳鞋底听着那些陌生的故事，感觉很远处的天，一片一片地亮了我不知道父亲在这个家里过得快乐不快乐，幸福不幸福他把我们一家人接进这个院子后悔吗？现在他和母亲还有我最小的妹妹和妹夫一起住在沙湾县城早几年他喜欢抽烟，吃晚饭时喝两盅酒他从不多喝，再热闹的酒桌上也是喝两盅便早早离开我去看他时，常带点烟和酒他打开烟盒，自己叼一根，又递给我一根烟——许多年前他第一次递给我烟时也是这个动作，手臂半曲着，伸一下又缩一下，脸上堆着不自然的笑，我不知所措现在他已经戒烟，酒也喝得更少了我不知道该给他带去些什么每次回去我都在他身边，默默地坐一会儿依旧没什么要说的话他偶尔问一句我的生活和工作，就像许多年前我拉柴回到家，他问一句“牛拴好了吗？“我答一句，又是长时间的沉默

1.“我都快五十岁的人了，还出这么大力气”这句话在文中出现了两次，请对此加以赏析

2.“牛”在文中有重要作用，请加以分析

3.结合文中描写，分析“父亲”的形象

4.有人评价刘亮程的散文“朴实理智”，请结合本文加以赏析

3.阅读下面的文字，完成各题小铃儿老舍京城北郊王家镇小学校里，校长，教员，夫役，凑齐也有十来个人，没有一个不说小铃儿是聪明可爱的每到学期开始，同级的学友多半是举他做级长的别的孩子入学后，先生总喊他的学名，惟独小铃儿的名字--德森，仿佛是虚设的校长时常的说“小铃儿真像个小铜铃，一碰就响的！”下了课后，先生总拉着小铃儿说长道短，直到别的孩子都走净，才放他走那一天师生说闲话，先生顺便的问道“小铃儿你父亲得什么病死的？你还记得他的模样吗？”“不记得！等我回家问我娘去！”小铃儿哭丧着脸，说话的时候，眼睛不住的往别处看“小铃儿看这张画片多么好，送给你吧！”先生看见小铃儿可怜的样子，赶快从书架上拿了一张画片给了他“先生！谢谢你——这个人是谁？”“这不是咱们常说的那个李鸿章吗！”“就是他呀！呸！跟日本讲和的！”小铃儿两只明汪汪的眼睛，看看画片，又看先生“拿去吧！昨天咱们讲的国耻历史忘了没有？长大成人打日本去,别跟李鸿章一样！”“跟他一样？把脑袋打掉了，也不能讲和！”小铃儿每天下学，总是一直唱到家门，他母亲听见歌声，就出来开门；今天忽然变了“娘啊！开门来！”很急躁的用小拳头叩着门小铃儿紧紧的往屋里跑“哟！你又跟人家拌嘴啦？谁？跟李鸿章？”“娘啊!你要上学，可真不行，李鸿章早死啦！”从书包里拿出画片，给他母亲看“这不是他，不是跟日本讲和的奸细吗！”“你这孩子！一点规矩都不懂啦！等你舅舅来，还是求他带你学手艺去，我知道李鸿章干嘛？”“学手艺，我可不干！”他摇晃着脑袋，向他母亲说“别美啦！给我买线去！青的白的两样一个铜子的！”吃过晚饭小铃儿陪着母亲，坐在灯底下念书；他母亲替人家作些针常念乏了，就同他母亲说些闲话“娘啊！我父亲脸上有麻子没有？”“这是打哪儿提起，他脸上甭提多么干净啦！”“我父亲爱我不爱？给我买过吃食没有？”“你都忘了！你父亲常常眯坛眯坛的傻笑，搬起你的小脚指头，放在嘴边香香的亲着，气得你姑母又是恼又是笑——那时你真是又白又胖，着实的爱人”小铃儿不错眼珠的听他母亲说，仿佛听笑话似的，待了半天又问道“我父亲那一年就死啦？怎么死的？”“可不是后半年！你姑母也跟了他去，要不是为你，我还干什么活着？”小铃儿的母亲放下针线叹了一口气，那眼泪断了线的珠子般流下来！“你父亲不是打南京阵亡了吗？哼！尸骨也不知道飞到哪里去呢！小铃儿听完，蹦下炕去，拿小拳头向南北画着，大声的说“不用忙！我长大了给父亲报仇！先打日本后打南京！”“你要怎样？快给我倒碗水吧！不用想那个，长大成人好好的养活我，那才算孝子倒完水该睡了，明天好早起！”他母亲依旧做她的活计，小铃儿躺在被窝里，把头钻出来钻进去，一直到二更多天才睡熟“快跑，快跑，开枪！打！”小铃儿一拳打在他母亲的腿上“哟，怎么啦！这孩子又吃多啦！瞧！被子踹在一边去了，铃儿！快醒醒！盖好了再睡！”“娘啊！好痛快!他们败啦！”小铃儿睁了睁眼睛，又睡着了第二天小铃儿起来的很早，一直的跑到学校，不去给先生鞠躬，先找他的学伴凑了几个身体强壮的，大家蹲在体操场的椅角上小铃儿说“我打算弄一个会，不要旁人，只要咱们几个每天早来晚走，咱们大家练身体，互相的打，打疼了，也不准急，练这么几年，管保能打日本去；我还多一层，打完日本再打南京”“好！好！就这么办！就举你作头目”正说的高兴，先生从那边嚷着说“你们不上教室温课去，蹲在那块干什么？”一眼看见小铃儿声音稍微缓和些，“小铃儿你怎么也蹲在那块？快上教室里去！”大家慢腾腾的溜开，等先生进屋去，又凑在一块商议他们的事不到半个月，学校里竟自发生一件奇怪的事,——永不招惹人的小铃儿会有人给他告诉“先生！小铃儿打我一拳！”“胡说！小铃儿哪会打人？不要欺侮他老实！”先生很决断的说，“叫小铃儿来！”小铃儿一边擦头上的汗一边说“先生！真是我打了他一下，我试着玩来着，我不敢再”“去吧！没什么要紧！以后不准这样，这么点事，值得告诉？真是！”先生说完，小铃儿同那委委屈屈的小孩子都走出来小铃儿皱着眉，同大家来到操场椅角说道“说吧！今天干什么？”“今天可好啦!我探明白了！一个小鬼子，每天骑着小自行车，从咱们学校北墙外边过，咱们想法子打他好不好？”张纯说王凤起指着小铃儿的脸说“干哪！听你们的！走”小铃儿红了脸，同着大众顺着墙根溜出去，也没顾拿书包第二天早晨，校长显出极懊丧的神色，在礼堂外挂了一块白牌，上面写着“德森张纯……不遵校规，纠众群殴……照章斥退……”一九二二年（有删改）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说塑造了一个聪明可爱、讨人喜欢、反应敏捷、号召力强，有朴素家国情怀的学生形象B.小说以二十世纪二十年代烽烟四起，民不聊生的中国社会为背景，既写了小铃儿可贵的爱国情感，从校长身上，也表现了国民的愚昧一面C.文中小铃儿的母亲与小铃儿的观点格格不入，不许孩子读书，只让孩子学手艺，古板刻薄D.小说情节虽然简单，却异常生动，叙述及对话全部采用北京口语，体现出老舍娴熟的驾驭语言的能力

