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文本内容:
识字3“贝”的故事教学设计
一、教材分析《“贝”的故事》介绍了“贝”字的由来、演变以及发展，共有2个自然段第一自然段由现实生活中的“贝壳”讲起，引出“贝”字第二自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，人们把贝壳当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关由一个简单的“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列的汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思“贝”是个象形字，由最初的实物图形慢慢变成了现在的样子，也体现出了汉字由繁到简的发展轨迹
二、教学目标
1.认识“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等11个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语
2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”做偏旁的字大多与钱财有关
3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思，并补充理解同偏旁生字
三、教学重点
1.认识“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等11个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语
2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”做偏旁的字大多与钱财有关
四、教学难点能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思
五、教学准备搜集汉字的演变故事、多媒体课件
六、教学过程第一课时（-）激趣导入
1.出示甲骨文图片，看图猜字同学们，在很久很久以前，纸和笔还没出现的时候，人们把字刻在甲骨上（出示图片），比如乌龟壳、动物骨头等，这样的文字叫“甲骨文”（出示甲骨文）甲骨文出现在3000多年前，这样的文字，你们能猜出来吗？（出示多张甲骨文图片）说说怎么猜的师小结甲骨文中的很多字，都是象形文字，就是按照事物的样子画下来的每一个字都是一幅画，都有一个演变的故事哦！（出示贝壳图片）这是什么？师今天我们要学的课文就和贝有关古人会怎么写“贝”呢？它有着怎样的故事呢？就让我们带着这些疑问，跟随作者的脚步，一起走进课文里找一找答案吧！
2.出示课题《“贝”的故事》，我们一起读一读课题（板书“贝”的故事）设计意图利用看甲骨文图片猜字吸引学生的注意力，激发学生阅读课文的兴趣，拉近学生与课文的距离在猜字的过程中，了解象形字的构字方法，有助于他们理解课文内容（-）整体感知，自主识字
3.初读课文
（1）出示自读要求请同学们认真读课文，标好自然段，把自己读不准的字圈一圈，画一画
（2）老师相机巡视，纠正学生坐姿和读音
4.集中识字
（1）出示课文中要求会认的字
（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？
①熟字加一笔，识记“甲、币”
②部首识字，识记“贝、财、赚、赔、购、贫”（出示“贝”字）认读贝字（出示“财、赚、赔、购、贫”字）师仔细观察这些字，你发现了什么？预设这些字里都有一个“贝”字引导用部首+部件的方法识记生字
③近义词识字，识记”随、易、损”
④图片识字，识记“骨、饰、品、珍”
⑤读准多音字“漂”
⑥组词游戏随机出示学习的生字，指名组词设计意图通过多种方法识字，增加识字趣味性，加深识字记忆扫清字词障碍，为阅读、理解课文打下基础同时为之后的问题探究作铺垫，通过让学生在书本上记录多音字的方式，培养学生记录笔记的好习惯
（三）问题探究
1.出示任务请同学们学习第1自然段，把握主要内容，了解“贝”字演变的过程，借助图文说说“贝”字的演变过程（板书“贝”字的演变过程）
2.探究活动
（1）课件出示“贝”字的演变图“贝”字的甲骨文应该是下面四张图中的哪一张？理由是什么？
（2）借助图片和第一自然段，自己说一说“贝”字的演变过程先试着说一说吧！预设一些生活在水里的动物，会用坚固的贝壳保护自己的身体，甲骨文的“贝”就像贝壳张开的样子，后来有了小篆的“贝”，直到演变成我们现在写的楷体“贝，
（3）下面就请大家带着赞美的情感，来读一读第一自然段吧！播放情境课文（跟读版），全班朗读课文第一自然段师读完了课文，你能说说这一段在写什么吗？预设汉字“贝”的演变过程设计意图本环节主要引导学生学习课文第一自然段，把握内容，并理解这一段在写汉字“贝”的演变过程，以此提高学生语言运用的能力及概括能力
（四）书写指导过渡同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的现在我们来学写四个生字它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写贝、壳、甲、骨
（1）“贝、甲”是独体字，书写时要居中“贝”，竖与横折的折段一样长,撇从竖中线起笔向左下格撇出，最后一笔是长点“甲”在书写时，“日”要写得扁而宽，第四笔横要写在横中线上，末笔垂露竖在竖中线上
（2）“壳”是上中下结构上边是“士”不是“土”；“士”的竖写在竖中线，秃宝盖的横从横中线起笔，最下面的“几”的撒和横折弯钩要写得舒展
（3）“骨”是上下结构，书写时注意上半部分的笔顺是竖、横折、横折、点、横钩；下面的“月”的撇变成了竖
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“小书法家”的书写供学生欣赏也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况设计意图通过分析本课要求会写的9个字，第1课时选取“贝、壳、甲、骨”4个第一自然段出现的字，引导学生观察生字结构并归类，明确书写笔顺,做到规范书写生字教学归类分组，详略得当，具有效率
（五）布置作业课后作业把“贝”字的演变过程说给家人听一听有兴趣的同学可以找一找其他汉字的演变过程，可以把你的发现和同学们交流一下