2.文中的“先生”是怎样一个人物，请分析其形象特点

3.小说运用多种手法来写小铃儿“一碰就响”以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子,并简要分析

4.阅读下面的文言文，完成下面小题司马穰苴者，田完之苗裔也齐景公时，晋伐阿、甄，而燕侵河上，齐师败绩景公患之晏婴乃荐田穰苴日“穰苴虽田氏庶孽，然其人文能附众，武能威敌，愿君试••之”景公召穰苴，与语兵事，大说之，以为将军，将兵杆燕晋之师穰苴日“臣素卑贱，君擢之闾伍之中，加之大夫之上，士卒未附，百姓不信，人微权轻愿得君之宠臣，国之所尊，以监军，乃可”于是景公许之，使庄贾往穰苴既辞，与庄贾约日“旦日日中会于军门”穰苴先驰至军，立表下漏待贾贾素骄贵，以为将己之军而己••为监，不甚急；亲戚左右送之，留饮日中而贾不至穰苴则仆表决漏，入，行军勒兵，申明约束约束既定，夕时，庄贾乃至穰苴日“何后期为？”贾谢日“不佞大夫亲戚送之，故留”穰苴日“将受命之日则忘其家，监军约束则忘其亲，援枪鼓之急则忘其身今敌国深侵，邦内骚动，士卒暴露于境，君寝不安席，食不甘味，百姓之命皆悬于君，何谓相送乎！”召军正问日“军法期而后至者云何？”对日“当斩”庄贾惧，使人驰报景公，请救既往，未及反，于是遂斩庄贾以徇三军三军之士皆振栗久之，景公遣使者持节赦贾，驰入军中穰苴日“将在军，君令有所不受”问军政日“驰三军法何？”正日“当斩”使者大惧穰苴日“君之使不可杀之”乃斩其仆，车之左驸，马之左醪，以徇三军遣使者还报，然后行士卒次舍井灶饮食问疾医药，身自拊循之悉取将军之资粮享士卒，身与士卒平分粮食最比其羸弱者，三日而后勒兵病者皆求行，争奋出为之赴战晋师闻之，为罢去燕师闻之，度水而解于是追击之，遂取所亡封内故境而引兵归未至国释兵旅解约束饕盟而是△垦景公与诸大未郊迎爱师威礼然后反归寝既见穰苴，尊为大司马田氏日益尊于齐已而大夫鲍氏、高、国之属害之，谐于景公景公退穰苴,苴发疾而死齐威王使大夫追论古者《司马兵法》而附穰苴于其中，因号日《司马穰苴兵法》太史公日余读《司马兵法》，闵廓深远，虽三代征伐，未能竟其义，如其文也，亦少褒矣若夫穰苴，区区为小国行师，何暇及《司马兵法》之揖让乎？世既多《司马兵法》，以故不论，著穰苴之列传焉《史记・司马穰苴列传第四》