（六）板书设计“贝”的故事“贝”字的演变过程第二课时
（一）复习旧知，导入新课
1.复习字词通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧
2.复习文意课文第一自然段主要写了什么？预设介绍了“贝”字的演变过程（板书“贝”的故事“贝”字的演变过程）
3.导入新知这节课，我们继续走进课文，看一看“贝”字还有什么故事等着我们设计意图通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况通过对第一自然段内容的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫（-）品读课文，了解“贝”的用处和原因
1.学习第二自然段，了解贝壳的用处，指导“贝”作偏旁的字大多与钱财有关那么“贝”还有什么故事，它有什么用处呢？请你读一读第二自然段找找答案吧！预设1当作饰品预设2当作钱币（板书当饰品当钱币）
2.师贝壳为什么能当作饰品和钱币呢？你能到文中找找原因吗？预设古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身±o（板书漂亮珍贵）（出示贝壳饰品图片）看这些贝壳项链和手链，你觉得它们怎么样？预设贝壳做的手链、项链、头饰真漂亮啊！师难怪人们都喜欢把它们当作饰品戴在身上！像这样能起到装饰作用的物品就叫作“饰品”一起读一读词语师古人为什么能把贝壳作为饰品呢？你能用上“因为……所以……”说一说吗预设因为贝壳很漂亮，很珍贵，所以古人喜欢把它当作饰品师让我们再来读读这句话，感受下贝壳的美丽与珍贵吧（出示第二自然段第一句）预设贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币（板书随身携带不易损坏）师在四五千年前的原始社会，由于生产力低下，人们没有多余的产品可以用来交换，随着社会的发展，人们渴望交换更多的东西，于是他们发现了大小适中、容易携带、计数方便的贝壳，用它来交换物品就这样贝壳从饰品，渐渐变成了钱币你能用上”因为……所以……”说一说古人为什么把贝壳当作钱币吗？预设因为贝壳可以随身携带，而且不容易损坏，所以古人把贝壳当作钱币师让我们一起来读读这句话吧！（出示第二自然段第二句）
3.师看，这就是贝币（出示贝壳图片），后来人们用贵重的金属作为钱币（出示金银铜钱图片），宋代的时候开始出现了最早的纸币一一交子（出示交子图片），现在我国的法定货币是人民币（出示人民币图片），随着科技的发展，人们的支付方式也在不断发展，越来越多的人们使用移动支付，以后会使用数字货币！（出示图片）师所以，这些贝字作偏旁的字，大多就和钱财有关！（板书贝字旁的字与钱财有关）（出示赚、赔、购、货、贫）你能读读这些字吗？谁能说说它们和钱财有什么关系呢？师通过一个“贝”，我们认识了“贝”字家族的这么多汉字，还根据偏旁，联系生活理解了生字的意思，这可真是一个识字的好方法呀！第2自然段中还有2个，，贝”字旁的字，你能找一找，圈一圈，用刚才的方法说说它们的意思吗？设计意图通过“因为……所以……”的句式，有条理地讲清楚了贝壳的用处与原因同时，图文结合，更生动形象地让学生感受到贝壳的美丽与珍贵而且，遵从学生的认知规律，将识字与偏旁、生活相结合，引导学生音形相系、据形辨义地识记生字
（三）合作探究
1.借助图片，了解“镜、珠”的偏旁表示的意思，并补充理解同偏旁生字,尝试利用偏旁归类识字
2.请同学们以小组为单位，认真完成课后练习第三题看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关你还能再想出几个带有这个偏旁的字吗？写在边上预设1镜，“专”字旁，表示与金属有关带有“车”字旁还有银、铜、铁、铝、铅等预设2珠，“王”字旁，大多指美玉，与玉石有关带有“王”字旁还有珍、珊、瑚、琉、璃等
3.你还知道用什么作偏旁的字与什么有关，这样的字有哪些？出示表格小组合作，完成表格，比一比哪一组发现得最多偏旁与什么有关带有这个偏旁的字同学们积累发现了很多这样的部首和汉字呢！像这样根据形旁猜字义是一种很好的识字方法，能帮助我们认识更多的汉字
4.朗读第二自然段，看谁读得有感情
5.请大家再回到课文中，你能结合图片和课文，自己说说“贝”的故事吗？设计意图在上节课讲“贝”字演变过程的基础上，在句式说话的铺垫下，回读课文，根据板书和图片说说“贝”的故事，降低了学生说故事的难度同时，用自己的说说这个故事加深了学生对课文的记忆和理解，有助于学生知识与语言的内化四书写指导同学们，上节课我们学习了“贝、壳、甲、骨”4个生字的书写，接下来我们来学习另外5个生字的书写，它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写“钱、币、与、财、购”1“钱、财、购”是左右结构，书写时左右均衡“钱”的左边“车”的第二横在横中线上，第五笔是竖提，注意右边是两短横、一短撇“财”的第三笔撇从中间先竖行后撇出，第四笔是点“购”的右边“勾”上撇不宜长，第七笔是撇折2“币”是上下结构，“币”起笔是撇，“巾”字的末笔竖写在竖中线3“与”是独体字，第一笔是横，第二笔竖折折钩的第一折写在横中线上，上横稍短，下横稍长
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐优秀作品供学生欣赏设计意图本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺重点字、重点笔画进行指导
（五）拓展延伸出示《“火”的故事》
1.《“火”的故事》讲述的是什么内容？预设火就是物体燃烧时产生的光和火焰甲骨文中的“火”字，画的就是火烧的样子火可以驱赶野兽，可以烧熟食物，可以照明
2.师了解了这个有趣的故事，你有什么发现？预设1火字旁的字与照明、烹饪有关预设2原来不只是“贝”，火也有这样有趣的故事师是的，很多可以作为偏旁的汉字都有这样有趣的故事，同学们可以在课外继续发现哦设计意图拓展“火”的故事，丰富学生的课外知识，让学生知道像“贝”这样的字还有很多，激发学生课外探索这类字的兴趣
（六）板书设计“贝”的故事“贝”字的演变过程I-当饰品漂亮珍贵贝壳的用处一L当钱币随身携带不易损坏贝字旁的字大多与钱财有关。
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