1.下列对文中画框部分的断句，正确的一项是A.未至国/释兵旅/解约束誓盟/而后入邑/景公与诸大夫郊迎/劳师成礼/然后反归寝/B.未至/国释兵旅/解约束/誓盟而后入邑/景公与诸大夫郊迎劳师/成礼然后反/归寝/C.未至国/释兵旅/解约束/誓盟而后入邑/景公与诸大夫郊迎/劳师成礼/然后反归寝/D.未至/国释兵旅/解约束誓盟/而后入邑/景公与诸大夫郊迎/劳师成礼/然后反归寝/

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.“庶孽”，即庶子，指非正妻或宗族旁支所生的孩子，封建宗法时代，庶子比正妻所生的嫡子地位低B.“表”、“漏”是古代测时器具，“表”以日影方向长短测定时亥U,用于白天“漏”以水滴或漏沙的刻度来测定时刻，用于夜晚C.“节”是符节，是缀有耗牛尾的竹竿，古代使者出使时用作凭证，如《苏武传》中“杖汉节牧羊”D.齐威王善于纳谏用能，任用邹忌为相，田忌为将，孙膑为军师，进行改革，修明法制，选贤任能，国力日强，故名著史册

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.穰苴是田完的后代子孙，所以受到齐景公赏识在齐国连遭败绩时，经晏婴推荐前去抗敌，主动请求君王派大臣来做监军B.穰苴从严治军，以法治军杀了不守约定、违反军纪的监军庄贾，既树立了自己的威信，也告诫三军在军队中将领的权力是至高无上的，必须严格遵守，不容一丝懈怠C.穰苴体恤士卒，得到士卒的拥护他亲自过问士兵的饮食，探问疾病，安排医疗，把自己专用的军需品拿出来款待士兵，并和士兵平分粮食，当他率兵抗敌时，士卒都争先出战D.穰苴劳苦功高，但晚景不佳战胜回国后，齐景公先是对他礼遇，但听信谗言后解除了他的官职，他最后病发而死

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语1臣素卑贱，君擢之闾伍之中，加之大夫之上，士卒未附，百姓不信，人微权轻⑵已而大夫鲍氏、高、国之属害之，谐于景公

5.阅读下面这首唐诗，完成下面小题赴彭州山行之作注高适峭壁连峻崛，攒峰叠翠微鸟声堪驻马，林色可忘机怪石时侵径，轻萝乍拂衣路长愁作客，年老更思归且悦岩峦胜，宁嗟意绪违山行应未尽，谁与玩芳菲？（注）唐肃宗乾元二年（759年）夏，时年五十九岁的高适自长安入蜀出任彭州刺史,途中写下了这首诗

1.前四句紧扣题目中的“”展开，“林色可忘机”中“忘机”的意思是

2.本诗的后六句表达了诗人哪些情感？请简要分析

6.补写出下列名篇名句的空缺部分（只选3小题）

（1）,子无良媒将子无怒，（《诗经•氓》）

（2）《诗》三百篇，o,不得通其道，故述往事，思来者（司马迁《报任安书》）

（3）故九万里，,；背负青天而莫之天阕者，而后乃今将图南（庄子《逍遥游》）

（4）恨相见得迟，，恨不得倩疏林挂住斜晖（王实甫《西厢记》）

（5）且尔言过矣,,是谁之过与？（《论语》）

7.微写作从下面三个题目中任选一题，按要求作答不少于150字

①小说中的细节描写常常凸显人物性格特征请你从《呐喊》《边城》《平凡的世界》《红岩》《老人与海》中任意选取一个场景，展开想象，进行细节描写，展现出人物的性格特点或精神风貌要求:描述生动形象，符合原著内容

②春联是我国特有的文学样式，贴春联是过年的习俗之一每逢春节，你会选取哪副春联贴在门口请写出来，并说明理由要求:a.先在答题卡上写出上联、下联和横批；b.条理清楚，理由充分答题格式如下。